幼兒園園本培訓工作總結

　　總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結和概括的書(shū)面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓我們一起來(lái)學(xué)習寫(xiě)總結吧。那么你真的懂得怎么寫(xiě)總結嗎？以下是小編幫大家整理的幼兒園園本培訓工作總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園園本培訓工作總結1

　　教育要上去，師資是關(guān)鍵，師資隊伍是教育事業(yè)發(fā)展的根本。在當今深化教育改革，實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，我們更深刻地體會(huì )到：教育的改革與發(fā)展，關(guān)鍵在于建設一支高素質(zhì)現代化的教師隊伍，因此師資隊伍建設是我們永恒的主題。

　　本期我們師資隊伍建設以《幼兒園指導綱要》精神為指導，堅持“以幼兒園教育質(zhì)量為本，以教師和幼兒發(fā)展為本”的思想，以建設一支的師講師德、鉆業(yè)務(wù)、愿奉獻的高素質(zhì)的教師隊伍為目標。從我園實(shí)際情況出發(fā)，充分發(fā)揮教研工作職能，開(kāi)展多向互動(dòng)研究，扎實(shí)有效地深入貫徹《綱要》。堅持把提高保教質(zhì)量放在第一位，通過(guò)各種教研活動(dòng)的開(kāi)展，積極地促進(jìn)幼教事業(yè)向前發(fā)展，培養一支有較強專(zhuān)業(yè)化能力的教師隊伍，讓保育教育質(zhì)量更上一個(gè)新的臺階。

　　一、利用園本教研組活動(dòng)，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)

　　面對今天我園教師隊伍的現狀，我們利用園本教研組活動(dòng)、園本培訓等各種活動(dòng)的開(kāi)展，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。通過(guò)各種培訓活動(dòng)，許多教職工明白了幼兒園的工作需要團結協(xié)助精神，需要強烈的責任心，工作中合作意識增強了，大家互相尊重，而不斤斤計較。大家在思想上達成了共識，進(jìn)一步體會(huì )到：人無(wú)遠慮，必有近憂(yōu)。如果沒(méi)有憂(yōu)患意識，滿(mǎn)足已有的成績(jì)，只能走向失敗，所以教師們都以積極的態(tài)度去面對一切，以樂(lè )觀(guān)的心態(tài)迎接挑戰。

　　二、利用幫帶活動(dòng)，提高教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的速度

　　為了建設一支有奉獻精神、高素質(zhì)的骨干隊伍，實(shí)現“抓骨干，骨干帶整體”的奮目標斗。我們加強了對骨干教師和后備骨干教師的培養和使用，堅持搞好我園的幫帶活動(dòng)，發(fā)揚老師們各自的優(yōu)點(diǎn)，在互幫互助中共同提高，以縮短老師們專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的路程。不僅骨干教師起到了較好的模范作用，使新教師在思想、業(yè)務(wù)等各方面迅速成長(cháng)，更增進(jìn)了幼兒園人與人之間的友好協(xié)作與交往。為了進(jìn)一步促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，我們提供機會(huì )讓她們參加各級各類(lèi)的公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)、競賽，使她們在教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)歷錘煉，迅速成長(cháng)，成為充滿(mǎn)創(chuàng )造力，富有開(kāi)拓進(jìn)取精神的一支隊伍。

　　三、重視教職工的思想素質(zhì)的提高

　　面對今天我園幼兒教師隊伍的現狀，師德培訓是我們培訓教師的重要內容之一，通過(guò)學(xué)習，許多教職工都明白了，干工作不能馬虎了事，不能為完成任務(wù)而干事。在工作中關(guān)注幼兒園的每個(gè)孩子，不因個(gè)人的喜好去對待孩子，而是用心去愛(ài)每一個(gè)孩子，并讓孩子和家長(cháng)感受到了我們濃濃的愛(ài)意，用行動(dòng)讓我們的工作得到了家長(cháng)的信任。

　　四、搞好教師和保育員兩條線(xiàn)的常規工作，規范優(yōu)化一日保教常規

　　本學(xué)期的教學(xué)常規和常規檢查制度仍按照學(xué)期初制定的實(shí)行。

　　首先，我們利用業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)間對教師或保育員進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)習，明確教師職責與保育員職責，使大家做到分工明確而又相互配合。開(kāi)展現場(chǎng)研討，思考怎樣做才是優(yōu)良的一日保教常規。

　　第二，每位教師將常規制度融入到幼兒園的保教工作中，研讀《綱要》上所講的各領(lǐng)域的教學(xué)目標、要求與指導要點(diǎn)，同時(shí)注重幼兒一日活動(dòng)各環(huán)節的'具體內容、要求，根據幼兒生長(cháng)發(fā)育規律、年齡特點(diǎn)來(lái)安排活動(dòng)，做到動(dòng)靜交替，并以游戲為主。對幼兒的要求做到細致、具體，督促幼兒，規范幼兒的行為。教師和保育員在工作中注重保教并重，共同配合，協(xié)調組織好幼兒的一日學(xué)習、生活。

　　計劃的制定是執行常規的一個(gè)重點(diǎn)，本學(xué)期，大家認真及時(shí)制定各種計劃，并按時(shí)上交或貼于規定的地方。各班的班長(cháng)重視幼兒園全園性工作與本班工作的結合，重視本班保教的銜接工作，教師與教師之間的交接工作，對幼兒的情況三位教師經(jīng)常溝通交流，注重教育的一致性。

　　五、抓好園本培訓工作

　　園本培訓是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的途徑之一，本學(xué)期，園本培訓按照計劃認真組織教師學(xué)習，同時(shí)，我們在園本培訓的基礎上增加培訓內容，由支教的兩名教師組織學(xué)習，充分發(fā)揮支教教師的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用，使大家接觸更多的幼教信息，有機會(huì )得到更進(jìn)一步的成長(cháng)。

　　六、存在的不足

　　經(jīng)過(guò)大家的努力，我們在教師教育工作方面取得了一些成績(jì)，但還有許多工作有待改進(jìn)和提高。

　　1、教師的專(zhuān)業(yè)水平和教師的思想素質(zhì)有待進(jìn)一步提高。

　　2、常規管理制度在實(shí)效性上還有待進(jìn)一步研究，還應該使其更具可操作性，并更好地注重在管理中的人文性與制度性相結合，使老師們能做到自己管理自己，使教學(xué)常規檢查達到其真正的目的：優(yōu)化一日活動(dòng)，促進(jìn)幼兒發(fā)展。

　　在各級主管部門(mén)的領(lǐng)導下，老師們積極努力地工作，取得了一些成績(jì)，但還存在著(zhù)一些不足，我們清醒地認識到：要使辦園水平真正適應新形勢發(fā)展的需要，能夠在激烈的競爭中站穩腳跟，必須不斷努力，我們將進(jìn)一步“以人為本，科學(xué)管理”，努力形成自身的辦園特色，將幼兒園建成家長(cháng)放心、孩子喜歡、社會(huì )信賴(lài)的和諧樂(lè )園！

幼兒園園本培訓工作總結2

　　為了盡快打造一所社會(huì )滿(mǎn)意，家長(cháng)認可，孩子喜歡的幼兒園，我們幼兒園在園本培訓方面加大力度。提升師資隊伍素質(zhì)，不斷更新觀(guān)念，開(kāi)拓創(chuàng )新，加強學(xué)習，全面促進(jìn)幼兒園教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，將園本培訓方面工作真正做好做實(shí)。下面我就向大家介紹一下我們幼兒園的園本培訓情況。

　　一、崗位大練兵，提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

　�。ㄒ唬┙處煂�(zhuān)業(yè)技能提高

　　我園的練功方針是：立足實(shí)際，人人參與，練有所得，學(xué)以致用。我們幼兒園崗位大練兵形式是集中培訓與自修相結合、理論與實(shí)踐相結合、展示交流與園本教研相結合。我園培訓的內容有手指操、彈唱、繪畫(huà)、故事。然后利用每周周三由各培訓教師進(jìn)行培訓后，教師自己抽時(shí)間練習，遇到問(wèn)題找培訓教師指導。每月月末進(jìn)行考核，手指操要要求能獨立做，動(dòng)作到位、優(yōu)美、表現力強。彈唱部分要求能熟練彈唱。簡(jiǎn)筆畫(huà)要求在5分鐘內完成。要求線(xiàn)條流暢。故事要求語(yǔ)言簡(jiǎn)明、準確，具有啟發(fā)性和感染力，適合幼兒接受�？己蓑炇諘r(shí)，不能達到此標準的為不合格，負責的教師加強輔導和監督。

　�。ǘ�）教學(xué)基本功的提高

　　1、組織教學(xué)功：能夠比較從容的組織教學(xué)及游戲活動(dòng)，從課前教具準備、授課內容導入、啟發(fā)式教學(xué)等都能做到獨立完成。在教學(xué)活動(dòng)中能注重培養幼兒學(xué)習興趣及能力，培養幼兒學(xué)習的主動(dòng)性。

　　2、備課、說(shuō)課功：能夠按照教學(xué)大綱要求、教材內容進(jìn)行獨立備課、說(shuō)課，能夠把握并駕馭教材，注重挖掘教學(xué)內容中的重、難點(diǎn)。

　　3、媒體運用功：能夠根據課程內容要求制做電子教案，為課堂教學(xué)提供有效的興趣引導，熟練掌握輔助設備。

　　二、園本與教研相結合，開(kāi)展“小主題教學(xué)”活動(dòng)

　　我們活動(dòng)的形式是每月三位教師根據我們確定的小主題認真備課，同段教師進(jìn)行集體備課，講課后，所有幼兒教師都集中在一起對這幾節課進(jìn)行活動(dòng)反思以及對本節課提出中肯的建議和需要改進(jìn)的地方，以及今后教學(xué)中進(jìn)步的方向。園長(cháng)再進(jìn)行綜合點(diǎn)評。我們確定的主題是根據孩子的實(shí)際情況而定，比如：在開(kāi)學(xué)初孩子剛來(lái)到幼兒園對一切都很陌生的時(shí)候，在活動(dòng)中顯得比較膽小，這時(shí)候我們的主題確定為“在活動(dòng)中鼓勵幼兒大膽表達”。幼兒敢大膽表達之后，我們就把主題確定為“在活動(dòng)中訓練幼兒說(shuō)完整話(huà)”。之后孩子口語(yǔ)表達能力增強以后，我們把著(zhù)重點(diǎn)放在幼兒的動(dòng)手操作上，所以我們就確定“在活動(dòng)中培養幼兒的操作能力”這一主題。我們還會(huì )在孩子的互動(dòng)上下功夫“在活動(dòng)中培養幼兒的合作意識”等等。在說(shuō)課評課中，我們特別鼓勵教師發(fā)表對教學(xué)內容的獨到見(jiàn)解，鼓勵教師新穎的.教學(xué)思路，使教師逐步做到有所發(fā)現，有所創(chuàng )新。在活動(dòng)中，選出優(yōu)秀的課例，進(jìn)行加工、修改、磨制成精品課，并錄下來(lái)，再展示，供大家學(xué)習、提高。通過(guò)開(kāi)展研討活動(dòng)，培養鍛煉了新人，也使全體教師的教育教學(xué)水平得到了提高。

　　三、積極開(kāi)展各種培訓活動(dòng)。

　�。ㄒ唬�、基本功培訓。

　　教師基本功是教師從事教育教學(xué)工作必須具備的基本技能，是提高教師素質(zhì)的基礎性工作。教師既要練好內功，又要練好外功。外功包括三筆字（鋼筆、毛筆、粉筆）、簡(jiǎn)筆畫(huà)、電教手段的掌握等。我校領(lǐng)導對此項工作高度重視，先后印發(fā)練習本、購置幻燈機、錄音機、電視機、電腦等設備，搭建網(wǎng)絡(luò )平臺，供教師練功之用，并做到了長(cháng)抓不懈。要求教師做到堅韌不拔、持之以恒地進(jìn)行練習。內功包括鉆研教材能力、設計課堂教學(xué)能力、教育科研能力、計算機操作能力等。教師要提高內功，既需要名師指點(diǎn)又要個(gè)人付出極大的心血。學(xué)校在對教師進(jìn)行培訓中，引導教師用內功帶外功，做到內外功相結合，有目的、有計劃、有輔導、有檢查、有驗收，把練功活動(dòng)搞得有聲有色，扎扎實(shí)實(shí)。

　�。ǘ�）、骨干教師培訓

　　我們先后組織骨干教師學(xué)習教育教學(xué)理論、外出參觀(guān)學(xué)習、參加各種教育科研活動(dòng)等，然后我們把骨干教師先進(jìn)的教育理論，教學(xué)經(jīng)驗與教學(xué)技能傳授給其他教師，通過(guò)他們的帶動(dòng)作用，提高教師的整體素質(zhì)。

　�。ㄈ�）分類(lèi)培訓，整體推進(jìn)

　　幼兒園在每學(xué)年初，針對當前教育形勢和教師急需解決的問(wèn)題，選擇1—2個(gè)培訓主題，確定相應培訓內容，制定培訓計劃、對教師進(jìn)行培訓。教師根據自己的實(shí)際，找出教育教學(xué)工作中存在的問(wèn)題，在培訓中，采取學(xué)校集中培訓與教師個(gè)人自學(xué)相結合的形式。幼兒園指定一定時(shí)間，采取多種措施進(jìn)行集中培訓和輔導，包括講座、集體討論、交流等方式。我們本學(xué)期的培訓主題確定為《主題背景下的教材融合》、《班級管理經(jīng)驗交流》、《教師培訓讀本二次培訓》。

　�。ㄋ模�業(yè)務(wù)培訓，提高教師能力

　　每個(gè)周四都是我們的業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)間，我們的業(yè)務(wù)學(xué)習內容每學(xué)期開(kāi)學(xué)前都要學(xué)習《幼兒園指導綱要》，組織老師認真學(xué)習《幼兒園指導綱要》，并把每次學(xué)習的內容記在業(yè)務(wù)筆記上，集中培訓后自己再進(jìn)行自學(xué)，一段時(shí)間后我們進(jìn)行理論與實(shí)踐的考核。學(xué)習后，我覺(jué)得我們的教師在認識上有了很大的改觀(guān)。綱要的理論知識是平時(shí)教育教學(xué)活動(dòng)目標制定、內容選擇等的支撐點(diǎn)，學(xué)習綱要知識，能使我們做到心中有數，不再迷茫，對于教育所遵循的發(fā)展方向，所要制定的教育目標等都有據可依。

　　學(xué)習各種制度，如：安全制度、接送制度、衛生保健制度等等。通過(guò)制度的學(xué)習，給教師的一日活動(dòng)指明了方向，做起工作來(lái)更加得心應手。

　　學(xué)習各種衛生保健知識，通過(guò)學(xué)習，教師對保健工作有了充分的認識，對孩子每天在幼兒園的生活，學(xué)習，飲食，安全各方面有了更全面了解。教師們也知道了要善于做好自身的心理調節及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)；學(xué)習心理衛生知識和心理健康知識，掌握心理調節的方法，學(xué)會(huì )緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受能力；調整情緒，保持心理的平衡；善于選擇自己心情愉快的角度去思考問(wèn)題、處理問(wèn)題，建立起良好的人際關(guān)系；樂(lè )于為工作奉獻，并合理安排時(shí)間，張弛有度；培養多種興趣與愛(ài)好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去。

　�。ㄎ澹┳x《教師的一百個(gè)好習慣》，提升教師素質(zhì)

　　我們利用每個(gè)周三的3點(diǎn)半到4點(diǎn)，讀《教師的一百個(gè)好習慣》這本書(shū)，每次學(xué)習六條，并記好讀書(shū)筆記。每位教師把自己的讀書(shū)領(lǐng)悟進(jìn)行交流。通過(guò)學(xué)習每位教師找到了自己與名師的差距，找到了自身的不足，為自己的教學(xué)生涯找到了明燈和方向。

　　以上就是我們幼兒園的園本培訓情況，尚有不足之處，希望向其它幼兒園學(xué)到更多的經(jīng)驗，使我們可以做得更好。

幼兒園園本培訓工作總結3

　　隨著(zhù)二期課改的不斷推進(jìn)，我園的園本培訓工作繼續以《幼兒園教育指導綱要》、《市學(xué)前教育課程指南》為指導，以教研組為主陣地，不斷加強師德培訓和教育教學(xué)研究。在上級領(lǐng)導、結對園的關(guān)心、指導下，全體教師齊心協(xié)力，使教師的個(gè)人素質(zhì)和全園的保教質(zhì)量在原有水平上有了較大提高�，F對本學(xué)年的園本培訓工作總結如下：

　　一、加強師德培訓，提高教師職業(yè)道德素質(zhì)

　　本學(xué)年，我們開(kāi)展了以“愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻”為主題的師德教育系列活動(dòng)。如：組織全園教師觀(guān)看“十一”國慶閱兵式，讓我們感受到了祖國的繁榮、強大。作為一名中國公民而感到無(wú)比自豪；組織教師討論“如何做個(gè)合格的幼兒園教師”，教師們都從各個(gè)角度并結合自己實(shí)際暢談了如何去做一名合格的幼兒園教師，每個(gè)教師在討論中都有新的感悟，并都表示在以后的工作中做得更好；我們還組織教師進(jìn)行了“展師風(fēng)、修師德、鑄師魂”為主題的演講比賽，大家把自己身邊的先進(jìn)事跡通過(guò)演講與大家分享，讓每位教師都能感受、挖掘教師身上的閃光點(diǎn)，并要向她們學(xué)習。在全園教師的共同努力下，我園形成了積極向上、和諧進(jìn)取的良好氛圍，使每個(gè)教師的職業(yè)道德素質(zhì)得到提高。

　　二、加強理論學(xué)習，更新教育觀(guān)念，提高教師專(zhuān)業(yè)理論水平

　　掌握豐富的教育教學(xué)理論是提高教育實(shí)踐的基礎，了解先進(jìn)的教育教學(xué)信息是更新教育觀(guān)念的前提。作為課改起步較晚的我們幼兒園來(lái)說(shuō)，更要加強理論學(xué)習。如：去年9月，我們針對教師在制訂計劃中的困惑，請來(lái)專(zhuān)家為我們講解了如何制訂各類(lèi)計劃，通過(guò)專(zhuān)家仔細、耐心地輔導，讓我們對表格的填寫(xiě)更明確，對我們教師的實(shí)際操作起了很大的指導作用。10月我們在開(kāi)展隨堂課活動(dòng)的同時(shí)，組織教師進(jìn)行了“走向專(zhuān)業(yè)化觀(guān)課評課”的學(xué)習，要求教師認真寫(xiě)好聽(tīng)課記錄，結合學(xué)到的理論，寫(xiě)好聽(tīng)課評析，使教師的聽(tīng)課評課能力有所提高。我們還組織教師學(xué)習：幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)有效性的思考。學(xué)習后，教師能根據自己在工作中的實(shí)際情況，結合學(xué)習內容，針對我園幼兒的流動(dòng)性大，外地民工子女多的情況，如何使我們的集體教學(xué)活動(dòng)更有效，大膽發(fā)表自己的想法，也提出了很多的困惑，學(xué)習氛圍較好。今年四月我們重點(diǎn)做好片級交流活動(dòng)的準備工作，如全體教師學(xué)習了環(huán)境創(chuàng )設的有關(guān)內容，積極參與室內外的環(huán)境創(chuàng )設，各班根據主題等對教室內的環(huán)境進(jìn)行補充和調整，對走廊和自然角等進(jìn)行重新布置，使幼兒園的環(huán)境煥然一新。結合我們的教研專(zhuān)題及教師工作的實(shí)際情況，我們組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習：區域活動(dòng)中教師的指導策略、游戲材料投放的要素等，月底我們組織各班進(jìn)行區域活動(dòng)展示，從活動(dòng)中可以發(fā)現，各班區域活動(dòng)材料的投放比以前豐富了，但是在材料的層次性、趣味性，活動(dòng)的組織、教師的指導等方面還需進(jìn)一步思考；我們組織教師學(xué)習了《上海市幼兒園幼小銜接活動(dòng)的指導意見(jiàn)》，結合學(xué)習，教師談了各自的體會(huì )，同時(shí)我們也對大班幼兒的一日活動(dòng)作了適當調整。教研組進(jìn)行了“一課三研”的理論學(xué)習，從中了解了“一課三研”的含義、特點(diǎn)、要求等，為我們開(kāi)展“一課三研”活動(dòng)提供了理論支持。

　　三、加強教師隊伍建設，促進(jìn)不同層次教師的均衡發(fā)展

　　我們由于課改起步較晚，教師的整體專(zhuān)業(yè)水平都與二期課改要求還相差甚遠，因此，我們努力把握好與實(shí)幼結對的契機，虛心向她們學(xué)習，努力促進(jìn)每個(gè)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。例如：我們結合開(kāi)展區角活動(dòng)的專(zhuān)題到實(shí)幼觀(guān)摩學(xué)習，從區角內容的設計、活動(dòng)材料的投放、教師在活動(dòng)中的指導等都讓我們大開(kāi)眼界、受益匪淺，從而也讓我們更認識到在區角活動(dòng)中，我們的不足和需要改進(jìn)的地方。又如：本學(xué)期，我們請實(shí)幼為我們片級交流的兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行指導、修改，實(shí)幼的業(yè)務(wù)園長(cháng)及有關(guān)教師在百忙中兩次來(lái)我園，對兩個(gè)活動(dòng)的兩次試教分別提出了她們的意見(jiàn)和建議，使我們的兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)不斷得到完善。在結對帶教過(guò)程中我們教師的教育教學(xué)能力得到提高。

　　對于不同層次的教師，我們會(huì )提出不同的要求。例如：鼓勵新教師認真參加縣級培訓，提高新教師的基本技能。繼續組織新教師學(xué)習《教師成長(cháng)手冊》，通過(guò)案例、小貼士等的提示使新教師在日常教育教學(xué)中關(guān)注幼兒、關(guān)注自己的教育行為；做好新教師的結對帶教工作，落實(shí)帶教措施，從活動(dòng)設計、組織、實(shí)施、指導策略、環(huán)境創(chuàng )設等方面進(jìn)行全方位的帶教，要求新教師認真備課、課后有反思，師徒互聽(tīng)課不少于10節，并做好相應的評價(jià)、反饋工作；園領(lǐng)導、帶教老師等對新教師進(jìn)行不定期的資料抽查，隨堂聽(tīng)課等，學(xué)期內開(kāi)一次公開(kāi)課，為新教師積極搭建成長(cháng)平臺，提高新教師教育教學(xué)實(shí)踐能力；骨干教師能認真履行職責，充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)、創(chuàng )新與輻射作用；今年片級活動(dòng)中，我園的教學(xué)能手能主動(dòng)承擔片級教學(xué)活動(dòng)的重任，在實(shí)幼老師的指點(diǎn)幫助下、她自己摸索、實(shí)踐、反思中，活動(dòng)得到大家的一致好評。此外還做好師徒帶教工作，幫助新教師發(fā)現問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的途徑，使骨干教師和新教師共同成長(cháng)。

　　四、加強教研組的建設，提高教研組工作效能

　　學(xué)年中，教研組長(cháng)能帶領(lǐng)全體教師積極開(kāi)展教研活動(dòng)。如：我們根據我園的實(shí)際（生源絕大部分是外來(lái)農民工子女，他們從小就野在外面，身上存在一些比較隨意的性格，行為習慣不是很好，培養幼兒良好的行為習慣無(wú)疑就成了我們教師迫切想解決的問(wèn)題。）教研組就圍繞“如何培養農村幼兒良好的行為習慣”方面開(kāi)展專(zhuān)題研究。希望通過(guò)開(kāi)展一系列的活動(dòng)，幫助教師分析各班幼兒的現狀，切實(shí)解決幼兒的行為習慣問(wèn)題。專(zhuān)題確立后，教研組相互觀(guān)摩活動(dòng)，發(fā)現幼兒行為習慣的癥結所在，定期利用教研活動(dòng)這一平臺，共同分析，重點(diǎn)放在活動(dòng)后的反思。組內成員做到資源共享，使好的經(jīng)驗與方法，在不同的班級中，也能取得較好的成果。此外，通過(guò)幼兒園環(huán)境布置，營(yíng)造良好的氛圍，激發(fā)幼兒學(xué)習興趣，陶冶幼兒學(xué)習情操，使孩子在娛樂(lè )中學(xué)習，在生活中求知。從教書(shū)育人的目的出發(fā)，教師也認識到必須以身作則、為人師表、言傳身教，以身教為重點(diǎn)，培養自身思想道德品質(zhì)的素養，注重良好行為舉止習慣對幼兒潛移默化作用，用教師的人格力量和群體感染力、約束力，影響鞭策幼兒，成為幼兒的楷模，收到訓練和熏陶的實(shí)效。我們還加強了家園合作，爭取家庭的積極配合。積極向家長(cháng)宣傳培養幼兒良好行為習慣的重要意義和具體要求，動(dòng)員廣大家長(cháng)一起來(lái)做好這項工作。

　　學(xué)年中，我們以教研組為主陣地，根據我園實(shí)際，通過(guò)集體、自學(xué)等方式認真解讀新教材，學(xué)會(huì )分析教材、選擇教材，在使用新教材的過(guò)程中根據教師的困惑與問(wèn)題組織大家互相探討，并借助外力切實(shí)予以解決。教研組開(kāi)展以區角游戲活動(dòng)的研究，根據各幼兒年齡段的特點(diǎn)、幼兒游戲的特征，在環(huán)境的創(chuàng )設與材料的投放、游戲的組織與開(kāi)展等方面進(jìn)行探索，同時(shí)進(jìn)行相關(guān)游戲的外出觀(guān)摩、展示活動(dòng)等，來(lái)提高我園區角游戲的質(zhì)量。

　　五、增強科研意識，初步開(kāi)展教育科研工作

　　我園在科研方面是非常薄弱的'，科研理論的積淀缺乏。本學(xué)年，我們組織教師學(xué)習了相關(guān)的理論知識，同時(shí)要求教師把教育過(guò)程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴有價(jià)值的東西進(jìn)行研討，從教育隨筆、經(jīng)驗總結的形式做起。本學(xué)期我園試圖對早期閱讀進(jìn)行初步探索。我們到小港幼兒園學(xué)習她們的經(jīng)驗、方法，再回來(lái)針對我園的實(shí)際，進(jìn)行探討，初步確立了以“《培養農場(chǎng)幼兒早期閱讀習慣》的實(shí)踐研究”的課題，但由于我們經(jīng)驗不足、考慮不夠成熟，所以還未正式申報。

　　六、其他工作：

　　上學(xué)期教育局為我們幼兒園配置了每班一臺的新電腦，我們教師能運用電腦備課、制定各類(lèi)計劃，教師能積極利用網(wǎng)絡(luò )資源，做好日常工作的準備和開(kāi)展，同時(shí)還鼓勵教師上網(wǎng)瀏覽、查詢(xún)、發(fā)表文章等，促進(jìn)教師不斷提高信息技術(shù)的運用。另外，我園的一名新教師擔任了信息員，參加了縣級信息技術(shù)的培訓，學(xué)到了不少知識，并能用于實(shí)踐。

　　家長(cháng)工作是幼兒園完成教育任務(wù)，提高保教質(zhì)量不容忽視的一項工作。我園通過(guò)家長(cháng)會(huì )、家委會(huì )、家長(cháng)開(kāi)放日、家園之窗等，幫助家長(cháng)提高思想認識，樹(shù)立正確的家教觀(guān)念，了解幼兒園教育，與教師一起養育好孩子,提高家園的教育質(zhì)量。如：通過(guò)《家園之窗》這個(gè)小小的窗口，向家長(cháng)宣傳科學(xué)、先進(jìn)的教學(xué)信息和幼兒園、班級近期的工作以及班級主題活動(dòng)等；組織開(kāi)展家長(cháng)開(kāi)放日活動(dòng)，以班級為單位，向家長(cháng)開(kāi)放半日活動(dòng)，讓家長(cháng)們近距離地了解了幼兒園和孩子，并在開(kāi)放日的意見(jiàn)反饋表上提出寶貴的意見(jiàn)和建議，達到家園配合的目的；召開(kāi)了家委會(huì )，會(huì )上家長(cháng)發(fā)表了對幼兒園教育的不同看法，并針對教育過(guò)程中碰到的困惑展開(kāi)討論，提出合理的意見(jiàn)和建議，為更好地達到家園同步發(fā)揮了很大的作用。

　　七、問(wèn)題與思考：

　　一年中我們的收獲不少，但還有許多的問(wèn)題和困惑，還需不斷努力：如要繼續加強理論學(xué)習，用理論來(lái)指導實(shí)踐；教科研方面我們要一步步學(xué)習、摸索，逐步提高；多媒體課件的制作需跟進(jìn)，教育教學(xué)常規工作的檢查和指導需進(jìn)一步加強,等等。針對存在的問(wèn)題，我們會(huì )在以后的園本培訓工作中不斷探索、改進(jìn)和完善。

幼兒園園本培訓工作總結4

　　為了建設一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務(wù)精湛的教師隊伍，**幼兒園始終以《綱要》和《指南》為指導思想，積極開(kāi)展師訓工作。堅持培訓從實(shí)際出發(fā)，使教師更新觀(guān)念，提高教育教學(xué)能力、教育創(chuàng )新能力和教育科研能力，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，以適應教育改革與發(fā)展需要，使不同層次教師的素質(zhì)在原有的基礎上都能得到較大提高�，F將xx學(xué)年園本培訓的工作總結如下：

　　一、加大管理力度，提供基本保障

　�。ㄒ唬┏闪⒔處煂�(zhuān)業(yè)發(fā)展培訓管理小組。

　　為了加強園本培訓的管理，幼兒園成立了以園長(cháng)為第一負責人的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展管理領(lǐng)導小組。由園長(cháng)、園長(cháng)助理、保教主任、教研組長(cháng)、各年級段段長(cháng)組成，擔任幼兒園園本培訓管理和培訓任務(wù)，明確職責，有效落實(shí)培訓任務(wù)。

　�。ǘ�）建立培訓考勤制度。

　　為了確保每次培訓的實(shí)效性，幼兒園建立了嚴格的培訓考勤制度，實(shí)行教師培訓簽到制。每次集中培訓都簽到，不許代簽并由專(zhuān)人負責管理。

　　二、立足園本培訓，提升教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

　　幼兒園針對師德、教育理論和專(zhuān)業(yè)知識、教育教學(xué)技能、教育科研等方面開(kāi)展專(zhuān)題培訓活動(dòng)，內容豐富，針對性強。

　�。ㄒ唬╅_(kāi)展師德學(xué)習活動(dòng)，加強思想道德建設。

　�。ǘ�）組織專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習，提高教師專(zhuān)業(yè)素養。

　�。ㄈ�）開(kāi)展專(zhuān)業(yè)技能培訓，提高教師專(zhuān)業(yè)水平。

　�。ㄋ模╅_(kāi)展教育科研培訓，提升教師教科研能力。

　　1。開(kāi)展一課多研，提升教師教學(xué)水平。

　　幼兒園一直關(guān)注課堂教學(xué)的有效性，每學(xué)期的園內公開(kāi)課是教師互相交流、探討的平臺，以實(shí)踐常態(tài)課為切入點(diǎn)，開(kāi)展了系列專(zhuān)題研討，做到教研目標明確，突出中心議題，以提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)幼兒的各方面發(fā)展。采用一課三研的形式組織教研活動(dòng)，提高教師教育教學(xué)能力的有效途徑之一。

　　2。開(kāi)展課題研究，提高教師的科研能力。

　　幼兒園注重以課題為載體，將教研與科研有機結合，把課題特色教育滲透到各個(gè)領(lǐng)域和一日活動(dòng)之中，提高保教質(zhì)量，同時(shí)使教師的科研能力也得到進(jìn)一步的提高，各教研組積極參與課題實(shí)施，有序開(kāi)展各項活動(dòng)。

　　三、問(wèn)題與思考

　�。ㄒ唬┙處熍嘤柕慕Y構層次不夠明確、均衡。本園教師的`師資力量比較懸殊，近年來(lái)，培訓的內容、方式更傾向于年輕一批教師。在下學(xué)年工作中，可以建立梯隊培訓模式，滿(mǎn)足不同層次教師的成長(cháng)需求，以提高教師的專(zhuān)業(yè)水平。

　�。ǘ�）園本培訓內容可以更豐富。近幾年，園內培訓的內容基本上以教師的基本功為主，而且又是內部資源共享，有信息獲取疲勞感的現象。下學(xué)年，針對內容的選擇、培訓的師資方面還有待更深的探討。

　　通過(guò)開(kāi)展一系列的培訓活動(dòng)，有效促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。但還需不斷努力，在今后的園本培訓工作中尋求更有效的方法與策略，并加以改進(jìn)與提升。

幼兒園園本培訓工作總結5

　　結合我園的具體情況，教師們共同研究制定了園本培訓計劃。本學(xué)期園內共組織了8次培訓，每次都是全體教職工參加。主要內容有兩個(gè)方面：

　　一、學(xué)習《貫徹〈幼兒園教育指導綱要（試行）〉實(shí)施細則》；

　　二、對照《細則》找出不足，通過(guò)討論確定正確方法。

　　通過(guò)學(xué)習《實(shí)施細則》，教師們從開(kāi)始的通篇宣讀，到引發(fā)思考，提出問(wèn)題，再到集體討論，有時(shí)甚至是爭論，然后從實(shí)際工作中找出正確答案，最后在《細則》得到理論依據。

　　例如：在學(xué)期開(kāi)始時(shí)如何制訂本學(xué)期本班的教育目標，教師們對此展開(kāi)討論。舊的方法是開(kāi)學(xué)前就訂出一學(xué)期所教的內容，這樣做的結果是教師制定的教育目標不符合實(shí)際情況，主觀(guān)現象嚴重，在實(shí)施過(guò)程中往往出現幼兒對所學(xué)內容不感興趣。通過(guò)學(xué)習《細則》，教師們進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )了教育原則中“面向全體幼兒，關(guān)注個(gè)體差異”的內涵：尊重幼兒身心發(fā)展的規律和個(gè)體差異，教師要仔細觀(guān)察本班幼兒的表現，概括出幼兒的發(fā)展水平，在深入了解了幼兒的發(fā)展水平、已有經(jīng)驗及學(xué)習方式以后，對照《綱要實(shí)施細則》中的要求提出幼兒發(fā)展差距，針對發(fā)展差距確定本班的教育目標。教育目標不是一成不變的，要根據幼兒的實(shí)際情況隨時(shí)進(jìn)行修改，但一段時(shí)間內的教育目標要涉及到各個(gè)領(lǐng)域，不能偏廢。這樣制定出的教育目標針對性強，切合實(shí)際，便于實(shí)施。所以教師要觀(guān)察本班幼兒的表現。這就出現了一個(gè)新問(wèn)題：教師如何觀(guān)察幼兒？如合作觀(guān)察記錄？

　　我園的教師在參與幼兒活動(dòng)時(shí)往往以指導者的身份出現，過(guò)多的干預幼兒的游戲，有的甚至下意識地要求幼兒按照老師的想法進(jìn)行游戲；當幼兒在游戲中發(fā)生矛盾或出現問(wèn)題時(shí)，教師也總是生硬地說(shuō)教或直接告訴幼兒應當怎樣做，很少分析其原因，及如何適時(shí)地給予幼兒適當的幫助。產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因在于教師沒(méi)有很好地觀(guān)察幼兒，沒(méi)有對幼兒的行為進(jìn)行反思，因此就無(wú)從談起發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題了。有的教師在觀(guān)察記錄中這樣寫(xiě)到：“我正在美工組和孩子們玩兒，建筑區的ⅩⅩ小朋友來(lái)告狀……，我急忙走過(guò)去一看，兩個(gè)孩子在搶玩具，我就耐心地教育他們要互相謙讓?zhuān)瑘F結友愛(ài)……”孩子們?yōu)槭裁磽屚婢�？教師不知道。他們能不能自己解決？教師沒(méi)讓他們進(jìn)行嘗試，也沒(méi)有交給孩子解決問(wèn)題的方法，沒(méi)有反思。因此這不是觀(guān)察的結果，更沒(méi)有意義。

　　造成這種現象的原因是多方面的。一是缺乏理論知識，二是缺乏觀(guān)察意識，三是不會(huì )確定觀(guān)察點(diǎn)。

　　通過(guò)學(xué)習相關(guān)文章，教師們知道了：教師的觀(guān)察是通過(guò)親眼目睹或運用科技手段察看教育對象，在一定的時(shí)間之內有目的、有計劃地獲得研究對象信息的一種手段；是教師對周?chē)�事物，主要是對教育對象由外表到內心�?認識能力。教師只有具備了相應的觀(guān)察能力，才能把握每位幼兒的個(gè)性特征和發(fā)展特點(diǎn)，進(jìn)而選擇適合其特點(diǎn)的方法因材施教，使幼兒身心得到和諧的發(fā)展。

　　觀(guān)察是教育的基礎。沒(méi)有觀(guān)察就沒(méi)有教育。

　　在參與幼兒活動(dòng)前要求教師先確定觀(guān)察內容，即今天或最近幾天通過(guò)觀(guān)察要了解幼兒哪些方面的信息，如：建構水平、思維水平、幼兒之間的合作是否融洽、游戲材料的投放是否適合孩子的年齡特點(diǎn)、輔助的材料投放是否合適……在記錄時(shí)要求教師要客觀(guān)真實(shí)的記錄，包括語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)……經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，從教師的觀(guān)察記錄中明顯地看出部分教師已從被動(dòng)的聽(tīng)說(shuō)開(kāi)始向主動(dòng)的觀(guān)察轉變，為反思奠定了基礎。

　　經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的不斷學(xué)習、訓練，教師在客觀(guān)記錄幼兒表現上有了較大的提高，分析原因開(kāi)始從幼兒的生理、心理找依據了，具有一定的說(shuō)服力。對孩子的家庭進(jìn)行研究，分析問(wèn)題較全面。一位教師在她的觀(guān)察記錄中這樣寫(xiě)道：

　　賀建峰吃飯快，每天都是第一個(gè)吃完午飯，搶著(zhù)進(jìn)積木區玩兒�？墒钱斔�到了里面總是手腳并用，將展示的作品推倒，然后不是躺就是爬，只要手里拿到了兩塊積木就萬(wàn)事大吉，什么也不要了。等后來(lái)的小朋友搭出了作品，他就開(kāi)始了他的“破壞性行為”。

　　分析：賀建峰個(gè)子大，但年齡在班上卻屬于小的，生理上的發(fā)育水平較低，引起其自制能力差，動(dòng)作不太協(xié)調。教師只注意怕他摔跤而限制他跑動(dòng)，所以只要有機會(huì )他就會(huì )發(fā)泄一下，引起教師的注意。因賀建峰的父母工作較忙，他常年生活在祖父母身邊，祖父母對他很溺愛(ài)，孩子因年齡小不具備分析是非的能力，當他在園將小椅子推倒時(shí)，它的爺爺夸獎道：“你真有勁兒！”這也是他破壞性行為形成的一個(gè)重要原因。

　　部分教師能較準確地找到觀(guān)察點(diǎn)，這只是萬(wàn)里長(cháng)征邁出了第一步，在尋找恰當的教育方法上還存在著(zhù)較大差異。

　　對于培訓，教師們思想上高度重視，積極參與，發(fā)言踴躍，認真記錄。雖然我們的培訓內容與計劃有些出入，但從中體現了教師們善于發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，努力尋求解決問(wèn)題的方法，體現了教師渴望學(xué)習、不斷提高的愿望。

　　本學(xué)期我園的園本培訓取得了較明顯的效果，每位教師在自己原有的水平上都有了不同程度的提高。

幼兒園園本培訓工作總結6

　　園本培訓是幼兒園教師學(xué)習、成長(cháng)的重要陣地。近年來(lái)，我們幼兒園一日既往地加強園本培訓工作的開(kāi)展，現將工作總結如下：

　　一、以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導，高度重視園本工作如果說(shuō)，教師的素質(zhì)是決定一切教育工作成敗的關(guān)鍵，那么，面對今天我園幼兒教師隊伍的現狀，園本培訓工作及開(kāi)展園本教研應是我園保教工作發(fā)展的關(guān)鍵所在。通過(guò)園本培訓，讓教師成長(cháng)于學(xué)習之中，發(fā)展于工作之中，在施教的同時(shí)為自己不斷積累知識和才能，不斷地提升自身的價(jià)值和品味。從合格教師逐步成長(cháng)為優(yōu)秀教師、從而更好的實(shí)現自身的價(jià)值。

　　二、加強園本培訓的組織領(lǐng)導，明確分工，責任到人首先，園本培訓工作分工要明確，責任到人。其次，每學(xué)期定時(shí)定期開(kāi)展園本培訓活動(dòng)，及時(shí)解決培訓工作中遇到的問(wèn)題，對園本培訓工作進(jìn)行及時(shí)的調度，加強培訓的針對性、時(shí)效性。

　　三、采用靈活多樣的園本教研形式，激發(fā)教師主動(dòng)參與的熱情，促進(jìn)教師成長(cháng)

　　一是開(kāi)展各種培訓活動(dòng)，讓人人都有參與和施展才能的機會(huì )。教師通過(guò)學(xué)習與實(shí)踐，進(jìn)一步理解了園本教學(xué)的重要性。

　　二是，為讓教師能很好的從經(jīng)驗中去反思、積累、升華，我們要求每人每月必須寫(xiě)一篇教育教學(xué)反思，內容可以是孩子的追蹤記錄、可以是對某一個(gè)問(wèn)題的思考、想法與體會(huì )，可以是工作中遇到的問(wèn)題，也可以是抒發(fā)自己的思想、感情等等，但必須是教師的真情實(shí)感。

　　記得上海的特級教師應彩云說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“走進(jìn)孩子的世界，你會(huì )變得越來(lái)越豐富，我們會(huì )從這里收獲快樂(lè )與支持”，這也就是幼兒教育的.內涵所在。

　　四、下一步工作思路

　　1、進(jìn)一步加強各層次教師培訓我們將以提高教師思想水平、理論水平、實(shí)際操作水平為目標，實(shí)現＂培訓探索操作（靈活性、創(chuàng )造性）總結一體化的路子，并針對每一個(gè)教師的具體情況，有針對性的進(jìn)行輔導，使教師盡快掌握園本課程的精華所在同時(shí)，我們還要進(jìn)一步加強教師的基本功培訓，爭取教師全部達標。

　　2、繼續積極有效開(kāi)展園本教研活動(dòng)，進(jìn)一步做到有計劃、有目標、有記錄，有總結。注重形式多樣，講究方法在今后的征程上，我們將繼續不斷地改進(jìn)，不斷創(chuàng )新，用我們的實(shí)際行動(dòng)促進(jìn)全園教師保教工作的提高。

幼兒園園本培訓工作總結7

　　教師是教育教學(xué)的主體，她們的專(zhuān)業(yè)素養與力氣，直接關(guān)系著(zhù)幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量。我園教師具備較為優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)素養但隨著(zhù)教師隊伍的擴大，我園師資隊伍在年齡上、專(zhuān)業(yè)學(xué)歷與閱歷上消逝了明顯的差異，如何既做好青年教師的培育又有效加速成熟型教師的成長(cháng)成為我園急需解決的問(wèn)題。為此，我園將師訓工作作為幼兒園重點(diǎn)進(jìn)展工程，在具體的規劃部署下；在豐富務(wù)實(shí)的活動(dòng)中扎實(shí)地開(kāi)展各類(lèi)教師專(zhuān)業(yè)力氣培訓活動(dòng)。一年來(lái)，依據進(jìn)展目標與具體任務(wù)，我們鼓舞教師主動(dòng)學(xué)習，提高自己的專(zhuān)業(yè)理論學(xué)問(wèn)，并通過(guò)多渠道、多形式、內、外相結合的培訓方式對教師進(jìn)展分類(lèi)、分層式專(zhuān)業(yè)培訓。在有限的時(shí)間內，開(kāi)展各種教學(xué)研討活動(dòng)、教學(xué)評比活動(dòng)、練兵比武活動(dòng)等，為教師專(zhuān)業(yè)化力氣的進(jìn)展，搭建平臺，制造時(shí)機，有效促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。

　　一、開(kāi)展生動(dòng)的師德教育活動(dòng)，加強師德建立

　　“做事先做人”。組織了教師認真學(xué)習貫徹教育部頒發(fā)的《中小學(xué)教師職業(yè)道德標準》和《教師禮儀》，提高教師以德治教的自覺(jué)性。力爭形成愛(ài)生敬業(yè)、樂(lè )于奉獻、團結協(xié)作、教書(shū)育人的職業(yè)道德。同時(shí)，并認真的組織教師學(xué)習教育教學(xué)法規，經(jīng)常組織教師進(jìn)展思想匯報、溝通和座談會(huì )，凈化教師的思想和言行，堅決杜絕做有損師德的.事情。同時(shí)，提高教師的安全意識，有高度的責任感，教師真正做到為人師表、身正為范，用實(shí)際行動(dòng)去贏(yíng)得社會(huì )的贊譽(yù)，家長(cháng)的敬重和信任。

　　二、加強互動(dòng)學(xué)習，提高教師的專(zhuān)業(yè)理論水平

　　理論是實(shí)踐的根底。實(shí)踐需要理論來(lái)指導，每次的教研活動(dòng)便是教師專(zhuān)業(yè)理論水平提升的有效平臺。教研組長(cháng)便組織組內成員爭辯匯總教師在教育教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題，確定本學(xué)期爭辯的主題。再依據教師及班級實(shí)際將每一內容落實(shí)至教師，由教師分派組內成員收集資料，確立專(zhuān)題研討的形式與過(guò)程�；顒�(dòng)中教師們結合自己的教育實(shí)踐各抒己見(jiàn)，用新的教育理念分析解剖自己的教育行為。這種活動(dòng)形式避開(kāi)了空洞枯燥的純理論學(xué)習，使教師直面教學(xué)實(shí)際，能很好地解決實(shí)際問(wèn)題，既提高了教師的理論水平又熬煉了教師組織活動(dòng)的力氣。

　　留意體驗，加強引領(lǐng)。在新課程教材的實(shí)施過(guò)程中，我們始終遵循“以人為本、應人而異”的原則，一方面深入教學(xué)實(shí)踐，感受教師的點(diǎn)滴進(jìn)步；另一方面觀(guān)看分析教師的教育理念與教學(xué)行為，關(guān)心不同層次教師在教改中的需要和困難，準時(shí)賜予幫助引領(lǐng)。我們還依據不同班級幼兒的進(jìn)展水平，確立了相應的教學(xué)目標，設計了不同層次的問(wèn)題，并讓大家圍繞目標確立、環(huán)節設計、隨機應對等方面開(kāi)放爭辯。通過(guò)活動(dòng)教師們深深地感悟到：活動(dòng)目標確實(shí)立必需追隨幼兒的根本閱歷；活動(dòng)內容的選擇必需追隨幼兒的興趣需要；活動(dòng)組織實(shí)施過(guò)程必需依據實(shí)際靈敏調控。同時(shí)她們明白了必需在反復爭辯新教材中每一個(gè)素材點(diǎn)的根底上才能靈敏地使用新教材，才能更好地挖掘教材內在的價(jià)值，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

　　三、加強園本教研，豐富教師教學(xué)閱歷

　　本學(xué)期，我們連續以“集體備課”形式進(jìn)展教師備課制度，在進(jìn)展了幾個(gè)學(xué)年的“集體備課”過(guò)程中，教師們的收獲很大，效果也很明顯�！凹�體備課”是一個(gè)資源的共享，是教師們相互學(xué)習，相互溝通的一個(gè)平臺。教師們在不斷的學(xué)習與溝通中豐富了自己的閱歷，精煉了自己的語(yǔ)言，她們人人能針對自己的教學(xué)活動(dòng)和他人的教學(xué)活動(dòng)做出積極發(fā)言，并研討出最正確的活動(dòng)方案。在這樣的教研氣氛中教師們的自身力氣得到了更好更快的進(jìn)展。從而提高了教師們的教學(xué)質(zhì)量，豐富了教師們的教學(xué)閱歷。

　　四、學(xué)習與思考

　　園本培訓的建立是一項長(cháng)期的工作。應當從幼兒園的實(shí)際動(dòng)身，長(cháng)遠規劃，分步驟的逐步加以落實(shí)。避開(kāi)急功近利，急躁冒進(jìn)。教師是園本培訓建立的主體。因此，園本培訓的建立，必需發(fā)動(dòng)教師去積極投入。有科學(xué)理念支撐的、有制造性工作熱忱的、有踏實(shí)鉆研精神的教師共同長(cháng)期努力，這才是園本培訓得以成功的關(guān)鍵。應當從教師隊伍建立、課程問(wèn)題診斷、重點(diǎn)問(wèn)題攻關(guān)、重要資源的吸取和利用等方面進(jìn)展深入的實(shí)踐性爭辯。要把長(cháng)期培訓任務(wù)落實(shí)到每天實(shí)際的教育工作之中。園本培訓可以多樣化，但核心的標準是共同的，那就是能最大限度。

幼兒園園本培訓工作總結8

　　園本培訓的目的是在推進(jìn)課程改革中提升幼兒園的整體辦園水平，并為幼兒園的可持續發(fā)展提供師資的保障。本年度，我們按照學(xué)年初擬定的園本培訓計劃，結合我園教師隊伍現狀，認真落實(shí)園本培訓工作，為教師們的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)提供了一塊很好的學(xué)習陣地。

　　一、加強園本培訓管理力度

　　為了切實(shí)開(kāi)展好園本培訓工作，我園對園本培訓加強了管理，避免了園本培訓的隨意性，提高了園本培訓的實(shí)效性。

　　教師們在參加園本培訓活動(dòng)中，能夠嚴格遵守幼兒園的園本培訓要求，準時(shí)參加培訓。參培教師遵守學(xué)習紀律，認真做好學(xué)習筆記。學(xué)習過(guò)程中，很多教師積極參加討論，大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)和見(jiàn)解，及時(shí)總結，寫(xiě)好心得體會(huì )，同時(shí)將理論與實(shí)際工作相聯(lián)系，提高了學(xué)習的針對性和實(shí)效性，效果明顯。

　　二、豐富園本培訓學(xué)習內容

　　1、師德教育注重實(shí)效

　　政治思想素質(zhì)是教師隊伍建設的靈魂，我園始終把師德培訓放在首位，幫助教師樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，樹(shù)立教師發(fā)展意識，弘揚崇高師德。堅持用政策法規教育人，師德師風(fēng)規范人，教育形式鼓舞人，身邊榜樣啟迪人，獎懲機制激勵人。通過(guò)學(xué)習鮮活的案例，提高教師的精神境界，形成樂(lè )于奉獻、獻身教育的高尚師德師風(fēng)。首先，我們組織教師觀(guān)看感動(dòng)中國，以片中人物事跡為榜樣，談學(xué)習感受和體會(huì )，教師們在學(xué)習中進(jìn)一步鞏固教師的職業(yè)道德、專(zhuān)業(yè)思想，倡導“團結奉獻”的團隊工作精神，其次在黨團員中開(kāi)展幫扶活動(dòng)，關(guān)注弱勢群體，關(guān)注個(gè)別幼兒，幫扶弱勢家庭，用行動(dòng)書(shū)寫(xiě)教師高尚的師德風(fēng)范。

　　2、基本功培訓有序開(kāi)展

　　幼兒教師作為學(xué)前教育的第一線(xiàn)教育工作者，肩負著(zhù)教育幼兒的重任。要促進(jìn)工作的良性發(fā)展，只有讓專(zhuān)業(yè)技能得到提升。本學(xué)年我們從基本的內容開(kāi)始加強園本培訓，如：學(xué)期計劃的制定，電子文本的規范，普及教師信息技術(shù)教學(xué)基本技能，如PPT的制作技能等，鼓勵教師積極參加各級各類(lèi)教研，在思維碰撞中逐漸形成正確的觀(guān)念，不斷提高自己的教育技能。

　　3、《綱要》《指南》學(xué)習深入

　　教師的行動(dòng)受自己的教育觀(guān)、兒童觀(guān)、世界觀(guān)的影響，本學(xué)年，我們注重《綱要》和《指南》的深入學(xué)習，提高教師的理論水平與實(shí)踐能力。一是學(xué)習；二是結合《指南》，組織教師撰寫(xiě)幼教案例、主題征文，參加區原創(chuàng )好課評比。

　　4、課程研究有序推進(jìn)

　　根據學(xué)年初制定的園本特色工作計劃，組織了園本教材的研討——通過(guò)集體備課、集體交流，集體制作玩教具，從而分享集體智慧，提升個(gè)人教育水平。

　　5、強化衛生保健培訓，以“春季流行病的預防”為主題，進(jìn)行全員衛生保健知識培訓，圍繞家長(cháng)工作，開(kāi)展“與家長(cháng)溝通的技巧”專(zhuān)題講座、“如何把家長(cháng)工作做得更好”案例研究等。

　　6、才藝比武摩拳擦掌

　　學(xué)期末，幼兒園開(kāi)展了教師才藝大比拼，通過(guò)比試，教師們的.說(shuō)、唱、彈、跳、畫(huà)能力都有不同程度的提高，促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)技能的發(fā)展，也形成了你追我趕的良好態(tài)勢。

　　三、培訓的考核與管理

　　1、加強管理，完善制度。幼兒園將園本培訓和繼續教育納入教師工作目標考核中，教師參加園本培訓和繼續教育任務(wù)完成情況，將與評職晉級、評先、評優(yōu)掛鉤，并建立必要的獎懲制度。

　　并要求做到：

　�、倜總�(gè)教師要配備一本園本培訓學(xué)習專(zhuān)用筆記本，在培訓中認真做好筆記。

　�、趯�(shí)行“四個(gè)一”（每個(gè)月寫(xiě)一次教育隨筆、每學(xué)期撰寫(xiě)提供一篇教學(xué)案例、每學(xué)年上一節園級研討課、建立一個(gè)班級的幼兒成長(cháng)記錄袋）的學(xué)習管理制度。

　�、勖侩p周二為園集中學(xué)習日，單周為組教研時(shí)間。

　　2、考核辦法：根據市教師進(jìn)修學(xué)校要求，由培訓負責人牽頭，對教師的學(xué)習筆記、聽(tīng)課記錄、案例、學(xué)習體會(huì )、經(jīng)驗總結、研究論文等文字材料和參加培訓和研究活動(dòng)的考勤情況等進(jìn)行檢查、考核，并登記。

　　總之，本年度我園園本培訓發(fā)揮了應有的作用，促進(jìn)了教師們的業(yè)務(wù)能力的提高，促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，為教師創(chuàng )造性地開(kāi)展工作打下了基礎。

幼兒園園本培訓工作總結9

　　為了建立一支師德高尚、素養優(yōu)良、業(yè)務(wù)精湛的教師隊伍，xx幼兒園始終以《綱要》和《指南》為指導思想，積極開(kāi)展師訓工作。堅持培訓從實(shí)際動(dòng)身，使教師更新觀(guān)念，提高教育教學(xué)力氣、教育創(chuàng )新力氣和教育科研力氣，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化進(jìn)展，以適應教育改革與進(jìn)展需要，使不同層次教師的素養在原有的根底上都能得到較大提高�，F將xx學(xué)年園本培訓的工作總結如下：

　　一、加大治理力度，供給根本保障

　�。ㄒ唬┏闪⒔處煂�(zhuān)業(yè)進(jìn)展培訓治理小組。

　　為了加強園本培訓的治理，幼兒園成立了以園長(cháng)為第一負責人的教師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展治理領(lǐng)導小組。由園長(cháng)、園長(cháng)助理、保教主任、教研組長(cháng)、各年級段段長(cháng)組成，擔當幼兒園園本培訓治理和培訓任務(wù)，明確職責，有效落實(shí)培訓任務(wù)。

　�。ǘ�）建立培訓考勤制度。

　　為了確保每次培訓的實(shí)效性，幼兒園建立了嚴格的培訓考勤制度，實(shí)行教師培訓簽到制。每次集中培訓都簽到，不許代簽并由專(zhuān)人負責治理。

　　二、立足園本培訓，提升教師專(zhuān)業(yè)素養

　　幼兒園針對師德、教育理論和專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)、教育教學(xué)技能、教育科研等方面開(kāi)展專(zhuān)題培訓活動(dòng)，內容豐富，針對性強。

　�。ㄒ唬╅_(kāi)展師德學(xué)習活動(dòng)，加強思想道德建立。

　�。ǘ�）組織專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)學(xué)習，提高教師專(zhuān)業(yè)素養。

　�。ㄈ�）開(kāi)展專(zhuān)業(yè)技能培訓，提高教師專(zhuān)業(yè)水平。

　�。ㄋ模╅_(kāi)展教育科研培訓，提升教師教科研力氣。

　　1.開(kāi)展一課多研，提升教師教學(xué)水平。

　　幼兒園始終關(guān)注課堂教學(xué)的有效性，每學(xué)期的園內公開(kāi)課是教師相互溝通、探討的平臺，以實(shí)踐常態(tài)課為切入點(diǎn)，開(kāi)展了系列專(zhuān)題研討，做到教研目標明確，突出中心議題，以提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)幼兒的各方面進(jìn)展。承受一課三研的形式組織教研活動(dòng)，提高教師教育教學(xué)力氣的有效途徑之一。

　　2.開(kāi)展課題爭辯，提高教師的科研力氣。

　　幼兒園留意以課題為載體，將教研與科研有機結合，把課題特色教育滲透到各個(gè)領(lǐng)域和一日活動(dòng)之中，提高保教質(zhì)量，同時(shí)使教師的科研力氣也得到進(jìn)一步的提高，各教研組積極參與課題實(shí)施，有序開(kāi)展各項活動(dòng)。

　　三、問(wèn)題與思考

　�。ㄒ唬┙處熍嘤柕臉嬙鞂哟尾粔蛎鞔_、均衡。本園教師的師資力氣比較懸殊，近年來(lái)，培訓的內容、方式更傾向于年輕一批教師。在下學(xué)年工作中，可以建立梯隊培訓模式，滿(mǎn)足不同層次教師的成長(cháng)需求，以提高教師的專(zhuān)業(yè)水平。

　�。ǘ�）園本培訓內容可以更豐富。近幾年，園內培訓的內容根本上以教師的根本功為主，而且又是內部資源共享，有信息獵取疲乏感的現象。下學(xué)年，針對內容的.選擇、培訓的師資方面還有待更深的探討。

　　通過(guò)開(kāi)展一系列的培訓活動(dòng)，有效促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)進(jìn)展。但還需不斷努力，在今后的園本培訓工作中尋求更有效的方法與策略，并加以改進(jìn)與提升。

幼兒園園本培訓工作總結10

　　教師是教育教學(xué)的主體，她們的專(zhuān)業(yè)素養與能力，直接關(guān)系著(zhù)幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量。我園教師具備較為優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)素養但隨著(zhù)教師隊伍的擴大，我園師資隊伍在年齡上、專(zhuān)業(yè)學(xué)歷與經(jīng)驗上出現了明顯的差異，如何既做好青年教師的培養又有效加速成熟型教師的成長(cháng)成為我園急需解決的問(wèn)題。為此，我園將師訓工作作為幼兒園重點(diǎn)發(fā)展項目，在詳細的計劃部署下；在豐富務(wù)實(shí)的活動(dòng)中扎實(shí)地開(kāi)展各類(lèi)教師專(zhuān)業(yè)能力培訓活動(dòng)。

　　一年來(lái)，依據發(fā)展目標與具體任務(wù)，我們鼓勵教師主動(dòng)學(xué)習，提高自己的專(zhuān)業(yè)理論知識，并通過(guò)多渠道、多形式、內、外相結合的培訓方式對教師進(jìn)行分類(lèi)、分層式專(zhuān)業(yè)培訓。在有限的時(shí)間內，開(kāi)展各種教學(xué)研討活動(dòng)、教學(xué)評比活動(dòng)、練兵比武活動(dòng)等，為教師專(zhuān)業(yè)化能力的發(fā)展，搭建平臺，創(chuàng )造機會(huì )，有效促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。

　　一、開(kāi)展生動(dòng)的師德教育活動(dòng)，加強師德建設

　　“做事先做人”。組織了教師認真學(xué)習貫徹教育部頒發(fā)的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》和《教師禮儀》，提高教師以德治教的自覺(jué)性。力爭形成愛(ài)生敬業(yè)、樂(lè )于奉獻、團結協(xié)作、教書(shū)育人的職業(yè)道德。同時(shí)，并認真的組織教師學(xué)習教育教學(xué)法規，經(jīng)常組織教師進(jìn)行思想匯報、交流和座談會(huì )，凈化教師的思想和言行，堅決杜絕做有損師德的事情。同時(shí)，提高教師的安全意識，有高度的責任感，教師真正做到為人師表、身正為范，用實(shí)際行動(dòng)去贏(yíng)得社會(huì )的贊譽(yù)，家長(cháng)的尊敬和信賴(lài)。

　　二、加強互動(dòng)學(xué)習，提高教師的專(zhuān)業(yè)理論水平

　　理論是實(shí)踐的基礎。實(shí)踐需要理論來(lái)指導，每次的教研活動(dòng)便是教師專(zhuān)業(yè)理論水平提升的有效平臺。教研組長(cháng)便組織組內成員討論匯總教師在教育教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題，確定本學(xué)期研究的主題。再根據教師及班級實(shí)際將每一內容落實(shí)至教師，由教師分派組內成員收集資料，確立專(zhuān)題研討的形式與過(guò)程�；顒�(dòng)中教師們結合自己的教育實(shí)踐各抒己見(jiàn)，用新的教育理念分析解剖自己的教育行為。這種活動(dòng)形式避免了空洞枯燥的純理論學(xué)習，使教師直面教學(xué)實(shí)際，能很好地解決實(shí)際問(wèn)題，既提高了教師的理論水平又鍛煉了教師組織活動(dòng)的能力。

　　注重體驗，加強引領(lǐng)。在新課程教材的實(shí)施過(guò)程中，我們始終遵循“以人為本、應人而異”的原則，一方面深入教學(xué)實(shí)踐，感受教師的點(diǎn)滴進(jìn)步；另一方面觀(guān)察分析教師的教育理念與教學(xué)行為，關(guān)心不同層次教師在教改中的需要和困難，及時(shí)給予幫助引領(lǐng)。我們還根據不同班級幼兒的發(fā)展水平，確立了相應的教學(xué)目標，設計了不同層次的問(wèn)題，并讓大家圍繞目標確立、環(huán)節設計、隨機應對等方面展開(kāi)討論。通過(guò)活動(dòng)教師們深深地感悟到：活動(dòng)目標的確立必須追隨幼兒的基本經(jīng)驗；活動(dòng)內容的選擇必須追隨幼兒的興趣需要；活動(dòng)組織實(shí)施過(guò)程必須根據實(shí)際靈活調控。同時(shí)她們明白了必須在反復研究新教材中每一個(gè)素材點(diǎn)的基礎上才能靈活地使用新教材，才能更好地挖掘教材內在的價(jià)值，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

　　三、加強園本教研，豐富教師教學(xué)經(jīng)驗

　　本學(xué)期，我們繼續以“集體備課”形式進(jìn)行教師備課制度，在進(jìn)行了幾個(gè)學(xué)年的'“集體備課”過(guò)程中，老師們的收獲很大，效果也很明顯�！凹�體備課”是一個(gè)資源的共享，是老師們相互學(xué)習，相互交流的一個(gè)平臺。老師們在不斷的學(xué)習與交流中豐富了自己的經(jīng)驗，精煉了自己的語(yǔ)言，她們人人能針對自己的教學(xué)活動(dòng)和他人的教學(xué)活動(dòng)做出積極發(fā)言，并研討出最佳的活動(dòng)方案。在這樣的教研氛圍中老師們的自身能力得到了更好更快的發(fā)展。從而提高了教師們的教學(xué)質(zhì)量，豐富了教師們的教學(xué)經(jīng)驗。

　　四、學(xué)習與思考

　　園本培訓的建設是一項持久的工作。應該從幼兒園的實(shí)際出發(fā)，長(cháng)遠規劃，分步驟的逐步加以落實(shí)。避免急功近利，急躁冒進(jìn)。教師是園本培訓建設的主體。因此，園本培訓的建設，必須動(dòng)員教師去積極投入。有科學(xué)理念支撐的、有創(chuàng )造性工作熱情的、有踏實(shí)鉆研精神的教師共同持久努力，這才是園本培訓得以成功的關(guān)鍵。應該從教師隊伍建設、課程問(wèn)題診斷、重點(diǎn)問(wèn)題攻關(guān)、重要資源的吸取和利用等方面進(jìn)行深入的實(shí)踐性研究。要把長(cháng)期培訓任務(wù)落實(shí)到每天實(shí)際的教育工作之中。園本培訓可以多樣化，但核心的標準是共同的，那就是能最大限度。

幼兒園園本培訓工作總結11

　　本學(xué)期我園根據上級部門(mén)關(guān)于加強師資隊伍建設的要求，以《綱要》為指導，根據本園實(shí)際，加強了理論與實(shí)踐的引領(lǐng)，加強了“教”與“學(xué)”的研究，對本園教師進(jìn)行了為期一年的教師自身修養、教學(xué)水平、業(yè)務(wù)研究、教科研水平和新的教育教學(xué)理念等各方面培訓工作，取得了良好的培訓效果，現總結如下：

　�。ㄒ唬�、以師德學(xué)習為出發(fā)點(diǎn)，開(kāi)展生動(dòng)的師德教育活動(dòng)，加強師德建設

　　師德是一切教育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的靈魂與前提。師德培訓是我們開(kāi)展園本培訓的一個(gè)重要抓手：一年來(lái)，我園堅持以師德建設為中心，以提高教師綜合素質(zhì)為目標，以現代化教育觀(guān)念為指導，以《幼兒園教育指導綱要》為主線(xiàn)，以師德學(xué)習為出發(fā)點(diǎn)，開(kāi)展生動(dòng)的師德教育活動(dòng)，加強師德建設。讓我們的教師愛(ài)滿(mǎn)心間并諸如教育教學(xué)以活力。組織了教師認真學(xué)習__大精神，學(xué)習貫徹教育部頒發(fā)的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》，提高教師以德治教的自覺(jué)性。力爭形成愛(ài)生敬業(yè)、樂(lè )于奉獻、團結協(xié)作、教書(shū)育人的職業(yè)道德。同時(shí)，并認真的組織教師學(xué)習教育教學(xué)法規，經(jīng)常組織教師進(jìn)行思想匯報、交流和座談會(huì )，凈化教師的思想和言行，堅決杜絕做有損師德的事。同時(shí)，提高教師的安全意識，有高度的責任感，教師真正做到為人師表、身正為范，用實(shí)際行動(dòng)去贏(yíng)得社會(huì )的贊譽(yù)，家長(cháng)的尊敬和信賴(lài)。讓教師在工作中反思，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，加強教師對創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的'認識理解。

　�。ǘ�）、積極響應《教師素質(zhì)年實(shí)施方案》，不斷探索開(kāi)拓新路，全面培養注重實(shí)效

　　1、讀書(shū)活動(dòng)。本學(xué)期我園對教師一如既往的要求，要求教師在一年度里需自主閱讀3本教育理論書(shū)籍并寫(xiě)讀后感。在本學(xué)期，教師至少要完成一本理論書(shū)籍的讀后感。

　　2、新教師的基本功升級活動(dòng)。本學(xué)期我園對全體教師進(jìn)行了基本功考核，考核內容為彈、唱、跳、畫(huà)、講。

　　3、形式多樣的教研活動(dòng)。幼兒教師是幼兒園教學(xué)中的骨干力量，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的生力軍，是高素質(zhì)的幼兒教師，對她們的培養應當是全方位的培養。因此在培訓前，首先制定了較為全面的培訓計劃，使教師能在培訓中得到全面的提高，有了可靠的保證。

　　以崗位培訓為載體，圍繞各種活動(dòng)，注重抓好教師的校本培訓。每周組織一次各班組教研活動(dòng)，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，集體協(xié)作，發(fā)現問(wèn)題，研究問(wèn)題，解決問(wèn)題。早期閱讀教學(xué)采用普通話(huà)二甲的專(zhuān)門(mén)教師負責的形式，并且在一個(gè)學(xué)期每個(gè)年段定一個(gè)活動(dòng)進(jìn)行專(zhuān)題研討。讓教師在研討中提高，讓幼兒在活動(dòng)中體驗。繼續進(jìn)行《充分利用社區資源，完善幼兒園課程資源配置》農村園本課程開(kāi)發(fā)市級課題研究，每學(xué)期都組織開(kāi)展公開(kāi)課觀(guān)摩課活動(dòng)，通過(guò)聽(tīng)課、評課，兩個(gè)學(xué)期的說(shuō)課評比等引導教師拓展教學(xué)新思路、新方法。每周早期閱讀與課題研究各一次觀(guān)摩課，并組織教師自評、互評，通過(guò)積極組織安排園內園外業(yè)務(wù)學(xué)習、技能培訓和各種形式的崗位練兵活動(dòng)，加強教師專(zhuān)業(yè)理論知識的學(xué)習和技能訓練，加強其它技能鍛煉：上半年開(kāi)展了自彈自唱比賽、撰寫(xiě)說(shuō)課稿、上學(xué)期的學(xué)區環(huán)境創(chuàng )設評比、本學(xué)期幼兒園環(huán)境創(chuàng )設比賽、教師講故事比賽、教師早操比賽年輕教師簡(jiǎn)筆畫(huà)比賽等教師技能內活動(dòng)，以提高教師對自身技能的重視和再修煉。

幼兒園園本培訓工作總結12

　　本學(xué)期我園根據上級部門(mén)關(guān)于加強師資隊伍建設的要求，以《綱要》和《指南》精神為指導，根據本園實(shí)際，加強了理論與實(shí)踐的引領(lǐng)，加強了“教”與“學(xué)”的研究，對本園教師進(jìn)行了為期一年的教師自身修養、教學(xué)水平、業(yè)務(wù)研究、教科研水平和新的教育教學(xué)理念等各方面培訓工作，取得了良好的培訓效果，現總結如下。

　　一、主要工作進(jìn)展與成效

　�。ㄒ唬�、以師德學(xué)習為出發(fā)點(diǎn)，開(kāi)展生動(dòng)的師德教育活動(dòng)。

　　加強師德建設師德是一切教育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的靈魂與前提。師德培訓是我們開(kāi)展園本培訓的一個(gè)重要抓手：一年來(lái)，我園堅持以師德建設為中心，以提高教師綜合素質(zhì)為目標，以現代化教育觀(guān)念為指導，以《幼兒園教育指導綱要》為主線(xiàn)，以師德學(xué)習為出發(fā)點(diǎn)，開(kāi)展生動(dòng)的師德教育活動(dòng)，加強師德建設。

　�。ǘ�）、不斷探索開(kāi)拓新路，全面培養注重實(shí)效。

　　1、讀書(shū)活動(dòng)。本學(xué)期我園對教師一如既往的要求，要求教師在一年度里需自主閱讀3本教育理論書(shū)籍并寫(xiě)讀后感。在本學(xué)期，教師至少要完成一本理論書(shū)籍的讀后感。

　　2、新教師的基本功升級活動(dòng)。本學(xué)期我園對未滿(mǎn)三年的7位新教師進(jìn)行了基本功考核，考核內容為三字、三課�，F場(chǎng)給內容寫(xiě)三字：鋼筆字、毛筆字、粉筆字，三課：每位教師制作一份課件，課件的領(lǐng)域為數學(xué)，而且必須是自己本年段的教學(xué)內容；平時(shí)的日常教學(xué)，其他教師可以隨時(shí)進(jìn)行推門(mén)聽(tīng)課活動(dòng)；還有一課就是要向全園教師進(jìn)行展示活動(dòng)課，本學(xué)期至少兩次的展示活動(dòng)。

　　3、中年教師基本功升級活動(dòng)。本學(xué)期升級活動(dòng)安排為現場(chǎng)設計教案活動(dòng)，我們提供題目、領(lǐng)域，讓他們倆現場(chǎng)寫(xiě)出教案，當場(chǎng)上交。

　　二、積累經(jīng)驗，反思不足

　　努力實(shí)現培訓工作課程化通過(guò)一期的培訓，教師們都結合自己的教學(xué)實(shí)際撰寫(xiě)了內容不盡相同的反思隨筆等，并在課題研究中自己設計了許多教案，以便在課題研究期間期間進(jìn)一步深入研究，為今后走向“科研型”教師的角色奠定了基礎。使本期園本培訓收到一定預期的培訓效果。

　　但我們知道我們課程化的培訓工作方式還剛剛開(kāi)始，我們有計劃的培訓與一些應急工作之間還存在著(zhù)一定的矛盾；各類(lèi)培訓內容的銜接落實(shí)上還有待于我們進(jìn)一步思考，在課程實(shí)施中，大部分教師的水平處于實(shí)踐操作層面，研究、總結的'能力相對薄弱；教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐之后，反思的能力欠缺，常常不知道該如何反思自己的教學(xué)行為。在集體教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展中，教師對領(lǐng)導聽(tīng)課以及不同層面的公開(kāi)活動(dòng)準備比較充分，但在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，有應付過(guò)關(guān)、盲目隨意的現象；總之，教師培訓是我園的一個(gè)系統工程，需要我們不斷努力，不斷探索，每個(gè)教師都要樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念，樹(shù)立生命不息教研不止的思想。在下學(xué)期的工作中，我們更應加強學(xué)習指導與督促管理，激勵教師不斷學(xué)習進(jìn)取，克服困難，提高綜合能力，促進(jìn)幼兒園特色的持續發(fā)展。

幼兒園園本培訓工作總結13

　　我園園本培訓工作始終在“促進(jìn)孩子能力發(fā)展，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展”的指導思想下有條不紊的進(jìn)行著(zhù)。我們立足自培，加大“園本培訓”力度，積極落實(shí)課改精神，注重教師的教學(xué)反思，使教師不斷自我發(fā)展�，F對一學(xué)期的工作做一個(gè)回顧和分析。

　　一、主要工作進(jìn)展與成效

　�。�一）、以師德學(xué)習為出發(fā)點(diǎn)，促進(jìn)教師的師德修養

　　我們認為：對教師的師德的培訓是一個(gè)永恒的培訓，貫穿于教師的職業(yè)生涯的全部分。師德是一切教育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的靈魂與前提。師德培訓是我們開(kāi)展園本培訓的一個(gè)重要抓手。我們先后開(kāi)展了“教育愛(ài)”專(zhuān)題系列學(xué)習，通過(guò)對具體案例分析使教師受到啟發(fā)，并讓教師在工作中反思，每次讓教師在工作中驗證新時(shí)代教師愛(ài)生、敬業(yè)、求知新的內涵。教師通過(guò)體驗、學(xué)習，深知一名教師應有的師德，教師們在學(xué)習的基礎上更能進(jìn)行自我管理，認真落實(shí)教師一日活動(dòng)操作規范，積極貫徹教學(xué)常規，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

　　（二）、以專(zhuān)題研究為搖籃，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展

　　教師的培訓任務(wù)是艱巨而繁重的，只有通過(guò)大幅度的培訓力度，我們教師的專(zhuān)業(yè)化水準才會(huì )上一個(gè)臺階，才能迎合素質(zhì)教育的需要。

　　1、開(kāi)展新課程的理論學(xué)習與實(shí)踐研討本學(xué)年，我們圍繞師幼互動(dòng)的專(zhuān)題深入學(xué)習與研究。開(kāi)展了師幼互動(dòng)的理論學(xué)習與實(shí)踐研討。我們采用專(zhuān)題講座的方式開(kāi)展了“師幼互動(dòng)理念解讀”“主題背景下師幼互動(dòng)內容設計的關(guān)鍵經(jīng)驗”使教師對何為師幼互動(dòng)以及實(shí)施新課程要把握哪些要素有了前面系統的了解。我們不斷的通過(guò)大組活動(dòng)把理論與實(shí)踐進(jìn)行整合，給予教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的支架，不斷提升教師對師幼互動(dòng)的理性認識及實(shí)踐能力，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展進(jìn)程。

　　2、引領(lǐng)開(kāi)展大教研組專(zhuān)題研究

　　本學(xué)期的大組研究活動(dòng)《戶(hù)外與室內運動(dòng)的設計與組織》是以“源于問(wèn)題”的專(zhuān)題講座與案例分析的方式開(kāi)展系列性研究與互動(dòng)。在關(guān)注到新幼教師在戶(hù)外運動(dòng)組織與實(shí)施中存在的問(wèn)題的基礎上，開(kāi)展了專(zhuān)題講座“走進(jìn)運動(dòng)”給教師全面梳理了在實(shí)施運動(dòng)的理念。隨后開(kāi)展了“早操的組織與指導”、“區域性活動(dòng)的設計與指導”、“集體運動(dòng)的設計與指導”等專(zhuān)題講座，讓教師對戶(hù)外運動(dòng)的實(shí)施又有了一個(gè)全面而理性的認知。根據夏季的季節特征，我們專(zhuān)門(mén)組織教師開(kāi)展室內集體性運動(dòng)的研討，捕捉到教師在室內集體運動(dòng)的設計與組織方面的問(wèn)題，開(kāi)展分組的沙龍式的指導，使我們的教師從抽象的理念走進(jìn)了實(shí)踐的智慧。在這樣的大組專(zhuān)題研討活動(dòng)中，教師們積極參與群體學(xué)習和探討，注重了活動(dòng)方案的設計、專(zhuān)注與活動(dòng)組織與實(shí)施，活動(dòng)后優(yōu)化活動(dòng)方案的反思與研討工作，并在研究中積累了一些優(yōu)質(zhì)的區域性體育活動(dòng)方案與集體活動(dòng)的方案，為今后的研究奠定了研究的基礎。

　　3、小組跟進(jìn)開(kāi)展教研組專(zhuān)題研究在大組的引領(lǐng)下，我們各教研組的研究緊跟研究的`步伐，教研組的專(zhuān)題研究包括：小班、大班“區域性體育活動(dòng)的設計與組織”，中班“集體性體育活動(dòng)的設計與組織”。教師們積極參與教研組的研究，并在研究中通過(guò)立足實(shí)踐開(kāi)展問(wèn)題的研討，其中，小班開(kāi)展了“我是小司機”“快樂(lè )的小螞蟻”等活動(dòng)。在各類(lèi)型活動(dòng)的開(kāi)展中，教師們注重了情景化的設計運動(dòng)要領(lǐng)，讓孩子的運動(dòng)在情景中開(kāi)展，讓孩子有任務(wù)的意識，角色的認識；注重戶(hù)外運動(dòng)對孩子的發(fā)展有挑戰的理念的落實(shí)，讓孩子的運動(dòng)更有意義。

　　（三）、以日常研究為基礎，促進(jìn)教師實(shí)踐操作本學(xué)期，我們根據計劃對日常的保教研究的落實(shí)也是張弛有度，確保教師的保教水平上一個(gè)臺階。

　　1、環(huán)境創(chuàng )設優(yōu)化活動(dòng)一學(xué)年，我們結合課程的實(shí)施開(kāi)展了班級整體環(huán)境的打造活動(dòng)，意在通過(guò)課改背景下環(huán)境的設計與創(chuàng )設，進(jìn)一步增強教師有效實(shí)施課程意識，從而真正發(fā)揮環(huán)境的潛在教育功能�；顒�(dòng)前，先及時(shí)的從文本上推薦給教師具體的環(huán)境創(chuàng )設理念，又讓教師到實(shí)地觀(guān)摩操作�；顒�(dòng)中，教師們積極開(kāi)動(dòng)腦筋，在借鑒與創(chuàng )新的行動(dòng)中精心創(chuàng )設了溫馨、體現孩子為主體地位的活動(dòng)環(huán)境。教師們在整體規劃的基礎上，使區域活動(dòng)的劃分上體現以下特點(diǎn)：空間區隔大小兼容（區隔物因虛而異），桌面、地面、墻面兼容（立體化活動(dòng)），有過(guò)道、活動(dòng)室等室內外兼容（動(dòng)靜交替）的趨勢。材料的投放上，教師為幼兒發(fā)展的辛勤勞動(dòng)隨處可見(jiàn)，許多學(xué)習性的區域材料是教師根據學(xué)習活動(dòng)的內容，有目的的創(chuàng )設活動(dòng)環(huán)境，投放活動(dòng)材料，讓幼兒按照自己的意愿與能力，以操作擺弄的方式，進(jìn)行個(gè)別化自主學(xué)習的活動(dòng)。連環(huán)式的培訓模式從文本到實(shí)踐給予教師很大的幫助與提高，使教師的環(huán)境創(chuàng )設能力得到提高。通過(guò)活動(dòng)，使教師進(jìn)一步領(lǐng)悟主題背景下的環(huán)境創(chuàng )設的內涵，提高教師的環(huán)境創(chuàng )設能力。

　　2、源于問(wèn)題的分析與互動(dòng)活動(dòng)本學(xué)年，我們對教師案頭資料的積累采用了五紙化辦公的方式開(kāi)展，在對教師制定的計劃檢查中發(fā)現了教師寫(xiě)資料中的一些問(wèn)題，如目標的定位、情況分析的深入性、學(xué)期計劃中的撰寫(xiě)內容以及撰寫(xiě)的美觀(guān)性等一系列問(wèn)題破在眉睫。我們及時(shí)的采取了先指導個(gè)別教師盡可能的按照規范的要求制定各類(lèi)計劃，然后借助這些案例進(jìn)行剖析與研討，幫助教師盡快的理解計劃撰寫(xiě)的內容與要求，并對各類(lèi)資料保底的內容與要求進(jìn)行整理成文供教師隨時(shí)對照檢查。通過(guò)立足問(wèn)題的培訓，逐漸規范了教師的案頭資料。

　　二、存在的問(wèn)題以及相關(guān)思考

　　（一）、使用教材中的問(wèn)題

　　1教師對主題的把握、主題背景下活動(dòng)的經(jīng)驗點(diǎn)的聯(lián)系、主題背景下幼兒經(jīng)驗的積累、主題背景下集體活動(dòng)的定位等等，有待于在以后的園本培訓中與教學(xué)實(shí)踐中解決。

　　2教師在預設活動(dòng)中，常常以“教師為中心”往往在考慮與關(guān)注了預設的主題背景下活動(dòng)的內容本身時(shí)，卻忽略了孩子們對主題的經(jīng)驗與實(shí)際的需要以及孩子的興趣。這種顧此失彼的現象是我們老師創(chuàng )造性的使用教材中的一個(gè)特點(diǎn)，教材只提供一個(gè)操作平臺使教師們的專(zhuān)業(yè)化水平倍受挑戰。

　　3、主題開(kāi)展中的問(wèn)題：教師們在主題的設計中不以《指南》為核心，主題開(kāi)展中缺少教師對開(kāi)展主題的預設思路，不能?chē)�繞主題中的核心經(jīng)驗對主題背景下的集體進(jìn)行設計，活動(dòng)選點(diǎn)過(guò)大，找不準切入點(diǎn)，對活動(dòng)價(jià)值挖掘不清楚。教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐之后，反思能力欠缺，常常不知道該如何反思自己的教學(xué)行為。

　　（二）園本研修的問(wèn)題：園本研修的模式不夠寬泛，組長(cháng)的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)不夠；教師研究實(shí)效性還不夠，表現在教研組的研究任務(wù)不明確，但在研究的力度以及深度上還不夠，教師有研究意識，但在具體的操作中不能提升自己的經(jīng)驗。

　　4、總之，教師培訓是我園的一個(gè)系統工程，需要我們不斷努力，不斷探索，每個(gè)教師都要樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念，樹(shù)立生命不息教研不止的思想。

幼兒園園本培訓工作總結14

　　緊隨著(zhù)酷暑的到來(lái)，一學(xué)年即將結束。本學(xué)年我園以專(zhuān)題研討“《安吉游戲》在幼兒園中的實(shí)踐研究”為引領(lǐng)，幫助教師建構游戲“課程”化有關(guān)理論知識。在專(zhuān)題研討的基礎上，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)分為三個(gè)層面。分別是以“游戲故事”為內容的教師個(gè)人層面、以“晨鍛創(chuàng )設開(kāi)展評比”為內容的班級實(shí)踐層面、以“分組小團體項目”為內容的級段層面。對本園教師進(jìn)行了師德修養、教學(xué)水平、業(yè)務(wù)研究、教科研水平和新的教育教學(xué)理念等各方面培訓工作，現將本學(xué)年的園本培訓總結如下：

　　一、以人為本，高度重視園本培訓工作

　　1、領(lǐng)導重視，機構健全根據縣教師培訓的計劃，我園成立了由金樂(lè )園長(cháng)為第一責任人的園本培訓領(lǐng)導小組，并成立了相應一系列的相關(guān)機構。我們立足本園發(fā)展，根據實(shí)際情況對教師實(shí)施了多元化的園本培訓，著(zhù)力落實(shí)培訓活動(dòng)的時(shí)間和空間，統籌安排內容和活動(dòng)形式。健全園本培訓工作制度，強化了考核機制，把教師的培訓情況作為年度考核、評優(yōu)的重要條件。

　　2、專(zhuān)家引領(lǐng)

　　在實(shí)踐的過(guò)程中，發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，再邀請溫州市名師金樂(lè )老師、永嘉縣名師陳碎敏老師為教師做專(zhuān)家引領(lǐng)。以點(diǎn)帶面，讓全體教師都能從中受到啟發(fā)。

　　二、加強教科研力度，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)

　　(一)重視園本培訓的理論學(xué)習，在學(xué)習中成長(cháng)。通過(guò)園本教研，組織教師閱讀各類(lèi)書(shū)籍，例如：《學(xué)前兒童行為觀(guān)察與分析》，在教研活動(dòng)中，張曦、楊建芽老師組織教師閱讀、分享、理解學(xué)前兒童的行為，怎樣及時(shí)的做好觀(guān)察、分析、評價(jià)。每位教師撰寫(xiě)讀書(shū)筆記，讓教師成長(cháng)于學(xué)習之中，另本學(xué)年著(zhù)重學(xué)習幼兒園健康教育的專(zhuān)業(yè)理論知識，更新知識量，拓寬知識面，逐步提高自身專(zhuān)業(yè)素養。

　　(二)多種園本培訓的方式，促進(jìn)教師教育教學(xué)能力的提高

　　本學(xué)年我們的園本研訓項目模塊為：小團體項目(方案、過(guò)程、評價(jià))、專(zhuān)題研討、教研活動(dòng)(聽(tīng)課、磨課，中心發(fā)言活動(dòng)、集體備課)、專(zhuān)家引領(lǐng)、讀書(shū)活動(dòng)等等。

　　1、以園本教研為平臺，鼓勵教師作各類(lèi)經(jīng)驗介紹、中心發(fā)言活動(dòng)，發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)與看法，不斷提升自我的價(jià)值和品味。

　　2、互聽(tīng)互評，共促成才

　　為了提升我園教師的自主游戲水平，促進(jìn)教師對自主游戲的理解。我園開(kāi)展自主游戲現場(chǎng)評比(各班)互聽(tīng)互評活動(dòng)，教師們的教育教學(xué)水平、專(zhuān)業(yè)素養不斷提高，在反思與點(diǎn)評中教學(xué)相長(cháng)。

　　3、集體備課：

　　本學(xué)期的集體備課分小、中、大三個(gè)年級段A、B組教研組進(jìn)行小組討論。時(shí)間安排為：?jiǎn)沃苤芤簧衔鏏組、雙周周一上午B組。

　　備課具體要求：

　　(1)每個(gè)小組根據段本課程的內容確定一個(gè)教學(xué)內容，進(jìn)行集體備課。

　　(2)每個(gè)小組組內輪流，根據自己集體備課的內容進(jìn)行走班上課，并及時(shí)反思總結。

　　本學(xué)期已經(jīng)完成的小班段的集體備課有：《土滋土味》、《小魚(yú)游游游》

　　中班段的集體備課有：段本課程《素面情緣》、《麥餅香香》

　　大班段的集體備課有：段本課程《行走老街》、《茶研觀(guān)色》

　　4、同伴互助;小團體項目：

　　以教研小組為單位，進(jìn)行階段性的教研經(jīng)驗總結和分享。具體安排：

　　大班《茶文化在幼兒園中的實(shí)踐運用研究策略》

　　中班《麥餅文化在幼兒園中的實(shí)踐研究》

　　小班《楠娃游楠溪;小魚(yú)游游游》

　　5、擴大培訓模式，發(fā)揮名優(yōu)骨干教師的潛能。本學(xué)年，合理利用幼兒園的資源，發(fā)揮園本優(yōu)秀資源，更好的促進(jìn)了老師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

　　三、今后的工作思路及努力方向。

　　1、加強理論學(xué)習，提升教師文化素養。

　　2、創(chuàng )新思路，充分發(fā)揮師徒結對的引路作用。

　　3、提高教師自主學(xué)習能力，活學(xué)活用，敢于突破自我、挑戰自我。

　　4、將實(shí)踐與理論有機結合，深入教科研課題的開(kāi)發(fā)與研究

　　5、開(kāi)拓培訓的思路，活躍氣氛，消除教師職業(yè)倦怠心理。

　　6、促進(jìn)師資隊伍整體水平的提升，有效促進(jìn)教師的`專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。

　　園本培訓是最具體、最實(shí)在的培訓，不是完成任務(wù)了事，也不是單純地促進(jìn)孩子的發(fā)展，而是教師提高能力的機會(huì )，是教師自我成長(cháng)的途徑，只有充分的發(fā)揮教師在培訓中的主體作用，培訓才能取得一定的成效。在今后園本培訓的歷程上，我們將繼續不斷到改進(jìn)培訓模式，使我們老師的教學(xué)和教研能力得到進(jìn)一步地提高，有效的促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。

幼兒園園本培訓工作總結15

　　本學(xué)期我園依據上級部門(mén)關(guān)于加強師資隊伍建立的要求，以《綱要》和《指南》精神為指導，依據本園實(shí)際，加強了理論與實(shí)踐的引領(lǐng)，加強了“教”與“學(xué)”的爭辯，對本園教師進(jìn)展了為期一年的教師自身修養、教學(xué)水平、業(yè)務(wù)爭辯、教科研水平和新的教育教學(xué)理念等各方面培訓工作，取得了良好的培訓效果，現總結如下。

　　一、主要工作進(jìn)展與成效

　�。ㄒ唬�、以師德學(xué)習為動(dòng)身點(diǎn)，開(kāi)展生動(dòng)的師德教育活動(dòng)。加強師德建立師德是一切教育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的.靈魂與前提。師德培訓是我們開(kāi)展園本培訓的一個(gè)重要抓手：一年來(lái)，我園堅持以師德建立為中心，以提高教師綜合素養為目標，以現代化教育觀(guān)念為指導，以《幼兒園教育指導綱要》為主線(xiàn)，以師德學(xué)習為動(dòng)身點(diǎn)，開(kāi)展生動(dòng)的師德教育活動(dòng)，加強師德建立。

　�。ǘ�）、不斷探究開(kāi)拓新路，全面培育留意實(shí)效。

　　1、讀書(shū)活動(dòng)。本學(xué)期我園對教師一如既往的要求，要求教師在一年度里需自主閱讀3本教育理論書(shū)籍并寫(xiě)讀后感。在本學(xué)期，教師至少要完成一本理論書(shū)籍的讀后感。

　　2、新教師的根本功升級活動(dòng)。本學(xué)期我園對未滿(mǎn)三年的7位新教師進(jìn)展了根本功考核，考核內容為三字、三課�，F場(chǎng)給內容寫(xiě)三字：鋼筆字、毛筆字、粉筆字，三課：每位教師制作一份課件，課件的領(lǐng)域為數學(xué)，而且必需是自己本年段的教學(xué)內容；尋常的日常教學(xué)，其他教師可以隨時(shí)進(jìn)展推門(mén)聽(tīng)課活動(dòng)；還有一課就是要向全園教師進(jìn)展呈現活動(dòng)課，本學(xué)期至少兩次的呈現活動(dòng)。

　　3、中年教師根本功升級活動(dòng)。本學(xué)期升級活動(dòng)安排為現場(chǎng)設計教案活動(dòng)，我們供給題目、領(lǐng)域，讓他們倆現場(chǎng)寫(xiě)出教案，當場(chǎng)上交。

　　二、積存閱歷，反思缺乏

　　努力實(shí)現培訓工作課程化通過(guò)一期的培訓，教師們都結合自己的教學(xué)實(shí)際撰寫(xiě)了內容不盡一樣的反思隨筆等，并在課題爭辯中自己設計了很多教案，以便在課題爭辯期間期間進(jìn)一步深入爭辯，為今后走向“科研型”教師的角色奠定了根底。使本期園本培訓收到確定預期的培訓效果。

　　但我們知道我們課程化的培訓工作方式還剛剛開(kāi)頭，我們有規劃的培訓與一些應急工作之間還存在著(zhù)確定的沖突；各類(lèi)培訓內容的連接落實(shí)上還有待于我們進(jìn)一步思考，在課程實(shí)施中，大局部教師的水平處于實(shí)踐操作層面，爭辯、總結的力氣相對薄弱；教師在進(jìn)展教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐之后，反思的力氣欠缺，經(jīng)常不知道該如何反思自己的教學(xué)行為。在集體教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展中，教師對領(lǐng)導聽(tīng)課以及不同層面的公開(kāi)活動(dòng)預備比較充分，但在尋常的教學(xué)活動(dòng)中，有應付過(guò)關(guān)、盲目任憑的現象；總之，教師培訓是我園的一個(gè)系統工程，需要我們不斷努力，不斷探究，每個(gè)教師都要樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念，樹(shù)立生命不息教研不止的思想。在下學(xué)期的工作中，我們更應加強學(xué)習指導與催促治理，鼓舞教師不斷學(xué)習進(jìn)取，抑制困難，提高綜合力氣，促進(jìn)幼兒園特色的持續進(jìn)展。

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