- 相關(guān)推薦
圍棋培訓總結模板
總結是對某一特定時(shí)間段內的學(xué)習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它可以有效鍛煉我們的語(yǔ)言組織能力，不如立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份總結吧。我們該怎么去寫(xiě)總結呢？以下是小編收集整理的圍棋培訓總結模板，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
圍棋培訓總結模板1
支點(diǎn)一——特色確立基于師資現狀，又促進(jìn)師資的“同向化”
特色確立不是一時(shí)的心血來(lái)潮，更不能朝令夕改，而是一所幼兒園全盤(pán)考慮硬件發(fā)展歷史、師資現狀、培訓資源、地域特色、幼兒家庭結構等因素在相對長(cháng)的時(shí)間內整合出來(lái)的具有教育代表性的特殊教育模式。特色確立也是師資管理的“眼睛”，因為特色的實(shí)踐鞏固與深入都與教師有關(guān)，沒(méi)有對教師個(gè)人及群體的知識結構、學(xué)養、興趣愛(ài)好等長(cháng)期研究與統籌，特色建設就純屬子虛烏有；同時(shí)，特色建設要是不能促進(jìn)師資的優(yōu)質(zhì)化發(fā)展，這樣的特色不僅毫無(wú)意義，更有可能阻礙教育教學(xué)活動(dòng)的正常開(kāi)展。
因此，特色確立以師資現狀為基礎，盡管不能涵蓋每個(gè)教師的愛(ài)好與特長(cháng)，但可以融通全體教師的課外知識與興趣，還可以將教師的教育觀(guān)念、教學(xué)實(shí)踐綜合起來(lái)，形成一所幼兒園標簽式的教育理念“同向化”。
8年前，我們就著(zhù)眼于我園的特色建設，全園25位教師，盡管不少老師的興趣很廣泛，但涉及的程度并不是很深，但有一項調查研究引起了我們的極大興趣：圍棋。這項活動(dòng)不僅能提高孩子的觀(guān)察能力、思維能力、社交能力、自我控制能力以及培養良好的行為習慣，而且能提高教師的文化修養和人文氣質(zhì)，同時(shí)，圍棋不僅是一項競技體育，更是一種文化、可以促進(jìn)幼兒園的交流？協(xié)作，增強整個(gè)園的活力與向心力。因此，我們通過(guò)一個(gè)階段的調研論證，在當時(shí)全園青年教師比重大、教師對興趣的培養期望值高，社區特色教育容易銜接的現狀上選擇圍棋文化作為特色發(fā)展，就涵蓋了活力大、介入易、前景好的特色化建設預期設想。
支點(diǎn)二——特色打造基于師資開(kāi)發(fā)，又促進(jìn)師資的“精英化”
相對而言，特色確立是容易的，關(guān)鍵在于特色打造，特色打造以?xún)群l(fā)展為基礎。特色的內涵是指特色的核心發(fā)展本質(zhì)，內涵發(fā)展是優(yōu)質(zhì)發(fā)展的前提，而優(yōu)質(zhì)發(fā)展是幼兒園發(fā)展的高級層面。內涵發(fā)展需要園長(cháng)將眼光和思維聚焦到教育的根本問(wèn)題“培養怎樣的幼兒，培養什么，怎么培養”以及它的前提“塑造怎樣的教師，塑造什么，怎么塑造”，只有清晰了這些問(wèn)題，才能真正深入課堂、課程、園本文化層面去思考、建構和實(shí)踐探索，才能走上內涵發(fā)展之路。
內涵發(fā)展不是突發(fā)奇想，而是幼兒園站在更高更全更廣的視覺(jué)上的思維升華，是體現一園教師乃至一個(gè)地區幼兒教師的整體發(fā)展方向，也只有將內涵發(fā)展明確化，才有可能將特色縱深打造，特色好比“口袋”，內涵是“物件”，口袋里不裝物件，這個(gè)口袋永遠都鼓不起來(lái)也站不起來(lái)。
由此觀(guān)之，特色打造不僅依托于教師更依托于優(yōu)秀的師資，因為，特色打造歸根結蒂要依靠教師尤其是骨干教師來(lái)引領(lǐng)。立足全園教師，著(zhù)眼師資開(kāi)發(fā)，培養特色教師團隊就成為特色打造的必經(jīng)之路。同時(shí)，優(yōu)秀的特色教師團隊也必然是師資的精英隊伍，因為，特色的打造也是教育教學(xué)的深層延伸，更是教師理念與教學(xué)實(shí)踐的一個(gè)縮影，這是一個(gè)相輔相成的過(guò)程。
特色打造的途徑不是抽象的，這些途徑概括地說(shuō)是“請起來(lái)、走出去”。主要有業(yè)務(wù)培訓、公益講座、開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)等等，在這些過(guò)程中完善教師的知識結構，培養她們的自信，培養她們駕馭各種應變的能力，培養她們的主人翁意識等，從而提升幼兒園的整體師資管理。
例如：我們在特色打造過(guò)程中，不斷開(kāi)發(fā)新的教育資源。比方說(shuō)引進(jìn)優(yōu)質(zhì)課案，加強與周邊相同或相近特色的幼兒園交流，定期舉辦圍棋講座，不定期安排教師參加圍棋培訓等等，同時(shí)，我們還將特色建設融進(jìn)幼兒園常規活動(dòng)中，如舉辦圍棋文化藝術(shù)節，舉辦教師圍棋比賽，舉辦圍棋文化課程整合研討，舉辦親子圍棋活動(dòng)等等。
表一：特色打造下教師團隊活動(dòng)匯總及與全園活動(dòng)比對表（20xx年—20xx年）（見(jiàn)表一）
圍繞特色打造的系列活動(dòng)，極大地提高了教師挖掘課內外知識的能力，豐富了她們的教育教學(xué)經(jīng)驗，也開(kāi)闊了她們對幼教事業(yè)展望的視野。一支精“演習”、能“實(shí)戰”、善“引”善“導”的特色教師隊伍脫穎而出，也成為引領(lǐng)我園教育教學(xué)的骨干隊伍。
支點(diǎn)三——特色鞏固基于師資優(yōu)化，又促進(jìn)師資的“群英化”
特色鞏固是特色建設的定型階段，也是彰顯特色價(jià)值的主要過(guò)程。價(jià)值是事物所具有所釋放的廣義有序化能量，是一種更高層面的“意義”，是一種更具有戰略眼光的評判標準。文化是積淀的結果，“價(jià)值”是文化的核心。因此，“特色文化”是幼兒園特色建設的核心要素。幼兒園特色鞏固只有圍繞“以?xún)r(jià)值觀(guān)為核心的特色文化”展開(kāi)，才能促使價(jià)值指引下生成和積淀的文化體現特色建設的優(yōu)質(zhì)性、先進(jìn)性和持久性。
首先，特色本身就是一種文化，這種文化具有特殊滲透力，不僅可以達到滲透主體的主觀(guān)愿望，更為特色的深入奠定完美的鋪墊。作為滲透主體的教師，必須確保自身的優(yōu)質(zhì)性。其次，特色的鞏固是整體行為，這個(gè)實(shí)施的主體也必然是群體文化的積淀，甚至是一所園一個(gè)地區相當長(cháng)的一段時(shí)間的綜合文化積淀，從而確保這個(gè)價(jià)值的先進(jìn)性。再次，特色的鞏固是一個(gè)長(cháng)期的`循序漸進(jìn)的過(guò)程，必須經(jīng)過(guò)管理者與實(shí)踐者若干次的大浪淘沙，因此必然是一個(gè)集腋成裘的持久過(guò)程。
例如：我們在開(kāi)展特色的同時(shí)，也特別注重引導教師對特色文化價(jià)值的開(kāi)發(fā)利用。比方：引導教師對圍棋文化深度挖掘。圍棋作為古老的東方文化，在新時(shí)期又被賦予了新的歷史使命，成為幼兒素質(zhì)教育的幾大熱門(mén)科目之一。通過(guò)教師挖掘，可以明曉圍棋文化具備“全面開(kāi)發(fā)智力，促進(jìn)大腦發(fā)育；鍛煉邏輯思維能力，養成勤于思考習慣；集中孩子注意力，磨練幼兒意志；培養孩子德、智、體、美等方面的良好素質(zhì)” 等的特殊功能。同時(shí)，可以培養教師開(kāi)發(fā)新的教育資源、完善特色園本課程、探究個(gè)性教育模式等的能力。
表二：特色鞏固下圍棋文化開(kāi)況匯總表（20xx年—20xx年）（見(jiàn)表二）
特色文化的開(kāi)發(fā)開(kāi)展為師資的進(jìn)一步優(yōu)化提出了新的課題，讓教師的師資優(yōu)化意識也隨著(zhù)特色鞏固由自覺(jué)轉為自發(fā)，一批又一批的教師在鞏固中看到了自身的成長(cháng)，為我園師資的整體提升奠定了堅實(shí)的基礎。
支點(diǎn)四——特色發(fā)展基于師資提升，又促進(jìn)師資的“遠景化”
幼兒園的實(shí)力競爭很大程度上是特色建設的競爭，競爭以特色發(fā)展為核心，而特色發(fā)展以師資提升為內核。特色建設通過(guò)“確立、打造、鞏固”三層蛻變，最終化蝶為“發(fā)展”，這也是檢閱一所幼兒園特色建設是否順應時(shí)代和教育發(fā)展的唯一標準。發(fā)展的基礎是師資提升，也必然依賴(lài)于師資提升，因為教師自始至終都是幼兒園提升的第一生產(chǎn)力，同時(shí)，特色發(fā)展又促進(jìn)了師資建設的“遠景化”，自然而然地為師資優(yōu)質(zhì)化的長(cháng)遠發(fā)展鋪平了道路。
提高教師特色教學(xué)能力。只有教師業(yè)務(wù)素質(zhì)提升了，才有一日活動(dòng)品質(zhì)的提升。特色建設盡管建立在個(gè)性化教育的基礎之上，但對教師的業(yè)務(wù)要求超出了一般范疇，對教師的綜合素養也提出了更高標準。特色教學(xué)大多沒(méi)有間接經(jīng)驗借鑒，只有依靠教師的直接經(jīng)驗積累，這種能力的提高具有強大的主觀(guān)性，因此對教師教學(xué)能力的普遍提高帶來(lái)了非常大的幫助。
例如：我們開(kāi)展圍棋特色教育以來(lái)，教師在圍棋方面的知識與課堂教學(xué)能力均得到了不斷鞏固與提高，教師間“傳、幫、帶”意識蔚然。老師們不僅摸索出成熟的圍棋教學(xué)思路與技巧，而且圍棋課由“試探”到“成長(cháng)”到“展示”到“示范”有序推進(jìn)，這樣的優(yōu)質(zhì)課展示與評比不僅定期在園內展開(kāi)，而且也成為不少教師園際特色課堂教學(xué)交流的新亮點(diǎn)。
提升教師教育科研能力。教育科研是教師教育教學(xué)優(yōu)質(zhì)化的重要環(huán)節，這不僅是一種邏輯思維表達能力，還是教育貼近教材、貼近幼兒、貼近時(shí)代的具體體現。在有限的外部特色資源下，教師有更多更大的空間思考自己的教育教學(xué)行為，因此，特色開(kāi)展為教師的教育教學(xué)研究提供了新的素材和載體，為教師的教科研成長(cháng)搭建了扶手。
例如：我們開(kāi)展特色教育以來(lái)，關(guān)于特色教學(xué)的研究氛圍非常濃厚，在幫助幼兒樹(shù)立自信的過(guò)程中教師也一直在與幼兒共同進(jìn)步。教師不僅對科研的認識有了提高，研究能力也有了明顯進(jìn)步。在獨立開(kāi)展的課題研究中，從選題到開(kāi)題再到研究和總結每個(gè)老師都經(jīng)歷了一套完整研究過(guò)程，積累了寶貴的教研經(jīng)驗。
壯大教師開(kāi)發(fā)實(shí)施能力。如果說(shuō)教育是一種實(shí)踐，那么特色建設的開(kāi)發(fā)與推進(jìn)就是最前沿化的實(shí)踐。因為，辦園特色是個(gè)性的，它并無(wú)經(jīng)驗與模式借鑒，需要實(shí)踐者經(jīng)過(guò)縝密的預構、實(shí)踐、修正、再實(shí)踐、鞏固、推廣等過(guò)程，這也就促進(jìn)了教師對特色乃至教育發(fā)展的開(kāi)發(fā)實(shí)施能力的培養與壯大。
例如：我們在開(kāi)展特色教育過(guò)程中，不僅有特色開(kāi)展的總體中長(cháng)期規劃，教師們也自主確立了無(wú)數課題，并且對課題進(jìn)行了觀(guān)察、梳理與評判，開(kāi)發(fā)了一系列可持續發(fā)展課題。如：圍棋文化園本課程的進(jìn)一步規范與拓展、童趣化和游戲化在圍棋文化中的滲透、圍棋文化園本課程在教學(xué)中的價(jià)值、圍棋特色對教師駕馭教學(xué)與自身發(fā)展的作用、學(xué)科整合與園本課程的關(guān)系、學(xué)科整合對幼兒教學(xué)與管理的作用等等，這些課題的設想與開(kāi)展讓教師站在了教育新思路新資源開(kāi)發(fā)實(shí)施的最前沿，也有力促進(jìn)了我園特色建設的進(jìn)一步發(fā)展。
拓展教師自我超越能力。教育是可持續的，這樣的持續不等同一般意義的延續，而是自我超越。特色發(fā)展為幼兒園管理者與教師的自我超越進(jìn)行了能力拓展，這也是一所幼兒園在同類(lèi)園中具備獨特魅力與競爭力的關(guān)鍵所在。
例如：我們開(kāi)展特色教育以來(lái)，園長(cháng)室的同事與老師們就經(jīng)常談及自身以及全園發(fā)展的方向與目標，在我們確立的“蘇州市教育科學(xué)‘十二五’規劃課題——幼兒園圍棋課程構建與實(shí)施的深化研究”基礎上相應制定了個(gè)體及集體的中遠期發(fā)展目標。如：我們立足自己園的特色思考“圍棋園本課程辦園特色形成的研究”、“園本課程開(kāi)發(fā)促進(jìn)教師發(fā)展的研究”、“幼兒圍棋成長(cháng)案例的研究”等等，以期進(jìn)一步拓展教師個(gè)體與整體的自我超越空間。
圍棋培訓總結模板2
初識緯三是在網(wǎng)絡(luò )上，看到照片，圍棋氛圍不錯引起了我的注意。來(lái)到濟南好不容易找到了學(xué)校，看到大門(mén)感覺(jué)一般，但是進(jìn)入學(xué)校大門(mén)映入眼簾的是優(yōu)雅清凈的校園。我一下子喜歡上了這所小巧雅致學(xué)校，那一刻我覺(jué)得這是我最向往的地方！
來(lái)到緯三路小學(xué)我從事學(xué)校六個(gè)年級十二個(gè)班的校本課走進(jìn)中國棋文化的教學(xué)工作，第一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作我在不斷的摸索中學(xué)習并前進(jìn)著(zhù)。根據我校本身的特點(diǎn)和基礎情況指定了基本的教學(xué)內容和教學(xué)目標。在校本課的不斷摸索過(guò)程中，我制定了各個(gè)年級段不同的學(xué)習內容和學(xué)習目標。而且根據不同階段的教學(xué)內容和目標采用了不同的教學(xué)方法。此外，我還擔任了四年級二班的體育課教學(xué)，教體育聽(tīng)過(guò)說(shuō)是我的專(zhuān)業(yè)。在四年級的體育課上我盡量做到學(xué)生自主，本著(zhù)健康快樂(lè )的目的在學(xué)生的笑聲中得到鍛煉。半個(gè)學(xué)期的體育課教學(xué)讓我感受頗多，同時(shí)也受到了學(xué)生的認可。半個(gè)學(xué)期的客串體育課教學(xué)我很開(kāi)心。
在一二年級，由于孩子年齡小接受能力有限，所以我把調動(dòng)學(xué)生積極性放在主要位置。調動(dòng)所有孩子的積極性是很不容易的事情，在教學(xué)過(guò)程中，我采取講故事、做游戲、看有關(guān)圍棋的動(dòng)畫(huà)片等方法。在教學(xué)內容方面，我主要從圍棋技術(shù)啟蒙入手，讓孩子學(xué)會(huì )怎樣下圍棋，在下棋的過(guò)程中逐步培養孩子興趣。在低年級教學(xué)中我還特別注意培養學(xué)生的基本禮儀知識，從圍棋禮儀入手，逐步規范學(xué)生日常行為。在三四年級，孩子接受能力有所提高，所以我把圍棋詩(shī)詞的欣賞作為教學(xué)內容的一部分。在圍棋技術(shù)學(xué)習的同時(shí)穿插其中，讓學(xué)生在學(xué)習圍棋技術(shù)的同時(shí)欣賞中國有關(guān)圍棋的詩(shī)詞歌賦。此階段培養學(xué)生學(xué)習興趣還是應該作為重點(diǎn)，增多學(xué)生練習機會(huì )和時(shí)間。在學(xué)生學(xué)習的過(guò)程中，多給學(xué)生練習及發(fā)言的機會(huì )，讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中保持良好的興趣，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的積極性。五六年級學(xué)生有了一定的理解能力，在教學(xué)過(guò)程中我逐步增加到圍棋的發(fā)展歷史與現狀、圍棋名人、圍棋賽事的介紹。增加圍棋文化方面的內容，從圍棋與中國文化多方面讓學(xué)生了解圍棋與我國古老文化的密切聯(lián)系。在教學(xué)過(guò)程中我注意調動(dòng)學(xué)生積極性，發(fā)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生積極收集圍棋知識。
在第一個(gè)學(xué)期緊張的教學(xué)工作接近尾聲時(shí),在最后的總結中，我對以后的校本課教學(xué)工作制定了相對明確的目標：培養品格、端正禮儀、訓練思維、修身養性。教學(xué)內容繼續從圍棋技術(shù)水平的提高和圍棋與中國文化兩個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。在學(xué)習圍棋技術(shù)的過(guò)程中，讓學(xué)生了解圍棋的歷史及其發(fā)展，欣賞和圍棋有關(guān)的詩(shī)詞歌賦，注重學(xué)生品格培養，結合圍棋禮儀端正學(xué)生日常行為，訓練思維的同時(shí)達到修身養性之目的。
第二學(xué)期，我的教學(xué)工作逐步步入正軌。在圍棋普及發(fā)展的基礎上又引入了目前國內空白的棋種“國際跳棋”，從而使我們的校本課內容更加豐富多彩，內容已經(jīng)不僅僅是走進(jìn)中國棋文化，而是面向世界各國棋類(lèi)和世界棋類(lèi)文化。國際跳棋的開(kāi)展開(kāi)闊了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的學(xué)習內容，還調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習棋類(lèi)知識的積極性。學(xué)校領(lǐng)導對我的工作非常的支持，在這一年里我曾經(jīng)有兩次外出學(xué)習的機會(huì )。第一次去天津和今年去北京參加國家體育總局舉辦的國際跳棋教練員裁判員培訓班。
為了讓學(xué)生了解更多的圍棋知識，我把自己的博客做成了《緯三路小學(xué)棋文化》：在博客中我收集整理了許多和圍棋有關(guān)的知識，從圍棋技術(shù)到圍棋文化，從圍棋學(xué)習口訣到圍棋教學(xué)心得，從圍棋名人到圍棋大師，從緯三路圍棋文化到圍棋與中國文化。在廣泛收集圍棋知識的同時(shí)，我還在博克上建立了和大家溝通、共同學(xué)習的平臺，家長(cháng)和學(xué)生可以在博客中給我留言、提問(wèn)等等。
在第一學(xué)期，我就非常榮幸的在各位老師的幫助下參加了我校研究課活動(dòng)，并且受到了大家的好評。最主要的是通過(guò)這次研究課活動(dòng)，得到了領(lǐng)導、老師們的很多很好的建議，讓我受益匪淺。第二學(xué)期，我還參加了學(xué)�！捌肺墩n堂”活動(dòng)，在課的設計準備上我絞盡腦汁，希望上好這一節展示課。雖然在后來(lái)的品味課堂活動(dòng)交流中，我受到我們組長(cháng)和老師的好評，但是我自己對那一節課還是不太滿(mǎn)意。我還需要很大的改進(jìn)，需要學(xué)習。 [1]
除了在教學(xué)方面的工作，在過(guò)去的十個(gè)月里我還接受了學(xué)校安排的其他工作。在七月份剛剛來(lái)到濟南時(shí)，因為學(xué)校裝修安排我在學(xué)校值夜班，那是有意義的半個(gè)多月，讓我得到了鍛煉，熟悉了新工作環(huán)境。第一學(xué)期我還非常幸運的被學(xué)校安排跟隨六年級學(xué)生去素質(zhì)教育基地，第一次感受了小學(xué)生素質(zhì)教育基地的教育。此外，還有兩次帶隊到外地參加比賽，同時(shí)也圓滿(mǎn)順利的組織了學(xué)校的“第二屆品藝杯棋類(lèi)比賽”活動(dòng)。
總結一個(gè)學(xué)年的.教學(xué)，我感覺(jué)有很大的收獲。一個(gè)學(xué)年的付出的到了豐收。我校學(xué)生在這一學(xué)年中也取得了優(yōu)異的成績(jì)。張永樂(lè )等同學(xué)也晉升為業(yè)余三段稱(chēng)號，使我校業(yè)余三段人數增加至5人！高玉在剛剛結束的山東省第二屆圍棋升段賽上更是勇奪三段女子組冠軍，從而晉升為4段稱(chēng)號，也使我們學(xué)校在校生中的4段有了兩位同學(xué)。其中高玉同學(xué)在國際跳棋方面由山東棋院主辦的山東省與蒙古國友誼賽中取得了總體第六名，山東省內第一名的好成績(jì)！之后我校國際跳棋代表隊參加在武漢舉辦的全國選拔賽上獲得女子團體第二名的好成績(jì)。我們參加的全國中小學(xué)棋類(lèi)進(jìn)課堂課題活動(dòng)也取得了很大的進(jìn)步，參加了全國中小學(xué)棋類(lèi)教學(xué)實(shí)驗課題組在杭州舉辦的第二屆風(fēng)帆杯成果交流賽并取得團體三等獎，我們學(xué)校還獲得了年度先進(jìn)實(shí)驗基地稱(chēng)號。同時(shí)我也榮幸的被課題組授予優(yōu)秀教練員稱(chēng)號。
在過(guò)去的十個(gè)月，我的生活是充實(shí)的、有意義的！在今后的工作中我將一如既往的努力、努力、在努力！
時(shí)光荏苒，歲月不等人。我會(huì )在自己的人生路上盡量避免遺憾！盡管事情不一定會(huì )朝著(zhù)我想象的方向發(fā)展，盡管個(gè)人和家以及我們的學(xué)校偶爾也有波折。相信我們的學(xué)校會(huì )更好，我們學(xué)校的每一個(gè)學(xué)生老師都會(huì )更好！
【圍棋培訓總結】相關(guān)文章：
幼兒圍棋培訓09-19
圍棋的下法-圍棋的規則09-21
圍棋的下法-圍棋的玩法05-02
如何給孩子選圍棋培訓班08-07
如何下圍棋-圍棋的玩法05-05
圍棋的哲理和圍棋規則10-21
圍棋的禮儀-圍棋的弈德09-04
古代圍棋與現在圍棋的規則09-10
如何下圍棋之圍棋入門(mén)10-19