幼兒園園本培訓總結(合集15篇)

　　總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結論的書(shū)面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規律，從而掌握并運用這些規律，讓我們來(lái)為自己寫(xiě)一份總結吧。那么總結有什么格式呢？以下是小編為大家整理的幼兒園園本培訓總結，歡迎閱讀與收藏。

幼兒園園本培訓總結1

　　我園園本培訓最經(jīng)常、最有效的形式就是教研組活動(dòng)。一次教研組會(huì )議、一個(gè)備課組的中心發(fā)言、一篇教材處理的各抒已見(jiàn)，一堂公開(kāi)課的交流、切磋，是教育教學(xué)智慧火花直接的、互惠的、深刻的碰撞。我園教研組根據不同年齡、不同層次的教師有計劃的安排“半日活動(dòng)展示”，盡可能讓教師均能獲得實(shí)踐鍛煉的機會(huì )。讓新教師上展示課，青年教師開(kāi)優(yōu)質(zhì)課，隆重推進(jìn)骨干教師、學(xué)科帶頭人的示范課，以及各年級組的同題上課、同題聽(tīng)課活動(dòng)，充分發(fā)揮了公開(kāi)課的示范培訓作用。每一堂公開(kāi)課的教案，每一次探討互動(dòng)式的評課記錄、每一本聽(tīng)課筆記都成了可供。另外，我園實(shí)行每周三學(xué)習，一是舞蹈；二是理論學(xué)習；三是學(xué)習唱歌和鋼琴，從而讓老師們在輕松、快樂(lè )的氛圍中掌握各項技能，發(fā)揮園本培訓效用最佳的途徑，我園現有自主式、生活化課題研究小組為單位，扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展研究，收到了良好的效果。

　　現將工作總結如下：

　　一、重視園本培訓的理論學(xué)習，教師在學(xué)習中成長(cháng)

　　通過(guò)園本教研，組織教師閱讀各類(lèi)教育類(lèi)書(shū)籍，寫(xiě)讀書(shū)筆記，讓教師成長(cháng)于學(xué)習之中，著(zhù)重學(xué)習美術(shù)教育上的專(zhuān)業(yè)理論知識，使教師不斷更新知識量，拓寬知識面，轉變傳統的課程觀(guān)念，逐步提高自身專(zhuān)業(yè)素養，以適應素質(zhì)教育的需要。在施教的同時(shí)，為自己不斷積累知識和才能，不斷地提升自身的價(jià)值和品味。力爭通過(guò)培訓使教師成為研究型的教師。

　　二、多種園本培訓的方式，促進(jìn)教師教育教學(xué)能力的提高

　　1組織觀(guān)摩不同班級、年級組的各項活動(dòng)

　　有計劃的多次組織教師觀(guān)摩不同班級的各項活動(dòng)，在活動(dòng)過(guò)程中，我們從幼兒上課、活動(dòng)后及時(shí)向教師反饋情況，對在活動(dòng)中還存在的不足給予提醒和指導。通過(guò)這樣扎實(shí)有效的活動(dòng)，給教師專(zhuān)業(yè)知識方面帶來(lái)了實(shí)實(shí)在在的指導，教師在各方面的能力大大提高。

　　2開(kāi)展案例經(jīng)驗交流，提高教師的教學(xué)反思能力

　　案例分析是我們自身成長(cháng)的一個(gè)好方法。通過(guò)真正走進(jìn)課堂，將在集體活動(dòng)中發(fā)生的片段，圍繞某一個(gè)點(diǎn)，進(jìn)行闡述，將自己是如何更好將民間藝術(shù)剪紙利用在課堂上的策略或者活動(dòng)過(guò)后的點(diǎn)滴反思進(jìn)行一次案例交流會(huì )，交流教學(xué)體會(huì )、創(chuàng )設經(jīng)驗交流，教師展開(kāi)了討論，并根據具體情況，從自己的實(shí)際經(jīng)驗出發(fā)，談自己在教育過(guò)程中的措施、體會(huì )、感觸以及如何創(chuàng )設貼近孩子生活、適合孩子年齡特點(diǎn)、讓幼兒感興趣的教學(xué)活動(dòng)。教師之間相互傾訴，相互答疑，相互學(xué)習。通過(guò)教師直接的經(jīng)驗交流，不斷提高教師的工作水平和能力，促使教師教學(xué)能力的提升。

　　3 開(kāi)展豐富的教科研培訓活動(dòng)，注重“一課多研”，提高教師的教學(xué)能力。

　　“一課多研”的活動(dòng)形式是開(kāi)展活動(dòng)設計改進(jìn)的最佳方法，使教師們對于規范的設計方案有所了解。在一課后，從目標的定位，環(huán)節的設計、內容的選擇、教學(xué)方法等進(jìn)行分析，經(jīng)過(guò)討論提出了更完善的設計思路和活動(dòng)內容，然后，教師進(jìn)行二次教學(xué)，在實(shí)踐、觀(guān)摩、討論、總結、梳理中教師的理念得到進(jìn)一步的提升。

　　教師積極參加學(xué)習，互相聽(tīng)課評課多種形式的培訓。推出由莫杭芳教師進(jìn)第一次教學(xué)——雙喜，我們針對教學(xué)活動(dòng)中所出現的'問(wèn)題進(jìn)行修改，改進(jìn)教學(xué)的組織形式與教學(xué)的策略方法，進(jìn)行第二次同課教學(xué)，我們力求通過(guò)開(kāi)展的“一課多研”活動(dòng)，讓教師面對面解決教學(xué)中的問(wèn)題，幫助教師提高課堂教學(xué)的有效性，同時(shí)也促進(jìn)教師之間的交流與互動(dòng)，以達到共同提高的目的。積極開(kāi)展聽(tīng)課、評課，把剪紙特色的園本培訓推上一個(gè)臺階。教師有疑難直接尋問(wèn)，共同研討交流。這種參與式、交互式、探索式、交流式等互動(dòng)的培訓得到老師的一致歡迎。

　　4實(shí)行每周三學(xué)習，提高教師各項業(yè)務(wù)技能。

　　三、培訓成效

　　園本培訓為教師提供了學(xué)習的機會(huì )，也讓教師學(xué)到了很多，提高教師的工作效率。通過(guò)園本培訓，教師在教學(xué)方面思路更清晰了，目標也更明確，教師的科研能力也提高了。同時(shí)，我們的特色活動(dòng)讓教師和幼兒在美術(shù)和剪紙方面都得到了一定的發(fā)展和提升。大家在教學(xué)中共同探討，真正實(shí)現了資源共享，和諧共進(jìn)。而且我園老師有3篇論文在區里得獎，上交了 2篇活動(dòng)區案例和論文。

　　在今后園本培訓的歷程上，我們將繼續不斷到改進(jìn)培訓模式，使我們老師的教學(xué)和教研能力得到更進(jìn)一步地提高。共享寶貴的“課程資源”。通過(guò)各種形式的宣傳、學(xué)習，全體老師明確園本培訓的地位與作用，“在工作中研究，在研究中工作”把積極參與園本培訓作為自我發(fā)展的自覺(jué)行為。我園全體教師都形成了這樣一個(gè)觀(guān)念——常規工作就是園本培訓。教師從早到晚做的那些瑣碎的教育教學(xué)工作，應該說(shuō)都是園本培訓，而且是最具體、最實(shí)在的培訓。如果能這樣認識，那些工作在心理上就不再是負擔，而是提高能力的機會(huì )；在工作過(guò)程中，就不再是完成任務(wù)了事，而是會(huì )自覺(jué)地努力提高工作水平；工作結果也不再是單純地促進(jìn)學(xué)生成才，而是使自己得到了成長(cháng)。我們只有充分發(fā)揮教師在培訓中的主體作用，使教師產(chǎn)生積極學(xué)習的傾向，才能使培訓取得一定的成效。每個(gè)學(xué)期學(xué)校都會(huì )根據學(xué)校的實(shí)際和教師的需要確定園本培訓專(zhuān)題內容。本學(xué)期我園園本培訓的內容是：圍繞課題展開(kāi)常規教研活動(dòng)，通過(guò)教師對教學(xué)活動(dòng)的反思、教學(xué)內容的調整，充分發(fā)揮教師在教研活動(dòng)中的主體作用。

　　目前，我們開(kāi)發(fā)培訓的資源主要從以下這幾方面努力：首先本著(zhù)能者為師的原則，由幼兒園學(xué)科帶頭人、區骨干教師牽頭，開(kāi)展運動(dòng)文化的培訓，其次，我們將教育專(zhuān)家請進(jìn)幼兒園，針對幼兒園運動(dòng)文化開(kāi)展中存在的問(wèn)題來(lái)園開(kāi)展專(zhuān)題講座。

　　四、我園園本培訓的成效及今后努力方向

　　經(jīng)過(guò)近一年的園本培訓，我園的培訓工作也出現了較好的成效，我園教師也都有了一定的進(jìn)步，最為明顯的就是，教師們會(huì )思會(huì )寫(xiě)了，她們會(huì )把在教育教學(xué)中的疑惑、思考寫(xiě)出來(lái)，與大家交流。每次的論文、案例評比，都是人人參與。本學(xué)期六位教師參加了“上海市學(xué)前教育年會(huì )”的發(fā)言，兩位教師的活動(dòng)設計獲得“上海市新課程實(shí)踐大擂臺”活動(dòng)設計二、三等獎，多位教師向外省市、市區的領(lǐng)導、姐妹園開(kāi)放了教學(xué)活動(dòng)，多位教師指導的幼兒美術(shù)作品分獲得“真彩杯”、“上海托幼杯”、“繁星杯”等美術(shù)比賽大獎等等。雖然，我園園本培訓已經(jīng)取得了以上一些成效，但也存在一些不足之處。如，一些較優(yōu)秀的經(jīng)驗也未能得到及時(shí)總結，使之上升到理論的高度。

　　今后，要多加強與市區姐妹園、區教研室的合作與交流，在培訓的形式、內容、方式、方法、制度、管理方面進(jìn)行繼續探究，爭取使我園園本培訓工作做得更科學(xué)、有效。

幼兒園園本培訓總結2

　　結合我園的具體情況，教師們共同研究制定了園本培訓計劃。本學(xué)期園內共組織了8次培訓，每次都是全體教職工參加。主要內容有兩個(gè)方面：

　　一、學(xué)習《貫徹〈幼兒園教育指導綱要（試行）〉實(shí)施細則》；

　　二、對照《細則》找出不足，通過(guò)討論確定正確方法。

　　通過(guò)學(xué)習《實(shí)施細則》，教師們從開(kāi)始的通篇宣讀，到引發(fā)思考，提出問(wèn)題，再到集體討論，有時(shí)甚至是爭論，然后從實(shí)際工作中找出正確答案，最后在《細則》得到理論依據。

　　例如：在學(xué)期開(kāi)始時(shí)如何制訂本學(xué)期本班的教育目標，教師們對此展開(kāi)討論。舊的方法是開(kāi)學(xué)前就訂出一學(xué)期所教的內容，這樣做的結果是教師制定的教育目標不符合實(shí)際情況，主觀(guān)現象嚴重，在實(shí)施過(guò)程中往往出現幼兒對所學(xué)內容不感興趣。通過(guò)學(xué)習《細則》，教師們進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )了教育原則中“面向全體幼兒，關(guān)注個(gè)體差異”的內涵：尊重幼兒身心發(fā)展的規律和個(gè)體差異，教師要仔細觀(guān)察本班幼兒的表現，概括出幼兒的發(fā)展水平，在深入了解了幼兒的發(fā)展水平、已有經(jīng)驗及學(xué)習方式以后，對照《綱要實(shí)施細則》中的要求提出幼兒發(fā)展差距，針對發(fā)展差距確定本班的教育目標。教育目標不是一成不變的，要根據幼兒的實(shí)際情況隨時(shí)進(jìn)行修改，但一段時(shí)間內的教育目標要涉及到各個(gè)領(lǐng)域，不能偏廢。這樣制定出的教育目標針對性強，切合實(shí)際，便于實(shí)施。所以教師要觀(guān)察本班幼兒的表現。這就出現了一個(gè)新問(wèn)題：教師如何觀(guān)察幼兒？如合作觀(guān)察記錄？

　　我園的教師在參與幼兒活動(dòng)時(shí)往往以指導者的身份出現，過(guò)多的干預幼兒的游戲，有的甚至下意識地要求幼兒按照老師的想法進(jìn)行游戲；當幼兒在游戲中發(fā)生矛盾或出現問(wèn)題時(shí)，教師也總是生硬地說(shuō)教或直接告訴幼兒應當怎樣做，很少分析其原因，及如何適時(shí)地給予幼兒適當的幫助。產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因在于教師沒(méi)有很好地觀(guān)察幼兒，沒(méi)有對幼兒的行為進(jìn)行反思，因此就無(wú)從談起發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題了。有的教師在觀(guān)察記錄中這樣寫(xiě)到：“我正在美工組和孩子們玩兒，建筑區的ⅩⅩ小朋友來(lái)告狀……，我急忙走過(guò)去一看，兩個(gè)孩子在搶玩具，我就耐心地教育他們要互相謙讓?zhuān)瑘F結友愛(ài)……”孩子們?yōu)槭裁磽屚婢�？教師不知道。他們能不能自己解決？教師沒(méi)讓他們進(jìn)行嘗試，也沒(méi)有交給孩子解決問(wèn)題的方法，沒(méi)有反思。因此這不是觀(guān)察的結果，更沒(méi)有意義。

　　造成這種現象的原因是多方面的。一是缺乏理論知識，二是缺乏觀(guān)察意識，三是不會(huì )確定觀(guān)察點(diǎn)。

　　通過(guò)學(xué)習相關(guān)文章，教師們知道了：教師的觀(guān)察是通過(guò)親眼目睹或運用科技手段察看教育對象，在一定的時(shí)間之內有目的、有計劃地獲得研究對象信息的一種手段；是教師對周?chē)�事物，主要是對教育對象由外表到內心的認識能力。教師只有具備了相應的觀(guān)察能力，才能把握每位幼兒的個(gè)性特征和發(fā)展特點(diǎn)，進(jìn)而選擇適合其特點(diǎn)的方法因材施教，使幼兒身心得到和諧的發(fā)展。

　　觀(guān)察是教育的基礎。沒(méi)有觀(guān)察就沒(méi)有教育。

　　在參與幼兒活動(dòng)前要求教師先確定觀(guān)察內容，即今天或最近幾天通過(guò)觀(guān)察要了解幼兒哪些方面的信息，如：建構水平、思維水平、幼兒之間的合作是否融洽、游戲材料的投放是否適合孩子的年齡特點(diǎn)、輔助的材料投放是否合適……在記錄時(shí)要求教師要客觀(guān)真實(shí)的記錄，包括語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)……經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，從教師的.觀(guān)察記錄中明顯地看出部分教師已從被動(dòng)的聽(tīng)說(shuō)開(kāi)始向主動(dòng)的觀(guān)察轉變，為反思奠定了基礎。

　　經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的不斷學(xué)習、訓練，教師在客觀(guān)記錄幼兒表現上有了較大的提高，分析原因開(kāi)始從幼兒的生理、心理找依據了，具有一定的說(shuō)服力。對孩子的家庭進(jìn)行研究，分析問(wèn)題較全面。一位教師在她的觀(guān)察記錄中這樣寫(xiě)道：

　　賀建峰吃飯快，每天都是第一個(gè)吃完午飯，搶著(zhù)進(jìn)積木區玩兒�？墒钱斔�到了里面總是手腳并用，將展示的作品推倒，然后不是躺就是爬，只要手里拿到了兩塊積木就萬(wàn)事大吉，什么也不要了。等后來(lái)的小朋友搭出了作品，他就開(kāi)始了他的“破壞性行為”。

　　分析：賀建峰個(gè)子大，但年齡在班上卻屬于小的，生理上的發(fā)育水平較低，引起其自制能力差，動(dòng)作不太協(xié)調。教師只注意怕他摔跤而限制他跑動(dòng)，所以只要有機會(huì )他就會(huì )發(fā)泄一下，引起教師的注意。因賀建峰的父母工作較忙，他常年生活在祖父母身邊，祖父母對他很溺愛(ài)，孩子因年齡小不具備分析是非的能力，當他在園將小椅子推倒時(shí)，它的爺爺夸獎道：“你真有勁兒！”這也是他破壞性行為形成的一個(gè)重要原因。

　　部分教師能較準確地找到觀(guān)察點(diǎn)，這只是萬(wàn)里長(cháng)征邁出了第一步，在尋找恰當的教育方法上還存在著(zhù)較大差異。

　　對于培訓，教師們思想上高度重視，積極參與，發(fā)言踴躍，認真記錄。雖然我們的培訓內容與計劃有些出入，但從中體現了教師們善于發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，努力尋求解決問(wèn)題的方法，體現了教師渴望學(xué)習、不斷提高的愿望。

　　本學(xué)期我園的園本培訓取得了較明顯的效果，每位教師在自己原有的水平上都有了不同程度的提高。

幼兒園園本培訓總結3

　　本學(xué)期我園根據上級部門(mén)關(guān)于加強師資隊伍建設的要求，以《綱要》為指導，根據本園實(shí)際，加強了理論與實(shí)踐的引領(lǐng)，加強了“教”與“學(xué)”的研究，對本園教師進(jìn)行了為期一年的教師自身修養、教學(xué)水平、業(yè)務(wù)研究、教科研水平和新的教育教學(xué)理念等各方面培訓工作，取得了良好的培訓效果，現總結如下：

　　一、 主要工作進(jìn)展與成效

　　（一）、以師德學(xué)習為出發(fā)點(diǎn)，開(kāi)展生動(dòng)的師德教育活動(dòng)，加強師德建設

　　師德是一切教育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的靈魂與前提。師德培訓是我們開(kāi)展園本培訓的一個(gè)重要抓手：一年來(lái)，我園堅持以師德建設為中心，以提高教師綜合素質(zhì)為目標，以學(xué)習貫徹十六大精神為動(dòng)力，以現代化教育觀(guān)念為指導，以《幼兒園教育指導綱要》為主線(xiàn)，以師德學(xué)習為出發(fā)點(diǎn)，開(kāi)展生動(dòng)的師德教育活動(dòng)，加強師德建設。讓我們的教師愛(ài)滿(mǎn)心間并諸如教育教學(xué)以活力。組織了教師認真學(xué)習十六大精神，學(xué)習貫徹教育部頒發(fā)的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》，提高教師以德治教的自覺(jué)性。力爭形成愛(ài)生敬業(yè)、樂(lè )于奉獻、團結協(xié)作、教書(shū)育人的職業(yè)道德。同時(shí)，并認真的組織教師學(xué)習教育教學(xué)法規，經(jīng)常組織教師進(jìn)行思想匯報、交流和座談會(huì )，凈化教師的'思想和言行，堅決杜絕做有損師德的事。同時(shí)，提高教師的安全意識，有高度的責任感，教師真正做到為人師表、身正為范，用實(shí)際行動(dòng)去贏(yíng)得社會(huì )的贊譽(yù)，家長(cháng)的尊敬和信賴(lài)。讓教師在工作中反思，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，加強教師對創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的認識理解。

　　（二）、積極響應《教師素質(zhì)年實(shí)施方案》，不斷探索開(kāi)拓新路，全面培養注重實(shí)效

　　1、讀書(shū)活動(dòng)。本學(xué)期我園對教師一如既往的要求，要求教師在一年度里需自主閱讀3本教育理論書(shū)籍并寫(xiě)讀后感。在本學(xué)期，教師至少要完成一本理論書(shū)籍的讀后感。

　　2、新教師的基本功升級活動(dòng)。本學(xué)期我園對全體教師進(jìn)行了基本功考核，考核內容為彈、唱、跳、畫(huà)、講。

　　3、形式多樣的教研活動(dòng)。幼兒教師是幼兒園教學(xué)中的骨干力量，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的生力軍，是高素質(zhì)的幼兒教師，對她們的培養應當是全方位的培養。因此在培訓前，首先制定了較為全面的培訓計劃，使教師能在培訓中得到全面的提高，有了可靠的保證。

　　以崗位培訓為載體，圍繞各種活動(dòng)，注重抓好教師的校本培訓。每周組織一次各班組教研活動(dòng)，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，集體協(xié)作，發(fā)現問(wèn)題，研究問(wèn)題，解決問(wèn)題。早期閱讀教學(xué)采用普通話(huà)二甲的專(zhuān)門(mén)教師負責的形式，并且在一個(gè)學(xué)期每個(gè)年段定一個(gè)活動(dòng)進(jìn)行專(zhuān)題研討。讓教師在研討中提高，讓幼兒在活動(dòng)中體驗。繼續進(jìn)行《充分利用社區資源，完善幼兒園課程資源配置》農村園本課程開(kāi)發(fā)市級課題研究，每學(xué)期都組織開(kāi)展公開(kāi)課觀(guān)摩課活動(dòng)，通過(guò)聽(tīng)課、評課，兩個(gè)學(xué)期的說(shuō)課評比等引導教師拓展教學(xué)新思路、新方法。每周早期閱讀與課題研究各一次觀(guān)摩課，并組織教師自評、互評，通過(guò)積極組織安排園內園外業(yè)務(wù)學(xué)習、技能培訓和各種形式的崗位練兵活動(dòng)，加強教師專(zhuān)業(yè)

　　理論知識的學(xué)習和技能訓練，加強其它技能鍛煉：上半年開(kāi)展了自彈自唱比賽、撰寫(xiě)說(shuō)課稿、上學(xué)期的學(xué)區環(huán)境創(chuàng )設評比、本學(xué)期幼兒園環(huán)境創(chuàng )設比賽、教師講故事比賽、教師早操比賽年輕教師簡(jiǎn)筆畫(huà)比賽等教師技能內活動(dòng)，以提高教師對自身技能的重視和再修煉。

　　全體教師參加進(jìn)修進(jìn)學(xué)校的幼兒園教師全員培訓活動(dòng)等等各類(lèi)的學(xué)習活動(dòng)開(kāi)闊了老師的視野、增長(cháng)了見(jiàn)識，老教師們在組織教學(xué)活動(dòng)中教學(xué)的形式，并開(kāi)始嘗試創(chuàng )新教學(xué)了。新教師通過(guò)入職培訓和以老帶新，跟蹤指導，公開(kāi)活動(dòng)評析等方式使其盡快適應工作，扎實(shí)工作，創(chuàng )新工作，進(jìn)一步提高骨干教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、研究和解決問(wèn)題的能力。

　　二、 積累經(jīng)驗，反思不足，努力實(shí)現培訓工作課程化

　　通過(guò)一年的培訓，教師們都結合自己的教學(xué)實(shí)際撰寫(xiě)了內容不盡相同的反思隨筆等，并在課題研究中自己設計了許多教案，以便在課題研究期間期間進(jìn)一步深入研究，為今后走向“科研型”教師的角色奠定了基礎。使本期園本培訓收到一定預期的培訓效果。但我們知道我們課程化的培訓工作方式還剛剛開(kāi)始，我們有計劃的培訓與一些應急工作之間還存在著(zhù)一定的矛盾；各類(lèi)培訓內容的銜接落實(shí)上還有待于我們進(jìn)一步思考，在課程實(shí)施中，大部分教師的水平處于實(shí)踐操作層面，研究、總結的能力相對薄弱；教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐之后，反思的能力欠缺，常常不知道該如何反思自己的教學(xué)行為。

　　在集體教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展中，教師對領(lǐng)導聽(tīng)課以及不同層面的公開(kāi)活動(dòng)準備比較充分，但在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，有應付過(guò)關(guān)、盲目隨

　　意的現象；

　　在課題研修中：組長(cháng)課題研修的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)不夠；教師的自我要研究的實(shí)效性還不夠，在研究的力度以及深度上還不夠，教師有研究意識，但在具體的操作中不能提升自己的經(jīng)驗。怎樣才能有效解決以上問(wèn)題，仍需要我們不斷實(shí)踐不斷探索，才能使各類(lèi)培訓最終形成課程化體系。

　　總之，教師培訓是我園的一個(gè)系統工程，需要我們不斷努力，不斷探索，每個(gè)教師都要樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念，樹(shù)立生命不息教研不止的思想。在下學(xué)期的工作中，我們更應加強學(xué)習指導與督促管理，激勵教師不斷學(xué)習進(jìn)取，克服困難，提高綜合能力，促進(jìn)幼兒園特色的持續發(fā)展

幼兒園園本培訓總結4

　　園本教研是教師學(xué)習成長(cháng)的重要陣地，近兩年來(lái)我們在晉江市教師進(jìn)修學(xué)校學(xué)前教研室教研員的幫助下，積開(kāi)展園本教研，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，做到以研促教�，F在本學(xué)期的教研情況總結如下：

　　一、以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導，高度重視園本教研活動(dòng)

　　如果說(shuō)教師的素質(zhì)是決定教育成敗的關(guān)鍵，那么，面對我園現在教師隊伍的現狀，園本教研是提高我園保教工作的關(guān)鍵所在。通過(guò)園本教研，讓教師成長(cháng)于學(xué)習之中、工作之中；在教育教學(xué)中不斷積累各種知識經(jīng)驗，不斷提升自已的品味，更好地提升自己的人生價(jià)值。

　　二、規范園本教研管理體系，責任到人

　　由業(yè)務(wù)園長(cháng)做為園本教研第一負責人，各年段長(cháng)為教研組長(cháng)。為確保把園本教研落實(shí)到實(shí)處，在每周的星期一下午公布本周教研的內容、時(shí)間、地點(diǎn)、參與教研的人員，讓每個(gè)教師對教研的內容可以事先了解，并進(jìn)行相應的準備，使教師能積極主動(dòng)地參與到教研中來(lái)。初步建立依法治園、教研工作規范化。

　　魯燕老師為我們講解了寫(xiě)作的要領(lǐng)，通過(guò)學(xué)習知道，要寫(xiě)出一篇好的文章，非一日之功，首先要有正確的理念，平時(shí)要多讀書(shū)，多學(xué)習，多觀(guān)察，勤記錄，就像魯燕老師說(shuō)的，“好記性不如爛筆頭”。對身邊的“人”和“事”要多觀(guān)察，關(guān)鍵是要選好題，寫(xiě)別人沒(méi)寫(xiě)過(guò)的，組織好材料，用好語(yǔ)言文字，抓住主題和核心，主題和核心要與文章的論述內容保持一致。

　　三、專(zhuān)題教研與常規教研相結合

　　本學(xué)期以“表演游戲”為園本教研的主要內容，主要從“游戲的組織與指導”“材料的提供”“游戲環(huán)境的創(chuàng )設”“游戲的評價(jià)”等研討主題進(jìn)行研討，依托于全體教師的理論學(xué)習、模擬教學(xué)、活動(dòng)觀(guān)摩來(lái)進(jìn)行研討。通過(guò)一學(xué)期來(lái)的開(kāi)展，教師的指導能力大大地提高了，從材料的設置上不單純地追求美觀(guān)，更多的是考慮幼兒游戲時(shí)易于取放的特點(diǎn)，并利用多種渠道來(lái)制作游戲材料；而孩子對表演游戲也比較興趣，語(yǔ)言表達能力、自信心、交往能力等方面都有不同程度的提高，當然每個(gè)班級的情況不一樣，也有一定的懸殊。本學(xué)期晉江學(xué)前教研室教研員兩次來(lái)我園對園本教研的`情況進(jìn)行檢查指導，對園本教研提出了許多指導性的建議，使我們在開(kāi)展園本教研的時(shí)候更有方向性和目的性。在開(kāi)展表演游戲中最主要的是得到了家長(cháng)的認可，很多家長(cháng)都認為開(kāi)展創(chuàng )造性游戲很好，孩子的膽量和自信心都得到了鍛煉。在開(kāi)展專(zhuān)題教研的同時(shí)也考慮到常規教研的開(kāi)展。

幼兒園園本培訓總結5

　　本學(xué)年我園根據上級部門(mén)關(guān)于加強師資隊伍建設的要求，以《綱要》和《指南》精神為指導，根據本園實(shí)際，加強了理論與實(shí)踐的引領(lǐng)，加強了“教”與“學(xué)”的研究，對本園教師進(jìn)行了為期一年的教師自身修養、教學(xué)水平、業(yè)務(wù)研究、教科研水平和新的教育教學(xué)理念等各方面培訓工作，取得了良好的培訓效果，現總結如下：

　　一、重視幼兒教師的職業(yè)道德教育，培育教師的無(wú)私奉獻精神

　　師德是一切教育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的靈魂與前提。師德培訓是我們開(kāi)展園本培訓的一個(gè)重要抓手。我們組織了教師認真黨的精神，學(xué)習貫徹教育部頒發(fā)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》，組織全體教師學(xué)習《56號教師的奇跡》、《不做教書(shū)匠》，利用署期學(xué)習教育名著(zhù)，并撰寫(xiě)讀后心得，開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì )，以提高教師以德治教的自覺(jué)性，力爭形成愛(ài)生敬業(yè)、樂(lè )于奉獻、團結協(xié)作、教書(shū)育人的職業(yè)道德。同時(shí)，認真組織教師學(xué)習教育教學(xué)法規，經(jīng)常組織教師進(jìn)行思想匯報、交流和座談會(huì )，凈化教師的思想和言行，堅決杜絕做有損師德的事。同時(shí)，提高教師的安全意識，有高度的責任感，教師真正做到為人師表、身正為范，用實(shí)際行動(dòng)去贏(yíng)得社會(huì )的贊譽(yù)，家長(cháng)的尊敬和信賴(lài)。

　　二、專(zhuān)家引領(lǐng)，提高教師崗位培訓的實(shí)效

　　全園教師切實(shí)樹(shù)立“以幼兒發(fā)展為本”的理念，將理論與實(shí)踐相結合，發(fā)揮好大、小教研交替互補的作用。為了及時(shí)吸取新的幼教信息，使我園各項工作走在改革前列。積極為每一位教師創(chuàng )造各種參觀(guān)培訓學(xué)習的機會(huì )。雖然外出參觀(guān)學(xué)習的機會(huì )不是人人均等，但學(xué)園投入大量資金，凡省幼兒教育培訓中心或泉州市晉江市幼教科、拉手園(泉州附幼)舉行的相關(guān)講座、觀(guān)摩活動(dòng)都派數名教師參加學(xué)習，一方面，請他們反饋學(xué)習信息，另一方面讓他們學(xué)以致用，在園內上匯報活動(dòng)，以點(diǎn)帶面帶動(dòng)全體教師的教學(xué)水平。購買(mǎi)觀(guān)摩活動(dòng)資料供老師更直觀(guān)地學(xué)習，并組織研討，讓老師們從中受到啟發(fā)，獲得感性和理性的認識，每次反饋研討都能做好記錄歸檔。邀請陳澤銘教授來(lái)園講座《兒童音樂(lè )教育的正確觀(guān)念與新價(jià)值》并指導音樂(lè )活動(dòng)的開(kāi)展，傳授音樂(lè )教學(xué)新理念。

　　三、加強學(xué)習和研討，提高教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展能力

　　1.學(xué)科研討，提升理念

　　我們開(kāi)展了“音樂(lè )欣賞教育”的學(xué)科研討，通過(guò)個(gè)人設計、觀(guān)摩研討、反思交流等途徑，我們感到了大部分老師對音樂(lè )欣賞活動(dòng)的教材分析、目標定位、重難點(diǎn)把握、環(huán)節設計掌握得都比較規范，具有較強的操作性。這次活動(dòng)共研討了七節大中小班音樂(lè )欣賞活動(dòng)，感悟到不同的欣賞方式可以帶來(lái)不同的感受，思考了欣賞方式對幼兒音樂(lè )欣賞教學(xué)的價(jià)值。特別是李達娜師的《貝貝舞曲片斷》和侯思維師的《毛毛蟲(chóng)和蝴蝶》欣賞活動(dòng)得到了大家的一致好評。有的采用了故事形式教學(xué)，拉近與音樂(lè )的距離;有的引用圖譜結合教學(xué)，進(jìn)行音樂(lè )的再創(chuàng )作;有的通過(guò)表演形式教學(xué)，演繹音樂(lè )作品等等。但也存在一些問(wèn)題困惑，如音樂(lè )欣賞和韻律活動(dòng)的區別有些模糊，對選取的材料本身的挖掘不夠深刻，切入點(diǎn)把握不到位，如何更好地將《綱要》的教育理念轉化為教師的行為，年青教師的教學(xué)機智和教育策略還有待于進(jìn)一步提高，都有待于研究和探討。

　　2.游戲觀(guān)摩，提升經(jīng)驗

　　學(xué)園角色游戲觀(guān)摩研討。在去年角色游戲實(shí)踐研討基礎上，繼續開(kāi)展分年段的現場(chǎng)觀(guān)摩研討活動(dòng)，利用兩周的時(shí)間每天現場(chǎng)觀(guān)摩大中小各一個(gè)班級的角色游戲活動(dòng)。觀(guān)摩后分年段進(jìn)行研討教研，最后在大會(huì )各年段進(jìn)行觀(guān)摩小結，圍繞“游戲環(huán)境對幼兒戲行游為的影響”“教師在什么情況下需要介入孩子的游戲”“觀(guān)察指導的有效性策略”等問(wèn)題進(jìn)行研討。通過(guò)各班輪流的觀(guān)摩研討，讓我們真正看到了東西、學(xué)到了東西，拓展經(jīng)驗，促進(jìn)了教師與幼兒的共同成長(cháng)。

　　小班段表演游戲觀(guān)摩研討。為促進(jìn)幼兒創(chuàng )造性游戲水平的提高，我園在小班段開(kāi)展了表演游戲的現場(chǎng)觀(guān)摩研討活動(dòng)。在此次的表演游戲觀(guān)摩活動(dòng)中，我們將研討的主題定為：在小班表演游戲教學(xué)過(guò)程中，教師應該采取哪些指導策略，以提高幼兒的表演興趣了，幫助小班幼兒積極、主動(dòng)、合作地表演。在本次的現場(chǎng)觀(guān)摩中我們發(fā)現了些許問(wèn)題，也通過(guò)研討采取相應的對策。要求老師互相汲取有效的經(jīng)驗，豐富幼兒的表演，滿(mǎn)足幼兒的需要，促進(jìn)其快樂(lè )自主的發(fā)展，使表演游戲更加有趣、更加深入地進(jìn)行。

　　中班段結構游戲觀(guān)摩研討。我們把重點(diǎn)放在結構游戲的組織與指導。中班段的三個(gè)班級分別向大家展示了三個(gè)截然不同的主題建構：“美麗的城堡”、“安海公園”、“水上樂(lè )園”。從觀(guān)摩效果來(lái)看，幼兒的建構能力有了很大程度的提高，插接、鑲嵌、排列、圍合、堆高、架空等建構技能都掌握得比較扎實(shí)，顏色搭配合理，材料運用巧妙。同時(shí)也發(fā)現活動(dòng)中展示的多，不能體現幼兒的自主性，活動(dòng)重點(diǎn)不明確，課程設置缺乏系統性。我們就“活動(dòng)中如何對幼兒進(jìn)行有效地指導”展開(kāi)討論，并達成了共識，如教師應尊重幼兒游戲的主體地位，給予幼兒選擇游戲內容、主題、材料、玩伴的權利，不要包辦代替，平時(shí)要豐富幼兒的生活經(jīng)驗，加深幼兒物體的感性認識等等。本次校本教研活動(dòng)對整個(gè)幼兒園結構游戲的組織與指導也起到了推波助瀾的作用，希望老師們把握好“從主到次、從里到外、從局部到整體”的建構方法，活動(dòng)中關(guān)注幼兒的需要，激發(fā)幼兒的潛能，引導幼兒一步步地體驗到建構游戲的樂(lè )趣。

　　通過(guò)這樣的活動(dòng)，每個(gè)教師對游戲的開(kāi)展都有了很大的提高和新的.認識，獲得了一些新的思路，共同成長(cháng)。

　　3.區域活動(dòng)觀(guān)摩研討。為了更好的發(fā)揮區域活動(dòng)在我園素質(zhì)教育中的重要作用，我們首先在大班在區域材料的提供、投放進(jìn)行了改革，并向全園開(kāi)放，從中呈現出不少的亮點(diǎn)，收到了較好的效果。

　　1.區域材料按份投放。這樣，孩子們的目的性更加明確，能很快地進(jìn)入區域活動(dòng)的操作環(huán)節，整個(gè)區域活動(dòng)呈現出的是個(gè)學(xué)習的過(guò)程。

　　2.材料按類(lèi)擺放，按標簽歸類(lèi)。如用圖標，用數字，用字母等方法。另外在柜子一厘米處貼上一紅線(xiàn)。這樣小朋友會(huì )很清楚地將材料放到哪一層的哪一位置，顯得井井有條。

　　3.利用空間，開(kāi)展活動(dòng)。一張桌子一般有3個(gè)孩子為宜，活動(dòng)中老師還引導孩子們利用小桌子向區角旁延伸，讓孩子們有舒適、互不干擾的空間，從而進(jìn)行主動(dòng)探究學(xué)習。

　　4.利用圖示、圖譜來(lái)梳理。圖示法能促幼兒在較短時(shí)間內，理解和掌握一些基本的技能和規則，建立良好的秩序感，進(jìn)而提高自理、自立、自我管理的能力。

　　5.過(guò)程注意留下痕跡。如美工角有展示的空間，科學(xué)角有展示記錄表的空間等，這樣便于老師觀(guān)察了解幼兒。

　　這種活動(dòng)形式避免了空洞枯燥的純理論學(xué)習，使教師直面教學(xué)實(shí)際，能很好地解決實(shí)際問(wèn)題，既提高了教師的理論水平又鍛煉了教師組織活動(dòng)的能力。

　　4.市級開(kāi)放，突顯特色

　　20xx年3月30日學(xué)園向晉江市開(kāi)放園本課程研討活動(dòng)，通過(guò)觀(guān)看學(xué)園園本課程開(kāi)展的整個(gè)發(fā)展歷程、做法及體會(huì )、問(wèn)題和設想的視頻，以及兩個(gè)現場(chǎng)活動(dòng)，大班民俗節日主題活動(dòng)“清明節”系列活動(dòng)之二《清明謠》和大班民間游戲《乒乒乓乓》。讓晉江市各姐妹園長(cháng)、老師了解我園已初步建構了幼兒園閩南本土文化教育的園本目標、內容、方式、方法體系，積累了閩南本土文化幼兒教育的實(shí)施經(jīng)驗，感受我園富有獨特性、創(chuàng )新性和操作性，反映了閩南本土文化幼兒教育的林林總總，讓大家目不暇接。展示我園幼兒園課程建設的成果，分享園本特色課程建設的經(jīng)驗，促進(jìn)我市幼兒園課程改革的深化。同時(shí)也讓大家感受到我園在教師人人參與教育科研的同時(shí)，培養了一批既有實(shí)踐經(jīng)驗又有理論水平的教師隊伍。

　　四、加強專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，提高教師實(shí)施課程的能力

　　1.組織班級常規評比，有效改進(jìn)老師日常常規管理工作。俗話(huà)說(shuō)：“不以規矩，不成方圓�！绷己玫男袨榱晳T對幼兒一生的發(fā)展起著(zhù)至關(guān)重要的作用，因此我們非常重視幼兒的常規教育管理，著(zhù)力于培養幼兒良好的行為習慣，并把這項舉措列入了園本培訓的一個(gè)重要項目，并作為教師考核的依據。通過(guò)班級常規評比，讓大家學(xué)習好的班級管理經(jīng)驗，同時(shí)也折射出自己班級管理方面的共性問(wèn)題，以便于通過(guò)集體共同查找問(wèn)題，來(lái)促進(jìn)共同反思，共同改進(jìn)。

　　2.結合鎮組織的教師舞蹈技能比武，學(xué)園開(kāi)展了教師舞蹈技能比賽，教師們發(fā)揮自己的特長(cháng)，通過(guò)此活動(dòng)讓教師的舞蹈水平有所提高。除此之外，還開(kāi)展班級環(huán)境創(chuàng )設評比，進(jìn)一步深入環(huán)境育人的理念，豐富幼兒園的教育內涵。我們還注重教師隱性技能技巧的培養，每學(xué)期開(kāi)展一次到二次公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，以點(diǎn)帶面，輻射全園。壓擔子，促使崗位成材。如通過(guò)教學(xué)評比、特長(cháng)展示、經(jīng)驗交流、論文評比等活動(dòng)，為教師搭建舞臺，創(chuàng )設學(xué)習交流的環(huán)境，幫助教師成長(cháng)。

　　3.我們也認識到備課是專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的主要途徑。我們通過(guò)學(xué)習和討論，使教師們體驗到備課是教師的基本功，備好課是教學(xué)成功的首要環(huán)節。比如，我們采用集體研磨一個(gè)課例的方式，強化教師的體驗和認識。為了提高教師教學(xué)的有效性，本學(xué)年還推出“小組磨課”專(zhuān)題——即以教研組為單位,教師進(jìn)行同課異構，然后根據教案取長(cháng)補短，進(jìn)行修改，改進(jìn)教學(xué)的組織形式與教學(xué)的策略方法。

　　4.把聽(tīng)課評課作為提高教師水平的一個(gè)重點(diǎn)。以教研組為單位，每人準備一節課，通聽(tīng)通評，對不足的地方找出好的思路和方法，對癥下藥，修改完善再實(shí)踐。每次活動(dòng)，推行人人必講，說(shuō)出自己的觀(guān)點(diǎn)和看法，使每個(gè)教師都得到不同程度的提高。

　　五、培訓成效

　　園本培訓不僅推動(dòng)了我園的教育教學(xué)工作，也對整個(gè)管理工作起著(zhù)舉足輕重的作用，不僅要在制度上、資金上、專(zhuān)業(yè)上給予教師支持，更要以情感支持為載體的適當的時(shí)候，激發(fā)教師自覺(jué)參與的愿望，以喚起教師對職業(yè)的熱愛(ài)和對專(zhuān)業(yè)成長(cháng)追求。通過(guò)園本培訓，教師的思路清晰了，目標也更為明確，科研能力也提高了，提升了教師隊伍的素養。大家在教學(xué)中共同探討，真正實(shí)現了資源共享，和諧共進(jìn)。

　　現在，我園的教科研水平在原有的基礎上有了提升，有2個(gè)課題在省里立項，并獲鎮科研先進(jìn)單位，有一么篇論文獲泉州市一等獎，8篇活動(dòng)案例入市匯編，有一位教師獲鎮教師舞蹈比賽一等獎等等。

　　實(shí)踐證明：多元化的園本培訓是幼兒園的立園之本、興園之策、發(fā)展之源，唯有幼兒園教師專(zhuān)業(yè)化素質(zhì)提高了，才能把握幼教形勢的脈搏，深化幼教改革，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。也唯有這樣，幼兒教師才能成為合格的新一代的靈魂的塑造者，才能托起明天更美好的太陽(yáng)。今后還要繼續努力探索，大膽改革創(chuàng )新，使幼兒園的園本培訓工作更完善，更科學(xué)，更有實(shí)效。

　　“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索“，園本培訓的路還很漫長(cháng)，我們仍將組織教師們不斷學(xué)習，取長(cháng)補短，使我園的保教質(zhì)量更上一層樓。

幼兒園園本培訓總結6

　　為了加強我園教師的日常教育教學(xué)常規，提高教育教學(xué)質(zhì)量，本年度的園本培訓主要是圍繞各項常規工作開(kāi)展的，現總結如下：

　　一、針對日常工作中存在問(wèn)題開(kāi)展各項理論與實(shí)踐的培訓。

　　1、根據教師隊伍的不同層次，開(kāi)展分層培訓，開(kāi)學(xué)初組織4名新教師(其中有三名是年輕教師)，對我園的園本課程及各類(lèi)文檔的撰寫(xiě)的要求進(jìn)行了培訓。

　　2、為提高各年級集體備課活動(dòng)開(kāi)展的有效性，組織教師學(xué)習的相關(guān)理論知識，并且由業(yè)務(wù)園長(cháng)不定期地參加備課，進(jìn)行檢查指導。

　　3、結合教研活動(dòng)和教師技能展示，開(kāi)展了自制區角材料的評比活動(dòng)，教師們制作了很多符合本班幼兒年齡特點(diǎn)和主題活動(dòng)需要的區角游戲材料，并投放在班級的區角中，有效地提高了幼兒對區角活動(dòng)的參與性和積極性。但教師對區角游戲的指導還存在一些問(wèn)題，幼兒的游戲水平也有待提高。另外一點(diǎn)，教師制作的材料在層次性的體現上還欠缺一些，而年輕教師在制作時(shí)有一定創(chuàng )新，但與本班幼兒年齡特點(diǎn)的把握不夠準確，這些都是需要我們繼續研討的內容。

　　4、我園教師在成長(cháng)冊制作方面一直停留在比較表象的層面，經(jīng)過(guò)多次組織教師開(kāi)展有關(guān)成長(cháng)冊制作的學(xué)習，教師的水平和成長(cháng)冊的效果都有較明顯的提升，很多教師都能做好幼兒各領(lǐng)域活動(dòng)作品、資料的收集、整理工作，能利用現代技術(shù)手段美化各類(lèi)資料，為幼兒制作內容豐富、有創(chuàng )意的成長(cháng)冊。學(xué)期末邀請家長(cháng)代表來(lái)園對各班成長(cháng)冊進(jìn)行了觀(guān)摩、評價(jià)，家長(cháng)們一致感嘆老師們很辛苦，制作的成長(cháng)冊非常精美，由此可見(jiàn)，老師們的努力和付出得到了家長(cháng)們的肯定。由于本學(xué)期成長(cháng)冊到教師手上的時(shí)間較晚，集中制作的量較大，所以“個(gè)性化、體現幼兒連續發(fā)展情況”方面的資料體現得不夠充分，還需要教師們繼續努力。

　　二、結合幼兒園各項藝術(shù)特色活動(dòng)開(kāi)展培訓。

　　1、我園是藝術(shù)特色幼兒園，基本上每個(gè)月都會(huì )組織幼兒或教師開(kāi)展藝術(shù)特色展示的活動(dòng)，為了使各項活動(dòng)開(kāi)展的有聲有色，同時(shí)提高幼兒和教師的藝術(shù)活動(dòng)水平，組織教師開(kāi)展了有針對性的培訓。(詳見(jiàn)每月培訓情況)

　　2、開(kāi)展藝術(shù)特色活動(dòng)時(shí)，我們邀請全體家長(cháng)參與，或請家長(cháng)代表?yè)�任評委，對幼兒和教師的表現進(jìn)行評價(jià)，同時(shí)也是對我園培訓情況的檢驗。

　　三、積極組織教師參加區級、園級各教研組的研討學(xué)習。

　　1、20xx年度上半年組織教師參加了區級的語(yǔ)言教研組(肖穎、郭佳老師)、體育教研組(楊燕萍、張帆老師)、美術(shù)教研組(曾曉慶老師)。下半年區級教研組進(jìn)行了調整，語(yǔ)言組和體育組被數學(xué)組和游戲組取代，我園也對參加教研組的教師作了相應調整。美術(shù)組教師不變，數學(xué)組由郭佳老師參加，游戲組由肖穎老師參加。

　　2、根據區級各教研組的設置，園內也設立了相應的教研小組，并由參加區教研組的教師擔任組長(cháng)，其他教師按自己的特長(cháng)和興趣自主選擇教研組，并在組長(cháng)帶領(lǐng)下開(kāi)展了教研學(xué)習活動(dòng)。

　　3、每學(xué)期末開(kāi)展教師好課賽或教研成果匯報展示活動(dòng)(教學(xué)活動(dòng)和理論講座)，為教師提供展示的平臺。

　　四、每月具體培訓情況：

　　二、三月份：

　　教師們一起交流、討論了各班早操、韻律的編排以及環(huán)境創(chuàng )設方面的一些思考，并確定了最后的方案。

　　本學(xué)期教師備課室搬到了大一班隔壁的小活動(dòng)室，為了規范管理，園部制定了《電腦室管理制度》，并組織教師進(jìn)行了學(xué)習。

　　為了迎接在晶貝貝幼兒園舉行的“三·八”同樂(lè )活動(dòng)，全體保教人員進(jìn)行了舞蹈節目的排練，教師的舞蹈是《茉莉花》和《歡樂(lè )韻律》，保育老師的舞蹈是《洗衣歌》。

　　組織教師交流的各年級組集體備課的情況，并學(xué)習了《如何開(kāi)展集體備課》的`相關(guān)內容。

　　四月份：

　　根據區級詩(shī)文朗誦比賽和中班自編器械操比賽的要求，組織教師學(xué)習了相關(guān)的內容和評比標準。

　　在參加區體育教研組的張帆和楊艷萍老師的組織下，全體教師進(jìn)行了隊形隊列及口哨、口令的訓練，學(xué)習的效果在“六·一”器械操評比中有很好的體現。

　　五月份：

　　圍繞各班成長(cháng)冊制作的現狀，對成長(cháng)冊制作內容、重點(diǎn)、作用、方法及各班在制作過(guò)程中的困惑進(jìn)行了再討論、再學(xué)習。

　　六月份：

　　根據教師撰寫(xiě)《幼兒個(gè)案研究記錄》中存在的問(wèn)題，組織教師學(xué)習了《幼兒教師如何開(kāi)展個(gè)案研究》，重點(diǎn)是研究的目的、方法、記錄的內容及要求等。

　　在學(xué)習的基礎上，針對我園成長(cháng)冊制作的現狀，園部對評比要求作了調整，通過(guò)互評幫助各班教師認識到本班成長(cháng)冊制作中所存在問(wèn)題，以便下學(xué)期改進(jìn)。

　　七、八月份：

　　組織教師分批參加了區級的暑期全員培訓。

　　組織骨干教師參與了園本課程的修訂工作。

　　九月份：

　　進(jìn)行早操、韻律的師訓。

　　組織教師對修訂后的園本課程進(jìn)行學(xué)習。

　　重溫了各年齡班幼兒成長(cháng)冊制作的要點(diǎn)，為教師制作幼兒成長(cháng)冊提供了理論支持。

　　十月份：

　　組織教師學(xué)習了手語(yǔ)舞蹈《有你的地方是天堂》。

　　組織教師學(xué)習了有關(guān)區角設置及材料提供、區角游戲的指導等方面的理論知識。

　　組織教師觀(guān)摩了上海特級教師的教學(xué)視頻，分組開(kāi)展研討時(shí)，每位教師發(fā)表自己對教學(xué)活動(dòng)的評價(jià)和觀(guān)后感，并針對視頻中提出的問(wèn)題進(jìn)行了思考和討論，經(jīng)園部整理后上傳到學(xué)前教育網(wǎng)上。

　　十一月份：

　　結合十月份對教師進(jìn)行的區角游戲相關(guān)培訓，開(kāi)展了自制區角材料及游戲活動(dòng)交流評比，為教師們提供了互相學(xué)習、交流的平臺。

　　組織教師參加了11月份建鄴區“名師、名園”展示觀(guān)摩活動(dòng)，12月份建鄴區校園文化展示活動(dòng)，給每位教師提供了“走出去”學(xué)習的機會(huì )。

　　結合安全月活動(dòng)中“幼兒安全情景劇”展演活動(dòng)，組織教師觀(guān)摩了建鄴區安全情景劇的部分優(yōu)秀作品，給本班情景劇的編劇、排演提供了思路。

　　十二月份：

　　結合教師賽課活動(dòng)，組織教師學(xué)習的“如何說(shuō)課”的相關(guān)內容。

　　開(kāi)展了賽課活動(dòng)，本次賽課活動(dòng)從備課→上課→聽(tīng)課→說(shuō)課→評課→反思，教師經(jīng)歷了一個(gè)完整的流程。通過(guò)這次活動(dòng)讓教師們互學(xué)互評，為教師提供了展示自己教學(xué)能力的平臺，起到相互促進(jìn)的作用。

　　一年中我們的收獲不少，但還有許多的問(wèn)題和困惑，還需不斷努力：如要繼續加強理論學(xué)習，用理論來(lái)指導實(shí)踐;教科研方面我們要一步步學(xué)習、摸索，逐步提高;多媒體課件的制作需跟進(jìn)，教育教學(xué)常規工作的檢查和指導需進(jìn)一步加強，等等。針對存在的問(wèn)題，我們會(huì )在以后的園本培訓工作中不斷探索、改進(jìn)和完善。

幼兒園園本培訓總結7

　　本學(xué)期，我園根據上級部門(mén)關(guān)于加強師資隊伍建設的要求，以《綱要》和《3——6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》精神為指導，根據本園實(shí)際，加強了理論與實(shí)踐的引領(lǐng)，加強了“教”與“學(xué)”的研究，對本園教師進(jìn)行了自身修養、教學(xué)水平、業(yè)務(wù)研究、教科研水平和新的教育教學(xué)理念等各方面培訓工作，取得了良好的培訓效果，現總結如下：

　　一、抓師資隊伍建設，提高保教質(zhì)量

　　(一)以師德建設為先導，不斷規范師德師風(fēng)。

　　狠抓師德師風(fēng)建設工作，切實(shí)把“學(xué)高為師，身正為范”落實(shí)到保教日常工作中，樹(shù)立良好的師德形象。

　　1.組織教師學(xué)習《幼兒園教師日常行為規范》、《十五不準》、《教師職業(yè)道德規范》，認真貫徹落實(shí)上級部門(mén)的有關(guān)要求，明確教師工作職責與行為規范。

　　2.認真落實(shí)了《xx區銅川一幼師德師風(fēng)考核細則》，將師德師風(fēng)納入教師月考核重點(diǎn)內容，要求教師以師德為先，嚴格遵守幼兒園教師行為規范。

　　3.組織開(kāi)展了“視頻回放，自我反思活動(dòng)”，讓老師們通過(guò)“照鏡子”來(lái)“正衣冠”。

　　4.組織教師開(kāi)展了“幸福教師”演講活動(dòng)，提高幸福指數。

　　(二)立足自培，加強外訓，不斷強化教師專(zhuān)業(yè)水平。

　　1.通過(guò)園本培訓、進(jìn)班指導、觀(guān)摩課、教研等形式提升教師隊伍水平。合理利用業(yè)務(wù)學(xué)習，根據教師的不同層次與需求組織開(kāi)展內容豐富、形式多樣的園本培訓活動(dòng)，讓教師在不斷學(xué)習中探索職業(yè)，提高專(zhuān)業(yè)水平。其中重點(diǎn)落實(shí)如下：一是扎實(shí)開(kāi)展集體備課活動(dòng);二是落實(shí)部分教師技能培訓工作(教師風(fēng)采大賽)。通過(guò)培訓促使教師在原有基礎上有顯著(zhù)提升，同時(shí)參加了區級青年教師基本功大賽活動(dòng);三是加大進(jìn)班指導力度，從而了解各班教學(xué)常規、教師的課程駕馭能力、環(huán)境創(chuàng )設方面進(jìn)行針對性的指導和幫助。

　　2.鼓勵教師多閱讀有關(guān)幼教專(zhuān)業(yè)方面的書(shū)籍，不斷獲取新的教育信息和其他方面的一些信息，把所學(xué)的理論與教學(xué)實(shí)踐相結合，并于4月份組織教師讀書(shū)分享活動(dòng)，每位老師結合自己的工作與生活，暢談自己的讀書(shū)感悟，收獲頗多，讓我們把讀書(shū)學(xué)習作為人生的必修課。

　　3.邀請了有關(guān)專(zhuān)家、xx區教研員走進(jìn)幼兒園，為我園課程建設、課題研究、教研做專(zhuān)題指導，共促教科研發(fā)展。具體有：師德培訓、億童體能、二次培訓(xx學(xué)習)、攝影培訓、音樂(lè )游戲、鄂爾多斯市園長(cháng)能力提升班二次培訓等。

　　4.為教師提供外出觀(guān)摩和理論學(xué)習的機會(huì )，有計劃的組織教師參加本地區的培訓活動(dòng)，教師認真學(xué)習，吸取他人先進(jìn)經(jīng)驗，了解新的教育策略、方法，通過(guò)學(xué)習、交流，讓教師在學(xué)習活動(dòng)中進(jìn)步和成長(cháng)，具體培訓：參加上海南京名師游戲化教學(xué)成果博覽會(huì )、幼兒園區域個(gè)別化學(xué)習專(zhuān)題研討、xx區一幼幼兒個(gè)別化區域觀(guān)摩、國培、鄂爾多斯市園長(cháng)掛職交流學(xué)習等。

　　5.教師課堂。繼續開(kāi)展了教師舞蹈、美術(shù)、彈唱、體育教師課堂，本學(xué)期，老師們在教師課堂中認真學(xué)習，舞蹈方面，學(xué)習蒙古舞組合;美術(shù)方面，體驗不同材料制作的樂(lè )趣，并掌握相應的技法，而且利用美術(shù)教師課堂活動(dòng)，更換了2號樓環(huán)廊創(chuàng )設;體育方面，通過(guò)玩各種游戲：生命旅途、星球大戰、攻守到、快樂(lè )傳遞，為老師們建立相互信任的平臺，并在工作忙碌之余放松心情，提高了老師們的幸福指數;彈唱方面，提供新的兒歌曲目，老師們先輕唱兒歌，然后由教師邊談邊唱，最后進(jìn)行考核。

　　6.師徒結對活動(dòng)。在全園范圍內繼續開(kāi)展了青年教師拜師結對活動(dòng)，要求區級優(yōu)秀骨干教師5名徒弟;區級骨干教師3名徒弟;園級骨干、成熟教師1名徒弟，結合結對計劃，開(kāi)展了帶教指導活動(dòng)，師徒共同成長(cháng)。培養目標主要以師傅指導徒弟教學(xué)活動(dòng)、家長(cháng)工作、聽(tīng)評課、觀(guān)察幼兒為主，讓徒弟在原有的水平基礎上有所提高。

　　二、加強教研力度，提高教學(xué)質(zhì)量

　　1.抓好集體備課，發(fā)揮團隊作用。

　　每個(gè)年級組隔周一次集中備課，鼓勵老師們分析教材，挖掘教材，針對不明確的，有異議的地方，互相探討、相互指導，改變教學(xué)策略;根據幼兒的不同發(fā)展水平，設計不同的教學(xué)形式。有效地解決一些實(shí)際問(wèn)題，教育教學(xué)水平有了一定的提高。

　　2.一課三研，促成長(cháng)。

　　落實(shí)了課堂三部曲“備課、上課和活動(dòng)反思”。根據教材內容，老師們發(fā)揮群策群力的.功效，通過(guò)反復的磨課，研討，逐步完善教學(xué)設計與組織，老師們也在不斷的觀(guān)摩、反思與實(shí)踐中提高自己，同時(shí)也營(yíng)造了一種積極向上的教學(xué)研討氛圍。

　　3.深入區域游戲，跟進(jìn)問(wèn)題反思研究。

　　A主題教學(xué)和區域活動(dòng)的相互融合。

　　每個(gè)主題活動(dòng)實(shí)施前一周，教研組長(cháng)組織教師對本主題活動(dòng)課程進(jìn)行了討論、分析與調整，進(jìn)行及時(shí)研討，制定出適合本班幼兒實(shí)際的主題計劃。本學(xué)期我們的主題背景下區域材料的投放也通過(guò)每次集體備課活動(dòng)產(chǎn)生，實(shí)現了區域主題與教學(xué)主題相融合的目標。同時(shí)通過(guò)教科研我們鼓勵教師不斷學(xué)習，掌握新的教育教學(xué)方法，練就扎實(shí)的基本功，整合各科教學(xué)的能力。

　　B營(yíng)造研討氛圍，加強區域研究。

　　為了提高教師的教研能力促進(jìn)教師成長(cháng)，也為了更好的尊重孩子的自主性學(xué)習，本學(xué)期，我們進(jìn)行了區域教研的系列活動(dòng)：首先，各班創(chuàng )設了信息區，在分園老師的指導和培訓下，老師們了解了信息區的作用和創(chuàng )設方法，在創(chuàng )設的過(guò)程中，以孩子為主參與其中，逐步解決了在教學(xué)活動(dòng)中的一些困惑：例如，幼兒前期經(jīng)驗的儲備，材料的收集等，使教學(xué)質(zhì)量逐步提高，也尊重了孩子自主學(xué)習的方式;其次，優(yōu)秀的研究來(lái)源于優(yōu)秀的問(wèn)題，在收集到老師們的困惑后我們通過(guò)集體教研的形式逐個(gè)擊破，逐步解決教師在日常工作、教學(xué)活動(dòng)、家長(cháng)工作中遇到的困惑;最后，在區域材料投放中老師們結合《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》，尋找并投放適合孩子年齡特點(diǎn)的材料。對區域的觀(guān)察我們以“拍視頻回頭看”、講故事的形式，來(lái)呈現視頻內容，在“回頭看”的過(guò)程中，老師們找出材料的核心經(jīng)驗、觀(guān)察材料投放是否合適、教師如何介入、嘗試分析幼兒行為背后的原因，這只是我們區域觀(guān)察方法的一個(gè)開(kāi)始，相信在今后的落實(shí)中越做月細。系列教研活動(dòng)展現了老師們優(yōu)秀的教研能力也體現了集體智慧的強大，我們一定會(huì )不忘初心，為了孩子繼續努力前行。

　　4.優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　為加快我園師資隊伍建設，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，促進(jìn)我園教師隊伍整體素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高，6月份我們進(jìn)行了全園教師教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)。老師們在課堂中注重激發(fā)幼兒的主動(dòng)性、創(chuàng )造性，盡可能地提供各種材料、教具，讓幼兒看、摸、想、做中獲得經(jīng)驗，獲得豐富的感性認識。這次觀(guān)摩活動(dòng)老師們展示出了老師們的教學(xué)水平，對于課堂的各個(gè)環(huán)節的把握越來(lái)越有條不紊，切實(shí)提升了老師們課堂的駕馭能力。

　　三、不斷反思，促進(jìn)成長(cháng)

　　雖然我園的培訓工作卓有成效，但也存在不足，如規劃與計劃之間還存在著(zhù)一定的矛盾;各類(lèi)培訓內容的銜接落實(shí)上還有待于我們進(jìn)一步思考，在課程實(shí)施中，大部分教師的水平處于實(shí)踐操作層面，研究、總結的能力相對薄弱;教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐之后，反思的能力欠缺。

　　教師培訓是個(gè)系統工程，需要我們不斷努力，勇于探索，讓終身學(xué)習的觀(guān)念深植每位教職工的心中。在下學(xué)期的工作中，我們更應加強學(xué)習指導與督促管理，激勵教師不斷學(xué)習進(jìn)取，提高綜合綜合素質(zhì)，進(jìn)一步豐富培訓形式和內容，促進(jìn)培訓實(shí)效性，促進(jìn)幼兒園教師培訓和管理工作更是一個(gè)臺階。

幼兒園園本培訓總結8

　　為了提升全區幼兒教師早期閱讀與繪本教學(xué)設計與實(shí)施的能力，20xx年6月6日開(kāi)發(fā)區教育局教管科組織了為期一天的“品味繪本閱讀，締造書(shū)香童年”——幼兒園繪本教學(xué)培訓會(huì )，全區幼兒教師系統完整地領(lǐng)略了繪本教學(xué)在教育實(shí)踐中的價(jià)值及運用策略。

　　培訓會(huì )上，xx省幼教名師張xx給全區幼兒教師做了生動(dòng)精彩的繪本教學(xué)講座。上午的.講座，張教授結合《指南》從早期閱讀的重要性以及早期閱讀的發(fā)展現狀談起，結合生動(dòng)有趣的繪本案例，講解了繪本教學(xué)活動(dòng)的流程。張教授的講座使全區幼兒教師進(jìn)一步意識到繪本對于提高幼兒閱讀興趣，豐富幼兒想象力，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展有著(zhù)不可替代的重要作用。

　　下午的講座，張教授通過(guò)豐富的案例圖片講解了繪本教學(xué)如何與主題活動(dòng)相融合。最后，張教授結合自己幼兒園的實(shí)踐經(jīng)驗，接撒紅了了如何打造繪本特色的幼兒園的策略。

　　通過(guò)本次培訓活動(dòng)，全區幼兒教師對繪本教學(xué)有了進(jìn)一步的認識，在今后的教學(xué)工作中，相信老師們一定會(huì )結合張教授的講解，結合具體的教學(xué)實(shí)踐，在繪本教學(xué)活動(dòng)中，不斷創(chuàng )新、不斷探索，把孩子帶入到繪本的意境中，孩子的早期閱讀興趣會(huì )更濃。

幼兒園園本培訓總結9

　　我校創(chuàng )建以園為本的教研制度，一所幼兒園內，教師的水平是有層次性的，教師的情趣點(diǎn)也會(huì )有所差別。我們園本教研的具體做法是：制定并實(shí)施分層教研計劃，園本教研工作室促進(jìn)了經(jīng)驗，思辯教育上的困惑，共同斟酌更好的教育方式與策略;教師之間的合作與互動(dòng)，帶領(lǐng)教師分享各自的體會(huì )與策略。充分利用園內的有限資源，發(fā)掘教師的自身潛質(zhì)，調動(dòng)教師的內在動(dòng)力，為教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)起到了推波助瀾的作 隨著(zhù)園本教研在我園的深入實(shí)施，教師主動(dòng)跟進(jìn)的積極性大大提高，教研中出現了“一課多研，跟進(jìn)提高”的局面。我園典型的“一課多研”案例是11月份搞的古詩(shī)文頌讀《靜夜思》。

　　兩天一夜的學(xué)習時(shí)間，雖然有點(diǎn)辛苦，但大家都堅持著(zhù)，第一天上午是由王總親自為我們講“成功”是什么，如何成功，還有成功是要找方法，以及九大理念的講解。在講的過(guò)程中，王總王總時(shí)不時(shí)鼓勵大家舉手發(fā)言。在回答問(wèn)題時(shí)，不管我們回答的對也好錯也好，王總都給我們熱烈的掌聲。在王總講解中，讓我明白成功就是達到預期的目標，而達成預期目標就是必須先有目標。目標達成才算成功。而且目標必須量化。成功是中性概念，成功有明顯的個(gè)性特征。目標因人而異，而我們現在就要定好自己的目標。定了就要找方法達成。方法對定能完成。還有我們若要成就什么的事業(yè)全憑自己，只有難過(guò)才會(huì )成長(cháng)。嚴格就是大愛(ài)。

　　首先，教研組成員共同選擇一個(gè)課題《靜夜思》，集思廣益，制定出適合的活動(dòng)方案，由年輕教師黃璜執教“靶子課”，教研組的全體成員參加聽(tīng)評課，進(jìn)行 “一研”。在一研中，教師們修正活動(dòng)方案中不適合的部分，對活動(dòng)中教師的回應策略、老師與孩子間的互動(dòng)、孩子與孩子間的互動(dòng)等進(jìn)行評定，商議適合的方式方法和回應策略。之后，由同一位老師再次執教“實(shí)踐課”，教研組的老師們再次聽(tīng)課，課后進(jìn)行“二研”，進(jìn)行再次評析、修正。二研后，由骨干教師王桃執教同一課題的“示范課”，老師們共同聽(tīng)課。課后對比分析活動(dòng)的環(huán)節處理與細節處理的異同，實(shí)施“三研”。通過(guò)對比分析，將抽象的理論具體化、形象化，教師自身素質(zhì)的提高融會(huì )在潛移默化之中。教師們通過(guò)“靶子課”和“示范課”“實(shí)踐課”的一層深入一層的反思，不斷解讀自己與他人教學(xué)行為背后的教育理念，分享了許多有效的教育策略。

　　通過(guò)此次業(yè)務(wù)培訓學(xué)習，我們每一個(gè)人的業(yè)務(wù)水平都有了一定的提高，同時(shí)大家都深深的感受到自身業(yè)務(wù)知識的欠缺，要想適應新形勢的發(fā)展，我就要更加努力的學(xué)習業(yè)務(wù)知識，只有我們去適應形勢的發(fā)展，而形勢的發(fā)展不可能來(lái)適應我們，只有我們得到了提高，企業(yè)才會(huì )更快的發(fā)展，才會(huì )更快的做強。

　　三研之后，我園提倡老師們主動(dòng)跟進(jìn)，將同一課題再次實(shí)施或選擇相近的課題進(jìn)行遷移�！耙徽n多研”真正提高了幼兒園教研活動(dòng)的質(zhì)量，使隨縣安居中心幼兒園教研活動(dòng)“研”的氛圍日趨濃厚。

　　通過(guò)安全培訓,使我感受到“學(xué)校安全重于泰山”。校園安全事關(guān)全體師生的生命和財產(chǎn),事關(guān)學(xué)校和社會(huì )的'穩定和發(fā)展。在在工作中要始終把安全工作放在學(xué)校工作的突出位置。從增強師生安全意識,強化學(xué)校安全管理入手,通過(guò)明確責任,落實(shí)措施,把責任落實(shí)到每一個(gè)人,做到時(shí)時(shí)有人管,事事有人管,努力營(yíng)造一個(gè)安全、文明、健康的育人環(huán)境,讓家長(cháng)滿(mǎn)意,讓社會(huì )放心,爭取使我校的安全工作和教學(xué)成績(jì)得到雙豐收。在此,談?wù)剛�(gè)人對學(xué)校安全工作的體會(huì ):

　　分類(lèi)教研，分層培訓

　　在尊重的前提下，以教師的興趣、需要為出發(fā)點(diǎn)，以問(wèn)題為中心，教師根據自己的實(shí)際情況，自主參加一個(gè)工作室的某一個(gè)研究活動(dòng)，這主要實(shí)現教師的自主發(fā)展和培養教師對問(wèn)題深化研究的能力;此外，幼兒園在對教師整體隊伍分析的基礎上，尋找和總結不同發(fā)展時(shí)期教師的共性問(wèn)題和個(gè)性問(wèn)題，以最近發(fā)展區為切入點(diǎn)，認真制訂教研計劃和教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)計劃，然后分配到相應的工作室，充分發(fā)揮專(zhuān)題工作室的培訓職能。

　　幸而，學(xué)校的老師們給了我許多幫助，減少了工作上的困惑，同時(shí)學(xué)校組織的各項活動(dòng)，進(jìn)修學(xué)校安排的培訓活動(dòng)，以及各學(xué)校的名師的講座，給我帶來(lái)了很多學(xué)習機會(huì )，讓我在課堂教學(xué)、課堂管理方面獲得了不少寶貴的經(jīng)驗，也使得我對教師這一職業(yè)有了進(jìn)一步的認識。在這將近一年的培訓活動(dòng)中，我收獲頗豐，也成長(cháng)了許多，我清楚地知道了我要走的是一條怎樣的路，怎樣完成這段旅行。

　　以上是我在這次培訓中得到的一點(diǎn)體會(huì )，在此非常感謝公司領(lǐng)導給了我們新員工的這次培訓，我會(huì )將在培訓中學(xué)到的、體會(huì )到的進(jìn)行再消化和融會(huì )到今后的工作實(shí)踐中去，同時(shí)在把自己優(yōu)越的方面展現給公司外，我還會(huì )時(shí)刻保持高昂的學(xué)習激情，不斷地補充知識和努力改變自己的不足，使自己成為一名適應公司發(fā)展需要的優(yōu)秀員工。最后我希望各位新員工和我一起來(lái)證明一份耕耘一份收獲的道理;和我一起奮進(jìn)，去感受成功后的自豪;讓我們齊心協(xié)力，為公司更輝煌的明天而奮斗。

　　要有實(shí)際的效果。衡量工作能力的標準，主要是看實(shí)績(jì)。只要是領(lǐng)導布置的任務(wù)、安排的工作，都要按時(shí)、按質(zhì)、按量完成。

　　在我們根據教師的年齡和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，將其專(zhuān)業(yè)成長(cháng)劃分為四個(gè)時(shí)期，即：春芽吐綠----花蕾蘊紅----花兒朵朵---碩果滿(mǎn)園，每個(gè)成長(cháng)期的教師自己制定專(zhuān)業(yè)成長(cháng)計劃，自主參加工作室的研究。培訓任務(wù)通過(guò)分類(lèi)教研，分層培訓，提高了老師們參與培訓與研究的積極性�！皩W(xué)術(shù)水平有高低，學(xué)術(shù)研究無(wú)止境”。 “每個(gè)人都有發(fā)言權，每個(gè)人都會(huì )有精彩的發(fā)言，每個(gè)人的發(fā)言都有可取之處”，“海納百川”，才形成了海的博大。分類(lèi)教研，分層培訓，為人人參與教研提供了最大可能，讓每位教師都有成功的機會(huì )，都有得到認可的機會(huì )，人人都能從中汲取自己需要的養料，促進(jìn)了自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，達到真正意義上的教教相長(cháng)。

　　“園本教研是一種‘喚醒’，是教師的研究意識和生命意識的喚醒;園本教研更是一種‘體驗’，是教師對自己教學(xué)和生命成長(cháng)的體驗;園本教研還是一種‘對話(huà)’，是教師與自我、教師與教師、教師與幼兒之間的對話(huà)。通過(guò)對話(huà)，共享知識、共享經(jīng)驗、共享智慧、共享人生的意義與價(jià)值�！币虼�，新穎多樣的，充滿(mǎn)研究的，真誠交流的活動(dòng)，吸引教師積極參與，使其在豐富而真實(shí)的體驗中激活深度反思、學(xué)習、交流和創(chuàng )新意識。只有“活”才能“動(dòng)”，才能走出思想禁錮的圍城，走向行動(dòng)研究的新視界;在我園流行著(zhù)這么一句話(huà)：教師快樂(lè )了，孩子才快樂(lè );教師成長(cháng)了，孩子才可以發(fā)展。

幼兒園園本培訓總結10

　　為了盡快打造一所社會(huì )滿(mǎn)意，家長(cháng)認可，孩子喜歡的幼兒園，我們幼兒園在園本培訓方面加大力度。提升師資隊伍素質(zhì)，不斷更新觀(guān)念，開(kāi)拓創(chuàng )新，加強學(xué)習，全面促進(jìn)幼兒園教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，將園本培訓方面工作真正做好做實(shí)。下面我就向大家介紹一下我們幼兒園的園本培訓情況。

　　一、崗位大練兵，提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

　�。ㄒ唬┙處煂�(zhuān)業(yè)技能提高

　　我園的練功方針是：立足實(shí)際，人人參與，練有所得，學(xué)以致用。我們幼兒園崗位大練兵形式是集中培訓與自修相結合、理論與實(shí)踐相結合、展示交流與園本教研相結合。我園培訓的內容有手指操、彈唱、繪畫(huà)、故事。然后利用每周周三由各培訓教師進(jìn)行培訓后，教師自己抽時(shí)間練習，遇到問(wèn)題找培訓教師指導。每月月末進(jìn)行考核，手指操要要求能獨立做，動(dòng)作到位、優(yōu)美、表現力強。彈唱部分要求能熟練彈唱。簡(jiǎn)筆畫(huà)要求在5分鐘內完成。要求線(xiàn)條流暢。故事要求語(yǔ)言簡(jiǎn)明、準確，具有啟發(fā)性和感染力，適合幼兒接受�？己蓑炇諘r(shí)，不能達到此標準的為不合格，負責的教師加強輔導和監督。

　�。ǘ�）教學(xué)基本功的提高

　　1、組織教學(xué)功：能夠比較從容的組織教學(xué)及游戲活動(dòng)，從課前教具準備、授課內容導入、啟發(fā)式教學(xué)等都能做到獨立完成。在教學(xué)活動(dòng)中能注重培養幼兒學(xué)習興趣及能力，培養幼兒學(xué)習的主動(dòng)性。

　　2、備課、說(shuō)課功：能夠按照教學(xué)大綱要求、教材內容進(jìn)行獨立備課、說(shuō)課，能夠把握并駕馭教材，注重挖掘教學(xué)內容中的重、難點(diǎn)。

　　3、媒體運用功：能夠根據課程內容要求制做電子教案，為課堂教學(xué)提供有效的興趣引導，熟練掌握輔助設備。

　　二、園本與教研相結合，開(kāi)展“小主題教學(xué)”活動(dòng)

　　我們活動(dòng)的形式是每月三位教師根據我們確定的小主題認真備課，同段教師進(jìn)行集體備課，講課后，所有幼兒教師都集中在一起對這幾節課進(jìn)行活動(dòng)反思以及對本節課提出中肯的建議和需要改進(jìn)的地方，以及今后教學(xué)中進(jìn)步的方向。園長(cháng)再進(jìn)行綜合點(diǎn)評。我們確定的主題是根據孩子的實(shí)際情況而定，比如：在開(kāi)學(xué)初孩子剛來(lái)到幼兒園對一切都很陌生的時(shí)候，在活動(dòng)中顯得比較膽小，這時(shí)候我們的主題確定為“在活動(dòng)中鼓勵幼兒大膽表達”。幼兒敢大膽表達之后，我們就把主題確定為“在活動(dòng)中訓練幼兒說(shuō)完整話(huà)”。之后孩子口語(yǔ)表達能力增強以后，我們把著(zhù)重點(diǎn)放在幼兒的動(dòng)手操作上，所以我們就確定“在活動(dòng)中培養幼兒的操作能力”這一主題。我們還會(huì )在孩子的互動(dòng)上下功夫“在活動(dòng)中培養幼兒的'合作意識”等等。在說(shuō)課評課中，我們特別鼓勵教師發(fā)表對教學(xué)內容的獨到見(jiàn)解，鼓勵教師新穎的教學(xué)思路，使教師逐步做到有所發(fā)現，有所創(chuàng )新。在活動(dòng)中，選出優(yōu)秀的課例，進(jìn)行加工、修改、磨制成精品課，并錄下來(lái)，再展示，供大家學(xué)習、提高。通過(guò)開(kāi)展研討活動(dòng)，培養鍛煉了新人，也使全體教師的教育教學(xué)水平得到了提高。

　　三、積極開(kāi)展各種培訓活動(dòng)。

　�。ㄒ唬�、基本功培訓。

　　教師基本功是教師從事教育教學(xué)工作必須具備的基本技能，是提高教師素質(zhì)的基礎性工作。教師既要練好內功，又要練好外功。外功包括三筆字（鋼筆、毛筆、粉筆）、簡(jiǎn)筆畫(huà)、電教手段的掌握等。我校領(lǐng)導對此項工作高度重視，先后印發(fā)練習本、購置幻燈機、錄音機、電視機、電腦等設備，搭建網(wǎng)絡(luò )平臺，供教師練功之用，并做到了長(cháng)抓不懈。要求教師做到堅韌不拔、持之以恒地進(jìn)行練習。內功包括鉆研教材能力、設計課堂教學(xué)能力、教育科研能力、計算機操作能力等。教師要提高內功，既需要名師指點(diǎn)又要個(gè)人付出極大的心血。學(xué)校在對教師進(jìn)行培訓中，引導教師用內功帶外功，做到內外功相結合，有目的、有計劃、有輔導、有檢查、有驗收，把練功活動(dòng)搞得有聲有色，扎扎實(shí)實(shí)。

　�。ǘ�）、骨干教師培訓

　　我們先后組織骨干教師學(xué)習教育教學(xué)理論、外出參觀(guān)學(xué)習、參加各種教育科研活動(dòng)等，然后我們把骨干教師先進(jìn)的教育理論，教學(xué)經(jīng)驗與教學(xué)技能傳授給其他教師，通過(guò)他們的帶動(dòng)作用，提高教師的整體素質(zhì)。

　�。ㄈ�）分類(lèi)培訓，整體推進(jìn)

　　幼兒園在每學(xué)年初，針對當前教育形勢和教師急需解決的問(wèn)題，選擇1—2個(gè)培訓主題，確定相應培訓內容，制定培訓計劃、對教師進(jìn)行培訓。教師根據自己的實(shí)際，找出教育教學(xué)工作中存在的問(wèn)題，在培訓中，采取學(xué)校集中培訓與教師個(gè)人自學(xué)相結合的形式。幼兒園指定一定時(shí)間，采取多種措施進(jìn)行集中培訓和輔導，包括講座、集體討論、交流等方式。我們本學(xué)期的培訓主題確定為《主題背景下的教材融合》、《班級管理經(jīng)驗交流》、《教師培訓讀本二次培訓》。

　�。ㄋ模�業(yè)務(wù)培訓，提高教師能力

　　每個(gè)周四都是我們的業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)間，我們的業(yè)務(wù)學(xué)習內容每學(xué)期開(kāi)學(xué)前都要學(xué)習《幼兒園指導綱要》，組織老師認真學(xué)習《幼兒園指導綱要》，并把每次學(xué)習的內容記在業(yè)務(wù)筆記上，集中培訓后自己再進(jìn)行自學(xué)，一段時(shí)間后我們進(jìn)行理論與實(shí)踐的考核。學(xué)習后，我覺(jué)得我們的教師在認識上有了很大的改觀(guān)。綱要的理論知識是平時(shí)教育教學(xué)活動(dòng)目標制定、內容選擇等的支撐點(diǎn)，學(xué)習綱要知識，能使我們做到心中有數，不再迷茫，對于教育所遵循的發(fā)展方向，所要制定的教育目標等都有據可依。

　　學(xué)習各種制度，如：安全制度、接送制度、衛生保健制度等等。通過(guò)制度的學(xué)習，給教師的一日活動(dòng)指明了方向，做起工作來(lái)更加得心應手。

　　學(xué)習各種衛生保健知識，通過(guò)學(xué)習，教師對保健工作有了充分的認識，對孩子每天在幼兒園的生活，學(xué)習，飲食，安全各方面有了更全面了解。教師們也知道了要善于做好自身的心理調節及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)；學(xué)習心理衛生知識和心理健康知識，掌握心理調節的方法，學(xué)會(huì )緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受能力；調整情緒，保持心理的平衡；善于選擇自己心情愉快的角度去思考問(wèn)題、處理問(wèn)題，建立起良好的人際關(guān)系；樂(lè )于為工作奉獻，并合理安排時(shí)間，張弛有度；培養多種興趣與愛(ài)好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去。

　�。ㄎ澹┳x《教師的一百個(gè)好習慣》，提升教師素質(zhì)

　　我們利用每個(gè)周三的3點(diǎn)半到4點(diǎn)，讀《教師的一百個(gè)好習慣》這本書(shū)，每次學(xué)習六條，并記好讀書(shū)筆記。每位教師把自己的讀書(shū)領(lǐng)悟進(jìn)行交流。通過(guò)學(xué)習每位教師找到了自己與名師的差距，找到了自身的不足，為自己的教學(xué)生涯找到了明燈和方向。

　　以上就是我們幼兒園的園本培訓情況，尚有不足之處，希望向其它幼兒園學(xué)到更多的經(jīng)驗，使我們可以做得更好。

幼兒園園本培訓總結11

　　記得黑格爾說(shuō)過(guò)一句名言——“人是靠思想站立起來(lái)的，幼兒園園本培訓總結�！弊鳛橐幻麍@本培訓負責人，具備深思、慎思的能力，是順利開(kāi)展園本研訓工作的關(guān)鍵。因為，我深切體會(huì )到思想是實(shí)踐的活的靈魂，沒(méi)有思想的研究是虛構的，沒(méi)有思想的踐行是盲目而膚淺的，因此，本學(xué)期的園本研訓的形式與內容在“思與行”并兼下，在教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的促進(jìn)中，圍繞“一件事”從兩個(gè)方面來(lái)開(kāi)展園本研訓工作。在短短的一個(gè)學(xué)期里，以思促研，榮獲了溫州市“園本培訓”考核優(yōu)秀單位，兩個(gè)課題立項為市級課題;六月份，七篇論文在市里論文評選中獲獎，其中市級一等獎一篇，二三等獎各3篇等等�；仡�、反思、總結。我想從下面兩個(gè)方面與大家一起分享：

　　一、由“做好一件事”帶來(lái)的思考

　　(一)學(xué)中思：結合主題式園本實(shí)踐月的內容邊學(xué)邊思。

　　學(xué)期初，在園本研訓計劃中，我們明晰了每月的研修重點(diǎn)，一月一內容，引導老師對每個(gè)月開(kāi)展地內容先進(jìn)行學(xué)習，了解主題月的目標與實(shí)施的具體內容，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)素養的培訓與提升。比如三月為“學(xué)習月”，主要開(kāi)展課題研究沙龍，查閱文獻，收集熱點(diǎn)問(wèn)題，做好申報工作。四月為“優(yōu)化月”，開(kāi)展主題為“創(chuàng )設區域環(huán)境，優(yōu)化材料投放”的蹲點(diǎn)指導、對區域環(huán)境創(chuàng )設進(jìn)行評估交流，對區域游戲展示進(jìn)行現場(chǎng)觀(guān)察與記錄，提升教師的指導與觀(guān)察能力;五月份為“展示月”， 以“自主游戲案例展示“為平臺，通過(guò)視?a href=www./zige/daoyou target=_blank class=infotextkey>導游母宓男問(wèn)澆行交流，在游戲交流中獲得成長(cháng);六月份月?“分享月”，結合幼兒的需求，開(kāi)展相應的幼兒評估活動(dòng)，教師總結交流活動(dòng)。每次活動(dòng)之后，我們都會(huì )讓老師結合該月的活動(dòng)內容進(jìn)行反思，提取亮點(diǎn)與不足，進(jìn)行有目的的分析與思考，從而促進(jìn)教師梳理與總結能力的發(fā)展。

　　(二)做中思：在流動(dòng)式教研中邊做邊思。

　　本學(xué)期，最核心的話(huà)題就是“自主游戲案例”。教科室也緊跟溫州市幼教工作的步伐，深刻認識到“讀懂孩子”，就是通過(guò)讀懂孩子的游戲來(lái)實(shí)現這一理念與行為。因此，我持著(zhù)“做孩子游戲的玩伴”這一觀(guān)點(diǎn)，采用流動(dòng)式培訓的模式，在三個(gè)園區進(jìn)行流動(dòng)培訓。以《基于游戲暢談發(fā)現兒童的路徑》這一載體，通過(guò)自己對自主游戲的實(shí)施路徑的會(huì )意理解，借助優(yōu)秀的視頻案例，在三個(gè)園區借助中午休息的時(shí)間，對教師進(jìn)行培訓。與教師一起分享什么是自主游戲，如何創(chuàng )設自主游戲的環(huán)境，投放怎樣的材料才有利于游戲的開(kāi)展?在游戲中該如何觀(guān)察孩子，記錄孩子，又將怎樣基于孩子來(lái)解讀孩子的行為。通過(guò)培訓，教師們對自主游戲的觀(guān)察與記錄、撰寫(xiě)與視頻制作有了很大的收獲。金色園區的汪聘婷老師制作的《微店鋪開(kāi)張啦》入選游戲叢書(shū)，并送審省創(chuàng )造性游戲案例評比;同人園區的三個(gè)案例《圓圓的肚子》、《點(diǎn)心工作坊》等送到市里評比。同時(shí)，我也協(xié)助劉雙雙副園長(cháng)做好《奇妙的彩虹》規則游戲展示課例的聽(tīng)課、修改教案、視頻錄制與修改等工作，視頻送審獲得好評。

　　(三)研中思：受課題的啟示開(kāi)展創(chuàng )意項目的研究。

　　有思才有研，有研才有創(chuàng )意�；�于課題研究帶來(lái)的真實(shí)體驗，在本學(xué)期，我以項目策劃者的身份參與到金色園區開(kāi)展《基于微視頻幼兒營(yíng)養課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐》的創(chuàng )意項目研究，以方案的策劃、方案的實(shí)施、方案的評價(jià)為路徑，通過(guò)團隊的合作與努力，收獲頗豐。5月份，在市教研院的邀請下，作為準試點(diǎn)園參加了溫州市營(yíng)養課程群的研討活動(dòng)，并攜帶著(zhù)視頻《愛(ài)上蔬菜 種下幸�！愤M(jìn)行半個(gè)小時(shí)的展示演播，精彩的解說(shuō)配以動(dòng)感的畫(huà)面，獲得了與會(huì )專(zhuān)家的一致好評，工作總結《幼兒園園本培訓總結》。另外，在上個(gè)學(xué)期優(yōu)秀試點(diǎn)項目《玩做式：幼兒園科學(xué)探索活動(dòng)的新路徑》啟發(fā)下，本學(xué)期我主要在科學(xué)發(fā)現室進(jìn)行了主題課程的延伸，讓每一個(gè)孩子都能夠在科學(xué)發(fā)現室里體驗玩的.快樂(lè )，做的真實(shí)。

　　(四)評中思：從孩子的發(fā)展看教師的成長(cháng)。

　　每個(gè)學(xué)期的期末我們都會(huì )進(jìn)行幼兒發(fā)展評估，對孩子的評估我們并不是要給孩子貼上標簽，而是想從孩子的表現來(lái)評析教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。因為，會(huì )讀懂孩子，會(huì )順應孩子，會(huì )支持孩子，會(huì )尊重孩子，會(huì )理解孩子，這些教學(xué)理念都可以在孩子的一言一行中得到讓人深思的畫(huà)面。本學(xué)期，我們結合班段孩子的實(shí)際狀況，開(kāi)展了相應的項目評估。教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“閱讀，是一個(gè)富有智慧而又善于思考的教師借以通向兒童心靈的門(mén)徑�！币虼�，小、中、大班段的“繪本閱讀我來(lái)說(shuō)”項目評估顯得隆重而富有特別，我們根據班段幼兒的年齡特點(diǎn)與發(fā)展水平，選取了三個(gè)不同的繪本，大班——《奧莉薇》、中班——《小花籽找快樂(lè )》、小班——《螞蟻和西瓜》，通過(guò)傾聽(tīng)習慣、發(fā)言、完整表述三個(gè)方面對孩子的繪本閱讀進(jìn)行了評估活動(dòng)，大班的孩子每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，他們帶著(zhù)自己的夢(mèng)想而奔向理想的前方;中班的孩子都會(huì )找到自己的快樂(lè )，他們會(huì )一點(diǎn)點(diǎn)事情而感動(dòng)不已;小班的孩子喜歡玩游戲，別看他年紀小，游戲的玩法可是說(shuō)也說(shuō)不完。接著(zhù)我們開(kāi)展了“一班一品”特色活動(dòng)交流，每個(gè)班級的孩子在自己班級老師的特長(cháng)施展中享受了快樂(lè )的教育，每個(gè)孩子都能夠在不同的題材的班本課程中與老師一起享受不一樣的課程帶來(lái)的驚喜。在區域活動(dòng)展示中，我們看到了孩子玩游戲的水平，從孩子玩游戲的水平我們可以看到教師在區域游戲中指導的不足，如觀(guān)察比較盲目，沒(méi)有重心，對幼兒的行為解讀存在茫然等等，這也將是下個(gè)學(xué)期我們將要教研的重心。

　　二、 由“說(shuō)好一件事”引發(fā)的思考

　　(一)以“交流”為平臺，激發(fā)教師參與的激情與熱度。

　　“在交流中互動(dòng)，在交流中提升”，交流一直是我園園本研訓最大的亮點(diǎn)�？偨Y交流，學(xué)習交流等等，每一次的思維火花都會(huì )在交流中碰撞，在交流中滿(mǎn)足教師學(xué)習的熱度，教研的激情。我們持著(zhù)“一日活動(dòng)皆課程“的理念，通過(guò)教師的討論、揣摩，對集體備課的內容進(jìn)行了調整，關(guān)注幼兒的一日生活，探討交流備課中的環(huán)節處理，將備課真正變成了備幼兒。我們提倡“能者先學(xué)，學(xué)而享之”的互動(dòng)交流，讓每一位外出培訓的教師回來(lái)之后都會(huì )在全園的園本教研中進(jìn)行分享自己的學(xué)習心得。本學(xué)期，在總園開(kāi)展了一次的市級研討活動(dòng)，向溫大學(xué)前教育本科生公開(kāi)教學(xué);到文成送教一次等等。另外，本學(xué)期我們圍繞“說(shuō)好一件事 ”為交流主題，組織教師開(kāi)展了一次別開(kāi)生面的總結交流活動(dòng)，交流中，教師能夠結合自己本學(xué)期最感動(dòng)的一件事、最欣慰的一件事、最值得分享的一件事、最困惑的一件事等展開(kāi)交流，內容廣泛，有區域環(huán)境創(chuàng )設的思考、有個(gè)案分析、有家長(cháng)工作的體會(huì )等等，。通過(guò)這樣地零距離交流，思維的碰撞，教師的研訓熱度在參與過(guò)程中一次次的散發(fā)著(zhù)光彩。

　　(二)以“研究”為載體，提升教科研品質(zhì)。

　　1、課題沙龍，在說(shuō)中提煉研究點(diǎn)。

　　在學(xué)期初，我通過(guò)圓桌式的課題沙龍，走進(jìn)班段教研組，與老師們促膝交流，提煉教師在教學(xué)中的熱點(diǎn)問(wèn)題，并給予指導與支持。在市級申報課題中，張瑤瑤老師申報的《科學(xué)小作坊的實(shí)踐研究》就是生發(fā)于班級的科學(xué)發(fā)現角;劉雙雙老師申報的《互聯(lián)網(wǎng)+助推幼兒園教研新體系》就是生發(fā)于平時(shí)的教研活動(dòng)的思考。為迎接六月份教科研視導工作，我組織今年結題的四個(gè)課題進(jìn)行了階段性匯報交流，并對陳紅老師的小課題《創(chuàng )意組織說(shuō)新聞的策略研究》、夏維紅老師的市教學(xué)研究《基于家長(cháng)資源幼兒園家長(cháng)學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施》進(jìn)行了數次的修改。在修改的過(guò)程中相互研討，助于課題順利結題。

　　2、撰寫(xiě)論文，在寫(xiě)中提煉經(jīng)驗點(diǎn)。

　　論文，其實(shí)是教師最好的教學(xué)反思。本學(xué)期，凌素凡老師撰寫(xiě)的論文獲得了溫州市一等獎;蔡麗娜老師撰寫(xiě)的論文獲得了市級二等獎，奚琦老師撰寫(xiě)的論文獲得了市級三等獎，同時(shí)，還有三位老師的論文分別獲得市直二三等獎。這次獲獎的篇數可以說(shuō)是最多的一次，得益于送審的時(shí)候的有效的歸類(lèi)。同時(shí)，在“微信公眾平臺”共發(fā)表30余篇文章。本學(xué)期的論文與微信平臺文章的修改，都花費了我一定的心思，我想這些成績(jì)的獲得，與本人對我園教師的教育教學(xué)案頭工作的理性分析與思考有著(zhù)密切的聯(lián)系，變教師“讓我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”的科研動(dòng)力，讓他們在動(dòng)筆的過(guò)程中提升自己的科研能力，促使我園的科研工作呈現“融合化、親民化”的幸福動(dòng)向。真正做到讓教師的研究能力在課題研究中、文稿撰寫(xiě)中獲得提升與發(fā)展。

　　3、品味閱讀，在書(shū)本中提升教師的研究點(diǎn)。

　　本學(xué)期，我們還是堅持將“花語(yǔ)文壇”是作為教師開(kāi)展自主閱讀的平臺，每次我們都會(huì )圍繞一個(gè)閱讀主題與大家一起分享我們的讀書(shū)報告會(huì )。以“跟我思奔吧”為閱讀活動(dòng)的主題，開(kāi)展系列化的讀書(shū)活動(dòng)，第一次是結合《給幼兒園教師的101條建議——游戲指導》開(kāi)展重點(diǎn)篇章閱讀活動(dòng);第二次是選取《觀(guān)察：走進(jìn)兒童世界》進(jìn)行品味閱讀;第三次就將指定閱讀與休閑閱讀結合起來(lái)，開(kāi)展互動(dòng)式的讀書(shū)交流、互換閱讀讀物等活動(dòng);讓老師們真正在不同的閱讀活動(dòng)體驗讀書(shū)的快樂(lè )，獲得讀書(shū)的成長(cháng)。

　　效果與反思

　　經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的園本培訓，我們順利的完成了每個(gè)教師一學(xué)期的12學(xué)時(shí)校本培訓，同時(shí)，通過(guò)自主選課，每個(gè)教師都能夠通過(guò)審核、評價(jià)獲得相應的培訓學(xué)分。在各項研訓活動(dòng)中，教師的專(zhuān)業(yè)素養都獲得了提升，但是，在迎接下一個(gè)五年一輪制的學(xué)分制培訓中，我們有自己的思考：

　　游戲共同體急需建立。通過(guò)本學(xué)期區域游戲展示的評估，我們發(fā)現教師的觀(guān)察與指導能力直接影響到幼兒的游戲水平。部分教師的理念還需提升與更新，他們總是以自己的視角來(lái)創(chuàng )設環(huán)境，投放材料，放手不等于放任，對游戲關(guān)注點(diǎn)不明確，游戲中觀(guān)察什么，記錄什么，如何解讀幼兒行為。

幼兒園園本培訓總結12

　　時(shí)間飛逝，轉眼四期的近五年內新聘用幼兒園新教師培訓即將結束。作為一名剛剛踏上教師崗位的幼兒園老師，這次我是帶著(zhù)迷茫帶著(zhù)疑問(wèn)來(lái)學(xué)習的。在學(xué)習中，我每次的感覺(jué)都是快樂(lè )而又充實(shí)的，因為每一次都能聽(tīng)到同行內的專(zhuān)家、優(yōu)秀骨干教師精彩的講座，他們以鮮活的案例和豐富的知識及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領(lǐng)。通過(guò)這次培訓，我的收獲豐富、感想頗深，眼界開(kāi)闊了，思考問(wèn)題比以前更全面了，許多疑問(wèn)得到了啟發(fā)或者解決。以下是我的學(xué)習心得跟大家分享一下。

　　一、對幼兒園保教結合的全新認識與理解。

　　剛進(jìn)入幼兒園，我每天都疲于應付孩子們吃飯、睡覺(jué)、上廁所有這樣的生活瑣事，每天兩三節課的教學(xué)活動(dòng)、一天到晚的游戲活動(dòng)和我想象中的站在講臺上侃侃而談簡(jiǎn)直是天壤之別。突然間，我茫然、彷徨、無(wú)所適從、找不到自己的價(jià)值，感覺(jué)自己已經(jīng)完全成了一個(gè)高級保姆。經(jīng)過(guò)這次培訓，我幡然悔悟：游戲是人的一種本能，玩具是兒童的天使。游戲是幼兒學(xué)習的主要方式，有機地整合幼兒園游戲和教學(xué)的關(guān)系，把游戲作為幼兒園教學(xué)的基本途徑，讓幼兒在游戲中生動(dòng)活潑、主動(dòng)地學(xué)習，是“幼兒園以游戲為基本活動(dòng)”的本質(zhì)涵義。讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。通過(guò)角色游戲、建構游戲、智力游戲、體育游戲、音樂(lè )游戲、表演游戲等，在游戲中玩出智慧，玩出學(xué)問(wèn)、玩出習慣，玩出一個(gè)小交往家。把更多的時(shí)間還給孩子們，讓孩子們在更多的游戲活動(dòng)中自由嬉戲，快樂(lè )成長(cháng)。

　　二、明確了幼兒教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的目標與方法。

　　很多人認為，幼兒教師不過(guò)就是哄哄孩子，知識含量要求不高，人人都能干。以前，我也是上述很多人中的一員�？僧斪约赫嬲�成為一名幼兒教師時(shí)，才驚訝的發(fā)現，即便是專(zhuān)門(mén)的幼師學(xué)校培養出來(lái)的老師要做好都不容易，更何況我這個(gè)非師范專(zhuān)業(yè)的“門(mén)外漢”。反思與迷茫充斥著(zhù)我的內心，直到這個(gè)培訓才讓我找到了前進(jìn)的方向：要成長(cháng)為一名專(zhuān)業(yè)的幼兒教師首先必須樹(shù)立敬業(yè)、樂(lè )業(yè)的教育觀(guān);把幼教當成職業(yè)來(lái)干，努力追求稱(chēng)職;把幼教當成事業(yè)來(lái)干，努力追求最好。其次，關(guān)愛(ài)兒童，認可兒童，平等對話(huà)，與孩子形成學(xué)習的合作共同體，善于接住孩子拋過(guò)來(lái)的“球”。再次，具備扎實(shí)的吹拉彈唱、讀寫(xiě)畫(huà)描等多方面的藝術(shù)才能，掌握多元的學(xué)習方法、善于適時(shí)合理的策劃、組織、實(shí)施活動(dòng)。最后，要不斷的踐行反思，不斷的向同行前輩學(xué)習，善于總結，勇于創(chuàng )新，做到終身學(xué)習。

　　三、幼兒教師要培養職業(yè)幸福感。

　　當我們每天重復同樣的工作的時(shí)候，當我們面對不講道理的家長(cháng)的時(shí)候，當我們面對孩子調皮的軟硬不吃的時(shí)候，當我們付出努力沒(méi)有回報的時(shí)候，職業(yè)倦怠感多多少少都會(huì )浮現在心頭。是啊，誰(shuí)沒(méi)有遇到這樣的情況?可是，作為教師的我們，是離天使最近的人，面對那一張純真幼稚的臉龐，我們怎么忍心不負責任?我們怎么忍心傷害他們?所以，我們要調整心態(tài)正確面對職業(yè)倦怠。首先，擺正心態(tài)，調整欲望。因為欲望一旦過(guò)高，當我們達不到的時(shí)候總是會(huì )煩惱和疲倦，保證一顆平常心，得之我幸，不得我命，隨遇而安好了。其次，珍惜擁有。我們之所以痛苦那是因為我們只看到失去的，從來(lái)沒(méi)有認真審視過(guò)得到的'。塞翁失馬焉知非福，上帝是公平的，此時(shí)你的世界也許大雨傾盆，但你怎么知道下一刻不會(huì )現出美麗的彩虹呢?

　　培訓活動(dòng)是短暫的，但是我在這次培訓上收獲的東西卻是無(wú)價(jià)的。無(wú)論是從思想上，還是專(zhuān)業(yè)上，對我而言，都是一個(gè)很大的提高。專(zhuān)家、優(yōu)秀骨干教師的精彩講座，為我們教師的健康成長(cháng)又一次指明了方向。愿我們的教師像大海那樣敞開(kāi)胸懷容納百川，像太陽(yáng)那樣，不斷地進(jìn)行新的核聚變，積蓄新能量，做一支永遠燃燒不盡的蠟燭，去照亮人類(lèi)，照亮未來(lái)。為了我們的教育，為了我們學(xué)前的幼兒，也為了我們自己，時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，并加強自己的理論素養和專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習和提高，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔負起教師應盡的責任和義務(wù)。

幼兒園園本培訓總結13

　　隨著(zhù)二期課改的不斷推進(jìn)，我園的園本培訓工作繼續以《幼兒園教育指導綱要》、《市學(xué)前教育課程指南》為指導，以教研組為主陣地，不斷加強師德培訓和教育教學(xué)研究。在上級領(lǐng)導、結對園的關(guān)心、指導下，全體教師齊心協(xié)力，使教師的個(gè)人素質(zhì)和全園的保教質(zhì)量在原有水平上有了較大提高�，F對本學(xué)年的園本培訓工作總結如下：

　　一、加強師德培訓，提高教師職業(yè)道德素質(zhì)

　　本學(xué)年，我們開(kāi)展了以“愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻”為主題的師德教育系列活動(dòng)。如：組織全園教師觀(guān)看“十一”國慶閱兵式，讓我們感受到了祖國的繁榮、強大。作為一名中國公民而感到無(wú)比自豪；組織教師討論“如何做個(gè)合格的幼兒園教師”，教師們都從各個(gè)角度并結合自己實(shí)際暢談了如何去做一名合格的幼兒園教師，每個(gè)教師在討論中都有新的感悟，并都表示在以后的工作中做得更好；我們還組織教師進(jìn)行了“展師風(fēng)、修師德、鑄師魂”為主題的演講比賽，大家把自己身邊的先進(jìn)事跡通過(guò)演講與大家分享，讓每位教師都能感受、挖掘教師身上的閃光點(diǎn)，并要向她們學(xué)習。在全園教師的共同努力下，我園形成了積極向上、和諧進(jìn)取的良好氛圍，使每個(gè)教師的職業(yè)道德素質(zhì)得到提高。

　　二、加強理論學(xué)習，更新教育觀(guān)念，提高教師專(zhuān)業(yè)理論水平

　　掌握豐富的教育教學(xué)理論是提高教育實(shí)踐的基礎，了解先進(jìn)的教育教學(xué)信息是更新教育觀(guān)念的前提。作為課改起步較晚的我們幼兒園來(lái)說(shuō)，更要加強理論學(xué)習。如：去年9月，我們針對教師在制訂計劃中的困惑，請來(lái)專(zhuān)家為我們講解了如何制訂各類(lèi)計劃，通過(guò)專(zhuān)家仔細、耐心地輔導，讓我們對表格的填寫(xiě)更明確，對我們教師的實(shí)際操作起了很大的指導作用。10月我們在開(kāi)展隨堂課活動(dòng)的同時(shí)，組織教師進(jìn)行了“走向專(zhuān)業(yè)化觀(guān)課評課”的學(xué)習，要求教師認真寫(xiě)好聽(tīng)課記錄，結合學(xué)到的理論，寫(xiě)好聽(tīng)課評析，使教師的聽(tīng)課評課能力有所提高。我們還組織教師學(xué)習：幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)有效性的思考。學(xué)習后，教師能根據自己在工作中的實(shí)際情況，結合學(xué)習內容，針對我園幼兒的流動(dòng)性大，外地民工子女多的情況，如何使我們的集體教學(xué)活動(dòng)更有效，大膽發(fā)表自己的想法，也提出了很多的困惑，學(xué)習氛圍較好。今年四月我們重點(diǎn)做好片級交流活動(dòng)的準備工作，如全體教師學(xué)習了環(huán)境創(chuàng )設的有關(guān)內容，積極參與室內外的環(huán)境創(chuàng )設，各班根據主題等對教室內的環(huán)境進(jìn)行補充和調整，對走廊和自然角等進(jìn)行重新布置，使幼兒園的環(huán)境煥然一新。結合我們的教研專(zhuān)題及教師工作的實(shí)際情況，我們組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習：區域活動(dòng)中教師的指導策略、游戲材料投放的要素等，月底我們組織各班進(jìn)行區域活動(dòng)展示，從活動(dòng)中可以發(fā)現，各班區域活動(dòng)材料的投放比以前豐富了，但是在材料的層次性、趣味性，活動(dòng)的組織、教師的指導等方面還需進(jìn)一步思考；我們組織教師學(xué)習了《上海市幼兒園幼小銜接活動(dòng)的指導意見(jiàn)》，結合學(xué)習，教師談了各自的`體會(huì )，同時(shí)我們也對大班幼兒的一日活動(dòng)作了適當調整。教研組進(jìn)行了“一課三研”的理論學(xué)習，從中了解了“一課三研”的含義、特點(diǎn)、要求等，為我們開(kāi)展“一課三研”活動(dòng)提供了理論支持。

　　三、加強教師隊伍建設，促進(jìn)不同層次教師的均衡發(fā)展

　　我們由于課改起步較晚，教師的整體專(zhuān)業(yè)水平都與二期課改要求還相差甚遠，因此，我們努力把握好與實(shí)幼結對的契機，虛心向她們學(xué)習，努力促進(jìn)每個(gè)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。例如：我們結合開(kāi)展區角活動(dòng)的專(zhuān)題到實(shí)幼觀(guān)摩學(xué)習，從區角內容的設計、活動(dòng)材料的投放、教師在活動(dòng)中的指導等都讓我們大開(kāi)眼界、受益匪淺，從而也讓我們更認識到在區角活動(dòng)中，我們的不足和需要改進(jìn)的地方。又如：本學(xué)期，我們請實(shí)幼為我們片級交流的兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行指導、修改，實(shí)幼的業(yè)務(wù)園長(cháng)及有關(guān)教師在百忙中兩次來(lái)我園，對兩個(gè)活動(dòng)的兩次試教分別提出了她們的意見(jiàn)和建議，使我們的兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)不斷得到完善。在結對帶教過(guò)程中我們教師的教育教學(xué)能力得到提高。

　　對于不同層次的教師，我們會(huì )提出不同的要求。例如：鼓勵新教師認真參加縣級培訓，提高新教師的基本技能。繼續組織新教師學(xué)習《教師成長(cháng)手冊》，通過(guò)案例、小貼士等的提示使新教師在日常教育教學(xué)中關(guān)注幼兒、關(guān)注自己的教育行為；做好新教師的結對帶教工作，落實(shí)帶教措施，從活動(dòng)設計、組織、實(shí)施、指導策略、環(huán)境創(chuàng )設等方面進(jìn)行全方位的帶教，要求新教師認真備課、課后有反思，師徒互聽(tīng)課不少于10節，并做好相應的評價(jià)、反饋工作；園領(lǐng)導、帶教老師等對新教師進(jìn)行不定期的資料抽查，隨堂聽(tīng)課等，學(xué)期內開(kāi)一次公開(kāi)課，為新教師積極搭建成長(cháng)平臺，提高新教師教育教學(xué)實(shí)踐能力；骨干教師能認真履行職責，充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)、創(chuàng )新與輻射作用；今年片級活動(dòng)中，我園的教學(xué)能手能主動(dòng)承擔片級教學(xué)活動(dòng)的重任，在實(shí)幼老師的指點(diǎn)幫助下、她自己摸索、實(shí)踐、反思中，活動(dòng)得到大家的一致好評。此外還做好師徒帶教工作，幫助新教師發(fā)現問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的途徑，使骨干教師和新教師共同成長(cháng)。

　　四、加強教研組的建設，提高教研組工作效能

　　學(xué)年中，教研組長(cháng)能帶領(lǐng)全體教師積極開(kāi)展教研活動(dòng)。如：我們根據我園的實(shí)際（生源絕大部分是外來(lái)農民工子女，他們從小就野在外面，身上存在一些比較隨意的性格，行為習慣不是很好，培養幼兒良好的行為習慣無(wú)疑就成了我們教師迫切想解決的問(wèn)題。）教研組就圍繞“如何培養農村幼兒良好的行為習慣”方面開(kāi)展專(zhuān)題研究。希望通過(guò)開(kāi)展一系列的活動(dòng)，幫助教師分析各班幼兒的現狀，切實(shí)解決幼兒的行為習慣問(wèn)題。專(zhuān)題確立后，教研組相互觀(guān)摩活動(dòng)，發(fā)現幼兒行為習慣的癥結所在，定期利用教研活動(dòng)這一平臺，共同分析，重點(diǎn)放在活動(dòng)后的反思。組內成員做到資源共享，使好的經(jīng)驗與方法，在不同的班級中，也能取得較好的成果。此外，通過(guò)幼兒園環(huán)境布置，營(yíng)造良好的氛圍，激發(fā)幼兒學(xué)習興趣，陶冶幼兒學(xué)習情操，使孩子在娛樂(lè )中學(xué)習，在生活中求知。從教書(shū)育人的目的出發(fā)，教師也認識到必須以身作則、為人師表、言傳身教，以身教為重點(diǎn)，培養自身思想道德品質(zhì)的素養，注重良好行為舉止習慣對幼兒潛移默化作用，用教師的人格力量和群體感染力、約束力，影響鞭策幼兒，成為幼兒的楷模，收到訓練和熏陶的實(shí)效。我們還加強了家園合作，爭取家庭的積極配合。積極向家長(cháng)宣傳培養幼兒良好行為習慣的重要意義和具體要求，動(dòng)員廣大家長(cháng)一起來(lái)做好這項工作。

　　學(xué)年中，我們以教研組為主陣地，根據我園實(shí)際，通過(guò)集體、自學(xué)等方式認真解讀新教材，學(xué)會(huì )分析教材、選擇教材，在使用新教材的過(guò)程中根據教師的困惑與問(wèn)題組織大家互相探討，并借助外力切實(shí)予以解決。教研組開(kāi)展以區角游戲活動(dòng)的研究，根據各幼兒年齡段的特點(diǎn)、幼兒游戲的特征，在環(huán)境的創(chuàng )設與材料的投放、游戲的組織與開(kāi)展等方面進(jìn)行探索，同時(shí)進(jìn)行相關(guān)游戲的外出觀(guān)摩、展示活動(dòng)等，來(lái)提高我園區角游戲的質(zhì)量。

　　五、增強科研意識，初步開(kāi)展教育科研工作

　　我園在科研方面是非常薄弱的，科研理論的積淀缺乏。本學(xué)年，我們組織教師學(xué)習了相關(guān)的理論知識，同時(shí)要求教師把教育過(guò)程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴有價(jià)值的東西進(jìn)行研討，從教育隨筆、經(jīng)驗總結的形式做起。本學(xué)期我園試圖對早期閱讀進(jìn)行初步探索。我們到小港幼兒園學(xué)習她們的經(jīng)驗、方法，再回來(lái)針對我園的實(shí)際，進(jìn)行探討，初步確立了以“《培養農場(chǎng)幼兒早期閱讀習慣》的實(shí)踐研究”的課題，但由于我們經(jīng)驗不足、考慮不夠成熟，所以還未正式申報。

　　六、其他工作：

　　上學(xué)期教育局為我們幼兒園配置了每班一臺的新電腦，我們教師能運用電腦備課、制定各類(lèi)計劃，教師能積極利用網(wǎng)絡(luò )資源，做好日常工作的準備和開(kāi)展，同時(shí)還鼓勵教師上網(wǎng)瀏覽、查詢(xún)、發(fā)表文章等，促進(jìn)教師不斷提高信息技術(shù)的運用。另外，我園的一名新教師擔任了信息員，參加了縣級信息技術(shù)的培訓，學(xué)到了不少知識，并能用于實(shí)踐。

　　家長(cháng)工作是幼兒園完成教育任務(wù)，提高保教質(zhì)量不容忽視的一項工作。我園通過(guò)家長(cháng)會(huì )、家委會(huì )、家長(cháng)開(kāi)放日、家園之窗等，幫助家長(cháng)提高思想認識，樹(shù)立正確的家教觀(guān)念，了解幼兒園教育，與教師一起養育好孩子,提高家園的教育質(zhì)量。如：通過(guò)《家園之窗》這個(gè)小小的窗口，向家長(cháng)宣傳科學(xué)、先進(jìn)的教學(xué)信息和幼兒園、班級近期的工作以及班級主題活動(dòng)等；組織開(kāi)展家長(cháng)開(kāi)放日活動(dòng)，以班級為單位，向家長(cháng)開(kāi)放半日活動(dòng)，讓家長(cháng)們近距離地了解了幼兒園和孩子，并在開(kāi)放日的意見(jiàn)反饋表上提出寶貴的意見(jiàn)和建議，達到家園配合的目的；召開(kāi)了家委會(huì )，會(huì )上家長(cháng)發(fā)表了對幼兒園教育的不同看法，并針對教育過(guò)程中碰到的困惑展開(kāi)討論，提出合理的意見(jiàn)和建議，為更好地達到家園同步發(fā)揮了很大的作用。

　　七、問(wèn)題與思考：

　　一年中我們的收獲不少，但還有許多的問(wèn)題和困惑，還需不斷努力：如要繼續加強理論學(xué)習，用理論來(lái)指導實(shí)踐；教科研方面我們要一步步學(xué)習、摸索，逐步提高；多媒體課件的制作需跟進(jìn)，教育教學(xué)常規工作的檢查和指導需進(jìn)一步加強,等等。針對存在的問(wèn)題，我們會(huì )在以后的園本培訓工作中不斷探索、改進(jìn)和完善。

幼兒園園本培訓總結14

　　教師是教育教學(xué)的主體，她們的專(zhuān)業(yè)素養與能力，直接關(guān)系著(zhù)幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量。我園教師具備較為優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)素養但隨著(zhù)教師隊伍的擴大，我園師資隊伍在年齡上、專(zhuān)業(yè)學(xué)歷與經(jīng)驗上出現了明顯的差異，如何既做好青年教師的培養又有效加速成熟型教師的成長(cháng)成為我園急需解決的問(wèn)題。為此，我園將師訓工作作為幼兒園重點(diǎn)發(fā)展項目，在詳細的計劃部署下；在豐富務(wù)實(shí)的活動(dòng)中扎實(shí)地開(kāi)展各類(lèi)教師專(zhuān)業(yè)能力培訓活動(dòng)。

　　一年來(lái)，依據發(fā)展目標與具體任務(wù)，我們鼓勵教師主動(dòng)學(xué)習，提高自己的專(zhuān)業(yè)理論知識，并通過(guò)多渠道、多形式、內、外相結合的培訓方式對教師進(jìn)行分類(lèi)、分層式專(zhuān)業(yè)培訓。在有限的時(shí)間內，開(kāi)展各種教學(xué)研討活動(dòng)、教學(xué)評比活動(dòng)、練兵比武活動(dòng)等，為教師專(zhuān)業(yè)化能力的發(fā)展，搭建平臺，創(chuàng )造機會(huì )，有效促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。

　　一、開(kāi)展生動(dòng)的師德教育活動(dòng)，加強師德建設

　　“做事先做人”。組織了教師認真學(xué)習貫徹教育部頒發(fā)的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》和《教師禮儀》，提高教師以德治教的自覺(jué)性。力爭形成愛(ài)生敬業(yè)、樂(lè )于奉獻、團結協(xié)作、教書(shū)育人的職業(yè)道德。同時(shí)，并認真的組織教師學(xué)習教育教學(xué)法規，經(jīng)常組織教師進(jìn)行思想匯報、交流和座談會(huì )，凈化教師的思想和言行，堅決杜絕做有損師德的事情。同時(shí)，提高教師的安全意識，有高度的責任感，教師真正做到為人師表、身正為范，用實(shí)際行動(dòng)去贏(yíng)得社會(huì )的贊譽(yù)，家長(cháng)的尊敬和信賴(lài)。

　　二、加強互動(dòng)學(xué)習，提高教師的專(zhuān)業(yè)理論水平

　　理論是實(shí)踐的基礎。實(shí)踐需要理論來(lái)指導，每次的教研活動(dòng)便是教師專(zhuān)業(yè)理論水平提升的有效平臺。教研組長(cháng)便組織組內成員討論匯總教師在教育教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題，確定本學(xué)期研究的主題。再根據教師及班級實(shí)際將每一內容落實(shí)至教師，由教師分派組內成員收集資料，確立專(zhuān)題研討的形式與過(guò)程�；顒�(dòng)中教師們結合自己的教育實(shí)踐各抒己見(jiàn)，用新的教育理念分析解剖自己的教育行為。這種活動(dòng)形式避免了空洞枯燥的純理論學(xué)習，使教師直面教學(xué)實(shí)際，能很好地解決實(shí)際問(wèn)題，既提高了教師的理論水平又鍛煉了教師組織活動(dòng)的能力。

　　注重體驗，加強引領(lǐng)。在新課程教材的實(shí)施過(guò)程中，我們始終遵循“以人為本、應人而異”的原則，一方面深入教學(xué)實(shí)踐，感受教師的點(diǎn)滴進(jìn)步；另一方面觀(guān)察分析教師的教育理念與教學(xué)行為，關(guān)心不同層次教師在教改中的需要和困難，及時(shí)給予幫助引領(lǐng)。我們還根據不同班級幼兒的發(fā)展水平，確立了相應的教學(xué)目標，設計了不同層次的問(wèn)題，并讓大家圍繞目標確立、環(huán)節設計、隨機應對等方面展開(kāi)討論。通過(guò)活動(dòng)教師們深深地感悟到：活動(dòng)目標的確立必須追隨幼兒的基本經(jīng)驗；活動(dòng)內容的選擇必須追隨幼兒的興趣需要；活動(dòng)組織實(shí)施過(guò)程必須根據實(shí)際靈活調控。同時(shí)她們明白了必須在反復研究新教材中每一個(gè)素材點(diǎn)的基礎上才能靈活地使用新教材，才能更好地挖掘教材內在的價(jià)值，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

　　三、加強園本教研，豐富教師教學(xué)經(jīng)驗

　　本學(xué)期，我們繼續以“集體備課”形式進(jìn)行教師備課制度，在進(jìn)行了幾個(gè)學(xué)年的“集體備課”過(guò)程中，老師們的收獲很大，效果也很明顯�！凹�體備課”是一個(gè)資源的共享，是老師們相互學(xué)習，相互交流的一個(gè)平臺。老師們在不斷的學(xué)習與交流中豐富了自己的經(jīng)驗，精煉了自己的語(yǔ)言，她們人人能針對自己的教學(xué)活動(dòng)和他人的教學(xué)活動(dòng)做出積極發(fā)言，并研討出最佳的活動(dòng)方案。在這樣的.教研氛圍中老師們的自身能力得到了更好更快的發(fā)展。從而提高了教師們的教學(xué)質(zhì)量，豐富了教師們的教學(xué)經(jīng)驗。

　　四、學(xué)習與思考

　　園本培訓的建設是一項持久的工作。應該從幼兒園的實(shí)際出發(fā)，長(cháng)遠規劃，分步驟的逐步加以落實(shí)。避免急功近利，急躁冒進(jìn)。教師是園本培訓建設的主體。因此，園本培訓的建設，必須動(dòng)員教師去積極投入。有科學(xué)理念支撐的、有創(chuàng )造性工作熱情的、有踏實(shí)鉆研精神的教師共同持久努力，這才是園本培訓得以成功的關(guān)鍵。應該從教師隊伍建設、課程問(wèn)題診斷、重點(diǎn)問(wèn)題攻關(guān)、重要資源的吸取和利用等方面進(jìn)行深入的實(shí)踐性研究。要把長(cháng)期培訓任務(wù)落實(shí)到每天實(shí)際的教育工作之中。園本培訓可以多樣化，但核心的標準是共同的，那就是能最大限度。

幼兒園園本培訓總結15

　　轉眼間，這次的幼兒園教師培訓已經(jīng)結束，很榮幸自己能夠參加這次的培訓學(xué)習，這次的培訓充實(shí)而富有意義，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養，此次培訓理論與實(shí)例結合，課程豐富多樣，從全方位地精心詮釋了成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。經(jīng)過(guò)五天的學(xué)習，收獲頗多，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)學(xué)習體會(huì )。

　　一、幼兒教師要培養終身學(xué)習的理念

　　我們的生活日新月異，隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展，教育理念也在不斷更新。為了適應孩子的求知需求，我們要不斷學(xué)習，隨時(shí)補充自己的能量，給自己充電。如果只靠原來(lái)在學(xué)校學(xué)的那點(diǎn)東西，遠遠不能滿(mǎn)足孩子的需求，日積月累就會(huì )被社會(huì )所淘汰。對孩子也是一件痛苦的事，更是一件不負責任的事。

　　過(guò)去，我們是領(lǐng)著(zhù)孩子在學(xué)習，現在我們是和孩子一起學(xué)習，如果我們不把自己的知識的海洋裝滿(mǎn)，怎么才能滿(mǎn)足孩子那一條條求知欲旺盛的小河?教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)很重要，現在的教育對幼兒教師的要求很高，琴棋書(shū)畫(huà)，歌舞情樂(lè )，只有高素質(zhì)的人才能更適用這個(gè)崗位。所以，我們每天至少學(xué)習一篇教學(xué)方面的文章，每天練練基本功，讓自己在幼教領(lǐng)域不至于落后。

　　二、廣泛學(xué)習幼兒教育教學(xué)理論，提升教學(xué)技能

　　縣幼兒園的x院長(cháng)詳細深入的為我們解讀了《幼兒園教育指導綱要》，為我們的教學(xué)實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水，其他幾位教學(xué)經(jīng)驗豐富的骨干教師又結合幼兒教育的五大領(lǐng)域特點(diǎn)，為我們詳細、生動(dòng)的講解了課程特點(diǎn)及教學(xué)活動(dòng)設計、組織與指導，讓我們了解如何在幼兒園進(jìn)行教學(xué)工作。

　　三、教師應具備良好的師德和職業(yè)道德

　　德高為師，身正是范，師德是一個(gè)教師的'靈魂。能否成為一個(gè)好教師，要有“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草走”的精神。熱愛(ài)、尊重、理解幼兒是幼兒教師必須具備的職業(yè)道德核心。愛(ài)是兒童正常成長(cháng)的必要條件，我們要學(xué)會(huì )理解、關(guān)愛(ài)幼兒。

　　四、教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)

　　要實(shí)施創(chuàng )新教育理念，創(chuàng )新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì)：

　　(1)有豐富的知識結構，這是教師發(fā)揮創(chuàng )造性的基本保證。

　　(2)有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面，一是班級的整體管理，二是針對每個(gè)學(xué)生的個(gè)別指導。

　　(3)有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與學(xué)生接觸時(shí)的儀態(tài)、表情和舉止所表現出的積極情感能隨時(shí)地激發(fā)、調動(dòng)學(xué)生的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，學(xué)生因“親其師而信其教”，變苦學(xué)為樂(lè )學(xué)，單純的知識傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂(lè )、學(xué)者亦樂(lè )。

　　總之，經(jīng)過(guò)此次培訓，我懂得了很多的道理，學(xué)到很多知識，認識了很多朋友。在今后的工作和生活中我要不斷努力，學(xué)以致用為孩子上好課，成為孩子的好朋友。

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