教師校本培訓總結（通用15篇）
總結是在某一特定時(shí)間段對學(xué)習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓加以回顧和分析的書(shū)面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，為此我們要做好回顧，寫(xiě)好總結。但是卻發(fā)現不知道該寫(xiě)些什么，以下是小編精心整理的教師校本培訓總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教師校本培訓總結 1
本年度，我校校本培訓工作以新課標理念為指導，以新課程改革為核心內容，以提高教師專(zhuān)業(yè)化水平、促進(jìn)學(xué)�？沙掷m發(fā)展為目標，立足教師崗位，結合學(xué)校各項教育教學(xué)工作，開(kāi)展了形式多樣、內容豐富的校本培訓活動(dòng)，努力建設一支師德高尚、素質(zhì)精良、結構合理、充滿(mǎn)活力、能夠適應21世紀素質(zhì)教育需要的學(xué)習型、科研型的教師隊伍�，F將本年度校本培訓工作總結如下：
一、領(lǐng)導重視，制度健全，確保培訓質(zhì)量。
我校領(lǐng)導班子歷來(lái)十分重視校本培訓工作，成立了校本培訓領(lǐng)導小組，加強對校本培訓工作的指導。本年度，我們又進(jìn)一步完善了學(xué)校培訓制度，使培訓工作有序高效，激勵評價(jià)有章可循。學(xué)校同時(shí)加強了對校本培訓過(guò)程的管理，增強培訓的針對性和實(shí)效性，做到了培訓時(shí)間、內容、人員、考評“四落實(shí)”，做到了輔導教師上課有講稿，聽(tīng)課教師有筆記，學(xué)校有記錄和信息反饋記載。
二、培訓形式靈活多樣，提高校本培訓的針對性和實(shí)效性
根據學(xué)校實(shí)際情況，采取靈活多樣的培訓方式，通過(guò)集體業(yè)務(wù)學(xué)習、青年教師研修共同體建設、自主研修、教師反思等研修形式達到校本培訓的預設效果。
1、整體培訓。
由學(xué)校組織實(shí)施，主要側重理論學(xué)習交流，以專(zhuān)題講座、課程學(xué)習、教育教學(xué)研討等方法提升教師的理論素質(zhì)。本學(xué)期，學(xué)校邀請了張新華等名優(yōu)教師到校舉行專(zhuān)題講座。
2、案例培訓。
我們以教研組為依托，以教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中所遇問(wèn)題的探討和解決為重點(diǎn)，通過(guò)教師積極參與，引導教師運用課改的理念，對課例進(jìn)行分析、模仿、借鑒，從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)方式，啟迪自己的課堂教學(xué)，取得了很好的培訓效果。
3、同伴互助。
學(xué)校采取了同伴互助的培訓方式，即中青年教師與老教師拜師結對子，且拜師是相互的，能者為師。在課堂教學(xué)、學(xué)生管理方面，老教師是師傅，在網(wǎng)絡(luò )教研等方面，中青年教師是師傅。在教科研培訓中，師徒共同承擔同一科研課題，在研究過(guò)程中，相互合作，共同受益與提高。
4、自主學(xué)習。
以個(gè)人自主學(xué)習、到外校聽(tīng)課、上互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習等方式進(jìn)行。學(xué)校向每位青年教師推薦好書(shū)，要求教師根據自己的特點(diǎn)，撰寫(xiě)讀書(shū)心得，以提高教師的教育理論水平。
5、每月各學(xué)科分別舉行一次學(xué)科業(yè)務(wù)集中學(xué)習活動(dòng)，由學(xué)校教科室牽頭統籌，各行政部門(mén)協(xié)同合作，踏踏實(shí)實(shí)開(kāi)展活動(dòng)。
三、培訓內容豐富多彩，全面提升教師隊伍的整體素質(zhì)。
1、師德培訓。
結合我校實(shí)際，以活動(dòng)為載體，以案例教學(xué)、典型報告為基本形式，大力開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，使廣大教師增強教師職業(yè)的使命感、責任感、光榮感和成就感，言傳身教，為人師表，做學(xué)生的楷模、社會(huì )的表率。開(kāi)展師德征文活動(dòng)，增強職業(yè)幸福感。
2、班主任培訓。
班主任是班級的組織者、領(lǐng)導者和教育者，是學(xué)生美的心靈、健康人格的塑造者。所以，擁有一支熱愛(ài)學(xué)生、愛(ài)崗敬業(yè)、具有高度的責任心，又懂得科學(xué)育人的班主任隊伍，是完成學(xué)校各項教育、教學(xué)任務(wù)的重要保證。因此，學(xué)校非常重視班主任工作的培訓。班主任培訓采用集中培訓和自學(xué)相結合的形式，德育處每月集中進(jìn)行班主任工作經(jīng)驗交流，不定期舉行主題班會(huì )觀(guān)摩活動(dòng)，使我校班主任快速成長(cháng)。
3、新課程理念培訓。
課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師，教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實(shí)驗的成效。為此，本學(xué)年度繼續把學(xué)習、實(shí)踐、驗證新課程理念，作為師資培訓的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)抓。積極參加和組織教材培訓。讀懂教材是有效開(kāi)展課堂教學(xué)的前提，也是教師必備的基本功。
本學(xué)期，我們繼續積極組織一年級老師參加了常州市級教材培訓活動(dòng)，從而讓教師可以清晰地把握教材的重點(diǎn)難點(diǎn)以及整冊教材的編寫(xiě)體系和意圖，把握教研室的要求，在本校內開(kāi)展好教材研討，使每位教師能專(zhuān)業(yè)地讀懂教材、理解教材，創(chuàng )新地使用教材，切實(shí)提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。
其次是依托青年教師研修團體進(jìn)行相關(guān)主題的學(xué)習與反思。如差異課堂、語(yǔ)文閱讀理解能力、本真課堂理論、向讀學(xué)寫(xiě)等，教師先自我學(xué)習，再組織交流，并撰寫(xiě)學(xué)習心得，以此豐富和提升青年教師教育教學(xué)理論水平。
4、教育教學(xué)能力研修。
以教師的教學(xué)基本功和教學(xué)基本技能為主要內容，對教師通用基本功、學(xué)科基本功和綜合能力基本功訓練，做到常抓不懈，并有針對地對部分年輕教師和新教師強化基本功訓練活動(dòng)，使每一個(gè)教師掌握扎實(shí)的'教育教學(xué)基本技能，具有較高的教育教學(xué)水平。積極引領(lǐng)教師向“研究型”教師轉化。例如青年教師的基本功競賽等，這樣的比賽，有利于強化教師教學(xué)基本功，不斷促進(jìn)教師強化修煉內功。
5、聚焦課堂，打造高效課堂。
學(xué)校積極圍繞提高課堂教學(xué)效率的工作中心，結合市教育局關(guān)于開(kāi)展“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)，開(kāi)展了各種課堂教學(xué)的研究活動(dòng)，每次課后都組織教師進(jìn)行評課，進(jìn)行案例分析，通過(guò)講課、聽(tīng)課、議課，尋找存在的問(wèn)題的癥結，積極構建有效的學(xué)科教學(xué)模式。
6、抓好課題研究。
我校重視課題研究，要求全體教師在教學(xué)過(guò)程中善于發(fā)現值得研究的科研問(wèn)題，確立自己的研究方向，以課堂教學(xué)實(shí)踐為研究的主陣地，將課題的研究工作與教學(xué)工作有機的結合起來(lái)。本年度，所申報的四個(gè)課題俊展開(kāi)了正常的研究活動(dòng)。
總之，我校的校本培訓工作在廣大教師的積極參與和齊心協(xié)力下，取得了一定的成績(jì)，在今后的工作中，我們將繼續努力，找準差距，克服困難，使校本培訓和繼續教育工作更上一個(gè)新的臺階。
教師校本培訓總結 2
一年以來(lái)，我校在領(lǐng)導的正確指導以及老師們的互相協(xié)作下，順利地完成了學(xué)校的教研校本教研計劃各項任務(wù)，并取得了良好的效果，下面就我校一年的校本培訓情況總結如下：
一、完善校本教研制度，提高校本教研實(shí)效。
學(xué)校的校本教研工作要走上正軌，首先必須要有好的制度作為保障。幾年來(lái)，我校的校本教研制度在實(shí)踐中不斷發(fā)展，并且隨著(zhù)教學(xué)情況的變化逐步完善。做到每周分學(xué)科開(kāi)展一次校本教研活動(dòng)，并做到教師每學(xué)年上一節校級或校級以上公開(kāi)課，并做到課課有目標次次有記錄。更重要的是我校的每一次教研活動(dòng)學(xué)校領(lǐng)導都帶頭參加，切實(shí)融入其中，不走過(guò)場(chǎng)，與學(xué)科組的教師們共同探討，營(yíng)造了濃濃的校本教研的氛圍。以制度作保障，使我校的校本教研活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色。
二、不斷學(xué)習新理念，努力提高教師素質(zhì)。
科研是源頭活水，教師只有不斷地學(xué)習，才能從職業(yè)的疲憊感、倦怠感中脫離出來(lái)，繼續前進(jìn)；只有不斷地學(xué)習，才能適應新課程改革發(fā)展對教師的新要求；同時(shí)教師也只有以研究者的姿態(tài)進(jìn)行教育教學(xué)，才能在不斷的'研究中發(fā)現問(wèn)題并創(chuàng )造性地解決問(wèn)題。平時(shí)我們經(jīng)常組織全體教師不斷學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)理念、新的課程標準，利用一切機會(huì )給自己充電，以增加自身的知識含量，提高教學(xué)技能。我們欣喜地看到新課程給學(xué)校帶來(lái)了活力，給課堂帶來(lái)了新的生機，給師生帶來(lái)了新的體驗。教師的理念新了，我們的課堂活了，我們的學(xué)生樂(lè )了，教學(xué)實(shí)效高了。老師們在使學(xué)生得到發(fā)展的同時(shí)，自己也得到了發(fā)展。
我校繼續開(kāi)展新上崗教師的培訓工作，主要以師徒結對的形式對新教師進(jìn)行培養。對于新教師，我們一開(kāi)始就精心地給他們物色師傅，經(jīng)常督促師徒雙方互相聽(tīng)課，共同提高，徒弟們經(jīng)常向師傅請教，送審教案，前去聽(tīng)師傅的課，虛心向師傅學(xué)習。在師徒雙方的共同努力下，我校的新上崗教師進(jìn)步很快。如新聘教師孫斌，該同志虛心好學(xué)，積極上進(jìn)，從教不過(guò)兩年，教育教學(xué)水平已相當可觀(guān)。再如我校一批新人英語(yǔ)教師徐鑫、燕英、黃海燕等自己預約聽(tīng)有經(jīng)驗教師的示范課。不斷充實(shí)自己的教育教學(xué)經(jīng)驗。
理念的更新不但要學(xué)習，更需要專(zhuān)家的指點(diǎn)。一年中，我們邀請了縣教研室的各位教研員來(lái)我校指導工作。由于專(zhuān)家的引領(lǐng)，再加上我們的教師本身好學(xué)，所以逐步轉變了教學(xué)觀(guān)念。通過(guò)培訓學(xué)習，我們的教師了解了各地課改的最新動(dòng)態(tài)，明確了實(shí)施新課程標準的必要性，特別是明確了新課程標準的內涵。
三、開(kāi)展形式多樣、具有實(shí)效性的校本教研活動(dòng)
改革決不僅僅是換一套教科書(shū)，而是一場(chǎng)涉及到教育觀(guān)念的更新，人才培養模式的改變，課堂教學(xué)方式，學(xué)生學(xué)習方式的變革。每一位教師都將在這場(chǎng)變革中實(shí)現新的“蛻變”，新的跨越，這些新的變數迫切要求我們從原本的“傳授型”教師轉化為“專(zhuān)家型”教師，由“經(jīng)驗型”教師轉化為“科研型”教師。只有把理論學(xué)習和教育教學(xué)實(shí)踐結合起來(lái)，進(jìn)行不斷地研究和探索，才能順利地轉化。
1、強化教師的聽(tīng)課作用，要求教師在聽(tīng)課的同時(shí)提高自己的評課能力，聽(tīng)課記錄沒(méi)有實(shí)際的評課不算有效的聽(tīng)課。鼓勵教師從同伴的身上吸取好的經(jīng)驗，以求更快的提高教師的授課、研課的能力。
2、改革學(xué)校教研課形式
上學(xué)期，我校進(jìn)行了校級研究課的改革。對教師備課做出了新的要求：教師的備課在上課前必須進(jìn)行二次備課，并交由教研組長(cháng)審核后方可進(jìn)課堂。課后還必須寫(xiě)出教學(xué)反思，總結教學(xué)得失。
3、認真貫徹課程改革，進(jìn)一步規范教學(xué)常規管理工作。做到從嚴治教，嚴格按照湖南基礎教育地方課程設置及課時(shí)安排的通知進(jìn)行排課，在教學(xué)中做到七抓。抓好計劃、備課，反思(必須做到四點(diǎn)：好的方面；存在問(wèn)題；存在問(wèn)題的原因；改進(jìn)措施。)上課，作業(yè)批改、輔導，素質(zhì)測評單元清。保證教育教學(xué)質(zhì)量扎實(shí)有效，穩步提高。
4、本學(xué)期，我校積極響應上級倡導，開(kāi)展了“教學(xué)能手”評選活動(dòng)，小學(xué)部全體教師參加了選拔賽初賽，最后評選出六名教師并授予其“教學(xué)能手”稱(chēng)號。
教師校本培訓總結 3
在本學(xué)期的校本培訓中，我聆聽(tīng)了很多優(yōu)秀教師的個(gè)人講座，觀(guān)摩了多節優(yōu)質(zhì)課例，并參加了形式多樣的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，還很幸運地參加去上海福山外國語(yǔ)學(xué)校的掛職鍛煉。經(jīng)過(guò)培訓、實(shí)踐、反思、總結，我覺(jué)得我不僅在知識上有所積累，我的教學(xué)水平也得到了提高，最為重要的是我必以前更熱愛(ài)思考教學(xué)中的種種。校本培訓的過(guò)程，讓我收益頗豐、受益匪淺。
首先，更新教育觀(guān)念。
這次校本的培訓，把我帶入了一種求學(xué)的氛圍。俗話(huà)說(shuō)：“逆水行舟不進(jìn)則退”。要在教學(xué)這片土地上找到自己的樂(lè )園，學(xué)習才是唯一的路!我曾經(jīng)一直認為在教學(xué)上能出成績(jì)的教師就是好教師。因此，我在前幾年的工作里，很大部分精力都集中到教學(xué)這一塊，備課、上課、課后總結、批作業(yè)、輔導，幾乎每天都在重復這樣的五步曲。隨著(zhù)培訓的'深入，我深深地意識到：一名優(yōu)秀的教師沒(méi)有先進(jìn)的教學(xué)理論充實(shí)自己，那么，他的教學(xué)在達到一定程度后就難以提高了。而要想成為一名優(yōu)秀教師，就要努力地提高自身素質(zhì)，理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。所以今后，我會(huì )更加努力，不斷搜集各種教育信息，學(xué)習新的教育理念，增長(cháng)專(zhuān)業(yè)知識。同時(shí)，我還要注重更新自己的教學(xué)觀(guān)念，改變教學(xué)模式，努力提高課堂效率，從而更快達到真正提高自己的目的。
其次，反思教學(xué)行為
美國心理學(xué)家波斯納認為：沒(méi)有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能是膚淺的知識。他說(shuō)，如果一個(gè)教師僅僅滿(mǎn)足于獲得的經(jīng)驗，而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入地反思，那么，即使是有20年的教學(xué)經(jīng)驗，也許只是一年工作的20次重復。因此，現在的教學(xué)更注重反思的實(shí)效性。作為一名小學(xué)教師，努力把學(xué)習的理論知識轉化為實(shí)踐動(dòng)能，使之有效地指導教學(xué)工作的同時(shí)，我們也不能忘了要時(shí)時(shí)反思。通過(guò)校本培訓，我學(xué)會(huì )了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調整自己;我認真地準備，精心設計。上完課后，我都認真地進(jìn)行了反思，反思這節課成功地方和不足的地方，有哪些地方要改進(jìn)，寫(xiě)好課后小記，單元小結。我堅信只要我堅持這么做，對我今后的教學(xué)工作一定會(huì )有很大的幫助。
“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。學(xué)習是教師的終身必修課，在信息化時(shí)代，只有堅持不斷的學(xué)習，才能適應時(shí)代的發(fā)展的需要而不致于落伍，教師尤其應該如此。校本培訓與時(shí)俱進(jìn)，重在指導教師學(xué)會(huì )學(xué)習，提高教師的實(shí)際動(dòng)手能力。在今后的教育教學(xué)工作中，我將努力改善自身，不斷學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)理念，不斷反思，不斷提升自我!
教師校本培訓總結 4
為加強新形勢下師資隊伍建設，促進(jìn)教師綜合素質(zhì)全面提高，本學(xué)期學(xué)校把校本培訓工作的重點(diǎn)放在了提高廣大教師理論學(xué)習和教育教學(xué)能力方面，督促全體教師積極探索，勇于實(shí)踐，使教師逐步由職業(yè)型向事業(yè)型轉化，知識型向能力型轉化，經(jīng)驗型向學(xué)者型轉化。尤其在教師的校本培訓方面，我校更是花了大氣力，取得了優(yōu)異的成績(jì)。
一、重視教育理論的學(xué)習，提升教師的理論水平。
學(xué)校的教育教學(xué)工作要靠全體教師的努力，而教師教育教學(xué)水平的高低決定工作效率的高低。作為教育教學(xué)的行動(dòng)指南，教師的教育觀(guān)念就顯得特別的重要。因此學(xué)校管理層，非常重視教師教育教學(xué)理論的學(xué)習。
1、集中性的學(xué)習。教導處根據學(xué)校工作安排，定期組織教師開(kāi)展業(yè)務(wù)理論學(xué)習。主要的形式有：觀(guān)看專(zhuān)家教育教學(xué)講座視頻資料；市、縣教育專(zhuān)家現場(chǎng)講座，教師與專(zhuān)家面對面交流；校內市、縣教學(xué)能手講座；利用豐富的網(wǎng)絡(luò )教育資源，召開(kāi)教育教學(xué)研討會(huì )。一年來(lái)，學(xué)校組織了全體教師觀(guān)看了魏書(shū)生、賈志杰、于永正、李烈等教育名家的教育教學(xué)視頻材料，領(lǐng)略名家的教育風(fēng)采；組織外派參加培訓的教師進(jìn)行專(zhuān)場(chǎng)業(yè)務(wù)講座。這些集中性的學(xué)習，拓寬了教師的專(zhuān)業(yè)研究視野，為教師的成長(cháng)提供了積極的示范性作用。這些實(shí)效性很強的集中性學(xué)習、研討活動(dòng)在教師中頗受歡迎。
2、教師個(gè)體的學(xué)習。學(xué)校教師校本培訓要求：每個(gè)教師每年都要自己訂閱一份業(yè)務(wù)雜志，讀一至二本教育專(zhuān)著(zhù)，摘錄一萬(wàn)字以上的業(yè)務(wù)筆記。有壓力才有動(dòng)力。這些規定從課改初的強制性要求，到目前逐步變成了教師的自覺(jué)行為。教師在業(yè)務(wù)學(xué)習中嘗到了甜頭，不斷的有收獲，因此每個(gè)教師都能利用各種機會(huì )加強個(gè)人的業(yè)務(wù)學(xué)習。業(yè)務(wù)成長(cháng)成了教師的自覺(jué)需要。學(xué)校外派參加各級組織的培訓活動(dòng)，教師們更是趨之若鶩。一年來(lái)學(xué)�；ㄙM在外派教師參加培訓的經(jīng)費就近一萬(wàn)元。外派學(xué)習的機會(huì )畢竟有限，教師個(gè)體自覺(jué)的業(yè)務(wù)學(xué)習更是成了教師業(yè)余生活的一部分。
通過(guò)學(xué)習，教師的教育教學(xué)理論不斷地得到提升，不斷地轉化成教師的教育教學(xué)能力。
二、狠抓教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)教師校本培訓，努力構建高效課堂。
教師的`校本培訓不能脫離教學(xué)實(shí)踐。課堂教學(xué)是校本教研的主陣地，是教師校本培訓的主要基地。一年來(lái)，學(xué)校依托課堂教學(xué)實(shí)踐研究，開(kāi)展教師的校本培訓，取得了明顯的成效。
1、教師合作備課是教師校本教研的日常性工作。為了放大教師的教學(xué)閃光點(diǎn)，讓教師在同伴互助中得到提高。今年學(xué)校繼續開(kāi)展了同年級同學(xué)科組的教師集體備課活動(dòng)。在合作備課中，教師們圍繞規定的教學(xué)內容暢所欲言，共同研究。這是教師之間的互相培訓。
2、送課活動(dòng)。在這些活動(dòng)的準備階段，全校教師積極參與研究，共同提高。在“送課”活動(dòng)中，教師實(shí)施“一課三議”步驟：集體備課試教研討二次試教二次研討送課課后反思、總結。在扎實(shí)的教育實(shí)踐中，參與的教師教學(xué)能力得到了進(jìn)一步的提升。
3、開(kāi)展“滿(mǎn)意的一堂課”教學(xué)研討實(shí)踐活動(dòng)。根據教導處的安排，學(xué)校各學(xué)科組要上好一節研討課。這節課是同年級組教師共同心血的結晶。查找資料，精心設計。在合作與爭論中教師的教育教學(xué)能力得到了普遍的提高。
三、課題研究，教師校本培訓的大課堂。
課題研究是促使教師從教學(xué)走向教研最直接的途徑，也是教師團結協(xié)作的最好體現。課題研究是我校校本教研、教師校本培訓的一個(gè)特色。課題：小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文有效性作業(yè)的設計》已在全校順利實(shí)施。在課題研究的大課堂里，全體老師參與課題研究，真正做到了人人有課題，人人有計劃，人人寫(xiě)教研論文。課題來(lái)自于教師的教學(xué)實(shí)踐，在研究中，教師不斷遇到新問(wèn)題，需要不斷地獲取新的教育教學(xué)理論來(lái)指導解決問(wèn)題，因此學(xué)習教育理論成了教師的迫切需要。教師有了學(xué)習的動(dòng)力，教師的培訓取得了很好的效果。一年來(lái)，教師的教育教學(xué)論文多次在省、市論文比賽中獲獎。有些論文還在《濱州教育》等刊物上發(fā)表，教師們參與課題研究的熱情更加高漲。
一學(xué)期來(lái)，我校的教師校本培訓工作取得了較好的成績(jì)，但我們不能滿(mǎn)足于現狀，要“百尺竿頭更進(jìn)一步”。應從教師校本培訓的形式到內容進(jìn)行創(chuàng )新，使之更切合我校的實(shí)際，力爭取得更大的成績(jì)。
教師校本培訓總結 5
二十一世紀，是一個(gè)信息飛速發(fā)展的時(shí)代。培養各類(lèi)需求的人才離不開(kāi)教師。因此，從事教育的我們就需要不斷地學(xué)習，以適應對人、對社會(huì )的一個(gè)又一個(gè)新的要求�！靶１九嘤枴边@種可持續的、開(kāi)放式的繼續教育模式，為廣大教師打開(kāi)了方便之門(mén)，鍛煉了廣大教師的業(yè)務(wù)水平，提高了廣大教師的素質(zhì)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。本學(xué)期，我從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，樹(shù)立以人為本，以校為本的理念，加強合作，相互切磋，取長(cháng)補短，不斷養成自我學(xué)習與自我反思的習慣。研修結合，不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平；增強研修意識，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的實(shí)際問(wèn)題。在這學(xué)期的時(shí)間里，我認真進(jìn)行著(zhù)研修，從自己的教育教學(xué)中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個(gè)新臺階，現將其總結如下:
一、能夠按時(shí)參與校本研修活動(dòng)，并做好理論學(xué)習記錄，踴躍發(fā)言，提出自己的見(jiàn)解，并認真撰寫(xiě)心得體會(huì )，在學(xué)習中不斷充實(shí)自己，提高自己的理論素養。
1、在校本研修培訓中，我校組織了有關(guān)“各學(xué)科教學(xué)基本模式”、“課題研究的過(guò)程與方法”等教學(xué)理論的學(xué)習。開(kāi)展多層次教育科學(xué)研究，人人有課題，人人學(xué)理論，人人掌握科研方法，從而有針對性地加強缺失方面的學(xué)習與鍛煉，促進(jìn)教學(xué)水平的提高，有效地提高了我校教師的理論水平和創(chuàng )新能力。
2、 開(kāi)展有效課堂教學(xué)研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
認真開(kāi)展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設計和批改的研究，進(jìn)行跨年級、跨學(xué)科、跨學(xué)段進(jìn)行聽(tīng)課研討，教研組在“研”字上下功夫，在自覺(jué)主動(dòng)有效上下功夫，繼續加強集體備課的力度，充分調動(dòng)各年級組的能動(dòng)性。每次教研活動(dòng)都有詳細的記錄。落實(shí)了教學(xué)工作備課要“深”、上課要“實(shí)”、作業(yè)要“精”、教學(xué)要“活”、手段要“新”、活動(dòng)要“勤”、輔導要“細”、負擔要“輕”、考核要“嚴”、質(zhì)量要“高”。
嚴格要求自己，在每周聽(tīng)節課程之后，向相關(guān)學(xué)科的教師學(xué)習課堂教學(xué)的方法。會(huì )選一節本周最難把握的課大家共同討論分析，取長(cháng)補短，發(fā)表自己的見(jiàn)解。這使我受益匪淺。
二、教研組積極組織老師聽(tīng)課、研討，總結優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現不足，逐步提高；
特別強調要發(fā)揮團隊精神，群策群力，充分發(fā)揮每個(gè)教師的興趣愛(ài)好和個(gè)性特長(cháng)，打破了以往教師備課各自為戰的局面，每月個(gè)教研組進(jìn)行一次集體備課的，每次集體備課，每一堂教研課都是教研組集體的結晶，通過(guò)實(shí)踐來(lái)改進(jìn)和完善我們的課堂教學(xué)模式“重難點(diǎn)前移” ，推行課堂模式“重難點(diǎn)前移”，提高研修實(shí)效。、聽(tīng)課、研討、發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，如此循環(huán)往復，使我們的教學(xué)方式逐漸的成熟起來(lái)，教師在互動(dòng)、互補、合作中不斷提高了自己實(shí)施新課程的能力，已形成的`教育觀(guān)念順利地轉化了能動(dòng)的教育教學(xué)行為，使教師不斷走向成熟，給我們的課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
三、關(guān)注自我反思及案例
反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己備課時(shí)是否遇到了什么困難，是否調整了教材，為什么調整教材；反思上課時(shí)是否發(fā)生了意料之外的問(wèn)題，自己是怎樣及時(shí)處理的；反思自己本節課有哪些比較滿(mǎn)意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過(guò)不斷的反思與積累，自己確實(shí)掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性與主動(dòng)性。而且，注意做好課堂實(shí)錄，并整理成文字材料及時(shí)上交。
教師校本培訓總結 6
回首剛剛走過(guò)的幾天時(shí)間，是忙碌的、也是辛苦的，但與此同時(shí)我們也收獲著(zhù)、成長(cháng)著(zhù)、快樂(lè )著(zhù)。本次音體美教師的校本培訓了，我由衷覺(jué)得時(shí)間沒(méi)白花，而且我感受到本次校本培訓聽(tīng)課研討活動(dòng)是我急需要的最充實(shí)、最合理的一次，我受益匪淺。
在此次聽(tīng)課研討活動(dòng)中每一節課都很精彩，在佩服音體美專(zhuān)業(yè)教師的專(zhuān)業(yè)水平同時(shí)，我更關(guān)注其授課方法。對我這名美術(shù)兼職教師來(lái)說(shuō)，研討示范課中值得我學(xué)習的東西很多很多，總起來(lái)有以下四點(diǎn)。
一、在音體美專(zhuān)業(yè)教師的課堂中，我領(lǐng)悟到：不斷的進(jìn)步是以不斷的學(xué)習為前提的。
我個(gè)人很喜歡小學(xué)美術(shù)教學(xué)，當教學(xué)遇到困難的時(shí)候，需要有較高專(zhuān)業(yè)水平的教師給我指導，助我突破瓶頸。專(zhuān)業(yè)教師的示范課滿(mǎn)足了我的需求。兩天的聽(tīng)課研討培訓了，但我的學(xué)習并未，相反，以此為契機，它才剛剛開(kāi)始。
二、轉變思想觀(guān)念
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，人們的意識也逐步提高，過(guò)去把音體美科目當成副科觀(guān)念已經(jīng)過(guò)時(shí)，學(xué)生及家長(cháng)已逐漸意識到了音體美教育的重要性，為孩子選擇全面發(fā)展的素質(zhì)教育，不讓孩子輸在起跑線(xiàn)上，已經(jīng)成為了絕大多數家長(cháng)的共識。所以作為音體美兼職教師的我們必須要轉變思想觀(guān)念，轉變教育觀(guān)念，改變教學(xué)方式，跟上時(shí)代的發(fā)展，做一個(gè)能適應社會(huì )并受到學(xué)生喜歡的合格教師。
三、加強學(xué)習
過(guò)去不代表未來(lái)，要轉變觀(guān)念靠的是學(xué)習，不斷地學(xué)習，以學(xué)習來(lái)改變自己，以學(xué)習來(lái)充實(shí)自己。本次校本培訓，我更強地意識到了自己知識的淺薄。在這些音體美專(zhuān)業(yè)教師面前我多像一只井底之蛙，每個(gè)教學(xué)環(huán)節我都覺(jué)得很新鮮，走進(jìn)他們的課堂給我美的享受，藝術(shù)的熏陶，跟我無(wú)所事事，對學(xué)生缺乏指導的課堂相比，我有了一種很強的危機感，所以學(xué)習迫在眉睫！只有這樣才能使危機有轉機，所謂“鳥(niǎo)欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書(shū)�！毕嘈抛约耗軋猿�。
四、學(xué)會(huì )反思
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經(jīng)驗的.教師�！辈ㄋ辜{也說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅僅滿(mǎn)足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入的思考，那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制，甚至有所滑坡�！痹谝郧暗墓ぷ髦�，我雖然有過(guò)反思，但從來(lái)沒(méi)有很認真地正規地把它當成一項工作去執行，只是在頭腦里想想就過(guò)了。在以后的工作中，我一定而且必須要學(xué)會(huì )總反思，以逐步提高自己的教學(xué)水平。
總之，通過(guò)校本培訓的學(xué)習收獲很大，希望今后能有更多這樣的機會(huì )，使我們的教師能夠盡快提高自身音體美專(zhuān)業(yè)能力，投入到教育教學(xué)當中，在教育這個(gè)崗位上有更高的突破。我也會(huì )努力總自己的教學(xué)，上好自己的每一堂美術(shù)課，努力做一名優(yōu)秀的人民教師。
教師校本培訓總結 7
思想重視，目標明確。校本培訓是一項全面提高教師思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)，研究和解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，總結和提升教學(xué)經(jīng)驗，努力把學(xué)校建設成為學(xué)習型組織的重要工作。如果把初中新課改和校本培訓有機的結合起來(lái)，將會(huì )更加有效地提高兩者的質(zhì)量。這種以學(xué)校為基地，以教師為主體，以師生發(fā)展為目的，嚴謹、務(wù)實(shí)、創(chuàng )新的教研，是新課改得以茁壯成長(cháng)的土壤，也是新課改推進(jìn)成敗的關(guān)鍵。有了這樣的認識，我們開(kāi)展具體工作就有了明確目標。
認真制定校本培訓計劃。將集中培訓、培教結合和個(gè)人自學(xué)三方面有機結合起來(lái)，共擬定計劃每學(xué)期開(kāi)展全校集中培訓2次，全年開(kāi)展4次，教研組內集中學(xué)習、研究十余次。教研組教研工作與校本培訓有機融合，開(kāi)學(xué)初制定的計劃中將公開(kāi)課、專(zhuān)題研討會(huì )、理論學(xué)習會(huì )全部納入。教師根據本人的具體情況，擬定具體的個(gè)人自學(xué)計劃，將教學(xué)隨筆、學(xué)習筆記、課題研究、論文寫(xiě)作納入其中。
認真開(kāi)展各項工作。上學(xué)期初，我校召開(kāi)校本培訓動(dòng)員大會(huì )，會(huì )上校長(cháng)帶領(lǐng)大家認真學(xué)習有關(guān)文件，提高教師對新課改和校本培訓工作的認識，增強培訓的自覺(jué)性。隨后，我校按照計劃逐步逐項開(kāi)展各項工作。在集中培訓階段，第一學(xué)期我們共開(kāi)展了4次活動(dòng)，市教科室主任林立主講了(新課程改革的思考)。合肥師范校長(cháng)主講了《以校本的教學(xué)研究》。第二學(xué)期我們共開(kāi)展了2次活動(dòng)，邀請專(zhuān)中心小學(xué)校長(cháng)主講了《學(xué)習管理與教師成長(cháng)》、林和生老師主講的《課程改革與教師素質(zhì)》。這幾次講座都利用雙休日進(jìn)行,并對所有教師進(jìn)行考勤。老師們認真聽(tīng)講，認真記錄，收獲很大。本學(xué)年，我校組織物理教研組全體教師到南師附中學(xué)習，該校在江蘇省是一流名校，在初中教育教學(xué)方面取得了一系列卓有成效的成績(jì)，通過(guò)認真的學(xué)習，取得了不少寶貴的經(jīng)驗，回來(lái)以后，根據我校具體情況，開(kāi)展了不少工作，成效顯著(zhù)。我校還在語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)教研組中設立備課組，開(kāi)學(xué)初制定集體備課計劃，每周開(kāi)展一次集體備課，統一進(jìn)度、統一作業(yè)，充分發(fā)揮集體的智慧和力量，不管是新教師還是老教師都認為這樣做效果很好。校本培訓的重要機構是教研組，我校教研組本學(xué)年共開(kāi)展了85節帶有探索性質(zhì)的公開(kāi)課，一人上課，多人幫助備課，課后認真研討、反思，效果很好。每個(gè)教研組還開(kāi)展了每學(xué)期至少兩次以上的集體理論學(xué)習或專(zhuān)題研究，在學(xué)習與討論中深化認識。在個(gè)人自學(xué)方面，我們給每位教師訂閱了教育教學(xué)雜志，教師在課余認真閱讀，取長(cháng)補短，每位老師每學(xué)期撰寫(xiě)了一本學(xué)習筆記。
我校還認真實(shí)施了“導師制活動(dòng)”，無(wú)論對老教師還是新教師都起到了很好的`促進(jìn)作用。老師們在此基礎上還積極撰寫(xiě)教育教學(xué)論文，上學(xué)年共有52篇論文在專(zhuān)業(yè)期刊上發(fā)表，38人次的論文、課件、教學(xué)設計評比獲市級以上獲獎，6人次在市級以上教學(xué)評比中獲獎。上學(xué)年我校有兩個(gè)市級課題取得了初步成果。學(xué)校每學(xué)期舉行一次優(yōu)秀備課筆記評選活動(dòng)，將能體現教改新思想、有創(chuàng )新意識、寫(xiě)作認真規范的備課筆記評選出來(lái)，予以表彰。校教科室本學(xué)年還舉行了兩次校級大型觀(guān)摩課，反響很好。每學(xué)期結束時(shí)，我們都組織教研組長(cháng)、檔案管理人員將每位教師的材料裝袋、簽字，采用活頁(yè)的形式裝袋。學(xué)校共投入經(jīng)費1.2萬(wàn)多元，使校本培訓活動(dòng)得以順利開(kāi)展。經(jīng)過(guò)一年的努力，我校18位教師全部完成了校本培訓規定的學(xué)時(shí)數，合格率達100%。
校本培訓是一項新型的教學(xué)教研活動(dòng)，在實(shí)行過(guò)程中也遇到了不少困惑，出現了不少問(wèn)題。
1.部分教師認識不足。盡管學(xué)校領(lǐng)導再三強調校本培訓的重要性，但有些教師仍對此認識不足，思想上未能引起足夠的重視，有些活動(dòng)未能參加，對過(guò)去的教育教學(xué)思想未能認真加以反思，而是憑著(zhù)經(jīng)驗去干活。
2.少數教師活動(dòng)流于形式。這些教師認為校本培訓只不過(guò)是走過(guò)場(chǎng)而已，熱情不高，主動(dòng)性不強。
3.科研方面不熱心。教師日常教學(xué)工作繁忙，因此動(dòng)手寫(xiě)論文的人并不多，開(kāi)展課題研究的人就更少了。重教學(xué)輕科研的現象在我校普遍存在，許多人把搞科研當成次要工作，重視程度不夠，主動(dòng)性不強，這種現象很難在短期內解決。有的老師報名參加課題組積極，一旦進(jìn)來(lái)了卻不能按照課題研究計劃按時(shí)按質(zhì)按量完成任務(wù)，問(wèn)起來(lái)則以工作太忙等為由搪塞過(guò)去。
校本培訓對我校教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新而艱巨的任務(wù)，剛開(kāi)始難免會(huì )出現各種各樣的困難和問(wèn)題，但我們堅信，隨著(zhù)活動(dòng)的深入開(kāi)展，老師們的認識會(huì )越來(lái)越高，學(xué)習興趣會(huì )越來(lái)越濃，主動(dòng)性會(huì )越來(lái)越強，教科研成果會(huì )越來(lái)越多。今后，我們力爭開(kāi)展更多更有實(shí)效的活動(dòng)，讓校本培訓工作在我校扎實(shí)有效地開(kāi)展下去，讓老師們的思想觀(guān)念和教學(xué)科研水平上到一個(gè)新臺階。
教師校本培訓總結 8
7月15日至7月28日，我校開(kāi)展了為期十五天的暑期校本培訓。在本次校本培訓中，校長(cháng)為我們解讀了各類(lèi)教育教學(xué)法規，并請梅主任在個(gè)人網(wǎng)頁(yè)、博客、課件制作等方面對我們進(jìn)行了系統的培訓，力求使我們在師德素養和教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力方面有所提高。十多天的培訓不僅內容十分豐富，培訓形式也是多種多樣，有作報告、經(jīng)驗交流、討論等多種形式。特別是對于我這樣一個(gè)從教剛剛兩年的新教師來(lái)說(shuō)，具有很強的教育性，讓我從這次培訓中學(xué)到了不少東西。以下是我對本次校本培訓的一點(diǎn)感悟：
一、學(xué)習理論，提高自己的理論水平
培訓初，張校就帶領(lǐng)我們學(xué)習了《義務(wù)教育法》、《教師法》、《教育法》及《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》等相關(guān)法律法規。教師們集中在一起，系統地學(xué)習了理論知識。每位教師都認真撰寫(xiě)了學(xué)習心得，從中獲益匪淺。另外，學(xué)校還制定了學(xué)習篇目，教師們分學(xué)科學(xué)習了《新課程標準》，學(xué)好后組織教師交流。教師們在學(xué)習中反思，在反思中實(shí)踐，從而來(lái)提高自己的理論知識。
另外，梅主任在個(gè)人網(wǎng)頁(yè)、博客、課件制作等方面對我們也進(jìn)行了系統的培訓�，F在，我也創(chuàng )建了自己的個(gè)人博客、網(wǎng)頁(yè)，今后我會(huì )將自己的教學(xué)感言及時(shí)地撰寫(xiě)到博客中，從來(lái)不斷地來(lái)充實(shí)自己。我也會(huì )多利用多媒體課件穿插到教學(xué)中，從而使課堂更豐富，學(xué)生學(xué)得更開(kāi)心。
二、學(xué)會(huì )反思
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“只有善于分析自己工作的.教師，才能成為得力的有經(jīng)驗的教師�！辈ㄋ辜{也說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅僅滿(mǎn)足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入地思考，那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制，甚至有所滑坡�！痹谝郧暗墓ぷ髦�，我雖然有過(guò)反思，但從來(lái)沒(méi)有正規地把它當成一項工作去執行，只是在頭腦里想想就過(guò)了。在以后的工作中，我一定而且必須要學(xué)會(huì )總結反思，以逐步提高自己的教學(xué)水平。
三、做好班隊工作
在“愛(ài)生模范”候選人競選演講中，我深刻地了解到班主任工作的酸甜苦辣，體會(huì )到他們對學(xué)生的那份無(wú)微不至的愛(ài)。在學(xué)習中，她們不讓一個(gè)學(xué)生掉隊。特別是后進(jìn)生，她們騰出自己的休息時(shí)間，為孩子們補缺補漏。在生活上，她們更是無(wú)微不至地關(guān)心著(zhù)每個(gè)學(xué)生。對于那些留守兒童。她們就像父母一樣，時(shí)刻對孩子們問(wèn)寒問(wèn)暖，讓孩子們處處感受到學(xué)校大家庭的溫暖。我剛走上教師講臺不久，我想如果我能多多向這些優(yōu)秀教師學(xué)習、請教班主任經(jīng)驗，真誠地去對待關(guān)心每一個(gè)孩子。那我相信孩子們會(huì )更幸福。
孩子們是明天的希望，而我們教師則是托起希望的人。他們的成功便是我們的成功，凝結著(zhù)我們努力的汗水。他們是我們生命的延續，完成我們未能完成的愿望。在教師這條道路上，教育工作任重而道遠，但我也相信在這片天空里，我們只要通過(guò)反復地學(xué)習、研究和領(lǐng)悟，定能綻放出自己絢爛的生命之花。
教師校本培訓總結 9
這一學(xué)期以來(lái)，我校校本培訓工作能認真落實(shí)教育局有關(guān)文件精神，能按計劃組織進(jìn)行且富有特色。本學(xué)期校本培訓工作以提升教師整體素質(zhì)，自覺(jué)遵循教育教學(xué)規律，掌握現代教學(xué)方法和現代教學(xué)手段，培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為目標，堅持從實(shí)際出發(fā)，統籌安排、分類(lèi)指導、按需施教、注重質(zhì)量和效益的原則，進(jìn)一步明確目標，強化管理，確保該項工作正常開(kāi)展，收到一定成效�，F將這一年來(lái)的主要工作總結如下：
一、更新理念，明確目標。
我校將教師校本培訓工作列為學(xué)校工作中的重要任務(wù)，充分認識到全面實(shí)施教師校本培訓是更新教師知識結構，轉變教師教育理念，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要舉措。為了更好地落實(shí)學(xué)校教師隊伍建設和校本培訓三至五年工作思路，在開(kāi)學(xué)初特制定教師校本培訓工作計劃，在計劃中規定培訓內容及形式，落實(shí)措施保障，明確校本培訓目標。學(xué)校領(lǐng)導高度重視教師校本培訓，并成立專(zhuān)門(mén)的領(lǐng)導小組，確保教師校本培訓工作扎實(shí)、有效地開(kāi)展。
二、狠抓常規，注重落實(shí)。
為了更好地開(kāi)展校本培訓工作，學(xué)校要求全體教師必須參與校本教研，以教研組為單位，同時(shí)設立備課組，為了整體提高全體教師的三項基本功，我校于本學(xué)期著(zhù)后重于訓練教師的三項基本功，定于每周三的這個(gè)時(shí)間進(jìn)行集中研討和培訓。教研組每周四進(jìn)行研討，組織教師集中培訓首先做到了“三定”和“三查”：即在每次培訓前定時(shí)間，定內容，定主講人，培訓時(shí)查出勤、查記錄、查反思，從制度上保證了培訓的嚴肅性和重要性。同時(shí)各教研組根據教師們對學(xué)習內容的需要，在開(kāi)學(xué)初廣泛征求教師的意見(jiàn)，有針對性的安排培訓內容，確保內容是教師們需要的能在教學(xué)中產(chǎn)生實(shí)效的東西，避免了吃力不討好的現象，確保內容的實(shí)效性。為了加大教學(xué)常規管理，學(xué)校行政分別下到各教研組、年級組具體指導。教導處進(jìn)行隨堂聽(tīng)課，不定時(shí)檢查教師的備課、上課和作業(yè)批改情況，同時(shí)要求各教研組長(cháng)經(jīng)常深入各班聽(tīng)課，評課，參與各備課組的教學(xué)研討活動(dòng)。本學(xué)期已組織教學(xué)常規檢查2次，并將檢查結果在教師例會(huì )進(jìn)行通報、反饋，有利地促進(jìn)了常規教學(xué)各項制度的實(shí)施。
三、強化管理，創(chuàng )新模式。
教師校本培訓工作，是學(xué)校管理工作中的一個(gè)永恒主題，同時(shí)又是一個(gè)系統工程，強化管理，確保措施到位十分關(guān)鍵。本學(xué)期突出以下培訓重點(diǎn)：
一是突出對新課程內容的培訓。隨著(zhù)新課程改革的不斷深入和發(fā)展，教師的自身素質(zhì)面臨著(zhù)前所未有的挑戰。為此，我們每個(gè)教育工作者都必須認真扎實(shí)地學(xué)好新課改理論，提高對新課改的`認識，轉變教育教學(xué)理念，改變教學(xué)行為。課程改變學(xué)生的學(xué)習方式，同時(shí)也將改變教師的教學(xué)方式。
二是突出教師三筆字的培訓。為了整體提高我校教師的素質(zhì)，本學(xué)期我們著(zhù)重培訓教師的三筆字，學(xué)習三筆字的各種理論的同時(shí)，要求全體教師在上學(xué)期著(zhù)重培訓教師的軟筆字，規定每位教師寫(xiě)足兩本大楷本，并在上學(xué)期和本學(xué)期學(xué)習硬筆書(shū)法，5月份學(xué)習書(shū)寫(xiě)粉筆字，通過(guò)一學(xué)年的訓練，全體教師整體的三筆字有了一個(gè)很好地提高。
三是采取“走出去，請進(jìn)來(lái)”的靈活培訓形式“走出去，請進(jìn)來(lái)”使教師吸收新的信息，開(kāi)闊眼界，樹(shù)立新的教育理念。本學(xué)期，校本課程和綜合實(shí)踐課程培訓外。同時(shí)學(xué)校多方創(chuàng )造機會(huì )，讓教師多接觸、多學(xué)習。
教師校本培訓總結 10
本學(xué)期，我校繼續做到有組織、有計劃的開(kāi)展教師繼續教育校本培訓工作，追求有效性，基本上能完成計劃制訂中的各項任務(wù)，教師在培訓中也學(xué)到了不少東西�，F在就我校本學(xué)年的校本培訓工作作如下總結：
1、制訂有序和有效的計劃。
為了便于開(kāi)展校本培訓工作，我們在學(xué)年初就制訂了詳細可行的校本培訓計劃和教研組計劃。在計劃上基本明確了各項工作的負責人和內容，在實(shí)施計劃的時(shí)候因基本上能按時(shí)完成各項任務(wù)。
2、培訓內容針對性強了，可實(shí)施性也強了。
本學(xué)期我們開(kāi)展了不少的活動(dòng)，這些活動(dòng)我都圍繞教師的平時(shí)工作，或者是教師急須提高的能力。如新常規的培訓；
另一個(gè)通過(guò)"信息技術(shù)"專(zhuān)題培訓，幫助老師提高資源共享能力的培訓。兩個(gè)培訓都取得了很好的效果。
在教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)方面我們主要針對教師怎樣上好一節課開(kāi)展了針對性的培訓。培訓的內容很好，對年輕的'老師的成長(cháng)會(huì )有不少的幫助。
2、建立配套的規章制度。
健全并完善了我校校本培訓的實(shí)施方案、實(shí)施細則、考核、考勤、獎懲與管理制度。著(zhù)重解決了校本培訓的動(dòng)力機制、運行機制、激勵機制，使校本培訓走上制度化、規范化的軌道。使學(xué)校的校本培訓工作順利開(kāi)展，取得了很好的效果。
3、加強對培訓過(guò)程的管理。
在校本培訓實(shí)施過(guò)程中，做到學(xué)期、校本培訓和各種專(zhuān)題培訓有計劃、有總結，學(xué)校培訓領(lǐng)導小組對全體參訓教師完成培訓情況進(jìn)行評價(jià)，對教師的進(jìn)步情況及時(shí)通報，并在評優(yōu)樹(shù)先中優(yōu)先考慮、年度考核中給予加分，同時(shí)進(jìn)行表彰獎勵；
建立健全教師培訓的業(yè)務(wù)檔案，及時(shí)總結經(jīng)驗，發(fā)現和研究問(wèn)題，確保培訓目標和任務(wù)的完成。
最重要的是各項活動(dòng)開(kāi)展后，基本上都能上傳到博客上，都及時(shí)展示學(xué)校校本培訓活動(dòng)，讓更多的人看到我們的活動(dòng)，也希望更多的同行能有機會(huì )對我們提出意見(jiàn)。
4、外出考察學(xué)習培訓。
它山之石，可以攻玉。充分學(xué)習、借鑒他人的辦學(xué)經(jīng)驗，學(xué)習兄弟學(xué)校先進(jìn)的教育教學(xué)理念，促進(jìn)我校教師隊伍素質(zhì)的全面提高是我們堅持多年的做法。一學(xué)期來(lái)，我校共有50多人次參加各級培訓和外出參觀(guān)學(xué)習（其中省培訓平臺自主選課達38人次）。開(kāi)闊了老師們的眼界，更新了教育教學(xué)理念，轉變了教育教學(xué)思路，推動(dòng)了學(xué)校課改工作的進(jìn)行
5、培訓碩果累累，精彩紛呈
自培訓實(shí)施以來(lái)，師德養成和教師禮儀得到加強，廣大教師的教育理念和教學(xué)策略發(fā)生了深刻變化，許多現代教育思想和先進(jìn)經(jīng)驗已經(jīng)轉變?yōu)榻處煹慕逃虒W(xué)實(shí)際行動(dòng)，教師整體素質(zhì)大大提高。表現為：愛(ài)心育人，教風(fēng)端正，班級管理科學(xué)、規范，師生關(guān)系和諧；
課堂上學(xué)生自主合作交流，實(shí)踐、創(chuàng )新能力大大提高，民主、寬松的課堂氣氛已初步形成。
參加縣級新常規、新設計評比活動(dòng)的施莉莉、顏茂旭等5位老師均獲得二、三等獎；
由周月媚老師負責、林敏老師執筆、鐘麗春、陳姿姿、黃天鵬為成員的課題《人教版小學(xué)數學(xué)一年級新舊教材對比的實(shí)踐研究》獲得縣二等獎；
由謝敏老師負責、雷日坤老師執筆、邱瑋、陳雪、李文靜為成員的課題《小學(xué)低段語(yǔ)文開(kāi)放識字教學(xué)的實(shí)踐與研究》獲得縣三等獎；
錢(qián)義先老師的德育論文《用優(yōu)良家風(fēng)鋪就孩子人生底色》獲得縣三等獎；
黃天鵬老師的心理健康輔導案例獲得縣三等獎；
龔昌盛、林雪、錢(qián)義先、林閩江、施莉莉等5位老師的論文均在學(xué)苑新報（CN13—0037）上發(fā)表并獲得一等獎；
我校還承包縣新常規協(xié)作語(yǔ)文學(xué)科教研活動(dòng)，邱瑋老師上一節縣級公開(kāi)課，謝敏老師做專(zhuān)題發(fā)言；
我校還承辦了縣體育新教師匯報課，陳銀檬老師上一節公開(kāi)課；
和xx二小體育學(xué)科校級教研在我校舉行，陳銀檬老師上了一節公開(kāi)課、徐加東老師專(zhuān)題點(diǎn)評，同時(shí)邀請縣體育學(xué)科教研員王青迪老師來(lái)現場(chǎng)指導；
學(xué)校內的教研活動(dòng)有序開(kāi)展；
我們將進(jìn)一步加強校本培訓工作的力度，繼續以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心，以年輕教師為培訓重點(diǎn)，著(zhù)眼于教師適應現代教育的綜合素質(zhì)的提高，不斷開(kāi)發(fā)校本培訓內容、創(chuàng )建校本培訓的新形式，把校本培訓真正落到實(shí)處，促教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
教師校本培訓總結 11
轉眼一個(gè)學(xué)期又要結束了，這一學(xué)期以來(lái)，我從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。為使今后的工作取得更大的'進(jìn)步，現對本學(xué)期的校本培訓總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結檢驗教訓。
1、積極參加省，市，區，學(xué)校的各項活動(dòng)，例如：
�。�1）去臨高二中參加海南省xx年中考質(zhì)量分析會(huì )及xx年中考備考策略
�。�2）去�？谑幸恢袇⒓雍？谑衳x年中考備考策略
�。�3）去永興中學(xué)參加秀英區xx年中考調研
�。�4）秀英區教育局來(lái)我校進(jìn)行中考調研，我負責來(lái)上調研課，課后進(jìn)行評課及針對我校的實(shí)際情況作出中考備考策略。
�。�5）跟隨化學(xué)工作坊去東山中學(xué)聽(tīng)課，聽(tīng)專(zhuān)家講座等學(xué)習
2、科組
�、艆⒓踊瘜W(xué)組的開(kāi)展的集體備課，聽(tīng)課，評課等等
�、萍w學(xué)習，考試，提高自己的教育教學(xué)能力
�、亲鳛閭湔n組長(cháng)，積極主持本年級的化學(xué)老師進(jìn)行科組活動(dòng)，進(jìn)行相關(guān)的備課，試卷的命題等等。
3、個(gè)人自學(xué)方面
�。�1）學(xué)習有關(guān)現代教育教學(xué)理論及相關(guān)的教育法規，編寫(xiě)教學(xué)導學(xué)案
�。�2）寫(xiě)教學(xué)反思，努力提高自己的教育教學(xué)能力，提高自身的教學(xué)水平，使自己不斷進(jìn)步
總之，我還要不斷的學(xué)習，爭取更大的進(jìn)步，使自己的教學(xué)教育能力更上一層。
教師校本培訓總結 12
一年來(lái)，以我校實(shí)際出發(fā)，嚴格制訂和實(shí)施學(xué)校骨干教師管理條例，較好的完成了既定的工作目標，壯大了學(xué)校骨干教師隊伍，為培養德才兼備的高素質(zhì)人才打下了良好和堅實(shí)的基礎。具體工作總結如下：
一、執行《管理條例》，有序開(kāi)展工作
嚴格執行《骨干教師管理條例》。由校長(cháng)室、教導處、教科室按《條例》把好骨干教師的推薦、考核、審核關(guān)。由校長(cháng)室統一管理，建立骨干教師檔案，為各項工作有序展開(kāi)提供了保障。
發(fā)展學(xué)生思維，掌握解決問(wèn)題的策略。從而長(cháng)效地、持久地在學(xué)習的過(guò)程中間形成獨立獲取知識的意識，提高主動(dòng)解決問(wèn)題的能力，如果能真正有效地將策略教學(xué)滲透在我們日常的數學(xué)教學(xué)活動(dòng)之中，而不是“為教策略而教策略”，那么，我相信，將會(huì )有更多的學(xué)生被數學(xué)的內在魅力所深深的陶醉與吸引。數學(xué)教學(xué)要貼近學(xué)生生活，又能夠體現數學(xué)學(xué)習過(guò)程，并且使用得當的現代教學(xué)媒體，會(huì )給學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)帶來(lái)一系列的良好變化，可以提高和促進(jìn)學(xué)習。
二、培養青年骨干，優(yōu)化師資隊伍
1.重視青年骨干教師的培養。
加強師德培養和業(yè)務(wù)培養，把政治素質(zhì)好、思想水平高、業(yè)務(wù)能力強、教研意識先進(jìn)的青年教師及時(shí)作為骨干教師培養對象，在學(xué)期初就根據《骨干教師評選條例》要求，在遵守師德表現、教學(xué)業(yè)務(wù)水平、教科研成果等各個(gè)方面，根據青年教師的情況，有計劃、有針對性的開(kāi)展好各項工作，為順利申報骨干教師打好基礎。本學(xué)年來(lái)，學(xué)校盡可能為他們創(chuàng )造展示的機會(huì )，有多位老師在課題研究、論文的撰寫(xiě)方面取得突出成績(jì)，并獲得市級、升級、國家級獎勵。
2.培養骨干教師的后備力量。
冰心說(shuō)“有了愛(ài)便有了一切”。如何教書(shū)育人，我認為愛(ài)學(xué)生是根本。愛(ài)學(xué)生，就需要我們尊重學(xué)生人格、興趣、愛(ài)好，了解學(xué)生習慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對癥下藥，幫助學(xué)生樹(shù)立健全、完善的人格。被尊重是學(xué)生內心的需要，是學(xué)生進(jìn)步的內在動(dòng)力。當一個(gè)孩子在被你認同、尊重后，他可能會(huì )有驚人的潛力和爆發(fā)力。你包容、你鼓勵、你幫助、你贊賞，那么，學(xué)生開(kāi)心了、進(jìn)步了，教師也快樂(lè )了。尊重學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生其實(shí)也是尊重和關(guān)愛(ài)教師自己。換位思考，正確引導。
學(xué)校嚴格把好“一二三培養工程”考核，有意識給青年教師壓擔子，讓青年教師盡快成熟起來(lái)，確保在三年內：一年基本規范、二年站穩講臺、三年教有特色。學(xué)校以校內外結對的.形式，通過(guò)師徒相互聽(tīng)課(師傅上示范課、徒弟上匯報課)，年輕教師的課堂教學(xué)水平得到了提高。學(xué)校還組織青年教師參加市里觀(guān)摩課的學(xué)習，返校上匯報課。組織新教師上好亮相課、過(guò)關(guān)課，每月進(jìn)行“六認真”工作檢查與指導，在幫助青年教師規范教育教學(xué)工作，提高課堂教學(xué)效率等方面收到了很好的效果。一學(xué)年來(lái)，安排青年教師參加教研活動(dòng)，參加各類(lèi)課堂教學(xué)觀(guān)摩和研討活動(dòng)，并把學(xué)到的教學(xué)經(jīng)驗在本校交流、探討，指導課堂教學(xué)實(shí)踐。
三、加強骨干管理，發(fā)揮示范作用
此次培訓受益匪淺還不止于此，所有老師們的精彩紛呈的展示依然歷歷在目，讓所有老師和領(lǐng)導如癡如醉�？偠灾�，言而總之，這次培訓有的不僅僅是收獲與快樂(lè )，更讓我們感受到集體智慧火花碰撞后的驚人的魅力，期待來(lái)年更豐富多彩的校本培訓。
學(xué)校根據現有骨干教師檔次不高的市級情況，一方面加強管理，現任骨干教師在各自學(xué)科教育教學(xué)工作中挑重擔，并加強與其他教師的協(xié)作，共同提高課堂教學(xué)效率。同時(shí)，帶頭參加各級各類(lèi)評優(yōu)課、競賽輔導、基本功比賽，做好帶頭、示范作用。
一學(xué)年來(lái)，學(xué)校在骨干教師培養工作上取得了較好的成果，但隨著(zhù)科技的發(fā)展，對教師要求的不斷提高，面對張浦中心小學(xué)校的一流的教育教學(xué)設施、設備，學(xué)校的骨干教師隊伍還有待于進(jìn)一步壯大，只有高標準嚴要求，才能達到更新的水準，全面提升學(xué)校內涵發(fā)展。
教師校本培訓總結 13
為了適應基礎教育改革與發(fā)展的需要，切實(shí)提高我校教師課堂教學(xué)能力和實(shí)施素質(zhì)教育的水平，根據永修縣教育局校本培訓實(shí)施的具體要求，以“會(huì )備課、備好課”為目標，以提高教師新課程教學(xué)能力為重點(diǎn)，校本培訓從自我學(xué)習、同伴互助、反思研討、追求實(shí)效性，現總結如下：
一、自我學(xué)習研讀教材——用學(xué)習創(chuàng )生教育的智慧
莊子說(shuō)：“人生天地之間，若白駒過(guò)隙”，教育要枝頭春意常鬧，就得有源頭活水長(cháng)流。我校將教師的自我學(xué)習作為“備好課上好課”校本研修的第一步，用學(xué)習創(chuàng )生教育的智慧。教育家朱永新曾說(shuō)：“教育這個(gè)職業(yè)在本質(zhì)上就是一個(gè)理想的事業(yè)，一個(gè)沒(méi)有理想的教師不可能走得多遠，一所沒(méi)有理想的學(xué)校也不可能走得多遠�！迸嘤栆潦�，我們便要求教師制定出自己的研讀計劃，用先進(jìn)的教育理論指導自己的教學(xué)工作，根據我班的實(shí)際情況，在教學(xué)中適時(shí)調整教學(xué)方法，靈活運用跟進(jìn)策略，使得課堂在動(dòng)態(tài)生成中充滿(mǎn)生機，學(xué)生在課堂教學(xué)中體驗了語(yǔ)文知識的形成過(guò)程，在不知不覺(jué)中獲取了有價(jià)值的知識，成績(jì)得到逐步提高。
二、集體備課同伴互助——促合作構建學(xué)習型團隊
在這次培訓中，以教研組、備課組為單位的教學(xué)團隊發(fā)揮了積極的作用。在這個(gè)團隊中，沒(méi)有專(zhuān)家，沒(méi)有權威，有的只是課標、教材、學(xué)生，有的只是對教學(xué)內容的思考、對教學(xué)方法的爭論和達成共識后的豁然開(kāi)朗。通過(guò)這次培訓過(guò)程，我們欣喜地看到，幾乎所有的備課組都能?chē)@著(zhù)備課的問(wèn)題展開(kāi)深入細致的討論，特別是數學(xué)組，老師們帶著(zhù)問(wèn)題參與討論，在共同討論中解決問(wèn)題，在解決問(wèn)題中提高個(gè)體的認識和群體的認識，在提高認識的基礎上再提出更高層面上的問(wèn)題，真正形成了“在交流的平臺上共同提高，在溝通的舞臺上共同發(fā)展”的充滿(mǎn)活力的協(xié)作型成長(cháng)團隊。
三、集體備課中的“三備法”
為了更好的.處理集體備課中資源共享與個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展的關(guān)系，我校在此次校本培訓中實(shí)施了“集體備課三備法”，即：首先由教師自主鉆研教材獨立設計教案，然后備課組內共同查閱交流資料，研討各自教案中的亮點(diǎn)與不足，最后，根據各班級的實(shí)際情況制定出最優(yōu)化教案。在集體備課的基礎上，以教研組為單位各推選了幾位教師進(jìn)行“無(wú)生上課”，于模擬課堂情景下展開(kāi)的教學(xué)活動(dòng)，在自問(wèn)自答中將重難點(diǎn)穿插在課堂中，讓我們看到了教學(xué)環(huán)節的設計提高了無(wú)生課堂的氣氛。
四、教研組交流
培訓中引導教師對平時(shí)的備課活動(dòng)進(jìn)行反思，以研究者的眼光去找尋在備課和上課中存在的各種問(wèn)題，教研處收集并整理出了四個(gè)較為突出的問(wèn)題，在教研組內開(kāi)展問(wèn)題診斷。語(yǔ)文組在“集體研討問(wèn)題會(huì )診”中認為“有效備課首先要改變書(shū)寫(xiě)的時(shí)間大于思考的時(shí)間、備課上課兩張皮的現象”、“備課的方式并不重要，重要的是我們對教材的鉆研、思考，采用合適的教學(xué)方法和手段，以達到好的效果”;數學(xué)組“有效備課探討”提出“鉆研教材是備好課的關(guān)鍵，我們要把教材讀懂、讀厚、讀透、為課堂而讀，為學(xué)生而讀�！�;綜合組“有效教學(xué)研討”則更多的將目光落于學(xué)科間的整和與課堂組織教學(xué)上。在不斷的研討中，那些平常工作中司空見(jiàn)慣的、理所當然的事情逐步于視野中顯現出來(lái)，于頭腦中深刻起來(lái)，思考賦予了我們教師一種為人師表的大氣。
總之， 校本研修工作，是一項常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì )在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著(zhù)不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命�！耙环荽喝A，一份秋實(shí)”，在教書(shū)育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，那沉甸甸的情感。
教師校本培訓總結 14
根據省教育廳關(guān)于《省中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展培訓若干規定》和市教育局辦公室《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)校本培訓工作的通知》的精神，一年來(lái)，我校積極開(kāi)展多角度、全方位的校本培訓工作，通過(guò)常態(tài)化的教研活動(dòng)，專(zhuān)家(經(jīng)驗型教師)專(zhuān)題講座，先進(jìn)教師經(jīng)驗交流，評價(jià)研究，課題研究等方式扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展，按時(shí)高效地完成校本培訓的各項指標。
在強化校本培訓的同時(shí)，學(xué)校借助“基于三單教研提升教師素養”這一載體，開(kāi)展多形式的校本培訓，取得了明顯的成效。
一、健全機制，確�；顒�(dòng)有序開(kāi)展。
為確保校本培訓工作的有效有序實(shí)施，學(xué)校成立了以校長(cháng)任組長(cháng)的學(xué)校本培訓工作領(lǐng)導小組。各項活動(dòng)開(kāi)展由分管教學(xué)副校長(cháng)協(xié)調，由教科室具體負責，做到專(zhuān)人負責，環(huán)環(huán)緊扣，層層落實(shí)，并制定了相應的校本培訓管理制度，學(xué)年和學(xué)期校本培訓計劃和月行事歷，做到各項活動(dòng)有考勤、有記錄、有反思、有考核，確保校本培訓活動(dòng)有效有序開(kāi)展。
二、開(kāi)展專(zhuān)題培訓，提升教師綜合素養。
開(kāi)展教科研培訓，更新教師科研觀(guān)念。20xx年xx月xx日，聘請市教師教育研究院張作仁老師為全校教師作“重構研究：課題研究路徑設計”專(zhuān)題培訓，更新教師科研觀(guān)念，提升教師科研素養。
開(kāi)展信息技術(shù)培訓，提高教師信息技術(shù)應用能力。20xx年xx月xx日，學(xué)校組織教師參加信息技術(shù)培訓學(xué)習，聘請周云城老師現場(chǎng)為大家進(jìn)行信息技術(shù)培訓，演示了之江教育平臺的使用、圖片的處理及材料上傳等一系列技術(shù)方法。
開(kāi)展德育工作培訓，提升教師整體素質(zhì)。20xx年xx月xx日至xx月xx日，學(xué)校組織教師觀(guān)摩特級教師王崧舟的師德報告會(huì )，聘請平陽(yáng)優(yōu)秀教師代表陳園園老師作先進(jìn)經(jīng)驗分享，名師的報告和經(jīng)驗分享使大家的心靈得到了洗禮。
舉行先進(jìn)教師經(jīng)驗交流會(huì )，激勵教師成長(cháng)，為了進(jìn)一步推進(jìn)和深化教育教學(xué)改革，總結推廣先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗，研究解決教育教學(xué)中存在的問(wèn)題，xx月xx日下午，全體教師參加了先進(jìn)教師經(jīng)驗交流會(huì )。會(huì )上，校長(cháng)將參加縣暑期師德培訓的所感所思向大家做了交流，給與會(huì )老師以深刻的啟發(fā)與教益。隨后，市優(yōu)秀教師陶伶俐、縣優(yōu)秀班主任毛玲玲、縣優(yōu)秀教師陳曉暢等分別作“桃李不言下自成蹊”、“平凡中的真誠奉獻”及做“給力”班主任帶“活力”班集體先進(jìn)經(jīng)驗交流，讓先進(jìn)老師的故事走上演講臺，傳播在學(xué)校的每個(gè)角落，讓榜樣的力量伴隨大家幸福成長(cháng)。
開(kāi)展教學(xué)常規優(yōu)化管理培訓，提升教育教學(xué)質(zhì)量。常規管理是教學(xué)質(zhì)量的保證。提煉工作經(jīng)驗，挖掘質(zhì)量增長(cháng)點(diǎn)、提出改進(jìn)策略，讓常規管理更好地服務(wù)于教學(xué)，那一定能切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。xx年xx月xx日下午，學(xué)校邀請縣教師發(fā)展中心紀相釗副主任在一樓報告廳對全校教師進(jìn)行專(zhuān)題培訓。全校教師在輕松愉快的氛圍中參與了本次培訓活動(dòng)，效果良好。
開(kāi)展評價(jià)研究，提升教師的專(zhuān)業(yè)水平。新課程的評價(jià)體系是多維度的，如何為學(xué)生的可持續發(fā)展打下良好的基礎，是教育教學(xué)的首要出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生積極的學(xué)習態(tài)度、科學(xué)的學(xué)習方法不僅能提高學(xué)習的質(zhì)量，而且能為終身學(xué)習打下良好的基礎。結合我校實(shí)際情況，xx年xx月xx日邀請徐紅霞老師作有關(guān)《一師一招說(shuō)說(shuō)教育教學(xué)評價(jià)》專(zhuān)題講座，這一舉措，我們旨在引領(lǐng)教師改變評價(jià)觀(guān)念，著(zhù)眼學(xué)會(huì )價(jià)值的實(shí)現。
開(kāi)展教師全員讀書(shū)活動(dòng)，豐厚教師底蘊。為了將“創(chuàng )建學(xué)習型組織，爭做知識型教師”活動(dòng)引向深入，學(xué)校購買(mǎi)了大量教育教學(xué)書(shū)籍，如《名師的教育教學(xué)故事》、《語(yǔ)文教學(xué)心路》、《教學(xué)勇氣》、《什么是個(gè)案研究》等等，要求教師擠出時(shí)間來(lái)閱讀。教師每學(xué)期必須讀一本教育理論專(zhuān)著(zhù)，每月通讀兩本學(xué)科專(zhuān)業(yè)刊物，每周精讀每期刊物中一至兩篇重點(diǎn)文章，摘錄字左右的教育教學(xué)讀書(shū)筆記。同時(shí)鼓勵教師撰寫(xiě)教學(xué)隨筆、教育敘事，將理論學(xué)習與日常教育教學(xué)行為結合起來(lái)，反思總結形成文字。周歲以下的教師每學(xué)期撰寫(xiě)教育教學(xué)隨筆篇、教育敘事篇;
周歲以下的教師教育教學(xué)隨筆篇、教育敘事篇;
周歲以上的教學(xué)隨筆篇、教育敘事篇。另外，學(xué)校還定期開(kāi)展讀書(shū)沙龍，要求教師人人參與，人人都有自己的發(fā)言主題。本年度先后共舉行了次九凰講壇讀書(shū)交流會(huì )和次班主任論壇活動(dòng)，在全校上下形成了爭做文化型、知識型教師的局面。
三、開(kāi)展常態(tài)化校本教研，促進(jìn)教師深層反思。
開(kāi)展主題課例研究，提升教研品味。為了提高教師的執教水平和綜合素質(zhì)，充分發(fā)揮骨干教師的傳、幫、帶作用，我們舉行了各學(xué)科的“青藍工程”之課堂教學(xué)展示活動(dòng)及一人一課活動(dòng)。本年度學(xué)�！爸黝}課例研究”實(shí)現了兩大突破：
一、關(guān)注教師的自主選擇。要求每位教師自主申報“崗位”，至少一次“露臉”，或開(kāi)課或主持或評課或案例交流等等。
二、完善了原有的課例研究模式。學(xué)�；谛纬闪恕吧除堁杏�，確定主題→一度會(huì )診，尋找病因→緊扣主題，開(kāi)出藥方→二度會(huì )診，驗證藥方→緊扣主題，調整藥方→三度會(huì )診，反思藥方→目標達成度評價(jià)”的“三單教研”新模式。
一度會(huì )診(問(wèn)課)，重在尋找病因。我們形成了“課堂評價(jià)指標”和“問(wèn)診表”，或站在宏觀(guān)的角度，從教學(xué)目標的達成度、教師的角色把握、學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)等幾方面對教師的課堂行為進(jìn)行評價(jià);或著(zhù)眼一個(gè)點(diǎn)，如“提問(wèn)的有效性、教師語(yǔ)言情境的創(chuàng )設”等微觀(guān)地進(jìn)行有效問(wèn)診，開(kāi)出“治病藥方”。
二度會(huì )診(觀(guān)課)，重在驗證藥方。二度問(wèn)診課堂，對照一次病情，會(huì )診老問(wèn)題，提出新問(wèn)題，尋找設計與現實(shí)的差距，從而形成新的教學(xué)設計。
三度會(huì )診(品課)，重在反思藥方。第三次會(huì )診，是對課堂教學(xué)的“有效性行為和無(wú)效性行為”進(jìn)行診查，在反思中期盼質(zhì)的`飛躍。
1.開(kāi)展校際交流，探索有效教學(xué)。本學(xué)年，我們先后次承辦市縣各學(xué)科研討活動(dòng)，引領(lǐng)就如何落實(shí)課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行了相互探討。
2.開(kāi)展有效“集體備課”,落實(shí)“減負提質(zhì)”。以“三單教研”為載體，引導教師關(guān)注課堂、關(guān)注教學(xué)行為的改進(jìn)，激勵教師不斷探索教學(xué)藝術(shù)和課堂教學(xué)的有效性;
引導教研組、備課組關(guān)注問(wèn)題，研究課例，研究課堂教學(xué)行為，提高教研活動(dòng)的有效性。本學(xué)年各教研組先后次開(kāi)展集體備課活動(dòng)。要求老師關(guān)注教與學(xué)兩方面的探討，優(yōu)勢互補，共同發(fā)展，提高教研的品位和效益。
3.舉行專(zhuān)項技能研討，促進(jìn)多元發(fā)展。
開(kāi)展教學(xué)技能培訓，提高教師的專(zhuān)業(yè)水準。隨著(zhù)新課改的進(jìn)一步，對教師的專(zhuān)業(yè)技能提出更高的要求，學(xué)校審時(shí)度勢，邀請馬愛(ài)娥，開(kāi)展了“如何觀(guān)課”專(zhuān)項技能培訓，提高教師的專(zhuān)業(yè)技能。
組織學(xué)業(yè)水平測試命題比賽，促進(jìn)團隊合作。命題比賽我們先后舉行了兩輪。第一輪是以“我愛(ài)學(xué)習”項目評價(jià)為契機，在低中段備課組展開(kāi)試點(diǎn)進(jìn)行學(xué)業(yè)測評研討。第二輪開(kāi)展學(xué)業(yè)水平測試命題現場(chǎng)賽,以備課組為單位，選派三位教師組成團隊參加。在兩個(gè)小時(shí)的比賽中,參賽選手根據試題要求展開(kāi)廣泛的交流和探討，大家取長(cháng)補短，最后交出了自己滿(mǎn)意的答卷，并按要求制作了細目表和評分標準。賽后每個(gè)教研組又組織了一次集體評卷活動(dòng)，將試卷和細目表復印發(fā)給全組老師，讓命卷老師講述設計思路、試題來(lái)源，全體老師參與評議，進(jìn)行縱向與橫向的評價(jià)研究。
四、初顯成效，喜見(jiàn)碩果。
(一)學(xué)校教科研活動(dòng)，提升了教師的實(shí)踐智慧和能力。老師們積極參加各類(lèi)活動(dòng)，主動(dòng)購買(mǎi)書(shū)籍，認真學(xué)習教育理論，在省、市、縣的各類(lèi)比賽中捷報頻傳，其中陶伶俐老師被評為市“教壇中堅”，陳軍老師被評為縣教壇新秀，鄭小琍老師市教科研先進(jìn)個(gè)人，陶伶俐老師被評為高級教師，人次獲縣優(yōu)質(zhì)課評比一、二等獎，來(lái)篇教學(xué)論文和教學(xué)案例獲獎，其中篇在省市獲獎，篇在縣級獲獎，同時(shí)還有一大批教師在各級各類(lèi)的舞臺展示教學(xué)風(fēng)采，受到了與會(huì )老師的一致好評。
(二)研究成果喜獲省、市、縣高獎，填補了學(xué)校發(fā)展的空白。過(guò)去的一年，是我校課題論文成果大豐收的一年。課題獲市二等獎個(gè)，縣級一二三等獎個(gè)，校本研訓精品項目(課程)獲市三等獎，填補了學(xué)校發(fā)展的空白，極大鼓舞著(zhù)全校教師參與教科研活動(dòng)的積極性。
教師校本培訓總結 15
新課程為適應時(shí)代的需要，調整了課程內容和教學(xué)目標，學(xué)習方式與評價(jià)方式都隨之變革，是一場(chǎng)涉及課堂教學(xué)方式等各方面的變革，教師將涉足一個(gè)新的領(lǐng)域。那么，在新的形勢下教師如何面對新課程呢？先將本月校本培訓工作總結如下。
一、教師要改變教學(xué)行為
新課程的實(shí)施，教師要將對新課程的理解轉化為行動(dòng)。這就要求教師在教學(xué)行為的層面上，呈現出新課程的所蘊涵的新的教育理念和新的教學(xué)方式。
1、拓展教學(xué)常規
�。�1）要關(guān)注學(xué)生。關(guān)注學(xué)生的終生學(xué)習愿望、需求、自主性、尊嚴、生活。這既是作為教師應有的責任，更是語(yǔ)文教師必須承擔的課題，因為語(yǔ)文課的內涵涉及政、史、文、哲、音，美等。按《新課程綱要》高中語(yǔ)文課程必須引導學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習認識自然、認識社會(huì )、認識自我、規劃人生。
�。�2）挑戰常規教學(xué)。按照新課程所提供的知識引發(fā)教師個(gè)人的知識及師生互動(dòng)所產(chǎn)生的新知識，注重學(xué)生的創(chuàng )新品質(zhì)和創(chuàng )新能力。
�。�3）重新審視常規教學(xué)。教師在上課前準備什么？如何提問(wèn)？如何同學(xué)生交流？如何給學(xué)生留作業(yè)？如何指導學(xué)生做練習？如何進(jìn)行研究性學(xué)習？這一系列的問(wèn)題都需要我們重新認識與審視。
2、適應教學(xué)新環(huán)境
�。�1）形成新的課程環(huán)境：師生學(xué)位置上，以學(xué)生為中心；
學(xué)習方式上，以合作方式學(xué)習；學(xué)習狀態(tài)方面，推行探究式學(xué)習；學(xué)習反應上，有計劃的行動(dòng)；教學(xué)背景上：是現實(shí)生活中的背景；媒體使用上，運用多媒體；信息傳遞上，是多項傳遞。
�。�2）新課程的基本理念中明確規定：注重語(yǔ)文應用、審美與探究能力的培養，促進(jìn)學(xué)生均衡而有個(gè)性地發(fā)展；
遵循共同基礎與多樣選擇相統一的原則，構建開(kāi)放、有序的語(yǔ)文課程。我們必須利用好新課程教學(xué)中的不確定性，在教學(xué)目標上，允許學(xué)生有多元表現；在教學(xué)對象上，針對學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)；在教學(xué)內容上，充分利用教材的余地；在教學(xué)方法上，靈活地選擇與使用教學(xué)方法；教學(xué)評價(jià)上，減少和淡化考試得分點(diǎn)。
二、教師要經(jīng)常轉變角色
在新課程實(shí)施中，教師的角色必須要經(jīng)常轉變，在學(xué)生面前要表現出不同的角色：
1、授業(yè)育人的導師
教師要由“教”變“導”，改變過(guò)去的那種“唯教至上”的思想，“導”的具體職能為：引導、指導、誘導、輔導、教導。只有應用“導”的'教學(xué)方式，我們才能實(shí)現“思考、領(lǐng)悟，應用、拓展、發(fā)現、創(chuàng )新”的語(yǔ)文課程目標。
2、學(xué)生學(xué)習的合作者
語(yǔ)文新課程的設計與特點(diǎn)要求教師必須是學(xué)生學(xué)習的合作者，如培養學(xué)生探究能力，實(shí)踐性很強的選修課都離不開(kāi)教師的配合，而以計算機網(wǎng)絡(luò )為特征的各種技術(shù)把跨學(xué)科領(lǐng)域聯(lián)結成一個(gè)全球化的課堂，教師的作用也體現在組織合作學(xué)習并對合作學(xué)習過(guò)程進(jìn)行引導。
3、學(xué)生學(xué)習的顧問(wèn)
給學(xué)生以引導和幫助：如確定學(xué)生為完成學(xué)業(yè)所需學(xué)習的知識技能；幫助學(xué)生選擇一種適合其特點(diǎn)的，能有效完成的學(xué)業(yè)計劃；指導學(xué)生在學(xué)術(shù)研究方面的進(jìn)展；對學(xué)生的學(xué)習進(jìn)展情況給予一定的檢查、評價(jià)等。
4、教育科學(xué)的研究者和終身學(xué)習者
語(yǔ)文新課程標準的設施也是對教師的一種變革，如何教學(xué)，如何指導、如何評價(jià)，甚至教師之間如何配合，學(xué)科間如何滲透等等，都是擺在我們面前的新課題，等待教育工作者去探索、研究。
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