高中語(yǔ)文新課改培訓總結

　　總結在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對學(xué)習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它能使我們及時(shí)找出錯誤并改正，不如立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份總結吧。那么你真的懂得怎么寫(xiě)總結嗎？以下是小編為大家整理的高中語(yǔ)文新課改培訓總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

高中語(yǔ)文新課改培訓總結1

　　8月2－9日參加了高中語(yǔ)文新課程培訓，按照學(xué)習進(jìn)程，利用課余學(xué)習了高中新課程改革的一些知識，自己有了一定的認識。

　　一、轉變教育觀(guān)是新課程改革的核心理念

　　高中新課程的實(shí)施必須更新觀(guān)念，尤其是教材觀(guān)。解決了教材觀(guān)才能談改善教學(xué)，才能談?dòng)行Ы虒W(xué)，高效教學(xué)，魅力教學(xué)。注重人文性、注重能力的培養、編排體例新是新教材“新”的所在，我們要嚴格遵循新教材的編排體系、充分利用好必修本打好基礎，合理引導學(xué)生有選擇地選修，吃透教材，宏觀(guān)調控，避免隨意性和盲目性。

　　閱讀和寫(xiě)作分開(kāi)是新教材的又一亮點(diǎn)。引導學(xué)生多讀，在讀的過(guò)程中積累，然后多寫(xiě)，采取多種方法促進(jìn)學(xué)生在三個(gè)寫(xiě)作序列練習中，養成良好的能力。寫(xiě)作要遵循創(chuàng )作的規律，采用階梯式的訓練方法，進(jìn)行系統的記敘文、議論文的訓練，讓學(xué)生一步一個(gè)臺階地在作文之路上成長(cháng)，而不是搞高考應試式作文訓練。

　　新教材對學(xué)生的口語(yǔ)交際能力有了明確的規定和具體的要求，不能隨意化，要作為語(yǔ)文課的一部分，做到口語(yǔ)訓練和課文教學(xué)互相滲透、互相促進(jìn)。

　　二、形成教師互動(dòng)的教學(xué)方式和學(xué)生合作探究的學(xué)習方式

　　新課程的基本理念是積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，重在全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。長(cháng)期以來(lái)，對教學(xué)的評價(jià)，往往只重視結果，不看過(guò)程，導致教的過(guò)程“走過(guò)場(chǎng)”；對學(xué)習的評價(jià)也只注重考試成績(jì)，而忽視學(xué)生學(xué)習的過(guò)程，或只注重記住結果，而忽視親歷親為的重要性，這是語(yǔ)文教學(xué)“少慢差費”的病根所在�！耙虿氖┙獭币阎v了兩千多年，“啟發(fā)式”教學(xué)早已寫(xiě)進(jìn)了語(yǔ)文教學(xué)大綱，至今我們也沒(méi)有很好地落實(shí)。這與我們忽視對教學(xué)過(guò)程的研究、管理和調控不無(wú)關(guān)系。我想在教學(xué)中我們，一是教師要研究自己的教學(xué)行為，精心設計自己的教學(xué)思路，對語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程實(shí)施有效地調控。二是要落實(shí)教學(xué)的具體環(huán)節，使過(guò)程“到位”，每個(gè)環(huán)節中還要選擇適當的方式和方法，并做到各種方式、方法綜合貫通，做到教學(xué)流程合理。三是要因人施教，教師走進(jìn)每個(gè)學(xué)生的生活世界、經(jīng)驗世界和學(xué)習過(guò)程，因材施教，尤其注意使學(xué)習的有困難的學(xué)生，在學(xué)習的過(guò)程中有所收獲，品嘗到成功的喜悅。四是要使教學(xué)內容按照學(xué)生的認知規律和知識建構的需要，循序展開(kāi)。五是要轉變教學(xué)評價(jià)指向，即由側重評價(jià)教師教的過(guò)程和藝術(shù)，轉變?yōu)閭戎卦u價(jià)學(xué)生的學(xué)習過(guò)程和方法。

　　三、教會(huì )學(xué)生學(xué)習，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習需要，培養學(xué)習興趣，讓學(xué)生快樂(lè )學(xué)習。

　　方法最重要，教會(huì )學(xué)生學(xué)習更重要，指導學(xué)法，引導學(xué)生總結學(xué)習方法，形成自己的學(xué)習方法體系，督促運用學(xué)習方法，形成良好的學(xué)習習慣，養成終身學(xué)習的能力。

　　興趣是最好的老師。興趣是通向學(xué)習樂(lè )園的向導，只有對學(xué)習產(chǎn)生了興趣，它才能引導你在知識的樂(lè )園里遨游。學(xué)習興趣的激發(fā)和培養對優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量有著(zhù)重要的作用。在課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習的欲望，是學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習，成為課堂主人的前提。所以，作為語(yǔ)文教師應認真備好課，講究教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，努力把每堂課上好、上活、上得有趣，讓學(xué)生回味無(wú)窮，從心底里喜歡上語(yǔ)文課。這樣，才能激起他們高昂而持久的學(xué)習興趣。

　　新教材為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習空間，廣大語(yǔ)文教師應抓住契機，深化語(yǔ)文教學(xué)改革，提高教學(xué)效果。采用形式各異的激勵辦法和開(kāi)展各項活動(dòng)。從課堂到課外，從一堂課到一個(gè)單元再到一冊書(shū)，都要匠心獨運的設計一定的檢驗學(xué)習效果、推動(dòng)學(xué)習動(dòng)力的辦法。

　　充分利用現代教育技術(shù)。時(shí)代的進(jìn)步對語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求，同時(shí)又為語(yǔ)文教學(xué)提供了更為先進(jìn)的手段和更為廣闊的空間，語(yǔ)文教師應抓住機遇，充分利用各種媒體手段，活躍課堂氣氛，擴大語(yǔ)文外延。

　　四、我們在教學(xué)過(guò)程中有許多閃光的做法、獨具匠心的設計，但卻如過(guò)眼煙云，沒(méi)有積累下來(lái)，形成具有自己特色的教學(xué)思路和教學(xué)模式

　　因此，教學(xué)中要善于積累經(jīng)驗和總結教訓，最終形成一整套自己的教學(xué)思路和教學(xué)模式。我們知道一線(xiàn)教師任務(wù)重，時(shí)間緊，平時(shí)教學(xué)中的得與失往往在一霎那間忽閃忽現，即便有心勁兒也沒(méi)時(shí)間捕捉，沒(méi)功夫理會(huì )，于是教學(xué)失誤惡性循環(huán)，教學(xué)智慧轉瞬即失，教學(xué)實(shí)踐在費時(shí)費力中不見(jiàn)成效。而本次培訓，給了我們教師這樣的機會(huì )，有完整的時(shí)間來(lái)反思自己的教學(xué)實(shí)踐；給了我們教師這樣一個(gè)平臺，集中學(xué)習，同位次的交流和溝通，學(xué)員之間的交流撞擊出思維火花，互相學(xué)習，在反思中進(jìn)取。特別是有實(shí)踐經(jīng)驗的教師的反思顯得最有價(jià)值。而作業(yè)的原創(chuàng )原則，也使大家的表達和思維的深度從艱澀走向了流暢，在這個(gè)過(guò)程中正是我們教師自己的積累和整合，也是我們教師自己的理解和感悟，更是我們教師自己的梳理和探究，更是我們教師自己的提升和進(jìn)步。

　　我堅信：新課程改革，一定會(huì )讓學(xué)生接受到鮮活的語(yǔ)文，讓他們的大腦積極思維，讓他們的情感象涓涓的泉水川流不息，讓他們的.智慧象天上的星星永放光芒。

　　五、要善于反思和總結，積累教學(xué)經(jīng)驗

　　重視模塊學(xué)習、夯實(shí)各種能力基礎，養成學(xué)生語(yǔ)文素養模塊學(xué)習做到“教什么，考什么；怎么教，怎么考；怎么教，怎么做”，在新課程下模塊學(xué)習與考試一定會(huì )一直體現“積累.整合”“感受.鑒賞”“思考.領(lǐng)悟”“應用.拓展”“發(fā)現.創(chuàng )新”這二十個(gè)字的高中語(yǔ)文總目標。所以，我們要研究模塊，更要在教學(xué)實(shí)踐中以總目標為指導。要實(shí)現總目標，關(guān)鍵要轉變觀(guān)念。新課程核心理念是“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”，與以前的教育教學(xué)相比，更體現學(xué)生的主體地位，教師的主導作用，教師與學(xué)生之間建立平等、民主的師生關(guān)系，注重有效知識的學(xué)習，注重學(xué)習的過(guò)程與方法，注重學(xué)生終生學(xué)習習慣的培養。這就要求我們在平時(shí)的教學(xué)中，做到面向全體學(xué)生，就要重心下移，從最后一名學(xué)生抓起，學(xué)生智力存在著(zhù)差異這是客觀(guān)的，我們要分層要求，使每位學(xué)生都能在他的原有的基礎上提高，獲得成功。只有學(xué)生發(fā)展了，教師才能更快的提高！模塊學(xué)習，語(yǔ)文綜合素質(zhì)的較量！要在較量中取勝，需要我們培養學(xué)生的綜合素質(zhì)，更需要我們自己提高綜合素質(zhì)終身學(xué)習。

　　總之，前幾天的學(xué)習讓我感覺(jué)很充實(shí)，解決了很多我沒(méi)有想明白的問(wèn)題，在理論上和實(shí)踐上，給了我很多啟示，我更加相信課程改革的前途是光明的。在新課程條件下，學(xué)習和成長(cháng)的學(xué)生，會(huì )成為學(xué)習的主人。當然我還有一些問(wèn)題需要到實(shí)踐中去尋求最佳答案，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

高中語(yǔ)文新課改培訓總結2

　　這次普通高中語(yǔ)文新課程培訓共有十個(gè)專(zhuān)題，下面我將針對各個(gè)專(zhuān)題所學(xué)的主要內容與所討論的話(huà)題一一進(jìn)行總結和梳理：

　　專(zhuān)題一是“高中語(yǔ)文課程改革的思路和課程標準”。高中語(yǔ)文課程提出的新理念是：首先，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，充分發(fā)揮語(yǔ)文課程的育人功能。其次，注重語(yǔ)文應用、審美與探究能力的培養，促進(jìn)學(xué)生均衡而有個(gè)性地發(fā)展。再次，遵循共同基礎與多樣選擇相統一的原則，構建開(kāi)放、有序的語(yǔ)文課程。

　　專(zhuān)題二是“學(xué)習語(yǔ)文必須在上讀書(shū)下功夫”。我們主要討論了兩個(gè)問(wèn)題，一是誦讀的作用和價(jià)值，它的作用和價(jià)值包括促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文知識的記憶、語(yǔ)感的培養和人格的陶冶等方面。第二個(gè)問(wèn)題是在課堂上我們應該如何組織學(xué)生去讀書(shū)？討論的結果是，我們認為其關(guān)鍵不在于普通話(huà)是否標準，而在于閱讀時(shí)對文章的思想、感情的理解和體悟是否深入。

　　專(zhuān)題三是“學(xué)習語(yǔ)文應該養成積累和梳理的好習慣”。在這一專(zhuān)題的課堂上我們圍繞積累和梳理的重要性以及積累和梳理的特征主要討論了如下一些問(wèn)題：

　　1、學(xué)生語(yǔ)文營(yíng)養不良與積累之間有什么樣的關(guān)系？

　　2、語(yǔ)文學(xué)習需要積累什么？

　　3、怎樣能提高積累的有效性？

　　4、什么是梳理？應該怎樣進(jìn)行梳理？

　　5、梳理與積累具有怎樣的關(guān)系？

　　聽(tīng)了專(zhuān)家的座談并與其他老師一起討論交流后，我對這些問(wèn)題都有了更進(jìn)一步的了解，而其中感觸最深的是專(zhuān)家們一直在強調：一定要讓學(xué)生自己去積累，自己去梳理，只有這樣才是最有用的。因為這樣學(xué)生不光是獲得了知識，也獲得了能力。

　　專(zhuān)題四是“努力突破寫(xiě)作學(xué)習和教學(xué)的難關(guān)”。這個(gè)專(zhuān)題我們主要討論學(xué)習了以下問(wèn)題：當前學(xué)生的作文狀況到底是怎樣的？還存在哪些突出的問(wèn)題？怎么看待那些傳授寫(xiě)作訣竅的指導書(shū)？寫(xiě)作教學(xué)中，是不是也存在著(zhù)一些普遍性的問(wèn)題？從一些老師的成功經(jīng)驗來(lái)看，我們怎么樣來(lái)指導學(xué)生寫(xiě)作才會(huì )比較有效呢？由此我們談了作文教學(xué)中存在的普遍性的問(wèn)題，也談了怎么樣來(lái)提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣，還討論了一些寫(xiě)作當中一些好的經(jīng)驗好的方法。我們必須通過(guò)各種各樣的教學(xué)方法，要讓我們的學(xué)生懂得：好文章它不是擠出來(lái)的，而是流出來(lái)的。好文章不是矯揉造作的，它需要的是一種真情實(shí)感，是一種至性深情�！拔沂謱�(xiě)我心，我筆寫(xiě)我情”，好文章就是內心的真實(shí)流露，存于中然后形于外，惟其如此，生活的多彩，人生的百味，學(xué)生的情感，才能在筆端盡情地流淌。

　　專(zhuān)題五是“在廣泛的應用實(shí)踐中學(xué)習語(yǔ)文”。這個(gè)專(zhuān)題我們圍繞如何在廣泛的應用實(shí)踐中學(xué)習語(yǔ)文這個(gè)話(huà)題開(kāi)展討論和學(xué)習，主要有五個(gè)方面：為什么要讓學(xué)生在廣泛的應用實(shí)踐中學(xué)習語(yǔ)文？拓展語(yǔ)文學(xué)習的范圍會(huì )不會(huì )使語(yǔ)文課程變得“不務(wù)正業(yè)”？我們認為抓住目標就不會(huì )。我們應該怎樣引導學(xué)生投入廣泛的語(yǔ)文應用實(shí)踐？如何使學(xué)生在應用實(shí)踐中提高語(yǔ)文學(xué)習的效率？如何使課堂教學(xué)和課外實(shí)踐有效地結合起來(lái)？

　　語(yǔ)文能力的提高，要靠積累靠應用，積累與應用要有效結合起來(lái)。要想真正掌握語(yǔ)言文字，一定要對文字有所理解。而這種理解不是一次性完成的，而是在不斷的運用、不斷的實(shí)踐中得以深化的。在此基礎上，我們還要把把語(yǔ)文學(xué)習范圍擴大到其他領(lǐng)域中去，才能真正做到目標的實(shí)現。拓展應用實(shí)踐不僅是課外活動(dòng)的事情，課內也完全可以有所作為。課外的拓展應用，要開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)，必須進(jìn)行科學(xué)的設計，要有明確目標，選擇合適的內容、程序，創(chuàng )設好合適的情境。學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，不僅可以是在課堂言說(shuō)的過(guò)程中形成的，也可以是學(xué)生在充分的踐行中形成的。

　　專(zhuān)題六是“讓學(xué)生學(xué)會(huì )鑒賞和探究”。這個(gè)專(zhuān)題我們集中探討了這樣幾個(gè)問(wèn)題：一是為什么語(yǔ)文教育要重視培養鑒賞能力？二是怎樣才能提高學(xué)生的語(yǔ)文鑒賞力？是熟記鑒賞知識呢？還是熟練掌握幾種鑒賞的套路呢？第三是文學(xué)作品的鑒賞應該從何處入手？由此我們探討了關(guān)于學(xué)會(huì )探究，即采用探究性學(xué)習這樣一種學(xué)習方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)的問(wèn)題�？偟膩�(lái)說(shuō)從兩個(gè)方面來(lái)講的，一個(gè)是要關(guān)注過(guò)程，第二個(gè)就是要切合實(shí)際，切合中學(xué)生的實(shí)際是一種可以操作的探究活動(dòng)。這樣這個(gè)探究活動(dòng)才會(huì )有效果，才能帶動(dòng)學(xué)生的體驗。這個(gè)問(wèn)題對我們大家來(lái)講都是一個(gè)新的課題，也有待于廣大的老師們在課程改革的實(shí)踐當中自己去大膽地探索，創(chuàng )造出許多新的方式，更豐富的.各種各樣的創(chuàng )新的方式。

　　專(zhuān)題七是“教學(xué)設計與課堂教學(xué)”。這個(gè)專(zhuān)題一共有六個(gè)問(wèn)題：

　　1、課堂教學(xué)的作用是什么？

　　2、課堂教學(xué)實(shí)要不要有預先的設計？

　　3、課堂教學(xué)，如果需要預先設計，那么應該怎樣進(jìn)行設計？

　　4、在教學(xué)設計中課堂教學(xué)的目標應該如何定位？

　　5、應該怎樣處理好實(shí)際的教學(xué)過(guò)程和預先設計的關(guān)系？

　　6、怎樣能讓課堂教學(xué)最有效地發(fā)揮作用？

　　教學(xué)設計包含教學(xué)目標、教學(xué)內容、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)媒體、教學(xué)資源、教學(xué)評價(jià)等多方面的設計，每一步的設計都要始終關(guān)注學(xué)生的起點(diǎn)，要熟悉教材，包括自己輔助學(xué)習材料的準備。而教學(xué)目標的設計是非常重要的，一堂課你要到哪里去，帶著(zhù)學(xué)生發(fā)生什么樣的轉變，教師都要心中有數。即整個(gè)教學(xué)目標設計都要圍繞課標、教材、學(xué)生等幾個(gè)依據來(lái)展開(kāi)才可能達到成功的設計與教學(xué)。

　　專(zhuān)題八是“選修課的開(kāi)設和教學(xué)”。選修課怎么上？選修課與必修課有什么不同？高中的語(yǔ)文選修課和大學(xué)里的一些選修課有什么不同？從開(kāi)設的角度來(lái)看，我們主要研究了一個(gè)學(xué)校里究竟能開(kāi)哪些個(gè)選修課和怎樣開(kāi)選修課，以及開(kāi)課后學(xué)生怎樣選課的問(wèn)題；第二個(gè)從教師的角度去介入，看在這樣一教學(xué)體系之下，老師應該做那些準備，應該用哪些方式安排到我們的選修課的課程當中；第三個(gè)從教學(xué)的角度來(lái)切入，我們重點(diǎn)探討了一下選修課的教學(xué)和必修課的教學(xué)以及大學(xué)的教學(xué)它們之間究竟有什么樣的區別，有什么樣的聯(lián)系。選修課是一個(gè)新的事務(wù)，他給我們提出了一個(gè)挑戰，同時(shí)也給教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)提供了一個(gè)新的機遇。

　　專(zhuān)題九是“高中語(yǔ)文的評價(jià)和測試”。高中語(yǔ)文教學(xué)評價(jià)具有什么樣的功能，語(yǔ)文教學(xué)評價(jià)的根本目的又是什么呢？評價(jià)和測試有哪些區別？到了這個(gè)課程模塊這個(gè)層面上，如何來(lái)進(jìn)行評價(jià)，應該把握哪些基本的問(wèn)題？語(yǔ)文的模塊檢測應該主要針對一些什么樣的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行，學(xué)分認定應該要一些什么樣的基本要求？最后圍繞著(zhù)高考也展開(kāi)了討論，說(shuō)到最后其實(shí)還是關(guān)于語(yǔ)文課程的一個(gè)評價(jià)問(wèn)題。語(yǔ)文的評價(jià)并不簡(jiǎn)單地等于語(yǔ)文的檢測，語(yǔ)文的檢測的一些多樣化的功能和一些多樣化的手段。

　　專(zhuān)題十是“語(yǔ)文課程建設和教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展”。眾所周知，新課程對老師提出的要求越來(lái)越高，例如對教學(xué)、對學(xué)生的把握力，指導的技術(shù)力以及精神能量等有待我們不斷努力。課程改革需要一種潛心的鉆研，需要對自身專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的渴求。課程改革的道路是一條光榮而布滿(mǎn)荊棘的路，我們始終要樹(shù)立“在路上”的積極心態(tài)，不斷學(xué)習新東西，痛并快樂(lè )著(zhù)，進(jìn)而走上語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的道路的。

　　在這次培訓中，不僅有內容豐富、含金量高的專(zhuān)題等“營(yíng)養大餐”，還有大量課堂教學(xué)的視頻案例等“微量元素”，期間還有兩次與專(zhuān)家視頻討論的寶貴機會(huì )，各省學(xué)員們積極舉手提問(wèn)，專(zhuān)家們也耐心地答疑解惑，啟發(fā)了大家的思路。網(wǎng)上討論時(shí)大家暢所欲言、互相切磋，學(xué)習氣氛熱烈又和諧。

　　總之，這次培訓的內容全面而又深入，形式靈活多樣，讓我深感獲益匪淺，感謝各位領(lǐng)導給我這個(gè)學(xué)習機會(huì )，也感謝各位專(zhuān)家和學(xué)員的指教和幫助！最后，衷心祝福大家在今后的工作和生活中都事事如意、天天開(kāi)心！

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