中職教師國家級培訓總結
總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià)，從而肯定成績(jì)，得到經(jīng)驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，寫(xiě)總結有利于我們學(xué)習和工作能力的提高，因此，讓我們寫(xiě)一份總結吧�？偨Y你想好怎么寫(xiě)了嗎？以下是小編收集整理的中職教師國家級培訓總結，希望能夠幫助到大家。
我校為xx省四星級中等職業(yè)學(xué)校、xx省高水平示范職業(yè)學(xué)校。
學(xué)校20xx年易地新建，是相城區唯一的一所中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校。占地205畝，現有專(zhuān)任教師210人，在籍學(xué)生3000余人。學(xué)校設有機械工程、機電工程、財經(jīng)商貿、信息工程、旅游管理5個(gè)專(zhuān)業(yè)部系，共設數控技術(shù)、機電技術(shù)應用、會(huì )計、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、物流、旅游服務(wù)與管理等13個(gè)專(zhuān)業(yè)方向。校內實(shí)訓基地建筑面積3萬(wàn)平方米，實(shí)驗實(shí)訓設備總值近4000萬(wàn)元，建有相城區首個(gè)蘇州市級公共實(shí)訓基地和國家職業(yè)技能鑒定所，擁有72個(gè)實(shí)驗實(shí)訓室，20xx多個(gè)實(shí)訓工位�，F有國家級實(shí)訓基地1個(gè)，省級實(shí)訓基地2個(gè)。建有李順才、高月玲兩個(gè)市級名師工作室，還兩個(gè)區級名師工作室。目前，學(xué)校二期擴建工程已完成設計、績(jì)效審計工作，即將開(kāi)工。
全校上下高度重視德育工作，在形成育人合力、德育隊伍建設、創(chuàng )新德育模式方面做了積極嘗試，積累了一些經(jīng)驗。
一、以德為先，形成德育工作合力
1、構建育人共同體。
我校遵循職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理規律和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，貫徹學(xué)生為主體的發(fā)展觀(guān)，全面落實(shí)《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》、《江蘇省職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理規范》、《中學(xué)生日常行為規范》和《中小學(xué)生守則》，嚴格執行省職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理規范要求，建全“�！块T(mén)——班團——學(xué)生”四級德育管理工作網(wǎng)絡(luò )。校長(cháng)擔任德育工作領(lǐng)導小組組長(cháng)，對學(xué)生管理全面負責;學(xué)生工作處主抓學(xué)生管理工作;校團委協(xié)助參與管理，班主任與任課教師共同做好學(xué)生的教育管理工作;學(xué)生自主管理委員會(huì )參與學(xué)校常規管理。同時(shí)構建了以學(xué)校為龍頭，家庭為基礎，企業(yè)為輔助，社區為平臺的德育網(wǎng)絡(luò )。發(fā)揮“學(xué)校、家庭、企業(yè)、社區”的德育合力。形成了教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人的氛圍和全員育人、全程育人、全方位育人的管理格局。
2、建章立制，落實(shí)監督考核機制。
我校根據《中學(xué)生日常行為規范》和《中小學(xué)生守則》，完善了《學(xué)生手冊》、《學(xué)生學(xué)籍管理暫行規定》、《班級量化考核方案》、《畢業(yè)生實(shí)習管理條例》、《先進(jìn)集體、優(yōu)秀學(xué)生評比標準》、《獎學(xué)金實(shí)施條例》、《學(xué)生違紀處分管理條例》和《教室宿舍衛生制度》等30多個(gè)規章制度。對學(xué)生各項行為要求實(shí)行“日查周結月評比”制度。建立了先進(jìn)班集體評比制度和考核獎勵制度，每學(xué)期末都對先進(jìn)班集體和優(yōu)秀班主任予以表彰獎勵。實(shí)行“班級值周制”，培養學(xué)生勞動(dòng)觀(guān)念，維護校園環(huán)境衛生。
組建了以校級領(lǐng)導帶隊、處室系部干部參與的行政值周組。值周人員全天24小時(shí)駐校，不間斷巡查，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)處理。全校教師執行“首遇責任制”和“課堂責任制”。要求廣大教職員工牢固樹(shù)立“人人要管事，人人敢管事，人人善管事”的主人翁意識，遇見(jiàn)學(xué)生權益受到侵害，或發(fā)現學(xué)生違紀時(shí)，教師要在第一時(shí)間負起保護和教育的職責，根據實(shí)際情況協(xié)調處理，必要時(shí)上報學(xué)校相關(guān)部門(mén);上課期間，任課老師是管理、教育學(xué)生的第一責任人，既要對學(xué)生進(jìn)行有效管理，保證正常的教育教學(xué)秩序，對學(xué)生的學(xué)習行為、學(xué)習能力進(jìn)行指導訓練，結合本學(xué)科特點(diǎn)注重對學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的教育，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，又要能夠及時(shí)主動(dòng)地處理課堂突發(fā)事件，加強與班主任溝通，不能隨意將課堂上發(fā)生的問(wèn)題推給班主任。我校將這兩個(gè)責任制的考核列為《江蘇省相城中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校教職工績(jì)效工資考核實(shí)施方案》中的“全員德育獎考核內容”。
3、重視隊伍建設，提升德育水平。
學(xué)校高度重視學(xué)生管理隊伍建設與管理。學(xué)生德育管理干部數量充足，結構合理，各專(zhuān)業(yè)部系均配有專(zhuān)職學(xué)生管理人員，班主任隊伍師德優(yōu)，能力強，業(yè)務(wù)精，班主任梯隊建設健康有序。學(xué)校重視班主任的培養與提高，分批送班主任外出培訓考察，邀請專(zhuān)家為班主任作德育工作專(zhuān)題報告。班主任每月撰寫(xiě)一篇以上“德育故事”或德育案例，正常開(kāi)展班主任經(jīng)驗介紹和主題班會(huì )公開(kāi)課。加強德育案例研究，提升班主任理論水平。
學(xué)校鼓勵有一定管理能力的學(xué)生干部積極參與校園管理各項事務(wù)，已形成了一支維持學(xué)生紀律和秩序不可或缺的力量。他們在學(xué)校德育工作中已經(jīng)發(fā)揮出了較好的管理與自我管理效能。
二、以生為本，創(chuàng )新育人模式
1、重視核心文化培育，提升育人功能。
學(xué)校修訂了《江蘇省相城中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校文化建設方案》，凝煉并精心培育學(xué)�！叭L(fēng)一訓”。學(xué)校重視校園文化的引領(lǐng)作用，堅持“學(xué)生天生必有才，未來(lái)一定能成才”的核心教育思想，以“人人有才，天下無(wú)不用之才”信念觀(guān)激勵學(xué)生“學(xué)一項技能，謀一份職業(yè)，干一番事業(yè)”。形成了“真心愛(ài)人，用心育人，平等待人”的教風(fēng);“善良、正直、有才”的校風(fēng);“崇德、善思、精技”的學(xué)風(fēng)。校園管理成效顯著(zhù)，校風(fēng)校貌積極向上。注重營(yíng)造學(xué)生創(chuàng )業(yè)文化，努力推進(jìn)學(xué)生從“打工就業(yè)”向“創(chuàng )業(yè)就業(yè)”轉化升級，夯實(shí)學(xué)生創(chuàng )業(yè)能力和信心。學(xué)校提出了“大學(xué)校培養小老板，小老板成就大事業(yè)”的創(chuàng )業(yè)口號，樹(shù)立“艱辛創(chuàng )業(yè)路，幸福人生門(mén)”的創(chuàng )業(yè)信念，作出了“學(xué)校與你共度人生風(fēng)景”的承諾。學(xué)校鼓勵學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間勤工儉學(xué)，就業(yè)發(fā)展辦積極為學(xué)生聯(lián)系校企合作企業(yè)，學(xué)生可以體驗工作，學(xué)會(huì )感恩父母、感恩社會(huì )，幫助學(xué)生形成正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。
2、開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育。
學(xué)校成立了創(chuàng )業(yè)指導中心，舉辦學(xué)生創(chuàng )業(yè)企劃書(shū)大賽，共收集創(chuàng )業(yè)項目45份。有汽車(chē)服務(wù)中心、學(xué)生廣告文印社、格子鋪等12個(gè)創(chuàng )業(yè)項目獲獎。學(xué)生創(chuàng )業(yè)活動(dòng)既鍛煉了學(xué)生才干，又豐富了校園文化。
三、創(chuàng )新管理模式，打造德育品牌特色
1、成立“學(xué)生自主管理委員會(huì )”。
我校大力弘揚“成才先成人，做事先做人”的德育主旋律，鼓勵引導學(xué)生自發(fā)成立了“學(xué)生自主管理委員會(huì )”和“學(xué)生社團聯(lián)合會(huì )”，充分尊重學(xué)生的能動(dòng)性、自主性和自覺(jué)性，積極引導學(xué)生自我認識、自我評價(jià)、自我完善。最終實(shí)現學(xué)生“自我管理、自我教育、自我發(fā)展”�！皩W(xué)生自主管理委員會(huì )”共設衛生部、活動(dòng)策劃部、文明禮儀部、紀檢部、志愿者部和勤工儉學(xué)部六個(gè)部門(mén)，有近百名成員。其主要職責是參與學(xué)校對學(xué)生日常行為規范的檢查評比。包括準時(shí)出勤、衛生、晚間床位點(diǎn)名、出操紀律、學(xué)生證佩戴和黑板報評比，參與學(xué)校各類(lèi)活動(dòng)等。他們及時(shí)將檢查信息反饋給班主任，學(xué)工處將檢查結果與班主任考核掛鉤。
“學(xué)生社團聯(lián)合會(huì )”有“雁留聲”文學(xué)社、空竹社、西點(diǎn)烘焙社、舞蹈社、合唱社、紅藤動(dòng)漫社、計算機協(xié)會(huì )等10多個(gè)學(xué)生社團，開(kāi)展了健康豐富、特色鮮明的校園文體活動(dòng)。他們舉辦了“星火杯”朗誦比賽、“珍珠杯”文藝匯演、社會(huì )公益活動(dòng)、青年志愿者活動(dòng)、假期社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)等。
“學(xué)生自主管理委員會(huì )”和“學(xué)生社團聯(lián)合會(huì )”為主體的學(xué)生自主管理的德育實(shí)踐，顯著(zhù)提高了學(xué)校的管理效能，成為我校一道亮麗風(fēng)景線(xiàn)。學(xué)校xxxx年榮獲了江蘇省德育特色學(xué)校的稱(chēng)號，江蘇電視臺、《蘇州日報》對此均作了專(zhuān)題報道。
2、推行“校園服務(wù)令”制度。
“一個(gè)處分，一張布告”，這種對違紀學(xué)生簡(jiǎn)單化的處理方式，缺乏對違紀學(xué)生的長(cháng)效管理。有鑒于此，我校在違紀學(xué)生中開(kāi)展“校園服務(wù)令”活動(dòng)�！靶@服務(wù)令”的想法源于香港的“社會(huì )服務(wù)令”。通過(guò)在規定的時(shí)段內為學(xué)校服務(wù)，為他人服務(wù)，用服務(wù)代替處分或減輕處分。既可以起到懲戒作用，又尊重了學(xué)生的人格尊嚴，有利于違紀學(xué)生重塑正確的人生觀(guān)，以便他們以健康的心態(tài)回歸集體并被老師和同學(xué)重新接納。這種德育管理模式也踐行了我�！罢嫘膼�(ài)人、用心育人、平等待人”的教風(fēng)，收到了良好效果。
3、實(shí)行“班級值周制度”。
值周班制度是我校德育管理的一種新形式。將“付出和守護勞動(dòng)成果”內化為學(xué)生自覺(jué)行動(dòng)，逐步培養學(xué)生“自我管理、自我教育、自我服務(wù)、自我提高”的能力。值周班制度的實(shí)施是全面檢查與考核了班主任工作，班、團干部工作能力，學(xué)生的行為規范、組織紀律、服務(wù)意識和勞動(dòng)觀(guān)念，是班集體形象在全校的精彩亮相�！鞍嗉壷抵苤贫取睘榫S護我校校園秩序發(fā)揮了積極作用。
四、以科研為引領(lǐng)，深化德育內涵
學(xué)校始終把德育研究作為提高德育管理內涵的重要途徑，重視對學(xué)生管理經(jīng)驗的概括、總結與提升，積極探索學(xué)生管理規律，全員積極參與，德育科研成果豐碩。學(xué)校開(kāi)展了學(xué)生政治思想品德現狀和發(fā)展趨勢的調查，并結合學(xué)校德育工作實(shí)際確定研究課題，鼓勵全校教師積極參與德育研究、撰寫(xiě)論文，從而使學(xué)校的德育工作邁上新臺階。市級重點(diǎn)德育課題《中職學(xué)生在職業(yè)意識發(fā)展中自我管理能力的研究》已順利結題，《中職生抑郁情緒的心理形成機制、影響因素及教育對策的研究》20xx年成功申報為相城區教育科學(xué)“十二五”規劃課題，《電子電工專(zhuān)業(yè)教學(xué)德育教育滲透研究》20xx年被確立為市級立項課題。近3年有50多篇德育論文、教育案例公開(kāi)發(fā)表或斬獲省市級獎項。組織編寫(xiě)了《蘇州的詩(shī)意之旅》、《讓廉潔之花在校園綻放》、《中職生六課》、《說(shuō)說(shuō)我的心里話(huà)》等德育讀本數十本。
我校德育工作在學(xué)校全體師生的共同努力下，取得了一些成績(jì)和榮譽(yù)。學(xué)校被評為江蘇省德育特色學(xué)校、江蘇省學(xué)生軍訓工作先進(jìn)單位、蘇州市職業(yè)教育先進(jìn)學(xué)校、蘇州市德育先進(jìn)學(xué)校、相城區德育示范學(xué)校、相城區平安學(xué)校、相城區常規管理先進(jìn)學(xué)校等。
五、問(wèn)題與不足
1、在德育隊伍建設上，系部專(zhuān)業(yè)德育管理干部配備仍有不足，班主任輪訓制度有待全面落實(shí)，專(zhuān)項業(yè)務(wù)能力有待進(jìn)一步加強。
2、在育人環(huán)境上，校園文化和班級文化建設還需進(jìn)一步強化特色，尤其要關(guān)注校園文化與優(yōu)秀企業(yè)文化的融合、滲透，與專(zhuān)業(yè)文化的融合。
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