小學(xué)英語(yǔ)培訓總結(匯編20篇)
總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結論的書(shū)面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規律，從而掌握并運用這些規律，為此我們要做好回顧，寫(xiě)好總結�？偨Y怎么寫(xiě)才是正確的呢？下面是小編收集整理的小學(xué)英語(yǔ)培訓總結，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)英語(yǔ)培訓總結1
6月5日，我有幸參加了由教育局組織實(shí)施的人教版新課標PEP小學(xué)英語(yǔ)教材培訓，在短短一天的學(xué)習過(guò)程中，我切身體會(huì )到了前沿的教育教學(xué)信息。
幾位教師的精彩講座使我受益匪淺，讓我對人教版小學(xué)英語(yǔ)新教材有了更深刻的了解，能夠在教學(xué)過(guò)程中更合理、靈活地、有創(chuàng )造性使用教材，對教材的資料進(jìn)行適當的取舍，對教材推薦的教學(xué)方法做適當的調整，更能夠提高英語(yǔ)教學(xué)的效果。主講的幾位教師簡(jiǎn)明扼要的介紹了新舊課標的相同與區別，幫我們梳理了整個(gè)新課標的核心所在，更利于我們對新課標的學(xué)習。透過(guò)學(xué)習我認識到英語(yǔ)課程的學(xué)習在小學(xué)教育中具有重要的地位。英語(yǔ)課程的學(xué)習，既是學(xué)生透過(guò)英語(yǔ)學(xué)習和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運用潛力的過(guò)程;又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開(kāi)發(fā)思維潛力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養的過(guò)程。而要做好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作就要了解新課程對小學(xué)英語(yǔ)的要求，以指導教學(xué)實(shí)踐。
之后再由曹教師首先給我們介紹了人教版新課標PEP小學(xué)英語(yǔ)教材的結構。這套教材分為A、B、C兩個(gè)部分。A部分資料包含：Let’stalk(句型);Let’splay(活動(dòng)操練);Let’slearn(單詞);Let’sdo(全部動(dòng)作反應法TPR活動(dòng));Let’smake;Let’ssing。B部分資料包含：Let’scheck(單元檢測)。
三、四年級是小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的基礎階段，
五、六年級是學(xué)習的發(fā)展階段。所以教師要掌握好各個(gè)階段的教學(xué)目標，在鞏固好學(xué)生基礎的前提下求更好的發(fā)展，真正讓學(xué)生學(xué)有所獲!
在詞匯教學(xué)方面，曹教師推薦要音、形、義結合，同時(shí)總結了如下四種方法：1、結合字母的發(fā)音教，教會(huì )潛力;2、融單詞于語(yǔ)句中教，強調語(yǔ)意;3、在交際性游戲中教，促進(jìn)記憶;在任務(wù)活動(dòng)中教，重在運用。呈現單詞環(huán)節，曹教師推薦音、義領(lǐng)先，形在后，強調語(yǔ)素--字母(組合)的聯(lián)系，培養拼讀潛力。操練環(huán)節，教師也介紹了如下幾種方法：1、請學(xué)生把單詞與圖片(實(shí)物)匹配;2、請學(xué)生邊說(shuō)單詞邊指課本上的單詞或句子;3、教師說(shuō)單詞，學(xué)生舉出相應的單詞卡片;4、教師說(shuō)單詞，學(xué)生舉出相應的實(shí)物或圖片;5、Let’sdo聽(tīng)聽(tīng)做做;6、給單詞編號，教師說(shuō)，學(xué)生指。
在訓練學(xué)生的認讀潛力時(shí)，教師談到了以下幾種常見(jiàn)的手段：1、請學(xué)生把單詞與圖片(實(shí)物)匹配;2、教師說(shuō)單詞，學(xué)生舉出相應的單詞卡片;3、聽(tīng)錄音，手指單詞跟讀，眼到，手到，口到，心到;4、充分利用板書(shū)以及單詞表的作用。
在上詞匯課的時(shí)候，曹教師提醒教師們注意：a、分清單詞的教學(xué)目標(認讀書(shū)寫(xiě))，有針對性地處理;b、對單詞進(jìn)行精細加工，可分組或分層處理;可引入反義詞、近義詞、同類(lèi)屬詞進(jìn)行比較;可利用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)等加深印象;c、單詞先分別操練，再綜合在一齊操練，利用短時(shí)記憶的關(guān)鍵復習點(diǎn)強化記憶單詞;d、強化認讀潛力;e、操練量要大，學(xué)生參與面要寬，詞句融合自然，活動(dòng)形式要豐富搞笑。
對話(huà)教學(xué)也是讓教師感到頭疼的`問(wèn)題，學(xué)生因素，教學(xué)條件因素，環(huán)境因素等，讓這一教學(xué)成為了教學(xué)中的一大難題。針對對話(huà)教學(xué)，曹教師也給出了幾點(diǎn)推薦：a、利用圖片、多媒體及肢體語(yǔ)言等多種形式呈現對話(huà)，在語(yǔ)境中整體感知并強化“注意”(noticing)目標語(yǔ)言結構;b、利用趣味活動(dòng)強化認識并掌握語(yǔ)言結構;c、利用任務(wù)型活動(dòng)，創(chuàng )設不一樣語(yǔ)境，進(jìn)行有好處的對話(huà)活動(dòng)。曹教師還提到，課堂活動(dòng)設計應注意由緊到松，由控到放。
午時(shí)教師利用多媒體播放了兩位著(zhù)名英語(yǔ)教師的教學(xué)視頻，讓我們觀(guān)看學(xué)習。我們看了兩位著(zhù)名英語(yǔ)教師的課很有挫敗感，因為這兩位教師上的課和自我上的相比，有很大的差距，我們得不斷地努力學(xué)習，不斷地提高自身知識水平，不斷地優(yōu)化課堂教學(xué)，才能拉近這個(gè)距離。這兩位教師流暢自然的教學(xué)語(yǔ)言、極強的和學(xué)生互動(dòng)的潛力、新穎的教學(xué)環(huán)節設計、學(xué)生興趣的激發(fā)和培養潛力等等，都是我們就應學(xué)習借鑒的。
在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，有時(shí)候我覺(jué)得自我已經(jīng)很努力了，卻發(fā)現很多時(shí)候自我在唱獨角戲，有些學(xué)生缺乏學(xué)習興趣，有些學(xué)生想把英語(yǔ)學(xué)好卻又無(wú)從下手。經(jīng)過(guò)這次培訓學(xué)習，有了教師們的理論方法指導，對我今后的教學(xué)會(huì )起到推波助瀾的作用。
培訓雖然僅有短短的一天，但我收獲頗豐!在今后的教學(xué)中，我將做到與學(xué)生共成長(cháng)，不斷追求新的自我。
小學(xué)英語(yǔ)培訓總結2
這段時(shí)間的學(xué)習中，我聽(tīng)取了許多專(zhuān)家、教授的精彩講座，提高了認識，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。對我的影響很深，使我對小學(xué)英語(yǔ)新課改有了更新的認識，也意識到新課改的重要性及必要性。以下是我的學(xué)習心得：
一、通過(guò)培訓和學(xué)習拓寬了知識的視野
新課程改革是人的改革，課程發(fā)展是人的發(fā)展，需要全員參與。我認識到小學(xué)英語(yǔ)課程改革力圖體現“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”的基本理念，以進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養為宗旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，尊重和促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展；幫助學(xué)生獲得未來(lái)發(fā)展所必需的英語(yǔ)知識。英語(yǔ)教學(xué)就是讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、唱、演、練、玩、樂(lè )中悟出知識。倡導以科學(xué)探究為主的多樣的學(xué)習方式，重視英語(yǔ)學(xué)習方法的啟迪，提高學(xué)生終身學(xué)習的能力，在現代社會(huì )的生存和競爭能力；培養學(xué)生的愛(ài)國主義精神、集體主義精神和健康的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和社會(huì )責任感。
我們必須以積極的心態(tài)面對新課程，要不斷的更新自己教育觀(guān)念和知識體系，及時(shí)補充新知識，并對原有知識進(jìn)行整合，更需要調整自己原有教學(xué)思路和方法，使自己的`教學(xué)節奏適應新的教育形式。新課程在教材的取材和功能發(fā)生了巨大變化，知識體系也隨之發(fā)生了改變。
二、學(xué)習優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗
“要給學(xué)生一杯水，我們自己要有一桶水�！边@句話(huà)說(shuō)的一點(diǎn)也不錯，在教學(xué)工作中，我一直覺(jué)得自己無(wú)論是課堂教學(xué)技能還是教學(xué)理論，都知之甚少。參加工作幾年了，我對于英語(yǔ)教學(xué)的理論僅局限于知道英語(yǔ)教學(xué)策略和一些新課標的要求，在平時(shí)上課過(guò)程中沒(méi)有注意總結反思自己的教學(xué)行為，這樣在教學(xué)中就感到自己的進(jìn)步很少。因此，以后要努力學(xué)習，特別是要學(xué)習一些優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
三、改進(jìn)教學(xué)方法 在這次學(xué)習中,學(xué)到了有趣的教學(xué)方法,不再枯燥無(wú)味,以英語(yǔ)歌詞為例說(shuō)明了它們在課堂教學(xué)中有助于達到教學(xué)目的,特別是創(chuàng )設情景介紹新語(yǔ)言點(diǎn)的目的。他們的精彩表演,讓我明白英語(yǔ)歌曲、押韻詩(shī)和歌謠在英語(yǔ)教學(xué)中占據著(zhù)同樣重要的位置,因為它們是以其短小、精悍、節奏強的特點(diǎn)深受少年兒童的喜愛(ài),在英語(yǔ)教學(xué)中合理地運用它們,將有助于解決兒童的學(xué)習動(dòng)機問(wèn)題,使兒童在特定的情景中理解語(yǔ)言、“拾得”語(yǔ)言、運用語(yǔ)言。通過(guò)培訓學(xué)習，我對本套教材有了更深的了解，也學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗，在以后的教學(xué)工作中可以根據自己學(xué)生的實(shí)際，對教材內容有所選擇，科學(xué)地進(jìn)行加工，探尋恰當的教學(xué)方法，合理地組織教學(xué)過(guò)程。
根據教材特點(diǎn)有效的組織、協(xié)調、引導學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習。更為重要的是創(chuàng )設有利于合作的心理環(huán)境。在新課改課堂上，一個(gè)重要的標志是學(xué)生要動(dòng)。所謂的動(dòng)是動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)眼觀(guān)察、動(dòng)心體會(huì )、動(dòng)耳傾聽(tīng)、動(dòng)口討論。學(xué)生動(dòng)用各種器官去學(xué)習，在課堂學(xué)習過(guò)程中處于主體地位，真正成為學(xué)習的主人。使學(xué)生渴望在合作中去學(xué)習、探究。在不斷的學(xué)習中，學(xué)生形成了合作學(xué)習的這種學(xué)習方式，在教學(xué)中常常反思，要在讀書(shū)中反思，在工作中反思。在教學(xué)工作的過(guò)程中，還必須要學(xué)會(huì )思考，思考工作中的成功與失敗，找到失敗的原因，從而在思考中得到進(jìn)步，不斷改變自己的教學(xué)方法。
四、觀(guān)看英語(yǔ)優(yōu)秀課，豐富英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗
我們從優(yōu)秀課例中學(xué)習到：教師是從解決課堂教學(xué)內容問(wèn)題出發(fā)，以知識技能的語(yǔ)言訓練為出發(fā)點(diǎn)，安排各項教學(xué)活動(dòng)環(huán)節。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中,我一直認為學(xué)單詞、句子、課文這些內容很重要,而歌曲、押韻詩(shī)、歌謠這些內容有些重要,有些不重要。在我以前的意識里,我認為歌曲、押韻詩(shī)、歌謠最重要的作用是鞏固單詞或句子,還有是調節課堂氣氛,愉悅學(xué)生。
總之，通過(guò)這次培訓收獲很大，學(xué)到了全新的教學(xué)理念，使我對新教材教法有了更新的認識，在觀(guān)看視頻聽(tīng)講座，學(xué)到了全新的教學(xué)模式，我要把這些新的教學(xué)理念和新的教學(xué)模式運用到自己的教育教學(xué)工作中去，在學(xué)校的新課改教學(xué)中發(fā)揮自己應有的作用。
小學(xué)英語(yǔ)培訓總結3
經(jīng)過(guò)十五天的培訓，我受益匪淺，雖然時(shí)間很短，但培訓的內容卻非常的豐富，所學(xué)到的知識對我的教學(xué)有了很大的沖擊。特別是在新課標的要求下，教師如何根據“課改”來(lái)進(jìn)行自己的“改課”，以及怎樣做到完美的呈現一堂小學(xué)英語(yǔ)課，現在的我有了更深刻、更透徹的領(lǐng)會(huì )，下面談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì )：
一、學(xué)習到了優(yōu)秀教師先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法；
都說(shuō)“要給學(xué)生一杯水，我們自己要有一桶水�！边@句話(huà)說(shuō)的一點(diǎn)也不錯。參加工作這段時(shí)間，我對于英語(yǔ)教學(xué)的理論僅局限于在大學(xué)里學(xué)習的一些課本上的英語(yǔ)教學(xué)策略，通過(guò)這次培訓，我很明確的知道自己在教學(xué)理念和教學(xué)方的落后。在名師專(zhuān)家的課上一直在強調著(zhù)英語(yǔ)教學(xué)的整體性原則，而我們卻還停留在單詞和句型的操練學(xué)習環(huán)節，其中老師們提出的詞句教學(xué)中要做到的“詞不離句，句不離篇”原則對我的啟發(fā)最大，還有課堂導入環(huán)節的多元化和語(yǔ)篇教學(xué)的整體性把握，課堂活動(dòng)設計目標的重要性，以及關(guān)于繪本教學(xué)的魅力，這些都讓我大大的開(kāi)闊了教學(xué)的視野，豐富了課堂的教學(xué)方式。
在所有的教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)目的是第一位，只有教師在教學(xué)目的非常明確的情況下，課堂才會(huì )可能達到我們預期的教學(xué)效果。在教學(xué)過(guò)程中，我們首先要做到的是教學(xué)目的要具體、明確、合理，體現出教學(xué)任務(wù)的分層要求，不搞一刀切，試圖符合所有學(xué)生的認知規律，教學(xué)由易到難，層層深入，形成一定的梯度，逐步激發(fā)他們進(jìn)行有目的地學(xué)習英語(yǔ)。
二、看到了英語(yǔ)課成為了學(xué)生的一種享受；
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣和愛(ài)好是最好的教師�！迸d趣讓人們始終處于一種積極向上,永不滿(mǎn)足的心理狀態(tài).，這種心理狀態(tài)能夠激活學(xué)生的求知欲望。當英語(yǔ)課堂成為了學(xué)生的一種享受，這才是真正的英語(yǔ)課堂，這是語(yǔ)言教學(xué)的最高境界，而這次的培訓讓我看到了這樣的課堂，學(xué)生愛(ài)上了英語(yǔ)課堂，并且非常的享受在課上的四十分鐘學(xué)習，濃厚的學(xué)習興趣促使了學(xué)生學(xué)習能力的全面提高。
這樣的課堂要求教師應該做到的是：首先需要創(chuàng )設一種情景，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，并且在不知不覺(jué)，不由自主中，進(jìn)入教師將要講授新內容的“圈套”里。小學(xué)生的心理特點(diǎn)是以具體的形象思維占主要地位，因此教師在課堂上要通過(guò)動(dòng)作，實(shí)物，圖片來(lái)表達語(yǔ)言意義，甚至要創(chuàng )設真實(shí)的有意義的情景，讓學(xué)生得到直觀(guān)的感性的認識，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，激勵和吸引學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)教師要注重學(xué)生的親身體驗，引導學(xué)生在“做中學(xué)”，在“用中學(xué)”。讓學(xué)生在活動(dòng)中不斷地體驗到成就感，最終形成自主學(xué)習的習慣。
三、英語(yǔ)教學(xué)技能的知識有了一個(gè)質(zhì)的飛躍；
在優(yōu)質(zhì)課堂觀(guān)摩中，每一個(gè)教師的發(fā)音都非常的地道，每一位教師的課堂素養和專(zhuān)業(yè)知識都非常的厲害，這是現代素質(zhì)教育對每一位教師最基本的要求。教學(xué)技能包括：教師的專(zhuān)業(yè)知識、教學(xué)方法、課堂展示能力、以及自我評價(jià)手段。新課標中提倡教師“活用教材”、“用活教材”，通過(guò)培訓學(xué)習，讓我開(kāi)拓了對自己的教材的研究，找到了教學(xué)的方向，同時(shí)也可以借簽許多寶貴的經(jīng)驗，在以后的教學(xué)工作中可以根據自己學(xué)生的實(shí)際，對教材內容進(jìn)行科學(xué)地選擇和加工，探尋有效的.教學(xué)方法，合理地組織教學(xué)過(guò)程。
在今后的教學(xué)工作中，我會(huì )把這次培訓中的所學(xué)、所思、所愿及其有效的加以運用，為我校的英語(yǔ)學(xué)科發(fā)展出謀獻策，走出有本校特色的英語(yǔ)教學(xué)之路。接下來(lái)，我會(huì )堅持做到：
.教學(xué)以學(xué)生的全面發(fā)展為基本出發(fā)點(diǎn)，力求體現素質(zhì)教育的思想。
作為教師要樹(shù)立為學(xué)生終身發(fā)展的思想，堅持以生為本的人性化教學(xué)，把學(xué)生當成學(xué)習的主體，把學(xué)生看成有思想、有情感的人，而不要把他們看成學(xué)習的機器，他們有自己的喜怒哀樂(lè )，有個(gè)人的追求，有對事物的看法，有自己的情感經(jīng)歷，這些正好可以成為我們教學(xué)的資源。這就要求我們的教師在備課時(shí)就要考慮學(xué)生的這些經(jīng)歷、情感、思想和認識，從而激活他們的這些實(shí)踐經(jīng)驗，讓他們積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用，把舊課堂的“要我學(xué)”變?yōu)樾抡n堂的“我要學(xué)”，適時(shí)地激發(fā)他們的學(xué)習熱情，培養他們的學(xué)習興趣，讓課堂真正成為有趣、有序、有效的自主性課堂。嘗試體驗、實(shí)踐、參與、交流與合作的學(xué)習方式，讓學(xué)生領(lǐng)悟英語(yǔ)的語(yǔ)用功能。
我依然清晰記得沈峰老師是那么生動(dòng)形象的講解這樣一個(gè)理論，試著(zhù)讓學(xué)生能用英語(yǔ)來(lái)思考去做完整的事情，使我很受啟發(fā)，以往我們關(guān)注的只是支離破碎的單詞和知識點(diǎn)，而不是一個(gè)面的累積。我們在教學(xué)設計中要貫徹一種重要的教學(xué)觀(guān)：整體觀(guān)念、主體思想、個(gè)性發(fā)展、和諧關(guān)系。在教學(xué)過(guò)程中引導學(xué)生多思、多說(shuō)、多練，使學(xué)生在更輕松更愉快的環(huán)境下實(shí)現更多的信息交流，真正做到快快樂(lè )樂(lè )學(xué)英語(yǔ)，扎扎實(shí)實(shí)打基礎。語(yǔ)言學(xué)習要從語(yǔ)法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來(lái)，要通過(guò)創(chuàng )設良好的語(yǔ)言環(huán)境和提供大量的語(yǔ)言實(shí)踐的機會(huì )，使學(xué)生通過(guò)自己的體驗、感知、實(shí)踐、參與和交流，形成語(yǔ)感；在教師的引導下，通過(guò)觀(guān)察、發(fā)現和歸納等方式，掌握語(yǔ)言的規律，形成有效的學(xué)習策略，通過(guò)交流與合作發(fā)展交流與合作的能力。.做一名懂得反思的教師。
作為一線(xiàn)的教師，我時(shí)刻謹記：倒空自己的杯子，會(huì )裝到更多的東西。每一次學(xué)習，就如同給我這個(gè)空杯子里面裝水，我如獲至寶，如饑似渴的吸入。但是，裝來(lái)的水用來(lái)干什么呢？只有將它用來(lái)指導我的教學(xué)，這杯水才會(huì )起到應有的作用。所以，只要是學(xué)習，我就會(huì )想到教學(xué)，將學(xué)習與反思結合起來(lái)，就能及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，促使我積極改進(jìn)，不斷完善自己的教學(xué)。
能夠參加這次培訓我要感謝很多的人，這次的培訓把我的思想和教學(xué)都帶上了一個(gè)新的臺階，為我的教學(xué)之路增添了一道不一樣的風(fēng)景。希望今后還能有這樣的好機會(huì )來(lái)提升自己，我會(huì )踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習和實(shí)踐，一點(diǎn)一滴地積累經(jīng)驗，幫助一線(xiàn)教師提升教學(xué)技能，更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量，為教育事業(yè)做出貢獻！
小學(xué)英語(yǔ)培訓總結4
為期兩個(gè)星期的英語(yǔ)培訓即將接近尾聲，回味這幾天的學(xué)習，感受頗多�；仡欉@幾天的培訓，個(gè)人的總結如下：
王XX老師的故事教學(xué)的時(shí)間與思考，使我得到了不少的精神灌溉，讓我對日后英語(yǔ)課堂的設計有了不同的認識，多多摸索，然后逐漸找到感覺(jué)，讓學(xué)生也慢慢身臨其故事情境，找尋支點(diǎn)重新建立對英語(yǔ)學(xué)習的熱忱；孫巧玲老師的講座，獨具匠心，內容豐富，讓我認識到備好一節課真的需要很多的努力，每備一節課前，都要熟悉教材甚至在這節課之前的所有舊知識，這樣備起課來(lái)更加自然也會(huì )顯得飽滿(mǎn)不少。黃海麗老師的英語(yǔ)論文講座，不枯燥，讓我聽(tīng)得津津有味，也讓我重新審視了自己，偷懶慣了，想當然地認為論文太難，與我無(wú)關(guān)�，F在我突然意識到其實(shí)自己用心做這件事，其實(shí)也不會(huì )太難，講座中她的小故事也讓我受益匪淺，比如賣(mài)豬肉的故事，不會(huì )刻意多稱(chēng)點(diǎn)肉從而多賺點(diǎn)錢(qián)的攤主回頭客越來(lái)越多，所以他賣(mài)出的豬肉總是比別人多出好幾倍；把學(xué)生當成一塊布，把自己當成裁縫的例子也印象深刻。這樣的老師是我向往變成的，所以告訴自己：加油！還有張國榮老師的.教育科研選題與方案設計；金玲雅老師的諸多建設性建議與見(jiàn)多識廣的眼界；江晨老師的實(shí)用簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)；邵靈玲老師的語(yǔ)境教學(xué)的有效學(xué)習。每位老師的獨到見(jiàn)解，讓我渴望而不可及，非常榮幸，讓我坐下聆聽(tīng)。學(xué)到許多，希望今后自己真的可以將這些理念用起來(lái)，不枉費光陰的流逝。
長(cháng)達三天的聽(tīng)課，也使我更加有沖勁了，每位老師的努力，都是我們無(wú)法預見(jiàn)的，為了她們自己的一堂展示課，她們辛苦了許久，所以，我們才有幸享受到了這頓精神大餐。說(shuō)起感受，我最喜歡她們從容不迫的上課教態(tài)，自然、大方，非常沉穩。以后真的要在教學(xué)設計，課堂教態(tài)中多下功夫了，說(shuō)來(lái)慚愧，我現在的備課都是非常散，不夠集中，所以有時(shí)候我的課堂，我自己都不知道自己在上什么？更何況學(xué)生了。
我會(huì )在這之后，多加反思，爭取蛻變，變得讓學(xué)生更加喜歡，同時(shí)也讓自己可以更加充實(shí)，不再渾渾噩噩，沒(méi)有目標，沒(méi)有方向。大聲對自己說(shuō)一聲：你行的，所以你要努力。
小學(xué)英語(yǔ)培訓總結5
20xx年10月25日至26日，我市組織了河南省農村小學(xué)（英語(yǔ)）送教到縣培訓活動(dòng)，我有幸參加了這次培訓活動(dòng)。培訓老師各有千秋，培訓內容各具特色。從樊老師的繪本閱讀運用到王老師的《Learning by singing》；從姚老師的小學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)發(fā)展規劃到楊老師的《關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)對話(huà)教學(xué)的思考》。這次培訓從各個(gè)方面啟發(fā)老師對教學(xué)的思考，也提供了教學(xué)的新的靈感，同時(shí)也提供了一個(gè)很好的交流學(xué)習平臺，對我這個(gè)剛上崗兩年的教師來(lái)說(shuō)，的確是一個(gè)很好的學(xué)習，吸收新鮮知識的機會(huì )。
教育在不斷發(fā)展，課程在不斷改革，新時(shí)代更為重視教育發(fā)展。在新課標改革的當前，更需要我們每一位教育工作者不斷自我提高，自我完善。下面將我這兩天的心得體會(huì )總結如下：
一、轉變教學(xué)方式，加強自身技能
這次培訓中每位專(zhuān)家的精彩講座，讓我深刻的明白，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不能只是單純的傳授知識。教師要首先豐富自己的mind，創(chuàng )造更多的idea，不斷變換teaching ways，使學(xué)生每一節課都有surprise，每一節課都回味無(wú)窮，進(jìn)而想象下一節課老師會(huì )提供怎樣的精彩。
樊老師的繪本閱讀授課讓我打開(kāi)眼界，原來(lái)我們的知識可以變成這么有趣的圖文。繪本閱讀主要是通過(guò)圖文并茂的故事性書(shū)籍呈獻給學(xué)生們，并使學(xué)生們富有豐富的想象力，有利于師生共度，能極大地激起學(xué)生們的閱讀興趣和提高教學(xué)效率，使學(xué)生在想象故事發(fā)展情節的`同時(shí)學(xué)習了應有的內容，繪本閱讀充分挖掘了學(xué)生們的好奇心和圖畫(huà)閱讀的潛能。
王老師的《Learning by singing》，以歌曲的方式展現新知，練習新知，鞏固新知，這給枯燥的英語(yǔ)朗讀增添了色彩。小學(xué)生本來(lái)都對旋律反應敏感，讓他們在唱歌中學(xué)習，那真是給他們一個(gè)展現自己的空間。除了已有的歌曲，還可以把新知編成歌曲，用熟悉的曲調唱出來(lái)，作業(yè)也不用試單一的背寫(xiě)，可以讓學(xué)生自己編歌唱出來(lái)，相信這樣的作業(yè)學(xué)生們是很樂(lè )意完成的。
楊老師的對話(huà)教授也是讓我受益匪淺，教授的五個(gè)步驟：preparation, presentation, practice, production, progress， 每一個(gè)步驟都用不同的方式呈現，肢體語(yǔ)言的運用，師生之間的互動(dòng)，詼諧的語(yǔ)言交流，生動(dòng)的小游戲，創(chuàng )造性的作業(yè)，把每一步都設計的那么合理，使我很受感動(dòng)，也給我很多啟發(fā)。
二、做好自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展規劃
姚老師還那么年輕，就已經(jīng)是終身名師，這讓我不禁對自己的發(fā)展規劃做了一番預測，可是依照現在的情況，自己想取得那樣的成就是差之甚遠，所以，教授的前提一定要充實(shí)自己，教授中也要不斷改變自己，完善自己，充分和學(xué)生們融合在一起，降低自己的“身軀”，回到學(xué)生的時(shí)代，和學(xué)生們共同提高，不斷提高自己，不斷提高學(xué)生能力，這樣自己的發(fā)展才會(huì )更順暢。
通過(guò)這次培訓，我的思想煥然一新，眼界更加明亮，工作思路更加清晰，我急切的想把這些方法運用到我的教學(xué)中去，相信，經(jīng)過(guò)努力，一定會(huì )取得良好的效果。
小學(xué)英語(yǔ)培訓總結6
今年11月20日到11月22日，我們進(jìn)行了為期三天的“上好課”專(zhuān)題培訓。這次培訓讓我明白了小學(xué)課堂教學(xué)中所必須的，最基本的課堂教學(xué)技能，以及學(xué)習了課堂教學(xué)中常用的新技能，新方法：。方的。學(xué)習中，我努力把在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中遇到的問(wèn)題融入其中，并找到了好的問(wèn)題解決策略。下面就我的學(xué)習收獲進(jìn)行以下總結：
一、有效的課堂教學(xué)應以教學(xué)生“學(xué)會(huì )學(xué)習”為最終目的。
對于英語(yǔ)課程來(lái)說(shuō)，改變英語(yǔ)課程過(guò)分強調語(yǔ)法規則和詞匯知識的講解與教授，輕視培養學(xué)生綜合運用語(yǔ)言知識解決日常生活問(wèn)題的能力的傾向，提倡課程要從學(xué)生學(xué)習的內在需要和興趣，學(xué)生的生活經(jīng)驗和認知發(fā)展水平出發(fā)，倡導體驗，實(shí)踐，合作和交流的學(xué)習方式及任務(wù)型的教學(xué)方法：。方的，促進(jìn)學(xué)生綜合運用語(yǔ)言能力的發(fā)展，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中形成對英語(yǔ)的積極情感和良好的學(xué)習態(tài)度，在學(xué)習中能夠主動(dòng)思維，大膽實(shí)踐，增強跨文化知識，培養學(xué)生成為視野開(kāi)闊，思維敏捷，主動(dòng)，獨立的學(xué)習者，是新課程改革的重頭戲。
二、讓“瘋狂英語(yǔ)”進(jìn)入課堂，讓學(xué)生喊出自信。
瘋狂英語(yǔ)的倡導者李陽(yáng)這樣解釋“瘋狂”對于他的意義：“百分之百全身心的投入！追求忘記自我，忘記事物，忘記時(shí)間！排除一切雜念，克服膽怯，樹(shù)立信心！”
國內英語(yǔ)學(xué)習者的通病是怕丟面子，導致學(xué)了十幾年英語(yǔ)的學(xué)生還是張不開(kāi)口表達自己，無(wú)法“瘋狂”英語(yǔ)。心理語(yǔ)言學(xué)的研究表明，大聲朗讀可以促進(jìn)口腔肌肉和發(fā)音器官的運動(dòng)，進(jìn)而在肌肉運動(dòng)感，大腦聽(tīng)覺(jué)反射區和記憶神經(jīng)細胞之間建立聯(lián)系，如果反復的強化這一聯(lián)系，關(guān)于英語(yǔ)的神經(jīng)連結得到鞏固，能使人的外語(yǔ)意識達到或者接進(jìn)母語(yǔ)發(fā)展的水平，這種機制和兒童學(xué)習母語(yǔ)是的機制很相似。
語(yǔ)言學(xué)習的最終目的是開(kāi)口表達自己的思想和感情，實(shí)現人與人之間意義的交流與溝通。為了增強學(xué)生對自我的接納程度，樹(shù)立英語(yǔ)學(xué)習的`信心，教師可以。取小組朗讀或者。體朗讀的形式，讓學(xué)生獲得多次朗讀的鍛煉機會(huì )，一旦學(xué)生比較熟悉課文內容，他們就可以嘗試著(zhù)自己獨立朗讀課文，不需要再混在一幫學(xué)生之間�！皶�(shū)讀百遍，其義自現�！苯處熃o學(xué)生提供各種機會(huì )熟讀詞匯，句子，小對話(huà)和課文，要求學(xué)生在多讀，大聲朗讀中領(lǐng)悟和掌握英語(yǔ)知識，讓學(xué)生喜歡和盡情的享受朗讀的樂(lè )趣。
三、是否應該在英語(yǔ)學(xué)習的初級階段教學(xué)語(yǔ)法？
眾所周知，兒童在學(xué)習母語(yǔ)的過(guò)程中完全可以不用學(xué)習語(yǔ)法，就能夠很好的表達自己的想法以及與周?chē)娜诉M(jìn)行交流和溝通，其原因是他們身處一個(gè)眾人都說(shuō)母語(yǔ)的良好的語(yǔ)言環(huán)境，所以他們在大量接觸母語(yǔ)的情境下，能逐步地，自然而然地習的自己的母語(yǔ)。然而，對于英語(yǔ)學(xué)習者來(lái)說(shuō)，他們要學(xué)的是一門(mén)外來(lái)語(yǔ)言，由于英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的缺乏，他們接觸英語(yǔ)的機會(huì )少之又少，所以很難自然的習的英語(yǔ)。正因為如此，適當的給兒童英語(yǔ)學(xué)習者講解語(yǔ)法知識是必要的，語(yǔ)法的教學(xué)不僅能夠幫助兒童更為準確的表達思想，而且有利于他們提高綜合運用英語(yǔ)的能力。
因此，英語(yǔ)教學(xué)者必須思考的更為實(shí)際的一個(gè)話(huà)題是：如何有效地在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，促進(jìn)兒童在輕松愉快的氛圍里理解，掌握和運用語(yǔ)法知識。
通過(guò)這次培訓我全面領(lǐng)會(huì )了新課改的精神，更新知識體系，完善知識結構，掌握了課程改革和教學(xué)改革的最新動(dòng)態(tài)，提高自身的師德水平、教育教學(xué)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，為小學(xué)教育未來(lái)的發(fā)展做更大的努力！
小學(xué)英語(yǔ)培訓總結7
回顧自己的學(xué)習歷程，每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的，因為面對的是不同風(fēng)格的名師，聽(tīng)的是不同類(lèi)型的講座，寫(xiě)的是自己真實(shí)的感受和想法。它就像我生活中的一個(gè)密不可分的老朋友，時(shí)常地伴隨在我的左右.
每一次的交流都能讓我感受到思想的洗禮和火花的碰撞。我的感受頗多，主要有以下幾點(diǎn)：
一、懂得了如何調節職業(yè)倦怠。通過(guò)學(xué)習，我懂得要調節職業(yè)倦怠應做好以下幾點(diǎn)：
1、 自我修養的提高。一方面要有正確的自我認識，要全面客觀(guān)地分析自己的實(shí)際，要悅納自己，充分發(fā)揮自己的個(gè)性、特長(cháng)和優(yōu)勢，努力克服自己的缺陷、不足。另一 方面，對教師職業(yè)要有一個(gè)合理的認知，在看到教師職業(yè)的復雜性的同時(shí)，要看到教師職業(yè)的神圣與光榮。這樣，在遇到困難和挫折時(shí)，才會(huì )調節和控制自己，產(chǎn)生 適度的情緒和行為反應，提高自我效能感。
2、人際關(guān)系的改進(jìn)。教師要十分明白良好人際關(guān)系對個(gè)體學(xué)習、生 活和工作的積極作用。改進(jìn)人際關(guān)系要先從改變自己開(kāi)始，要加強品德修養，使自己具備誠實(shí)、信任、善良、熱情、謙虛等素質(zhì)，要注意自己能力、特長(cháng)、興趣的培 養。同時(shí)，要學(xué)會(huì )正確認識他人，遵循交往的原則，掌握交往的技能和技巧等。
3、家庭生活的 調節。要建立和睦的婚姻家庭，婚姻始終是構成家庭的軸心，也是維持最長(cháng)并且最重要的心理健康的條件。良好的夫妻關(guān)系對雙方的身心健康、生活、工作、孩子的 成長(cháng)等都會(huì )產(chǎn)生積極的影響。夫妻之間產(chǎn)生矛盾，在所難免。只要及時(shí)調整，一切問(wèn)題就能得到解決。教師夫妻在角色期望與角色扮演上較易出現 “ 角色窄化 ” 現象，教師應當不斷提醒自己，彈性地變化角色。要建立和諧的親子關(guān)系，正確處理家庭氣氛、教養方式、人際溝通等問(wèn)題。要注意家庭生活方式的調適，通過(guò)家庭 健身、家庭聚會(huì )、家庭游戲、外出郊游、
飲食調整等提高家庭生活質(zhì)量。
4、娛樂(lè )、運動(dòng)和休閑。娛樂(lè )、運動(dòng)、休閑是人生的潤滑劑，教師要相信自己能夠從事運動(dòng)性、文藝性、學(xué)習性等休閑活動(dòng)，讓自己輕松、滿(mǎn)足、愉快，達到調節情緒、平衡心態(tài)、促進(jìn)健康、豐富經(jīng)驗、提升價(jià)值的效果。
5、 科學(xué)用腦。大腦是整個(gè)身體的最高指揮部，大腦健康與否，不僅關(guān)系到人的智力高低，而且關(guān)系到身體的健康。作為腦力勞動(dòng)者的教師，為了提高工作效率，保證身 心健康，講究科學(xué)用腦是很有必要的�？茖W(xué)用腦最基本的兩條原則就是勤于用腦與合理用腦。
二、發(fā)揮信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用
學(xué) 習主動(dòng)性的形成與學(xué)習動(dòng)機的激發(fā)有著(zhù)很大的聯(lián)系，學(xué)習動(dòng)機是形成學(xué)習主動(dòng)性的內在因素。激發(fā)學(xué)習動(dòng)機是指在教學(xué)活動(dòng)中，利用一定的誘因，使已經(jīng)形成的學(xué)習 需要，由潛在的一般狀態(tài)變?yōu)榛顒?dòng)的具體狀態(tài)的過(guò)程。也就是誘發(fā)學(xué)生的'學(xué)習心向，使其產(chǎn)生學(xué)習的自覺(jué)性、主動(dòng)性，使學(xué)生獲得強大的動(dòng)力源泉，從而積極主動(dòng)地 學(xué)習。而生動(dòng)、真實(shí)、聲像并貌的多媒體教學(xué)，對于充滿(mǎn)好奇心、求知欲的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是最具有吸引力的，因此將多媒體技術(shù)整合到英語(yǔ)課堂中，利用它創(chuàng )設 情境可以說(shuō)是激發(fā)動(dòng)機的最好誘因之一。
三、小學(xué)英語(yǔ)如何處理“故事與詞匯語(yǔ)法”的教學(xué)
人 教英語(yǔ)教材中設計的每個(gè)故事都有一個(gè)完整的故事情節，并且每個(gè)故事，每個(gè)情節都配有顏色鮮艷、畫(huà)面生動(dòng)的圖片。如果把這些詞、句從故事情節中剝離出來(lái)，學(xué) 生即使明白了意思，也不知道該在什么情景中使用，這是得不償失的。相反，把這些詞、句放在故事中教學(xué)，依托故事，讓孩子猜測句意、詞義，這樣教學(xué)大大提高 了教學(xué)效率。
四、自身素質(zhì)不斷提高。
通過(guò)學(xué)習，自身素 質(zhì)方面的提高是不言而喻的，培訓使我對專(zhuān)業(yè)知識的理解更深刻，加強了對新課程的認識和理解。其他方面也有很大收獲。從全面分析教材到準確表述教學(xué)目標，從 設計教學(xué)步驟到反思教學(xué)過(guò)程，從激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的興趣到提高學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力等，我現在能夠更好地管理班級，優(yōu)化自己的教學(xué)設計，提高自己的教學(xué)效 率。四、教師們相互交流，共同成長(cháng)。網(wǎng)絡(luò )學(xué)習帶給人們的一大好處是方便快捷。教師們憑借著(zhù)這樣一個(gè)平臺，交流著(zhù)教學(xué)的心得體會(huì )，討論著(zhù)教學(xué)中遇到的種種困 惑，思考著(zhù)如何更好地提高教學(xué)水平。在交流過(guò)程中，我了解到各學(xué)校的教學(xué)的不同情況。在討論中，教師們暢所欲言，提出了許多英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)際的觀(guān)點(diǎn)和問(wèn) 題，對于我們今后的教學(xué)有著(zhù)積極的促進(jìn)作用。
五、樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念。
知識也有保持期。在這個(gè)信息高速發(fā)展的時(shí)代，無(wú)論 是專(zhuān)業(yè)理論知識還是專(zhuān)業(yè)教學(xué)技能，都在日益更新，不斷發(fā)展。作為新時(shí)代的教師，不能墨守成規，一成不變地按照自己的傳統觀(guān)念和思想進(jìn)行教學(xué)。教師的專(zhuān)業(yè)發(fā) 展一般可分 為四個(gè)基本階段，即新手階段、勝任階段、熟手階段、專(zhuān)家階段。分析自己的情況，應該屬于“新手階段”，還需太多的磨練和學(xué)習，今后要向課本學(xué)習，向專(zhuān)家學(xué) 習，多讀教育教學(xué)方面的書(shū)籍；向有經(jīng)驗的教師學(xué)習，多參加聽(tīng)課、評課活動(dòng)，多與同事進(jìn)行交流，加強教師間的合作，或者利用網(wǎng)絡(luò )與更多的同行進(jìn)行交流與學(xué) 習，樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念。
總而言之，它切切實(shí)實(shí)地讓我提升，在反思中成長(cháng)。我帶著(zhù)一份激動(dòng)，帶著(zhù)一份期待，帶著(zhù)一份新奇認真觀(guān)看 了專(zhuān)家們的精彩講座。這些講座所涉及的每一個(gè)方面都是相互聯(lián)系的統一體，每一個(gè)步驟都是環(huán)環(huán)相扣，不可分割的。教師要做的就是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，透徹地分 析好教材，緊扣教學(xué)目標，突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，寫(xiě)出好的教學(xué)設計與反思，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力。
小學(xué)英語(yǔ)培訓總結8
看了xxx老師對于“小學(xué)英語(yǔ)教材的分析與使用”的講述，讓我們認識到教材是課程資源的核心部分，是教學(xué)活動(dòng)的媒介和載體，也是教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的主要依據，還是教師和學(xué)生共用的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的有效工具，作為一線(xiàn)教師的我們對于教材的把握有了更清晰的認識。
x老師就“如何理解好教材，把握好教材，確實(shí)讓教材承載和發(fā)揮起它的作用，為促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習服務(wù)”這方面向我們講他的經(jīng)驗。教師與教材的關(guān)系應該為伙伴關(guān)系，“教師是教材的開(kāi)發(fā)者”，就是teacher as materials developer。提倡教師創(chuàng )造性的使用教材，但要以尊重教材為基礎，要讀懂教材，用好教材。下面我說(shuō)說(shuō)在小學(xué)英語(yǔ)教材的分析與使用中我所學(xué)到的：
a.教師要樹(shù)立正確的教材觀(guān)，要正確的使用教材，深刻理解“用教材教，不要教教材”、“教材不是圣經(jīng)”、“教師不是教材的奴隸�！边@三句話(huà)。要創(chuàng )造性的使用教材，但要以尊重教材為基礎，要讀懂教材，用好教材。另外要處理好教材的三個(gè)關(guān)系：教材與教師的關(guān)系；教材與課標的關(guān)系；教材與教學(xué)內容的關(guān)系
b.如何進(jìn)行教材分析和使用，首先要用心分析，深刻理解教材，不僅要注重課時(shí)分析，還要注重單元分析，要注重單元之間的分析。其次在分析教材時(shí)要特別注意：不要總用普適性的語(yǔ)言，大而空的語(yǔ)言；側重內容本身的分析；是什么？分析每部分的獨到之處；聽(tīng)力部分的獨到，板塊中詞匯的.復雜等；表述是要有層次和邏輯；要包括重、難點(diǎn)。 c.怎樣抓住文中蘊含的情感教育線(xiàn)索（這也是我一直困惑的問(wèn)題），每個(gè)單元都蘊含著(zhù)一條情感主線(xiàn)或是趣味點(diǎn)，善于從中挖掘情感教育資源
d.運用教材要靈活，可以多些延展性的訓練，讓學(xué)生真正的將課堂上所學(xué)運用到生活中去。 在“教師與教材的關(guān)系”部分，當x老師講到“教師是教材的開(kāi)發(fā)者”，“教師要善于結合實(shí)際教學(xué)需要，靈活地、有創(chuàng )造性地使用教材，對教材的內容、編排順序、教學(xué)方法等進(jìn)行適當地取舍和調整�！睍r(shí)，真是說(shuō)到了我心坎里去了。在學(xué)習“國培”之前，我上英語(yǔ)課時(shí)，總是把教材當做圣經(jīng)一樣，把它從頭到尾地細細地講完，雖然下的功夫不少，但學(xué)生對知識的掌握依然是甚微，任憑我怎么去努力，還是不能改變現狀。今天學(xué)習了xxx老師的講座《小學(xué)英語(yǔ)教材的分析與使用》之后，我才知道自己的問(wèn)題所在，原來(lái)我從沒(méi)有認真地去分析教材，對單元的訓練重點(diǎn)抓不準確，沒(méi)有根據學(xué)情去設計教學(xué)方案，沒(méi)有創(chuàng )造性地去開(kāi)發(fā)、利用教材。用一句來(lái)說(shuō)，我就是“教教材”。
知道自己的結癥后，我明確自己以后的努力的方向。在以后的教學(xué)中，從教材、學(xué)情進(jìn)行整體分析，確立每個(gè)單元的訓練點(diǎn)，根據學(xué)生的學(xué)情，以人為本，設計出符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方案，采用聽(tīng)、說(shuō)、玩、演、唱、畫(huà)、做等多樣化的教學(xué)活動(dòng)，不斷提高課堂教學(xué)的趣味性和知識性，著(zhù)重培養學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)踐能力，讓教學(xué)活動(dòng)真正地回歸現實(shí)生活。
小學(xué)英語(yǔ)培訓總結9
短暫而又忙碌的兩個(gè)月的培訓即將結束了，每天在繁忙的工作之余抽時(shí)間上網(wǎng)學(xué)習，雖然有些辛苦，有些累，但是從學(xué)習中收獲到的那些教育教學(xué)知識和新的教學(xué)理念，和那點(diǎn)辛苦比起來(lái)，算是微乎其微的了！
此次培訓的課程總共有10門(mén)，其中教育方面的有有四門(mén)，對我影響最大、留下印象最深的是《關(guān)愛(ài)學(xué)生是師德的靈魂》和《教師職業(yè)道德解讀與實(shí)踐導行》。我們的教育是偉大的，崇高的，受人尊重的，之所以這樣說(shuō)，我想是因為作為教師，我們面對的是天真無(wú)邪，活潑可愛(ài)的孩子們，我們愛(ài)他們，無(wú)私地愛(ài)，不求任何的回報，我們的教育家們，用他們的教育智慧，高尚的師德為我們做出了好榜樣，激勵著(zhù)一代又一代的教育工作者投身到教育工作中去!在教育中，我們必須要有愛(ài)，有愛(ài)了，才會(huì )有包容，有寬容，有愛(ài)心，耐心，學(xué)生才會(huì )喜歡我們，愛(ài)戴我們，繼而喜歡我們的課堂，才會(huì )有好的教學(xué)效果！專(zhuān)家推薦了《放牛班的春天》這部電影，我認真地看了，被其貌不揚的馬修老師打動(dòng)了！他對待那些調皮搗蛋的孩子們不是呵斥，沒(méi)有咆哮，所有的只是寬容，耐心，愛(ài)心，以及教育的智慧！有了那么多愛(ài)的付出，才會(huì )有了回報：在他離開(kāi)那所學(xué)校的時(shí)候，孩子們用么多感人的方式表達了他們對馬修老師的戀戀不舍和深深的愛(ài)！所以在以后的教學(xué)中，我要像馬修老師學(xué)習！對待我們的學(xué)生多一點(diǎn)愛(ài)心、耐心、寬容和關(guān)心，相信孩子們，在我們的愛(ài)的天空里定能茁壯成長(cháng)！
在教學(xué)方面，對我啟發(fā)最大的是《小組合作學(xué)習法》和《如何做好中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的銜接》�！缎〗M合作學(xué)習法》，我以前也用過(guò)，不過(guò)僅僅局限于單詞競賽和表演，通過(guò)這次學(xué)習，我知道了這一學(xué)習法可以廣泛應用于各種的.英語(yǔ)課堂！這個(gè)學(xué)習法有助于培養孩子們的團隊意識，參與意識，可以最大限度的發(fā)揮孩子們的主觀(guān)能動(dòng)性，激發(fā)他們的學(xué)習欲望，我相信，運用了《小組合作學(xué)習法》的課堂效果一定會(huì )很不錯！
培訓即將結束，希望上級部門(mén)多組織這樣的學(xué)習！以后再有這樣的學(xué)習機會(huì )的話(huà)，我一定還會(huì )積極參加，會(huì )好好把握的，It’s never too late to learn.路漫漫其修遠兮，吾將上下求索！生命不息，學(xué)習不止！
小學(xué)英語(yǔ)培訓總結10
為了進(jìn)一步轉變教師教學(xué)理念，提高課堂教學(xué)水平，增強教師為學(xué)生服務(wù)的意識。9月23日，旗教研室深入我校，對全旗小學(xué)英語(yǔ)能手部分參賽人員進(jìn)行培訓。參加培訓的有來(lái)自好力保、五家戶(hù)、二龍山、巴彥高勒、圖木吉的教師及我校相關(guān)領(lǐng)導、教師共計十幾人人。
本次培訓主要分兩部分：一是聽(tīng)課、議課；二是培訓講座。首先由我校陳老師和五家戶(hù)的高見(jiàn)老師講兩節示范課。課后，聽(tīng)課人員對二位老師的.課進(jìn)行了深入點(diǎn)評，各位教師各抒己見(jiàn)、坦誠交流，提出很好的意見(jiàn)和建議。尤其是旗教研室付xx站在全旗小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)的高度，緊緊圍繞新課標，對兩節課進(jìn)行了全面點(diǎn)評，精心指導，提出了一些建設性的意見(jiàn)，使參訓人員深受啟示。
議課后付老師立即進(jìn)行講座。付老師主要從教學(xué)設計方面進(jìn)行指導，付老師列舉案例，通過(guò)案例深入剖析，深入淺出指導教師如何科學(xué)、有效地進(jìn)行教學(xué)設計。在講座期間，針對教師關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，付老師與參訓教師面對面交流互動(dòng)，深入討論，并達成共識。
此次培訓活動(dòng)，使參賽教師進(jìn)一步轉變了教學(xué)觀(guān)念，拓寬了英語(yǔ)課堂的教學(xué)思路，提高了課堂教學(xué)水平，增強了為學(xué)生服務(wù)意識。
小學(xué)英語(yǔ)培訓總結11
為發(fā)揮農村中小學(xué)現代遠程教育工程的使用效益，做好“小學(xué)英語(yǔ)空中課堂”教學(xué)應用工作，讓全區農村小學(xué)把英語(yǔ)課程開(kāi)齊、課時(shí)開(kāi)足，使小學(xué)英語(yǔ)老師能恰當、準確地運用“小學(xué)英語(yǔ)空中課堂”的資源上好英語(yǔ)課，根據省、市文件精神，我們于XX年8月２8日至8月30日，在牌樓中學(xué)對全區“模式一”和“模式二”項目學(xué)校的４3名具有一定計算機水平和教學(xué)實(shí)踐的小學(xué)英語(yǔ)老師進(jìn)行了為期3天的培訓。
在“小學(xué)英語(yǔ)空中課堂”教學(xué)應用培訓中，我們堅持正面培訓的原則。把政治思想、師德和樹(shù)立正確的教育觀(guān)擺在首位，并貫穿培訓的全過(guò)程。我們的具體做法是：成立一個(gè)組織，加強兩個(gè)投入，保證三個(gè)到位，抓好五個(gè)結合，堅持四條原則，強化四項措施。
一、成立一個(gè)組織
我區成立了“小學(xué)英語(yǔ)空中課堂”教學(xué)應用老師培訓領(lǐng)導小組，分管基教的副局長(cháng)任組長(cháng)，基教科、教研室、電教裝備站等科室主要負責人為成員的工作專(zhuān)班。負責培訓方案設計、監管培訓過(guò)程、搞好技術(shù)服務(wù)、制定考試辦法。并以“三落實(shí)（落實(shí)計劃、落實(shí)任務(wù)、落實(shí)檢查）”督導工作。
二、加強兩個(gè)投入
�。ㄒ唬┤藛T的投入。按省、市有關(guān)要求，積極選派了六名骨干老師參加全省的統一培訓，電教、英語(yǔ)教研員帶隊并全程參與。在領(lǐng)導精心組織的前提下，從參加省里培訓的英語(yǔ)骨干老師中，精選了三名計算機和英語(yǔ)基礎好的老師，作為本次培訓的輔導老師，區教研室的英語(yǔ)教研員擔任主講，保證了“小學(xué)英語(yǔ)空中課堂”教學(xué)應用培訓的師資力量。
�。ǘ┴斄�、物力的投入。在區教育局黨委的重視下，教育局各職能部門(mén)積極支持、協(xié)作，相關(guān)學(xué)校積極配合，從經(jīng)費、機房、場(chǎng)地、設備、教材等多方面保障了培訓工作的順利開(kāi)展。
三、保證三個(gè)到位
�。ㄒ唬⿲W(xué)員到位。全區“模式一”和“模式二”的項目學(xué)校每校至少有一名英語(yǔ)老師參加培訓，38個(gè)項目學(xué)校，參加培訓的老師達４3人。
�。ǘ⿻r(shí)間到位。共3天的培訓，每天保證了７個(gè)小時(shí)的學(xué)習時(shí)間，順利完成了培訓內容和學(xué)時(shí)目標任務(wù)的完成。
�。ㄈ┙M織到位。為保證培訓效果，我們成立了培訓臨時(shí)班委會(huì )，對“小學(xué)英語(yǔ)空中課堂”教學(xué)應用培訓學(xué)習，提出了進(jìn)行結業(yè)考試的要求，為學(xué)員創(chuàng )設了一個(gè)緊張、和諧的學(xué)習氛圍。
四、抓好五個(gè)結合
�。ㄒ唬靶W(xué)英語(yǔ)空中課堂”教學(xué)應用培訓與理論學(xué)習相結合。要求參訓老師訓前閱讀相關(guān)材料，明白“空中英語(yǔ)課堂”主講老師與執教老師的角色定位與作用發(fā)揮。教育局分管基礎教育的副局長(cháng)親自到培訓點(diǎn)作動(dòng)員，以增強學(xué)員參訓的責任心。
�。ǘ靶W(xué)英語(yǔ)空中課堂”教學(xué)應用培訓與實(shí)踐操作相結合。保證了每一個(gè)參訓學(xué)員有一臺計算機實(shí)踐，都能親手操作計算機，打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)，搜索頻道，下載保存，瀏覽資源。
�。ㄈ靶W(xué)英語(yǔ)空中課堂”教學(xué)應用培訓與課堂教學(xué)相結合。讓有一定計算機和英語(yǔ)基礎的老師為學(xué)員講解“小學(xué)英語(yǔ)空中課堂”教學(xué)、應用、管理等實(shí)踐知識；讓老師掌握課堂簡(jiǎn)介及小學(xué)英語(yǔ)常用語(yǔ)40句、“小學(xué)英語(yǔ)空中課堂”課件操作，達到人人會(huì )熟練使用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)課堂用語(yǔ)組織教學(xué)的程度，同時(shí)還組織開(kāi)展了參訓老師撰寫(xiě)教案、親自上臺執教的實(shí)踐活動(dòng)。
�。ㄋ模靶W(xué)英語(yǔ)空中課堂”教學(xué)應用培訓與教研活動(dòng)相結合。根據學(xué)員的學(xué)習效果，我們成立了“小學(xué)英語(yǔ)空中課堂”教學(xué)應用研究小組，培訓期間互幫互學(xué)，組織了“小學(xué)英語(yǔ)空中課堂”《教學(xué)觀(guān)摩》、教學(xué)案例分析，學(xué)習心得交流等，以小組為單位進(jìn)行了集體備課，相互交流，請英語(yǔ)教研員及其他輔導老師作指導。要求回校后定期和不定期的開(kāi)展活動(dòng)，把校際和老師間的交流作為一種“小學(xué)英語(yǔ)空中課堂”教學(xué)實(shí)用培訓模式。
�。ㄎ澹靶W(xué)英語(yǔ)空中課堂”教學(xué)應用培訓與實(shí)用技巧相結合。我們請基教科、電教裝備站的同志為參訓學(xué)員介紹計算機操作實(shí)用操作技巧,實(shí)訓實(shí)戰，極大地提高了培訓的實(shí)效性。
五、堅持四條原則
在整個(gè)培訓過(guò)程中，針對學(xué)員的理論水平和實(shí)踐水平程度不一的實(shí)際，要求老師在輔導和學(xué)員在學(xué)習過(guò)程中遵循“創(chuàng )造性、實(shí)踐性、開(kāi)放性、針對性”這四條原則，確保達到培訓方案的預期效果。
六、強化四條措施
“統一認識、加強領(lǐng)導，加強農村中小學(xué)英語(yǔ)老師隊伍建設，實(shí)施世紀英語(yǔ)園丁工程，提高英語(yǔ)老師運用遠程教育資源的能力�！笔俏覀冊趯�(shí)施農村中小學(xué)現代遠程教育工程項目，運用現代遠程教育資源，開(kāi)好農村小學(xué)英語(yǔ)課的四條基本措施。在今后的工作中，我們還將有針對性地開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，如觀(guān)摩活動(dòng)、調研活動(dòng)、聽(tīng)評活動(dòng)和案例、論文競賽活動(dòng)，以練促教，以賽促用，提高老師素質(zhì)，保證運用質(zhì)量，讓大批老師迅速成長(cháng)起來(lái)，為我區教育教學(xué)改革注入新的生機和活力。
通過(guò)培訓，從學(xué)員的'學(xué)習小結和考試情況得知，參訓老師不僅掌握了計算機、衛星寬帶網(wǎng)、瀏覽遠程教育資源等基本知識、技能和應用，而且了解了相關(guān)的法律知識，樹(shù)立了網(wǎng)絡(luò )安全意識和知識產(chǎn)權觀(guān)念，我們欣喜地看到：一批應用現代遠程教育技術(shù)的合格小學(xué)英語(yǔ)老師已走上了教學(xué)崗位。
正是因為“小學(xué)英語(yǔ)空中課堂”教學(xué)應用培訓扎實(shí)有效，有了師資，全區所有農村小學(xué)三年級以上在XX年秋季得以全部開(kāi)設英語(yǔ)課。地處庫區、山區的漳河鎮清靜庵逸夫小學(xué)校長(cháng)深有感觸的說(shuō)：“小學(xué)英語(yǔ)空中課堂”教學(xué)應用培訓，利用遠程教育資源，彌補了學(xué)校部分專(zhuān)業(yè)老師的短缺，彌補了英語(yǔ)學(xué)科課程方面專(zhuān)業(yè)老師之不足，彌補老師示范和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)之不足�！盭X年10月下旬，荊門(mén)日報、荊門(mén)電視臺、荊門(mén)教育信息網(wǎng)的記者深入到我區馬河鎮四所小學(xué)采訪(fǎng)，短短兩個(gè)月不到的時(shí)間，學(xué)生們英語(yǔ)口語(yǔ)流暢、發(fā)音準確，所見(jiàn)所聞讓記者感到驚訝，《荊門(mén)日報》以《“空中課堂”教農村娃說(shuō)英語(yǔ)》、荊門(mén)電視臺在《直播荊門(mén)》欄目中以《山里孩子的“空中英語(yǔ)課堂”》、荊門(mén)教育信息網(wǎng)以圖片和文字的形式報道了我區農村小學(xué)英語(yǔ)“空中課堂”運用情況�！胺窖杂⒄Z(yǔ)”、“啞巴英語(yǔ)”、“漢字英語(yǔ)”、“乏味英語(yǔ)”已逐漸被“小學(xué)英語(yǔ)空中課堂”所替代，代之以?xún)?yōu)質(zhì)的英語(yǔ)教學(xué)資源，代之以字正腔圓的純正英語(yǔ)，代之以生動(dòng)活潑的動(dòng)畫(huà)、圖片、歌曲，學(xué)生學(xué)得興趣盎然。
“小學(xué)英語(yǔ)空中課堂”拓展了教育的時(shí)空，提高了教育資源的傳播速度和教育功能�！按笊綋醪蛔⌒畔�，網(wǎng)絡(luò )連接著(zhù)未來(lái)，遠程教育不再遙遠，距離不再是障礙”，它給教育帶來(lái)的是精彩、實(shí)現的是公平、縮小的是差距、創(chuàng )建的是和諧。
XX年十二月
小學(xué)英語(yǔ)培訓總結12
通過(guò)這次小學(xué)英語(yǔ)教師的培訓，我學(xué)到了許多教學(xué)知識和方法，提高了自身的基本的素質(zhì)，為今后的教學(xué)工作奠定了基礎，下面我就對這次的培訓談?wù)勎?/p>
的幾點(diǎn)體會(huì )：
一、英語(yǔ)教師必須具備扎實(shí)的基本功
作為一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教師必須要有聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、畫(huà)、唱、跳這些基本功。這次，我聽(tīng)了幾天課。這些老師們都具備了扎實(shí)的基本功，他們的教學(xué)方法也令人耳目一新，值得我們學(xué)習。特別是邱婷老師，她在教學(xué)中注重知識的積累和拓展，注重了學(xué)生學(xué)習策略的培養。為了幫助學(xué)生巧記單詞，她首先引導學(xué)生分析相同的讀音單詞，幫助學(xué)生認讀新單詞。閱讀中的任務(wù)設置也很到位，閱讀時(shí)采用了略讀和細讀。在教學(xué)中，老師充分體現了閱讀課特點(diǎn)，引導學(xué)生進(jìn)入話(huà)題，幫助學(xué)生化解了重難點(diǎn)，指導學(xué)生掌握了閱讀技巧。邱老師在教學(xué)中，也注重圍繞故事情節展開(kāi)教學(xué)，注重創(chuàng )設情境，讓學(xué)生感受語(yǔ)言，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗語(yǔ)言。還有廖老師的課，也讓我開(kāi)了眼界。廖老師課堂教學(xué)技巧嫻熟，逐漸形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，為了突破重難點(diǎn)，老師運用了搶答的形式，調動(dòng)了學(xué)生的積極性，為了吸引學(xué)生的注意力，老師自制了教具，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，愉悅了課
堂，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
二、理念和思想的更新
通過(guò)這次培訓學(xué)習，還使我們明白了應該樹(shù)立終生學(xué)習、終身培訓的意識，不斷更新觀(guān)念，勤于學(xué)習,與時(shí)俱進(jìn)。隨著(zhù)經(jīng)濟國際化全球化的發(fā)展，英語(yǔ)詞匯的不斷更新，社會(huì )需求對英語(yǔ)教師的口語(yǔ)、語(yǔ)音、技能等水平要求會(huì )越來(lái)越高，如果
教師不注意加強自身的.學(xué)習，勢必會(huì )被動(dòng)挨打，還誤人子弟。
三、自身英語(yǔ)能力的提高
這次培訓，領(lǐng)導、老師根據我們學(xué)員的實(shí)際情況，給我們安排的一些提高自身英語(yǔ)能力的課程，如精讀，讓我們重溫了以前學(xué)過(guò)的一些語(yǔ)法知識；還有語(yǔ)音課，語(yǔ)音老師準確的發(fā)音讓我們佩服，她對每個(gè)音素的生動(dòng)講解讓我們對牢記在心；她還給我們上口語(yǔ)課，讓我們感受了標準的英語(yǔ)口語(yǔ)，掌握的了一些基本的口語(yǔ)交際；在這幾天里，我們不管是英語(yǔ)口語(yǔ)、語(yǔ)音、語(yǔ)調，還是聽(tīng)力都有了很大步。
四、了解了最新的英語(yǔ)新課程改革理念
在這一次培訓中，讓我了解到了最新的英語(yǔ)課程改革理念。處在基礎教育階段的英語(yǔ)教學(xué)，應面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育，突出學(xué)生主體。特別強調要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣�！芭d趣是最好的老師”，因此，我們要在課堂教學(xué)中創(chuàng )設語(yǔ)境，運用一些游戲，使英語(yǔ)課堂“活”起來(lái)。我們不
要把英語(yǔ)課上成知識傳授課，不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué)，而要讓學(xué)生在活動(dòng)中去學(xué)習英語(yǔ)，通過(guò)說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、玩玩等形式，讓小學(xué)生感受到學(xué)習英語(yǔ)的快樂(lè )，從而培養學(xué)習英語(yǔ)的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，我們還要強調師生互動(dòng)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。所以，我們應該以小學(xué)生朋友、幫助者的身份出現，尊重每一個(gè)學(xué)生。特別要關(guān)愛(ài)那些在英語(yǔ)學(xué)習方面有困難的學(xué)生，要盡可能多地為小學(xué)生提供實(shí)踐英語(yǔ)的機會(huì )，鼓勵他們所做的一切嘗試，保護他們的積極性，讓他們在活動(dòng)中增強學(xué)習英語(yǔ)的主動(dòng)性、參與性，培養合作意識。
五、英語(yǔ)課堂教學(xué)技能的提高
這次培訓，各位老師還對我們的英語(yǔ)教學(xué)技能進(jìn)行了指導，讓我們知道了教學(xué)中可以結合簡(jiǎn)筆畫(huà)的運用，學(xué)唱英語(yǔ)歌曲，和英語(yǔ)教學(xué)游戲等運用，這些技能都能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，在課堂中可以多用。通過(guò)培訓，我從不懂到懂，使我明白上英語(yǔ)課不難，但要上好英語(yǔ)課卻不容易，需要老師有扎實(shí)的教學(xué)技能，回去以后，我還會(huì )繼續提高自己的英語(yǔ)教學(xué)技能，努力成為優(yōu)秀的小學(xué)英語(yǔ)教師。
小學(xué)英語(yǔ)培訓總結13
8月5日至8月7日三天的時(shí)間，在縣教育局教研室的統一組織安排下，我們小學(xué)英語(yǔ)骨干教師在xx一小齊聚一堂，共同享用暑期培訓的精神大餐，本次培訓和以往的每一次培訓一樣：收獲多多，感想多多……
8月5日，首先由縣教研室李老師作了“如何搞好集體備課”的報告，并詳盡的講解了集體備課的操作流程。網(wǎng)絡(luò )大集體備課在我縣是首次推行，對我們來(lái)說(shuō)是新生事物，許多的教師和我一樣從操作到運用都有著(zhù)多多少少的困惑。此次報告猶如為我們打開(kāi)了一扇窗，撥云見(jiàn)日，使我們在聆聽(tīng)中豁然開(kāi)朗。李老師分別從網(wǎng)絡(luò )大集體備課的含義、與以往集備的聯(lián)系與區別、大集體備課的意義、內容與范圍、形式與要求、基本程序、樹(shù)立的三種意識、幾種誤區等八個(gè)方面，結合生動(dòng)的例子和她多年的經(jīng)驗對網(wǎng)絡(luò )大集體備課作了通俗易懂的講解。使我們更加深入的領(lǐng)悟到了大集體備課的魅力所在：大集體備課是借助網(wǎng)絡(luò )教研平臺，最大限度地發(fā)揮了我們縣現有的教育資源的共享，讓我們縣同一學(xué)科的教師共同分享彼此的智慧結晶。在集體備課的基礎上，又通過(guò)個(gè)性備課、教學(xué)反思，來(lái)超越、優(yōu)化原有的備課，以此，不斷推進(jìn)我們小學(xué)英語(yǔ)的進(jìn)步發(fā)展。
8月6日，由xx一小的朱老師為我們作了“抓好集備務(wù)實(shí)教研，立足實(shí)際養好習慣”的經(jīng)驗介紹，他首先分析了當前集體備課的狀況及弊端所在，又分析了我縣集體備課的作用，以及怎樣開(kāi)展大集體備課和大集體備課的具體操作等幾個(gè)方面風(fēng)趣幽默地結合他們學(xué)校自己的備課經(jīng)驗，貼近實(shí)際的案例分析，深入淺出、手把手的傳授了他們集體備課的寶貴經(jīng)驗。為暑期的培訓送上了一份清涼，一份收獲。
8月7日，xx三小的龍老師為我們講解并現場(chǎng)演示了“ppt的使用和制作”多媒體課件的輔助教學(xué)可以有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，提高課堂教學(xué)效果，但許多教師想用卻苦于不會(huì )制作多媒體課件或者多媒體課件制作的過(guò)于簡(jiǎn)單。龍老師從多媒體課件制作的流程，文字動(dòng)畫(huà)的添加效果，圖片的進(jìn)入、強調、退出及動(dòng)作設置，如何在幻燈片中添加聲音、動(dòng)畫(huà)等幾個(gè)方面詳盡地為我們做了解說(shuō)并現場(chǎng)操作演示。從龍老師的娓娓解說(shuō)中可以看出他是一位非常善于從日常的一點(diǎn)一滴中積蓄能量的有心人，這一點(diǎn)是非常值得我們學(xué)習的。而后，李老師給我們講解了“圖片的剪切、錄音軟件的安裝及使用”平時(shí)，我們沒(méi)有條件給學(xué)生訓練聽(tīng)力，單元檢測都是老師讀聽(tīng)力材料，聽(tīng)力訓練的效果不是很好，聽(tīng)了李老師的講解，我才想到平時(shí)我們完全可以依托錄音軟件，自己制作錄音對學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓練的。
今年的培訓中多了一項往年沒(méi)有的靚麗而又實(shí)用的風(fēng)景線(xiàn)：互動(dòng)、討論、交流。不同學(xué)校的教師坐在一起就如何開(kāi)展大集體備課以及大集體備課的困惑等進(jìn)行了熱烈的交流研討。使得今年的暑期培訓給人更加親切、實(shí)用的感覺(jué)。
三天的培訓很短暫，三天的收獲卻是沉甸甸的。相信在縣教研室的正確引領(lǐng)下，在我們全縣小學(xué)英語(yǔ)教師的共同努力下，我們會(huì )做的越來(lái)越好！
三天的學(xué)習，我不僅知道了網(wǎng)絡(luò )備課的意義還學(xué)會(huì )了合作交流的意識。
網(wǎng)絡(luò )備課就是借助網(wǎng)絡(luò )平臺，一線(xiàn)教師、教研人員和學(xué)校團隊等一起就某一單元、某一課或某一個(gè)環(huán)節在個(gè)人認真準備的基礎上，人人從不同角度、不同側面談個(gè)人見(jiàn)解，以學(xué)校學(xué)科為團隊認真優(yōu)化，形成一個(gè)大體一致的教學(xué)設計，全縣共享，幫助一線(xiàn)老師們加深對教材的理解，拓展教學(xué)思路，提高課堂效率而進(jìn)行集體研討的一種有效的教研活動(dòng)。它是現行集體備課的繼承和發(fā)展。它的交流的形式變了，交流的范圍廣了。網(wǎng)絡(luò )備課體現的是團隊的合作交流。你一言我一語(yǔ)，在討論中解決問(wèn)題在討論中整理教學(xué)資料，學(xué)習他人的長(cháng)處，再提升、再優(yōu)化、再運用，變?yōu)樽约旱臇|西。從而在教學(xué)過(guò)程中融會(huì )貫通。這不僅提高了老師教學(xué)水平還更好的提高了教學(xué)效果。
大集體備課的意義長(cháng)遠，大集體備課是在個(gè)人備課、小組備課的基礎上進(jìn)行的大集體研討的一種有效的教研活動(dòng)。至少有以下幾點(diǎn)好處：
1、能顯著(zhù)提高教育教學(xué)效果
面對新課程，不少人不是缺少先進(jìn)的理念，而是缺少理念與實(shí)踐有機結合的能力與機智。大集體備課，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，取長(cháng)補短，明顯提高教育教學(xué)效果。對于師資比較薄弱的學(xué)校而言，其效果更為顯著(zhù)。
2、能不斷提高教師的教學(xué)水平
大集體備課是對教學(xué)工作進(jìn)行全程優(yōu)化，使教師在教學(xué)的認知、行為上向科學(xué)合理的方向轉化。個(gè)人初備—集體研討—優(yōu)化教案—網(wǎng)絡(luò )共享—個(gè)性備課——課后平析的過(guò)程，就是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的過(guò)程。
3、能大力促進(jìn)學(xué)校的教科研氛圍
大集體備課是一種“行動(dòng)研究”，它所解決的是教學(xué)中最直接、最實(shí)際的問(wèn)題，主要任務(wù)是完善課堂教學(xué)。大集體備課中，一些大家感興趣的課題，由于智慧的交流而得到理性的升華。另外，能發(fā)揚教師、教研員和學(xué)校之間的合作精神，增強凝聚力。
總之，網(wǎng)絡(luò )大集備培養的是一種交流、合作、研究的學(xué)術(shù)氛圍，是教學(xué)水平提高的好平臺。在以后的工作中，我會(huì )利用好這個(gè)網(wǎng)絡(luò )平臺的。
教師集體備課是指兩個(gè)以上的教師集合在一起（或通過(guò)網(wǎng)上交流），就即將要實(shí)施的相同課程，各自發(fā)表其教育教學(xué)見(jiàn)解，發(fā)揮集體智慧，集思廣益，博采眾長(cháng)，真正實(shí)現腦資源共享，以形成共識的一種整合優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源的智慧開(kāi)發(fā)活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，集體備課必須立足個(gè)人備課的基礎上，在充分研究課程標準和教材的前提下，集體商討教學(xué)方法，共同研究教學(xué)中應注意的問(wèn)題，同時(shí)要兼顧學(xué)生的基礎和實(shí)際情況，確定教學(xué)目標，提高課堂教學(xué)效率。最終能充分挖掘教師們的教育教學(xué)潛能，有效地整合教育教學(xué)資源，為提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。根據學(xué)科特點(diǎn)，（一名教師任教一個(gè)年級），小學(xué)英語(yǔ)集體備課就可以說(shuō)是打造經(jīng)典課例、解決課堂疑惑、進(jìn)行專(zhuān)題研討的最佳時(shí)機與途徑。針對今天的觀(guān)摩，根據過(guò)程的順序，我把小學(xué)英語(yǔ)集體備課分為四個(gè)階段：
第一：準備階段----確定主題，安排人員；
第二：研討階段----針對課題，集體研討；
第三：實(shí)踐階段----同課異構，凸顯創(chuàng )意；
第四：反思階段----評課議課，交流反思。
在開(kāi)學(xué)初，教研組長(cháng)首先制定集體備課計劃，對活動(dòng)目的、集體備課內容、集體備課過(guò)程的要求做了仔細的思考，并在第一次集體備課上進(jìn)行了宏觀(guān)性問(wèn)題的討論：例如，根據教材編排體系確定本學(xué)期各年級教學(xué)時(shí)間安排、教學(xué)重點(diǎn)研討內容，中心發(fā)言人的順序安排等。這樣，每次集體備課都有目的性、針對性。安照集體備課計劃，在每次集體備課前兩周再次公布課題，提醒中心發(fā)言人準備發(fā)言稿。
也就是說(shuō)在準備階段，教研組長(cháng)要做好三定，暨定時(shí)間、定內容、定中心發(fā)言人。學(xué)校有兩名教師或以上就應保證每周有教研活動(dòng)，集體備課間周進(jìn)行，時(shí)間保證兩個(gè)小時(shí)，在活動(dòng)前確定主題，利于參加教師有備而來(lái)。中心發(fā)言人根據組長(cháng)的工作安排，認真研究教材，按照小學(xué)英語(yǔ)基本教學(xué)設計體例，形成規范具體的'教學(xué)設計，準備發(fā)放給各位參與教師。
中心發(fā)言教師的教學(xué)設計主要包括：
�。�1）對教學(xué)內容的分析，暨教師教什么學(xué)生學(xué)什么。
�。�2）對教學(xué)環(huán)節的設計，暨準備怎么教，用什么活動(dòng)突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
�。�3）對設計意圖的說(shuō)明，暨為什么這樣教，這樣教學(xué)生的學(xué)習效果會(huì )如何。針對教學(xué)設計中的每一部分，都可以為備課組教師“留白”，供大家進(jìn)行質(zhì)疑、建議和意見(jiàn)的書(shū)寫(xiě)。以便更好集思廣益，各抒己見(jiàn)，為研討做好充分的準備。
到了第二階段，備課互動(dòng)研討階段，老師們應形成習慣性意識，準時(shí)到達固定地點(diǎn),并應有“備”而來(lái)。在這個(gè)活動(dòng)中由組長(cháng)主持，針對中心發(fā)言人的教學(xué)設計，集體備課研討要做到：統一教學(xué)目標、考慮學(xué)生學(xué)情、確定突破難點(diǎn)的方法。中心發(fā)言人發(fā)言將自己的教學(xué)設計采取說(shuō)課的方式與大家交流，備課組其他教師根據自己的經(jīng)驗與思考，知無(wú)不言，言無(wú)不荊教研組成員輪番充當每一次的記錄人員。
在互動(dòng)研討階段后，可以采取同課異構的方式進(jìn)入教學(xué)實(shí)踐階段，由兩位或兩位以上教師對教學(xué)設計踐行，通過(guò)直觀(guān)地感受課堂，讓備課組其他教師旁觀(guān)者清，暨備課組通過(guò)上課、聽(tīng)課的過(guò)程體會(huì )教學(xué)設計的可行性，便于進(jìn)一步的評課議課與反思交流。
最后進(jìn)入反思階段，通過(guò)評課議課過(guò)程，共同發(fā)現不合理的教學(xué)環(huán)節，對教學(xué)設計的科學(xué)性、合理性進(jìn)一步的完善。
這些過(guò)程中切忌唱“獨角戲”，缺乏合作。集體備課時(shí)通常有一個(gè)中心發(fā)言人，中心發(fā)言人除了主講教學(xué)內容、教學(xué)目標、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)活動(dòng)等還上實(shí)踐課。備課組其他成員，就會(huì )有“出工不出力”的現象。集體備課教研活動(dòng)，不是中心發(fā)言教師的個(gè)人行為，而是共同參與的集體活動(dòng)，中心發(fā)言教師按照教研組活動(dòng)安排，為大家提供研討的課例和素材，大家拿到材料后，再充分發(fā)揮彼此的聰明才智，對中心發(fā)言教師教學(xué)設計結合自己教學(xué)設計思想和對教材的理解，通過(guò)二度處理，在主備教案的"留白"處，對主備教師進(jìn)行幫扶，完善教學(xué)設計，結合自己的經(jīng)驗做法、成功與失敗的教學(xué)案例進(jìn)行有理有據的評析、質(zhì)疑和建議。因此，集體每個(gè)成員在自主發(fā)揮能動(dòng)性的過(guò)程，幫扶別人的過(guò)程也就是自我提高和進(jìn)步的過(guò)程。所以說(shuō)是分享教學(xué)資源的平臺。
在集體備課的過(guò)程中我們可以是如圖所示在集體備課中的合作鏈：
學(xué)校領(lǐng)導---教研組長(cháng)---中心發(fā)言人---集體---中心發(fā)言人---集體
管理 分工與主持 設計與發(fā)言 交流與討論 實(shí)踐 議課與反思
如何在集體備課的任務(wù)鏈中集思廣益、各抒己見(jiàn)、資源共享呢？集體備課組的教師們在集體備課時(shí)要樹(shù)立以下幾種意識：
1. 合作意識 。集體備課必須有兩個(gè)以上的教師參與，那么合作是進(jìn)行集體備課的前提條件。要改變以"我"為主，缺乏協(xié)作的局面。教師備課時(shí)往往是單兵作戰，缺少交流與協(xié)作，學(xué)科之間更是缺少整合，集體備課時(shí)要創(chuàng )造一種平等、民主、互相尊重、互相合作的氛圍。對每一個(gè)階段的工作，備課組教師都要有明確的分工。例如，有些教師可以去尋找有關(guān)的資料；有些教師可以準備教具。在進(jìn)行專(zhuān)項復習時(shí)，要根據各位教師的長(cháng)處，備課組長(cháng)指定專(zhuān)人負責，準備聽(tīng)力、閱讀、和書(shū)面表達等練習材料
2.整體意識。集體備課時(shí)教師要有整體意識，例如，第一次集體備課時(shí)教師要縱覽全局，制訂整個(gè)學(xué)期或整個(gè)學(xué)年的教學(xué)計劃；同時(shí)，還要注意教材各章節之間的內在聯(lián)系。集體備課活動(dòng)有可能會(huì )因意外的事情受到影響而暫停，備課組長(cháng)一定另找時(shí)間及時(shí)補上，以保證備課內容的系統性和連續性。
3.學(xué)生意識。以學(xué)生發(fā)展為本，備課時(shí)要以以學(xué)生實(shí)際為切入點(diǎn)，集體探討一種學(xué)生易接受、易掌握的教學(xué)方法，努力使絕大部分同學(xué)都理解并掌握，力爭使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所獲。
4.超前意識。在制訂好整體教學(xué)計劃后，教師應超前集體準備，不僅能增強教學(xué)的目的性和針對性，而且有利于將問(wèn)題消滅于萌芽狀態(tài)
5.反思意識。通過(guò)對教學(xué)行為的反思來(lái)提高教學(xué)能力是教師成長(cháng)的重要途徑。有位學(xué)者指出，教師的成長(cháng)=經(jīng)驗+反思。教師只有通過(guò)不斷反思自身的教學(xué)行為，才能揚長(cháng)避短，才能促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展。寫(xiě)教學(xué)后記是教師反思自身教學(xué)行為的行之有效的辦法。
總之，集體備課是教師們分享資源的平臺，修正個(gè)人備課的途徑，提高有效教學(xué)的載體。希望廣大教師充分利用這個(gè)平臺，提高自我，提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)英語(yǔ)培訓總結14
20xx年3月26日那天開(kāi)始，我參加了為期一周的小學(xué)英語(yǔ)教師的集中實(shí)踐活動(dòng)培訓。首先我們集中到平陽(yáng)縣中心小學(xué)的小會(huì )議室，聆聽(tīng)了指導老師布置的任務(wù)，我們要通過(guò)聽(tīng)課、教學(xué)設計、評課，上課，研討等形式，提升教師自身學(xué)科素養，充實(shí)鞏固了專(zhuān)業(yè)知識，真正實(shí)現了培訓的目標。此次培訓，本著(zhù)“以人為本”的理念，分期開(kāi)展了專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習和教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，既有專(zhuān)家的精彩講座，又有特級教師的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)；既有課堂教學(xué)的觀(guān)察診斷，又有同課異構的互動(dòng)探究，內容豐富，形式創(chuàng )新，效果顯著(zhù)。
教學(xué)實(shí)踐階段，先后有2名指導老師、10名教師開(kāi)展了課堂教學(xué)觀(guān)摩和評課活動(dòng)。在名優(yōu)教師的精心指導下，學(xué)員們認真投入地參與每一次教學(xué)實(shí)踐研討，聽(tīng)得投入，記得認真，評得到位；名優(yōu)教師的現場(chǎng)總結點(diǎn)評，觀(guān)點(diǎn)新，針對性強，為課堂教學(xué)開(kāi)啟一扇扇智慧之窗。
對于一個(gè)從未參加過(guò)如此系統、正規培訓的青年教師，經(jīng)過(guò)這幾天的學(xué)習，我深信收獲頗豐，受益匪淺。下面談?wù)勛约旱膶W(xué)習體會(huì )。
一、回歸。
本次培訓中，大家聽(tīng)得更多的是回歸英語(yǔ)課堂，對課堂教學(xué)進(jìn)行研究，提高課堂的有效性，這也是一線(xiàn)老師能做且可以做的事情。有效教學(xué)不僅僅指有效果的教學(xué)，還包含了效率、效益。
二、精心。
本次實(shí)踐活動(dòng)每位參加培訓的`老師都有精心的準備，我們人真上好每一節實(shí)踐課，自身都有了不同飛成都的提高。身為一線(xiàn)教師，要把握新課改的動(dòng)態(tài)，要了解新理念的內涵，要掌握學(xué)生的認知發(fā)展規律，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習，不斷地反思，不斷地研究，厚實(shí)自己的底蘊，以適應社會(huì )發(fā)展的需要，適應教育改革的步伐。
這次實(shí)踐培訓過(guò)程中記下自己的一點(diǎn)淺浮的心得體會(huì )。這次培訓我對這門(mén)學(xué)科有了進(jìn)一步深入的認識和了解，接受著(zhù)新思想、新知識的沖擊，對它也慢慢有之興趣和賞析。在這次的培訓中，我看到了這么多優(yōu)秀的專(zhuān)家和教師，讓我有了一股想要更加努力，更加執著(zhù)地學(xué)習更多的知識，來(lái)不斷提升自身素養，充實(shí)自我�？傊�，這次培訓使我深刻體會(huì )到學(xué)習的重要性與緊迫感。在今后的教學(xué)工作中，我要不斷學(xué)習新的教學(xué)理念和教學(xué)思想，真正提高自己各方面的能力。
小學(xué)英語(yǔ)培訓總結15
這么長(cháng)時(shí)間的遠程研修學(xué)習，我進(jìn)一步認識到自己以前在教學(xué)中的缺陷和不足，當自己的做法與專(zhuān)家們講的相同時(shí)，心情格外飛揚，當自己的做法被專(zhuān)家否定時(shí)，心里有一種誤人子弟的感覺(jué)，真想再重新教一遍。這次學(xué)習確實(shí)開(kāi)闊了我的教學(xué)視野，豐富了我的教學(xué)手段，
增強了我今后搞好英語(yǔ)教學(xué)的信心，收獲非常大。 具體收獲主要有以下幾點(diǎn)： 1 、明晰了課堂教學(xué)的總體思路。這就是以教材為素材和載體，以學(xué)生為主體，運用符合教材和學(xué)生特點(diǎn)的先進(jìn)的教學(xué)手段和策略，充分調動(dòng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、用的積極性，達到綜合運用英語(yǔ)的實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力。
2 、完善了教學(xué)目標設計體系，糾正以前對教學(xué)目標的設計和達成存在的不足和偏差。教學(xué)目標是一堂課的基礎和指引，其他活動(dòng)都是服從和服務(wù)于目標的。每個(gè)環(huán)節也都應該有一個(gè)環(huán)節目標，我們每結束一個(gè)環(huán)節，都要看看是否達到了目標，不能為了熱鬧或其他原因而忽視了目標的達成。
3、認識到教師和學(xué)生在教學(xué)中的位置。專(zhuān)家提到的任何目標都要考慮到學(xué)生，學(xué)生是上帝這一觀(guān)念。專(zhuān)家提到三個(gè)P，第一個(gè)是Put yourself at the position of the students，把自己擺在學(xué)生的地位來(lái)考慮問(wèn)題。第二個(gè)Put the students to experience the learning process，就是讓學(xué)生去體驗學(xué)習過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)習以后，明確我學(xué)到什么，我能夠做什么，我會(huì )干什么。第三個(gè)是Put the emphasis on students’ practice.應該注意把學(xué)生的實(shí)踐擺在我教學(xué)的最核心的地位。讓學(xué)生多在真實(shí)的語(yǔ)境中用語(yǔ)言，語(yǔ)言說(shuō)到底就是交際的工具，要始終把“用”放在最重要的位置。
4、明確了如何對待學(xué)生的語(yǔ)言錯誤。 我們要有寬容心，要允許學(xué)生犯錯誤，只有學(xué)生犯了錯誤，我們才能有針對性地去糾正錯誤，才能避免學(xué)生以后不再犯類(lèi)似的錯誤。正像專(zhuān)家說(shuō)的：學(xué)生犯錯誤應該是個(gè)正�，F象，錯誤通過(guò)犯錯誤才能夠發(fā)現學(xué)生的缺陷，或者說(shuō)學(xué)生通過(guò)犯錯誤他才能夠自我更正。 要關(guān)注學(xué)生口頭表達過(guò)程中語(yǔ)言錯誤，而且要注意采取別的辦法來(lái)幫助他減少這個(gè)錯誤。 孩子是一個(gè)生長(cháng)的過(guò)程，他自己也會(huì )有一個(gè)逐步修正的能力。我們不能一棍子打死，導致孩子有自卑心，要正確地對待孩子犯的錯誤，要有一個(gè)寬容心。
5、認識到故事教學(xué)的重要性。首先故事是學(xué)生感興趣的學(xué)習材料。小學(xué)生從小到大都是對故事很感興趣的，給學(xué)生提供有趣生動(dòng)，貼近學(xué)生生活的.故事情節，目的是提高學(xué)生的積
極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，有了興趣學(xué)生才會(huì )積極主動(dòng)的去學(xué)語(yǔ)言，用語(yǔ)言。其次，故事是一個(gè)相對完整的有語(yǔ)境的語(yǔ)言素材。讓學(xué)生在相對真實(shí)的語(yǔ)境中理解語(yǔ)言的意義、理解語(yǔ)言運用的具體情況。學(xué)生的觀(guān)察力，想象力都會(huì )在故事的學(xué)習中得到提高。便于學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中能夠運用語(yǔ)言。故事教學(xué)可以全面提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)和能力，是一種非常有效的教學(xué)方式，今后我要充分研究利用它。
6、明確了課程改革前后終結性評價(jià)的不同。終結性評價(jià)是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中的一部分，是必不可少的，終結性評價(jià)并不是完結性評價(jià)，現在的終結性評價(jià)的核心的東西應該要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。課程改革以前對學(xué)生的評價(jià)只有一種方式，就是紙筆測試的方式�，F在所說(shuō)的終結性評價(jià)仍然采用的是紙筆測試的方式，同是終結性評價(jià)，課程改革以后更多關(guān)注的是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的能力，同時(shí)他還為了全面地評價(jià)學(xué)生引入了口試和聽(tīng)力。 終結性評價(jià)是檢測學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力發(fā)展程度的重要途徑，也是反應教學(xué)效果，學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的重要指標之一。終結性評價(jià)必須以考查學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力為目標，力爭科學(xué)地全面地考查學(xué)生在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間學(xué)習后所具有的語(yǔ)言水平。
我的收獲真是舉不勝舉，感謝專(zhuān)家們和指導老師、班主任老師，給我提供了成長(cháng)進(jìn)步的機會(huì )！我會(huì )在今后的學(xué)習中，邊學(xué)邊實(shí)踐，不斷提高自己的授課水平。
小學(xué)英語(yǔ)培訓總結16
（一）開(kāi)班隨想
開(kāi)班了。全市中小學(xué)英語(yǔ)教師暑期培訓終于撩開(kāi)了她神秘的面紗。
3日下午，我市高中英語(yǔ)教師，市直初中、小學(xué)英語(yǔ)骨干教師齊聚一堂，舉行了開(kāi)班典禮。仔細聆聽(tīng)臺上領(lǐng)導、外教的發(fā)言，我深深的意識到這一次培訓機會(huì )難得，時(shí)間寶貴，內心有一股平時(shí)少有的沖動(dòng)，就如同在大海邊找到了閃光的貝殼，又好像饑餓時(shí)得到了美餐，更像在沙漠中搜尋到一片綠洲。但同時(shí)，我內心又十分忐忑，擔心由于英語(yǔ)口語(yǔ)的原因，不能很好的配合外教的活動(dòng)，不能完全充分地理解外教的意圖而影響到培訓效果。但是，正如領(lǐng)導所說(shuō)，我們何等幸運，能夠和美國教師零距離的接觸，多方面的交流，全方位的體驗與提高。
在會(huì )上，領(lǐng)導對我們提出要求：認真學(xué)習，虛心求教，學(xué)有所得。是的，新課改的形勢下，機遇和挑戰并存，理念和方式并進(jìn)，誰(shuí)能抓住機遇，誰(shuí)能經(jīng)得起挑戰，誰(shuí)就能登上風(fēng)頭浪尖。新一輪的沖鋒號已經(jīng)吹響，無(wú)需等待觀(guān)望，更無(wú)需猶豫彷徨，放飛我們的夢(mèng)想，有夢(mèng)就有希望。有你，有我，驕陽(yáng)似火、流金鑠石的夏日將不再炎熱。
（二）外教的人格魅力
人格魅力是一個(gè)教師身上最具價(jià)值的財富。教師以高尚的師德、非凡的才情、深厚的學(xué)養為基礎，升華而成人格魅力和精神氣質(zhì)。所謂“學(xué)高為師，身正為范”，體現師德的重要性之一，就是榜樣作用。教師不應該靠權威與大道理來(lái)施加影響力，而要通過(guò)自己的行為舉止，用啟發(fā)的方式，身體力行。
在短短的20天里，4位外教為我們留下了深刻的印象。率性的托馬斯詹金斯先生，an emotional man，動(dòng)情之處，總是熱淚盈眶，最難忘的是作為一名教育管理者，他寄語(yǔ)我們teachers are the greatest professional in the world！時(shí)的慷慨激昂。嚴謹的桑德?tīng)柋R賓斯奇先生，謙遜和藹，細致有序；玩轉電腦的拉蒙德霍華德女士，親和善誘，風(fēng)度迷人，哪像60多歲的老人；幽默風(fēng)趣的顧云波女士精神飽滿(mǎn)，熱情洋溢�？梢哉f(shuō)，他們用二十歲年輕人才具有的激情和活力，用對教育事業(yè)執著(zhù)追求和對教育方式方法不斷探索的魅力，用他們身上所散發(fā)出來(lái)的熱情時(shí)時(shí)刻刻感染著(zhù)每一位學(xué)員，讓我們總感覺(jué)意猶未盡，感嘆時(shí)間過(guò)得如此之快。
剛開(kāi)始，我們也不敢輕易發(fā)言，不敢輕易開(kāi)口，生怕不知哪句話(huà)說(shuō)錯了，被外教笑話(huà)了，也被同行小看了。但他們是懂得我們的，告訴我們we are learning by making mistakes。丟掉自己的臉，當你不再怕丟臉時(shí)，你才能真正成為一名language speaker。確實(shí)如此，聽(tīng)著(zhù)他們輕松、幽默的話(huà)語(yǔ)，隨著(zhù)他們不斷的發(fā)問(wèn)，我們也不由自主開(kāi)始了與他們的對話(huà)，每當說(shuō)完一句話(huà)，看到他們點(diǎn)頭或是會(huì )心的笑容，我就明白他們真的知道我在說(shuō)什么，也就更有了和他們交流的勇氣和信心。其實(shí)，克服自己的心理障礙是開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的最大勝利，人類(lèi)的語(yǔ)言都是相同的，即使你一時(shí)不知如何表達自己的意思，你可以用手勢，用身體語(yǔ)言，實(shí)物等去表示，他們一定會(huì )明白的。這點(diǎn)我覺(jué)得外教們做的非常到位，課堂上經(jīng)常能聽(tīng)到大家開(kāi)心的笑聲，因為他們真的很聰明而且很會(huì )和大家打成一片，尤其是他們豐富的面部表情，夸張的語(yǔ)言和形象生動(dòng)的肢體語(yǔ)言，讓我們感覺(jué)不到絲毫的負擔和壓力。
（三）總結感悟
首先，教育理念（思想）是教育的靈魂。這一點(diǎn)在外教身上體現的很突出。有怎么樣的教育觀(guān)，就有怎么樣的教育實(shí)踐，隨之就有與之相應的教育結果。在外教眼里，每個(gè)學(xué)員都有發(fā)言的機會(huì )和義務(wù)，他們對待同一個(gè)班的學(xué)員都一視同仁。他們引導學(xué)生主動(dòng)參與建構過(guò)程，鼓勵培養學(xué)員自由的思考，踴躍的參與，積極地發(fā)言。通過(guò)觀(guān)看美國課堂教學(xué)實(shí)錄，我們更能發(fā)現，在外教看來(lái)，每一名學(xué)生都是優(yōu)秀的，沒(méi)有好差之分，只有fast learner與slower learner之別。他們把“愛(ài)生”理念貫穿于教育教學(xué)過(guò)程始終，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)肯定多，鼓勵多，溝通多，充滿(mǎn)著(zhù)民主、平等、和諧的氛圍，教與學(xué)都是積極的、快樂(lè )的。以人為本的教育思想在這里再次得以大放異彩。有教無(wú)類(lèi)，因材施教，教學(xué)相長(cháng)等教育理念無(wú)論在國內還是國外早已有之，但真正能用之于實(shí)踐，卻相當困難�！盀榱嗣總�(gè)學(xué)生的發(fā)展”應成為每位教師在教育教學(xué)實(shí)踐中的指導思想和根本出發(fā)點(diǎn)。
其次，寓教于樂(lè )是課堂教學(xué)的有效組織形式和實(shí)踐形式。如何把娛樂(lè )和教學(xué)有機聯(lián)系在一起，這是考驗教師執教能力的最大砝碼。我們只說(shuō)外國孩子一天在玩耍，或許這只是形式問(wèn)題，而實(shí)際上，他們在玩當中尋求知識，尋覓答案，鍛煉能力。靈活多樣的教學(xué)組織形式，可以大大提升學(xué)生對課堂知識的注意力。游戲，討論，小組發(fā)言，角色互換，這些都可以對知識，技能，思維有極好的鍛煉效果。研究表明，掌握知識的多少與教學(xué)方式密切相關(guān)。外教們很善于運用小游戲，小紙條等小玩意兒，吸引我們的注意，靈活安排教學(xué)和課堂，以我們?yōu)橹黧w，充分調動(dòng)我們參與的積極性。有時(shí)我們開(kāi)展兩人小組、多人小組、全班等多種形式的活動(dòng)，使每一個(gè)學(xué)員充分地參與到課堂實(shí)踐中來(lái)，參與到他所涉及的話(huà)題當中來(lái)，實(shí)現師生之間或是學(xué)生之間的互動(dòng)性。這樣做也可以促進(jìn)師生之間的.情感交流，而且可以幫助學(xué)生培養起互相關(guān)心、合作團隊精神。
第三，重視策略應用與方法培養
Strategy是這次培訓中出現頻率最高的一個(gè)詞。Strategy不是指教學(xué)法研究，也不是針對諸如語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯，或聽(tīng)說(shuō)、閱讀、寫(xiě)作等方面教學(xué)的分門(mén)別類(lèi)的研究，其著(zhù)眼點(diǎn)是課堂教學(xué)的實(shí)際過(guò)程——課堂互動(dòng)（active engagement）。課堂互動(dòng)本身作為一種語(yǔ)言交際活動(dòng)，是學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的極好機會(huì )。英語(yǔ)課堂上更強調學(xué)而不偏重教，所以課堂討論以及各種活動(dòng)比較多。學(xué)生能參與課堂互動(dòng)，就能直接獲得學(xué)習和掌握語(yǔ)言的機會(huì )，同時(shí)還能參與管理自己的學(xué)習，這會(huì )使其學(xué)習態(tài)度變得更積極、負責。
讀寫(xiě)兩項內容在我們日常的教學(xué)中可以說(shuō)是十分重要的組成部分。進(jìn)行讀的教學(xué)時(shí)，就可以采用read sentence by sentence與oral close等多種方式相結合，讓學(xué)生感覺(jué)十分有趣，樂(lè )于參與。在學(xué)生寫(xiě)完之后，可以引導他們自己用評判標準，從idea 、content 、organization、 word choice/fluency等方面對自己做出評價(jià)。
通過(guò)培訓，我對于小組合作探究學(xué)習的實(shí)效性有了更加深入的了解。在以往的教學(xué)實(shí)踐中，我們的小組活動(dòng)還不成熟，更嚴重的說(shuō)，由于分工不明確，老師的指導不到位，很多時(shí)候還流于形式。培訓中，我們學(xué)習了很多小組劃分及活動(dòng)的策略，timer、 taskmaster 、recorder 、speaker 、quiet captain和 checker各司其職，通過(guò)各種學(xué)習探究的活動(dòng)，把teamwork落到實(shí)處，使探究合作學(xué)習切實(shí)有效。
第四，20天里，我們的心情被外教們的授課激情所感染，我們每天都是在非常輕松愉悅的氛圍和環(huán)境中，去感受異國文化，去暢談各種話(huà)題；比如旅行、運動(dòng)、娛樂(lè )、生日，工作、甚至包括婚姻、孩子、時(shí)尚及音樂(lè )等等。這些看似和英語(yǔ)教學(xué)沒(méi)有關(guān)系的話(huà)題，卻讓我們不知不覺(jué)中融入與他們的交流之中。試問(wèn)如果我們平時(shí)也這樣授課，我們的學(xué)生對外語(yǔ)還會(huì )反感嗎，上英語(yǔ)課時(shí)還會(huì )睡覺(jué)嗎？動(dòng)聽(tīng)的英文歌曲、小詩(shī)歌等等，試想，連我們都喜歡這樣的輕松的交流風(fēng)格，何況是學(xué)生呢？做為一線(xiàn)英語(yǔ)教師，很大程度上，我們的授課形式還是以傳統教學(xué)方法為主，以課教課，教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)主要還在知識的傳授上，在課堂教學(xué)中語(yǔ)言信息量小，教學(xué)過(guò)程干澀，課堂操練機械單調，作業(yè)布置死板，評價(jià)手段單一低效，而且不能很好地利用和開(kāi)發(fā)教學(xué)資源。如何才能讓學(xué)生也像我們一樣，去體驗用英語(yǔ)交流的快樂(lè )和成就感呢？我想了很長(cháng)時(shí)間，在教學(xué)模式和方法上，在教學(xué)設計上，一定要重體驗、重實(shí)踐、重參與、重創(chuàng )造。我想這也是我從這幾天的培訓得到的一大收獲。
忙碌的培訓結束了，培訓中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴令仍我感動(dòng)不已。我感動(dòng)于外教的敬業(yè)精神和一絲不茍的教學(xué)態(tài)度，感動(dòng)于老師們高漲的學(xué)習熱情，也感動(dòng)于自己所爆發(fā)的巨大的學(xué)習熱情。是的，這是一次富有成效的培訓。通過(guò)這次學(xué)習，自身業(yè)務(wù)能力水平得到了提高，學(xué)科知識結構得以?xún)?yōu)化，新課改理念大大加強，教育教學(xué)（課堂教學(xué)，課外活動(dòng)）組織策劃思維深受啟迪�？梢哉f(shuō)，文字背后顯示的，是膚淺向深刻的蛻變，是境界的提升和視界的開(kāi)闊。
一次培訓，影響終身。作家畢淑敏說(shuō)過(guò)：人生本沒(méi)有什么意義，人生的意義在于我們要努力賦予它意義。我想我們的暑期培訓也是如此：不管教師這個(gè)職業(yè)的取得是偶然還是必然，是主動(dòng)還是被動(dòng)，只要你還在從事它，在作為謀生手段的基礎上，就應努力再把它變成事業(yè)，尋求價(jià)值和理想，尋求工作的快樂(lè )和幸福。在教育的征途中，我們每個(gè)人用心感悟，踏實(shí)走過(guò)。在堅實(shí)中，我們悄然成長(cháng)；在不經(jīng)意間，我們無(wú)聲收獲。這又將是我生命中難以忘卻的燦爛記憶，我希望今后能有更多的機會(huì )接受這樣的培訓，也再次感謝各級領(lǐng)導為我們搭建的學(xué)習平臺。
小學(xué)英語(yǔ)培訓總結17
一、綜合英語(yǔ)
該可有北京師范大學(xué)珠海分校外國語(yǔ)學(xué)院崔艷麗、吳文霞兩位老師授課，培訓期間認真系統的學(xué)習了stsrtingout，fooel，persontoperson，allyouneedislove，shoptillyoudrop！等幾個(gè)單元的內容，通過(guò)語(yǔ)篇的學(xué)習，拓展了我們的文化知識視野，習慣了大量的實(shí)用詞匯，授課老師在介紹背景知識的同時(shí)，使我們的綜合英語(yǔ)水平得到了有效的提高，擴大了我們的英語(yǔ)詞匯量。文的授課模式值得英語(yǔ)老師們學(xué)習。如first，greetingandsaysomethingaboutthelessonplan。second，talkabouttheunderstandoftheteachingmaterial。then，theteachingmethodandstudyingways。next，theteachingprocedure。finally，makeachiefselfcomment。在今后的教學(xué)活動(dòng)中，全英語(yǔ)授課是一個(gè)目標。它將使英語(yǔ)教學(xué)更加專(zhuān)業(yè)化。
二、口語(yǔ)課
dralenglish由美國外教chadthomasglass授課。主要內容就是話(huà)題topic展開(kāi)，外教老師設置了各種內容的話(huà)題，如dangers、educationcomparison、worriesandreassurance、heroes、movies、advertisingactivity、theenvironmentmemory、tourcompany、superheroes、emotions、loveandmarriage等多種topic展開(kāi)討論，外教老師授課形式靈活多樣，各種游戲活動(dòng)豐富多彩，兩人合作，三、四人合作，小組合作，排列形式自由合作等形式的合作，crossleft/right。changepartner等活動(dòng)形式抽簽，選撲克牌，自由采訪(fǎng)等交流形式，都極大地調動(dòng)了學(xué)員們的學(xué)習積極性。多彩的活動(dòng)既活躍了學(xué)員的思維，又提高了我們的口語(yǔ)表達能力。外教始終注重學(xué)員們的體驗與參與，他指導、控制著(zhù)整個(gè)課堂，重點(diǎn)突出學(xué)員們的主體作用，時(shí)刻關(guān)注著(zhù)學(xué)員們的各種討論活動(dòng)，始終引導學(xué)員們多說(shuō)、多做、多思考，相互之間最大限度的用英語(yǔ)交流，督促學(xué)員自己解決問(wèn)題。外教生動(dòng)有趣的肢體語(yǔ)言加上天生富有的滑稽表情及表演吸引著(zhù)學(xué)員們，形成一種寬松、和諧的課堂氣氛，使學(xué)員們在輕松、愉快的氛圍中學(xué)到了知識，真正體會(huì )到了正宗美式英語(yǔ)及其新穎獨特的現代教學(xué)模式。
三、語(yǔ)音課
由北京師范大學(xué)珠海分校外國語(yǔ)學(xué)院黎薇薇及廖琳芳兩位老師授課。老師從最基本的發(fā)音開(kāi)始，重新講授了48個(gè)音標的發(fā)音規則及20個(gè)元音及28個(gè)輔音的發(fā)音要領(lǐng)。老師們針對學(xué)員們普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行了集中糾正，尤其對北方學(xué)生共同的發(fā)音問(wèn)題有針對的進(jìn)行了糾正。隨后又教學(xué)了連讀、重讀、同化、省略、弱讀等發(fā)音規則，為學(xué)員以后教學(xué)語(yǔ)音打下了扎實(shí)的基礎。兩位老師設計的語(yǔ)音課新穎獨特，使枯燥令人乏味的語(yǔ)音教學(xué)變得生動(dòng)有趣，富有吸引力。
四、文化之夜
學(xué)習期間舉行了五次文化之夜。第一次是英美文化介紹，分組談?wù)摿擞⒚牢幕�、生活習俗、英美國家�?zhù)名建筑、人文、地理、名勝等等，之后分組派代表上前臺陳述；第二次為drama情景劇表演，學(xué)生們都做了認真的準備，準備了道具，表演效果非常好，口語(yǔ)表達相當流利；第三次為英美文化知識競賽，美國外教和中學(xué)部的英語(yǔ)外教兩人分別出示了十五道競賽題，要求學(xué)生搶答，優(yōu)勝者給予了獎勵；第四次為中外節目介紹，小學(xué)a,b兩班的九位同學(xué)分別對springfestival、motherday、mid-autumnday、drogonboatfestival等中外節目進(jìn)行了英語(yǔ)介紹陳述，有的同學(xué)還利用了多媒體ppt手段，效果非常好，受到了老師、同學(xué)的一致好評；第五次為英語(yǔ)歌曲演唱會(huì )，學(xué)員們精心準備了自己喜愛(ài)的歌曲，有獨唱，小合唱，大合唱，等形式，并做成mv，演唱效果很好，演唱會(huì )舉辦的非常成功。通過(guò)每次的culturenight，豐富了學(xué)員們的.課外生活，開(kāi)拓了視野，激發(fā)了學(xué)習英語(yǔ)的熱情及興趣，使學(xué)員們感受到了中西方文化的差異，留下了深刻的印象，同時(shí)又明顯的提高了英語(yǔ)表達能力。
五、討論會(huì )
學(xué)習期間舉行了四次討論會(huì )。每次都有具體的topic，學(xué)員們就topic進(jìn)行了有針對性的討論，這樣的活動(dòng)，既能調動(dòng)開(kāi)發(fā)學(xué)員們的思維能力又培養提高了學(xué)員們的口語(yǔ)表達，收到了顯著(zhù)地效果，尤其口語(yǔ)表達能力有了明顯提高。
六、示范教學(xué)及專(zhuān)家講座
學(xué)習培訓期間舉行了兩次教學(xué)示范活動(dòng)及兩場(chǎng)專(zhuān)家講座，示范教學(xué)：每班分為四個(gè)學(xué)習小組，每組選派一個(gè)優(yōu)秀學(xué)員做課，其他學(xué)員為學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的課堂教學(xué)，每組提前進(jìn)行集體備課，每節課小學(xué)10分鐘，中學(xué)15分鐘，在10-15分鐘的教學(xué)中體現出了教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程，尤其充分體現出了學(xué)生主體，教師主導的作用。通過(guò)做課，老師之間的達到了相互學(xué)習，相互提高，把最優(yōu)秀的課展示給了大家，收到了想不到的效果。專(zhuān)家講座：是由珠海分校外國語(yǔ)學(xué)院院長(cháng)陳文好做講的。他主要為學(xué)員們做了及的兩場(chǎng)報告。第一場(chǎng)主要羅列了十八種主要的外語(yǔ)教學(xué)方法，其中八種更為廣泛流傳和應用。他要求作為教師應該學(xué)會(huì )綜合各個(gè)外語(yǔ)教學(xué)流派的主要方法，兼收并蓄各家之長(cháng)，綜合報告陳院長(cháng)要求英語(yǔ)教師要在搞好教學(xué)的同時(shí)要進(jìn)行教學(xué)研究，要義教學(xué)實(shí)踐為切入點(diǎn)，多思考，多探討，做一個(gè)研究型的英語(yǔ)教師，把教學(xué)中遇到的問(wèn)題隨時(shí)記錄，形成常思考問(wèn)題的習慣，大量收集第一手資料，要博覽群書(shū)，記下點(diǎn)滴靈感，了解最新信息和動(dòng)向，成為一個(gè)研究型的外語(yǔ)教師。
總之，本次培訓給我們英語(yǔ)教師提供了一個(gè)好機會(huì )，有利于英語(yǔ)老師素質(zhì)的提高，對于一線(xiàn)的教師是很有必要的，也很及時(shí)的�？梢愿爬椋簲U大視野，拓展思路，收獲知識，轉變思維，提高能力，促進(jìn)學(xué)習。
小學(xué)英語(yǔ)培訓總結18
這次，我參加了由英國總領(lǐng)事館文化教育處聯(lián)合溫州大學(xué)外國語(yǔ)學(xué)院組織的溫州地區小學(xué)英語(yǔ)教師培訓。培訓地點(diǎn)是溫州市茶山高教園區溫州大學(xué)北校區外語(yǔ)樓，培訓時(shí)間從3月17日到3月18日，前后為期2天�；叵雰商斓膶W(xué)習，讓我們收獲了不少相關(guān)教學(xué)知識、新的思維方法，尤其是英語(yǔ)聽(tīng)力、口語(yǔ)得到了提高。我們認識了兩位外教，他們都來(lái)自英國：一位是女士，叫christine defty， 幽默風(fēng)趣，特能講，她是一位資深的教育博士，而且她那胖胖的身材更顯得她像一位重量級人物，她如果去哪個(gè)學(xué)校轉一圈，一定特受學(xué)生歡迎;另一位叫keith o’hare，高大帥氣的先生，同樣的風(fēng)趣幽默，是一位英語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)家。兩天的培訓，他們倆就給我們培訓了兩天，而且是分開(kāi)a，b兩個(gè)小組同時(shí)進(jìn)行，期間他們一直沒(méi)有休息，也真難為他們了。在這次英語(yǔ)教師培訓中，我們初步接觸并學(xué)習了using discovery method for grammar teaching at primary school(發(fā)現法語(yǔ)法教學(xué))、using stories to introduce and practice language at primary school(通過(guò)講故事學(xué)習英語(yǔ))、teaching techniques(教育技巧)、classroom activities(課堂活動(dòng))以及teaching pronunciation at primary school(小學(xué)語(yǔ)音教學(xué))等內容，我也更加深入得體會(huì )到了這些技巧和方法在英語(yǔ)教學(xué)、學(xué)習中的重要性，其中我印象最深刻的是發(fā)現法語(yǔ)法教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運用。
語(yǔ)法對于英語(yǔ)學(xué)習的重要性是眾所周知的。雖然小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的側重點(diǎn)在于詞匯和語(yǔ)句的掌握和運用上，弱化了英語(yǔ)語(yǔ)法在小學(xué)英語(yǔ)課堂上的教學(xué)�？捎⒄Z(yǔ)教師不得不面對的是在小學(xué)高段的英語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)法的教學(xué)事實(shí)上是無(wú)法避免的，而且教學(xué)語(yǔ)法相對而言又是比較令小學(xué)教師們棘手的。如何使學(xué)生在學(xué)習英語(yǔ)語(yǔ)法時(shí)變被動(dòng)為主動(dòng)，又避免枯燥乏味，我想發(fā)現法語(yǔ)法教學(xué)是一種比較不錯的教學(xué)方法。
例如，在教學(xué)like+verb+ing語(yǔ)法時(shí)可通過(guò)以下方式來(lái)教學(xué)：
1、先提供給學(xué)生一段范文。要求學(xué)生認真閱讀，并摘錄出like后面的.單詞。
(taking photos、cooking、growing flowers、making clothes)
2、are they verbs or nouns?(教師讓學(xué)生歸類(lèi)上面這次單詞是動(dòng)詞或者是名詞。)
3、what are the last 3 letters of the verbs?(然后讓學(xué)生說(shuō)出這些動(dòng)詞最后的三個(gè)字母是什么。)(ing)
4、complete these sentences.(讓學(xué)生做類(lèi)似語(yǔ)法的題目，鞏固知識點(diǎn)。)
i like ________ rice.
i like ________tv.
i like ________football.
這樣，通過(guò)以上方法教學(xué)語(yǔ)法使學(xué)生成為獨立自主的學(xué)習者，語(yǔ)法點(diǎn)的掌握效果比傳統的被動(dòng)式接受好的多。我想，發(fā)現法語(yǔ)法教學(xué)值得小學(xué)英語(yǔ)教師特別是高段的教師在平時(shí)課堂教學(xué)中開(kāi)展。
小學(xué)英語(yǔ)培訓總結19
3月17、18日兩天參加了英國總領(lǐng)事館文化教育處聯(lián)合溫大外國語(yǔ)學(xué)院對溫州地區小學(xué)英語(yǔ)教師的培訓活動(dòng)，頗有一些收獲。
christinedefty，keitho’hare兩位外教生動(dòng)的語(yǔ)音語(yǔ)調，豐富的肢體語(yǔ)言勾起了我對大學(xué)生活的回憶。兩天的培訓活動(dòng)都由他們主講，集中的第一天我便在心里暗暗發(fā)慌，全英的，會(huì )聽(tīng)得懂嗎？英語(yǔ)是實(shí)踐性很強的語(yǔ)言，所謂“拳不離手，曲不離口”，英語(yǔ)也一樣，大學(xué)畢業(yè)幾年，英語(yǔ)全丟光了，同行中經(jīng)常開(kāi)玩笑說(shuō)，小學(xué)英語(yǔ)教師的英語(yǔ)水平也就小學(xué)水平了�？墒堑谝惶斓呐嘤柣顒�(dòng)中，兩位外教老師帶著(zhù)我們進(jìn)行了大概三十來(lái)分鐘的關(guān)于熱身，包括熱處理與冷處理（warmersandice-breakers，coolers）的活動(dòng)，就明顯感覺(jué)到之前的擔心消失了，因為他們地道的語(yǔ)音語(yǔ)調，適度的語(yǔ)速，盡量用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言表達思想，得體的肢體語(yǔ)言使我們能很好地理解他們所說(shuō)的和所做的，
這是其一，寫(xiě)到這里，想起了前幾天無(wú)意瀏覽到的一個(gè)老師的搏客，他在里面提到了《杜子華英語(yǔ)成功學(xué)》中提到的簡(jiǎn)單原則，他說(shuō)，在英語(yǔ)學(xué)習中，無(wú)論讀、聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)哪一項的學(xué)習，都應該遵循簡(jiǎn)單原則。首先英語(yǔ)是一種崇尚簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，simple-good，thesimpler―thebetter,thesimplest―thebest.也就是說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)得好與不好，不在于你會(huì )不會(huì )用很難的詞匯和句型，而在于你能否運用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言把自己的意思清楚地表達出來(lái)。小詞匯用好用活才是學(xué)習的重點(diǎn)。
其二，在進(jìn)行每一個(gè)活動(dòng)之前，外教老師都會(huì )給我們一個(gè)明確、清晰的示范，有了這種示范后，活動(dòng)就能夠比較順暢有序地進(jìn)行。在自己的課堂中，我們也意識到示范的重要性，但是有時(shí)候示范的效果卻不如人意，亦或，在課前備課之時(shí)，沒(méi)給活動(dòng)的示范一個(gè)充足的估量，可外教老師在這方面卻相當重視，他們對示范活動(dòng)的指令語(yǔ)方面，也提出了要求，建議老師能在備課之時(shí)，備好指令語(yǔ)。
其三，“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”，在關(guān)于冷處理和課堂召集的說(shuō)法中，無(wú)聲的做法對我們很有借鑒作用，比如，學(xué)生在熱情高漲，鬧哄哄的環(huán)境中，lipreaing,silentreaing的.做法就能很快起作用，又比如在學(xué)生完成一個(gè)小組活動(dòng)之后，還沒(méi)安靜下來(lái)，你一個(gè)類(lèi)似head,houlder的動(dòng)作，反復做幾次，學(xué)生就能自覺(jué)地跟上，并能很快地安靜下來(lái)。有一個(gè)細節我印象很深刻，他們似乎比我們更注重紀律性，他們講的時(shí)候不容許我們有一點(diǎn)聲音，即使坐在下面聽(tīng)課的我們都是很守紀律的老師，我想他們的課堂也應該是這樣的，制造一種安靜的學(xué)習環(huán)境，這很重要。
其四，他們的通過(guò)講故事學(xué)習英語(yǔ)法，提供了一種很新穎的理念，外教老師特制的連環(huán)畫(huà)冊很好，但是即使我們沒(méi)有這樣的畫(huà)冊，中文的故事書(shū)也可以派上用場(chǎng)，因為我們用到的僅僅只是圖片，同時(shí)在講故事，學(xué)生學(xué)語(yǔ)言的過(guò)程中，語(yǔ)言的復現率很重要，語(yǔ)言在不斷的重復中，被學(xué)生掌握，當然如何將故事講得繪聲繪色，使學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，教師得充滿(mǎn)激情，有豐富的肢體語(yǔ)言，很重要的是得有良好的語(yǔ)言素質(zhì)。
小學(xué)英語(yǔ)培訓總結20
3月17、18日兩天參加了英國總領(lǐng)事館文化教育處聯(lián)合溫大外國語(yǔ)學(xué)院對溫州地區小學(xué)英語(yǔ)教師的培訓活動(dòng)，頗有一些收獲。
christinedefty，keitho’hare兩位外教生動(dòng)的語(yǔ)音語(yǔ)調，豐富的肢體語(yǔ)言勾起了我對大學(xué)生活的回憶。兩天的培訓活動(dòng)都由他們主講，集中的第一天我便在心里暗暗發(fā)慌，全英的，會(huì )聽(tīng)得懂嗎？英語(yǔ)是實(shí)踐性很強的語(yǔ)言，所謂“拳不離手，曲不離口”，英語(yǔ)也一樣，大學(xué)畢業(yè)幾年，英語(yǔ)全丟光了，同行中經(jīng)常開(kāi)玩笑說(shuō)，小學(xué)英語(yǔ)教師的英語(yǔ)水平也就小學(xué)水平了�？墒堑谝惶斓呐嘤柣顒�(dòng)中，兩位外教老師帶著(zhù)我們進(jìn)行了大概三十來(lái)分鐘的關(guān)于熱身，包括熱處理與冷處理（warmersandice—breakers，coolers）的活動(dòng)，就明顯感覺(jué)到之前的擔心消失了，因為他們地道的語(yǔ)音語(yǔ)調，適度的語(yǔ)速，盡量用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言表達思想，得體的肢體語(yǔ)言使我們能很好地理解他們所說(shuō)的和所做的，
這是其一,寫(xiě)到這里，想起了前幾天無(wú)意瀏覽到的一個(gè)老師的搏客，他在里面提到了《杜子華英語(yǔ)成功學(xué)》中提到的簡(jiǎn)單原則，他說(shuō)，在英語(yǔ)學(xué)習中，無(wú)論讀、聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)哪一項的學(xué)習，都應該遵循簡(jiǎn)單原則。首先英語(yǔ)是一種崇尚簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，simple—good，thesimpler—thebetter，thesimplest—thebest。也就是說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)得好與不好，不在于你會(huì )不會(huì )用很難的詞匯和句型，而在于你能否運用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言把自己的意思清楚地表達出來(lái)。小詞匯用好用活才是學(xué)習的重點(diǎn)。
其二，在進(jìn)行每一個(gè)活動(dòng)之前，外教老師都會(huì )給我們一個(gè)明確、清晰的示范，有了這種示范后，活動(dòng)就能夠比較順暢有序地進(jìn)行。在自己的課堂中，我們也意識到示范的重要性，但是有時(shí)候示范的效果卻不如人意，亦或，在課前備課之時(shí)，沒(méi)給活動(dòng)的示范一個(gè)充足的估量，可外教老師在這方面卻相當重視，他們對示范活動(dòng)的指令語(yǔ)方面，也提出了要求，建議老師能在備課之時(shí)，備好指令語(yǔ)。
其三，“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”，在關(guān)于冷處理和課堂召集的說(shuō)法中，無(wú)聲的做法對我們很有借鑒作用，比如，學(xué)生在熱情高漲，鬧哄哄的環(huán)境中，lipreaing，silentreaing的做法就能很快起作用，又比如在學(xué)生完成一個(gè)小組活動(dòng)之后，還沒(méi)安靜下來(lái)，你一個(gè)類(lèi)似head，shoulder的動(dòng)作，反復做幾次，學(xué)生就能自覺(jué)地跟上，并能很快地安靜下來(lái)。有一個(gè)細節我印象很深刻，他們似乎比我們更注重紀律性，他們講的時(shí)候不容許我們有一點(diǎn)聲音，即使坐在下面聽(tīng)課的我們都是很守紀律的老師，我想他們的課堂也應該是這樣的，制造一種安靜的學(xué)習環(huán)境，這很重要。
其四，他們的通過(guò)講故事學(xué)習英語(yǔ)法，提供了一種很新穎的理念，外教老師特制的連環(huán)畫(huà)冊很好，但是即使我們沒(méi)有這樣的畫(huà)冊，中文的故事書(shū)也可以派上用場(chǎng)，因為我們用到的僅僅只是圖片，同時(shí)在講故事，學(xué)生學(xué)語(yǔ)言的過(guò)程中，語(yǔ)言的復現率很重要，語(yǔ)言在不斷的重復中，被學(xué)生掌握，當然如何將故事講得繪聲繪色，使學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，教師得充滿(mǎn)激情，有豐富的肢體語(yǔ)言，很重要的是得有良好的語(yǔ)言素質(zhì)。
今年暑假期間學(xué)習了《小學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感的培養與形成》、《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)設計》、《校本研修的組織和管理》這三門(mén)課程，開(kāi)學(xué)一個(gè)月來(lái)我把所學(xué)到的知識運用到了教學(xué)中去，小學(xué)英語(yǔ)教師遠程培訓學(xué)習總結。通過(guò)學(xué)習與反思，使我對小學(xué)階段英語(yǔ)的教學(xué)有了更加深刻地理解。
我認為今后的教學(xué)中，結合新課標的理念，可以從以下幾個(gè)方面來(lái)嘗試：
一、明確目標
我們以往的英語(yǔ)教學(xué)中把“掌握語(yǔ)言基本知識和基本技能”放在教學(xué)目的的首位。而新制定的課程標準要求把“激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養成良好的習慣和形成有效的學(xué)習英語(yǔ)策略，發(fā)展自主學(xué)習的能力和合作精神”放在首位。同時(shí)，提倡教學(xué)中要以“口語(yǔ)交際”為主，培養學(xué)生的.英語(yǔ)語(yǔ)感，使每一個(gè)學(xué)生都能開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，達到學(xué)以致用的目的和增強學(xué)生的實(shí)踐能力。
二、改變英語(yǔ)教學(xué)方法
過(guò)去的在英語(yǔ)教學(xué)中總是老師講，學(xué)生記。教師是課堂的主角，學(xué)生是聽(tīng)眾，學(xué)生自由練習很少，口語(yǔ)、聽(tīng)力非常差，工作總結《小學(xué)英語(yǔ)教師遠程培訓學(xué)習總結》�，F在我們要轉變這種模式，在課堂上以學(xué)生為主體，把主動(dòng)權還給學(xué)生。那么怎樣才能使學(xué)生在課堂中處于主體地位，提高學(xué)習效率呢？可以從以下四方面入手:
1、在教學(xué)中應把時(shí)間和空間多留給學(xué)生
合作學(xué)習前給學(xué)生獨立思考的時(shí)間。沒(méi)有獨立思考就進(jìn)行合作學(xué)習，合作學(xué)習將流于形式，質(zhì)量不高。有準備的討論交流，才可能是高質(zhì)量的交流。提出一個(gè)探究性的問(wèn)題，給學(xué)生思維空間。給學(xué)生自主學(xué)習的時(shí)間和空間。在課堂教學(xué)中，時(shí)間是最重要的學(xué)習資源。一個(gè)教師對時(shí)間如何分配，直接反映這個(gè)教師的教學(xué)觀(guān)。探究的問(wèn)題性、實(shí)踐性、參與性和開(kāi)放性決定了探究學(xué)習必須有充分的自主學(xué)習時(shí)間，否則就是一句空話(huà)。
2、精心設計教學(xué)環(huán)節，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。
學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性主要在于老師的調動(dòng)。每堂課，都需要老師精心設計教學(xué)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節，設計模仿、會(huì )話(huà)、口、筆頭操練、提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，激活學(xué)生的思維，激起學(xué)生的情感，使學(xué)生全身心地投入到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中。雖然我們的教學(xué)條件有限，但我們可以根據實(shí)際運用實(shí)物、自制教具來(lái)使課堂形象生動(dòng)。另外，每節課都應該運用到游戲教學(xué)，使學(xué)生能夠在玩的過(guò)程中，收獲更多英語(yǔ)知識。
3、創(chuàng )造性運用教材
新課程倡導教師“用教材教”，而不是簡(jiǎn)單地“教教材”。教材只是書(shū)面的東西，而且所載的信息是有限的。傳統的教學(xué)與新課程教學(xué)有很大的區別，以往的教學(xué)只是要求講解知識點(diǎn)，而現在的新課程強調要引導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察，學(xué)會(huì )思考，學(xué)會(huì )如何學(xué)習的能力。教師與學(xué)生的位置也發(fā)生了變化，從教師中心轉向學(xué)生中心；學(xué)生的學(xué)習方式發(fā)生了變化，從獨立學(xué)習轉向了合作學(xué)習；學(xué)生的學(xué)習態(tài)度發(fā)生了變化，從接受學(xué)習轉向探究式學(xué)習。
教師以學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習為中心，扎實(shí)抓好課堂教學(xué)，讓學(xué)習落到實(shí)處�，F在很時(shí)髦的提法就是“生本教育”，讓我們把課上更多發(fā)言的機會(huì )留給學(xué)生，讓學(xué)生能夠得到更多的鍛煉。
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