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小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人培訓總結
總結是對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究的書(shū)面材料，它可以有效鍛煉我們的語(yǔ)言組織能力，不如靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才是正確的呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人培訓總結，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人培訓總結1
這學(xué)期我們語(yǔ)文組以教研室、以本校的教研工作精神為指南，創(chuàng )新工作思路、工作方法。以課堂教學(xué)研究，以教研組活動(dòng)為突破口，以培訓為途徑，以競賽為契機，充分發(fā)揮教學(xué)研究、教學(xué)指導、教學(xué)服務(wù)、教學(xué)管理的職能作用，全面提升語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)及教學(xué)水平，努力提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量�，F把工作情況總結如下：
一、進(jìn)一步深化學(xué)校語(yǔ)文組的建設
調動(dòng)教師參與教研的積極性，把學(xué)校的校本研修和老師們的平時(shí)教學(xué)工作結合起來(lái)，以實(shí)際教學(xué)為教研的主陣地，讓教學(xué)研討活動(dòng)與教學(xué)相結合，讓教研活動(dòng)為平時(shí)的每次教學(xué)活動(dòng)服務(wù)。真正體現教研就是為提高教學(xué)質(zhì)量而服務(wù)的思想。
二、加強課堂教學(xué)實(shí)效性的落實(shí)工作
樹(shù)立質(zhì)量意識。加強平時(shí)課堂教學(xué)如何最優(yōu)化的研究，以推門(mén)制不定時(shí)聽(tīng)評課和集體聽(tīng)評課組的指導相結合，督促老師上好每堂課前要做好充分的研究備課和教學(xué)準備活動(dòng)。校本教學(xué)研究的重點(diǎn)要圍繞如何上好每堂課，怎么優(yōu)化平時(shí)的教學(xué)來(lái)研究。開(kāi)展互聽(tīng)互評，研究重點(diǎn)案例，引進(jìn)先進(jìn)經(jīng)驗等方式的'學(xué)習活動(dòng)。對平時(shí)教學(xué)的評價(jià)方法進(jìn)行研究，學(xué)習別人已有的經(jīng)驗和方法，對學(xué)校的語(yǔ)文平時(shí)課堂進(jìn)行評價(jià)，建立一套切實(shí)可行的評價(jià)機制，促進(jìn)教學(xué)的目的性，避免教學(xué)的盲目性和偏激性。
三，以課堂為陣地，確保了課堂教學(xué)的有效性
教學(xué)是學(xué)校的命脈，課堂是教學(xué)的主陣地，讓每一節課都有效是教學(xué)的主旋律。為了實(shí)現輕負擔高效率的課堂教學(xué)承諾，我們語(yǔ)文組在開(kāi)學(xué)初就要求每一位語(yǔ)文老師要嚴格備好每一堂課，備出適合自己班級的課，通過(guò)教師的隨堂聽(tīng)課來(lái)檢查老師的課堂教學(xué)，備課中要安排好每堂課的練習時(shí)間，可以是口頭表達的，更重要的是課堂上要留有書(shū)面作業(yè)的時(shí)間。為了提高老師課堂的有效性，教研組要經(jīng)常商討備課情況，及時(shí)探討上課后情況，安排好每一單元的檢測練習，并做好每次檢測的量化分析。課堂有效了，學(xué)生的知識掌握更牢固，老師騰出時(shí)間鉆研教材的時(shí)間也就多了。
四、以常規為核心，周密安排好每次教研活動(dòng)
教學(xué)工作以做好常規為基本，在老師們做好每天的日常教學(xué)中，語(yǔ)文組定時(shí)定點(diǎn)安排好老師們的教研活動(dòng)。在教研活動(dòng)課堂教學(xué)研討課中，老師們展示的課堂教學(xué)都比較精彩，我們互相評課，互相進(jìn)步，這樣的教研活動(dòng)對我們都是非常有益的。本學(xué)期語(yǔ)文組開(kāi)始探討了高年級的閱讀教學(xué)和低年級的識字教學(xué)，教學(xué)教研基本形成模式，老師們在教研活動(dòng)中成長(cháng)。學(xué)生們在教研活動(dòng)中收獲。
因為經(jīng)驗不足，所以在語(yǔ)文組的各種工作方面還欠缺完美，但相信在踏踏實(shí)實(shí)工作的基礎上，以后的語(yǔ)文教學(xué)教育工作會(huì )做得更有成效的。
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人培訓總結2
時(shí)光荏苒，白駒過(guò)隙，轉眼一學(xué)期即將結束，語(yǔ)文教研工作也將告一階段。根據期初的教學(xué)工作計劃，本學(xué)期，教學(xué)教研工作以教導處計劃作為工作的重心，以新課程標準的基本理念為指導，在全體老師兢兢業(yè)業(yè)的工作中扎扎實(shí)實(shí)、卓有成效地開(kāi)展著(zhù)。俗語(yǔ)說(shuō)“一份耕耘、一份收獲”，回顧本學(xué)期的工作，我們有著(zhù)幾分充實(shí)、幾分感概，現將一學(xué)期的工作小結如下：
一、更新觀(guān)念，提升能力
為保證新課程標準的進(jìn)一步落實(shí)，為使大家對更多的教學(xué)模式的課堂進(jìn)行更深入的研討，本學(xué)期，我們進(jìn)一步轉變教育觀(guān)念，以創(chuàng )設開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂為重點(diǎn)，努力實(shí)現教學(xué)高質(zhì)量、課堂高效率。
1、教研活動(dòng)是追求課堂效率的活動(dòng)，很自然地牽涉到教學(xué)方式和教育教學(xué)理論的學(xué)習。這學(xué)期，我們隔周一次的教研活動(dòng)，進(jìn)行新課標學(xué)習，課堂教學(xué)研討活動(dòng)，導學(xué)案的撰寫(xiě)，互相聽(tīng)課并進(jìn)行研討。通過(guò)這一系列的活動(dòng)，教師們領(lǐng)悟到了：上課是一種生活，是一項充滿(mǎn)情趣，又是富有生機的活動(dòng)，只有不斷反思自己的教學(xué)行為，才能夠在行動(dòng)上融合理論、深化理論。
2、組織老師外出聽(tīng)課培訓，在大環(huán)境里感受新課程語(yǔ)文，接受名師熏陶，學(xué)習先進(jìn)教師的教學(xué)藝術(shù)，回校向全校語(yǔ)文老師傳達，談?wù)勊?jiàn)所聞，說(shuō)說(shuō)所感所想。
二、改進(jìn)方法，提高效益
1、為了改革課堂結構和教學(xué)方法，提高教師的課堂教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)效益。我們組織了集體備課活動(dòng)，特別是在課堂教學(xué)研討活動(dòng)中，老師們共同參與備課、研討，從各語(yǔ)言點(diǎn)的分析到課文難點(diǎn)、重點(diǎn)的把握，從教學(xué)方法的應用到學(xué)生學(xué)法的研討，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一絲不茍，精益求精。
2、我們的教研活動(dòng)立足于人人參與，全員提高。3月24日至4月7日，小語(yǔ)組教師進(jìn)行了“一人一節展示課”；在活動(dòng)中，開(kāi)課的教師積極準備，虛心聽(tīng)取建議。15周的教學(xué)開(kāi)放周，抓住契機，進(jìn)行有效的課堂教學(xué)研討。全校每位老師都上了一節展示課，老師們在課堂教學(xué)中提高自我，不斷改進(jìn)，形成了濃厚的教研氛圍，并認真寫(xiě)出總結和反思，促進(jìn)自己的提高。
3、扎實(shí)嚴格的教學(xué)常規是學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)工作有序良性運行的保證，是有效提高學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的不二之法。本學(xué)期，教研組配合教導處從備課、上課、聽(tīng)課、批改、輔導、反思“六認真”入手，全面落實(shí)教學(xué)常規。3月30日，檢查了老師的培優(yōu)輔差，學(xué)生的`預習本；4月21日，進(jìn)行了漢語(yǔ)拼音測試；5月16日，進(jìn)行了第二次教學(xué)常規檢查；6月22日，進(jìn)行了句子測試。通過(guò)老師們的集體努力，踏實(shí)、勤懇的工作，我們把教學(xué)常規真正落到了實(shí)處。
4、教研組在教研活動(dòng)中，對學(xué)生測試情況進(jìn)行反思和總結，老師對班級每次期中、期末考試做質(zhì)量分析。每次質(zhì)量分析由各年級選派一名中心發(fā)言人發(fā)言，其他老師補充發(fā)言。發(fā)言側重剖析課堂，分析問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的措施。同時(shí)要求任課老師關(guān)注和追蹤班上后進(jìn)生的學(xué)習情況，一方面加強了教學(xué)質(zhì)量的監控，一方面也促進(jìn)了同組間教師的教學(xué)交流和溝通，有利地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
三、努力的方向
1、研讀并落實(shí)新課程標準理念，撰寫(xiě)、發(fā)表更多的教育教學(xué)論文，不斷提高教師自己的素養，更好地為學(xué)生服務(wù)。
2、引導更多的老師積極主動(dòng)參與教科研究，提高自己的文學(xué)修養，豐富文化底蘊。
3、下期加強學(xué)生文學(xué)積累的量與質(zhì)，深入開(kāi)展文學(xué)積累與課外閱讀活動(dòng)。
4、深入開(kāi)展小課題形究，并形成專(zhuān)題論文。
5、建立“網(wǎng)上教研中心”，充分利用可用資源，推進(jìn)信息化教研的速度。
總之，在這一學(xué)期里，我們付出，我們收獲，添了幾分經(jīng)驗，也多了幾分教訓。我們相信，在本學(xué)期工作的基礎上，在各位教師的共同努力下，下學(xué)期我們將本著(zhù)“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好，爭取在各方面取得更大成績(jì)。沿著(zhù)“學(xué)無(wú)止境、教無(wú)止境、研無(wú)止境”的方向努力。對此，我們充滿(mǎn)信心。
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人培訓總結3
時(shí)間飛逝，學(xué)期末眨眼來(lái)到了，回顧一學(xué)期的語(yǔ)文教研工作，收獲頗豐。
本學(xué)期由我暫代教研組長(cháng)一職，我帶領(lǐng)老師們學(xué)習聯(lián)盟宗主任提供的自主閱讀資料、視頻等，一起外出汲取先進(jìn)的教學(xué)理念和走進(jìn)名師課堂，一起探究出適合我校的自主探究閱讀模式，現對工作作出以下總結：
1、相聚十三次，每次教研活動(dòng)都有成效。我們組的教研時(shí)間定在周一的第四節，每位教師都能按時(shí)到位，并能卓有成效的.寫(xiě)好教研記錄，積極發(fā)言，認真反思，對語(yǔ)文教學(xué)工作提出切實(shí)可行的意見(jiàn)和建議。
2、認真學(xué)習宗主任下發(fā)的語(yǔ)文主題閱讀資料，并做好筆記和反思，在自己的課堂中自我實(shí)踐�！罢Z(yǔ)言環(huán)境是水，字詞語(yǔ)句是魚(yú)”這一魚(yú)水定律被老師們一致認可，語(yǔ)文課堂逐漸邁向學(xué)生為主的課堂，學(xué)生真正成為課堂的主人。
3、校本研修工作扎實(shí)到位。暑期的研修任務(wù)在校本研修階段，老師們積極配合，由我帶領(lǐng)大家研討一堂習作課《觀(guān)察日記》，運用微視頻作為導入，視頻練寫(xiě)，幾次討論修改教案，并且成功錄課，再次研討修改，教學(xué)效率和目標達成度提高，獲得研修組長(cháng)好評。
4、語(yǔ)文教學(xué)大比武活動(dòng)中，老師們各顯神通，不同的教學(xué)課堂展示老師們不同的教學(xué)風(fēng)格，但是高效、實(shí)用是老師們的共同優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生們受益匪淺。
5、12月份老師們一起探究出語(yǔ)文自主探究閱讀模式，即整體感知，提出問(wèn)題——自主研讀，圈點(diǎn)勾畫(huà)——合作探究，解決問(wèn)題——積累語(yǔ)言，拓展延伸。并針對每一個(gè)環(huán)節展開(kāi)討論，作出設想，老師們制定詳案都想大展身手。最終選定張婷婷老師的《春雨的色彩》和我的《桂林山水》為研讀探究性課堂，下學(xué)期再行探究此模式的可行性。
6、兩次奔赴授田，學(xué)習整體識字課性的理論和聽(tīng)取優(yōu)秀教師的課堂，對整體識字課有了更深的認識。低年級更適合于整體識字課型，把課文中的字編成兒歌讓學(xué)生們集中識字，這是課文整體識字課，再把單元中的四篇文章中的生字一起認識，這是單元整體識字課。字理、字義、字形老師們都有涉及，學(xué)生的識字面廣了，知識豐富了。
不足之處：
1、教研工作是一項長(cháng)期而又艱巨的任務(wù)，老師們要堅持下來(lái)，不能因為個(gè)人原因不參加。
2、教研工作可以提高教師的業(yè)務(wù)水平，教師們要認真對待，不能應付。
總之，渤海小學(xué)語(yǔ)文教研組會(huì )更加努力，更加輝煌的明天正向我們招手。
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人培訓總結4
幾年來(lái)，我們在x市教科所的正確引領(lǐng)下，以課程改革為契機，以課堂教學(xué)為突破口，深化課堂教學(xué)改革，加強教學(xué)常規管理，積極落實(shí)市所倡導的“綠色教研”，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。緊緊抓住基礎教育課程改革這一契機，下移工作重心，深入開(kāi)展校本教研活動(dòng)，為提高全縣小學(xué)語(yǔ)文教師隊伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)和語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量做出了較大的努力，取得了一定的成效。
一、我縣小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現狀
新一輪課改猶如一股清新的春風(fēng)吹遍了校園�！耙磺袨榱藢W(xué)生”、“把學(xué)習的主權還給學(xué)生”成了教師人人爭喊的口號。為了解新課改指導下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在我縣農村開(kāi)展的普遍現狀，我對全縣十個(gè)鄉鎮所管轄的部分農村小學(xué)，通過(guò)訪(fǎng)談、聽(tīng)評課、查看教案作業(yè)等方式進(jìn)行了調研�，F將調查情況分析整理如下：
�。ㄒ唬┙處熁厩闆r
1、農村小學(xué)教師素質(zhì)偏低，而且年齡老化嚴重，青年教師補給不足，從教育教學(xué)能力及實(shí)際知識儲備來(lái)看，教師的素質(zhì)著(zhù)實(shí)有待進(jìn)一步提高。
2、除兩所縣直學(xué)校外，其他學(xué)校都是“包班制”，一人身兼數職，每天忙于上課，管理班務(wù)，教師很少鉆研教材教法。
3、特崗教師有滿(mǎn)腔的熱情，但經(jīng)驗缺乏，還不能成為骨干力量。農村小學(xué)普遍存在著(zhù)教育科研意識不強的狀況。
�。ǘ┬抡n改指導下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)情況
優(yōu)點(diǎn)：
1、大部分教師，特別是青年教師教學(xué)理念新，有一定的課改意識，教師的角色行為相應地發(fā)生了轉變。教師能尊重學(xué)生的人格，把學(xué)生置于主體地位，自主合作探究的方式得到合理的運用。課堂語(yǔ)言富有親和力，學(xué)生敢想敢說(shuō)，生命課堂的構建越來(lái)越顯著(zhù)了。
2、多數教師能遵照語(yǔ)文學(xué)習的規律和學(xué)生身心發(fā)展的規律施教。師生關(guān)系融洽。做到了激發(fā)兒童學(xué)習興趣，教給兒童學(xué)習方法，培養語(yǔ)文學(xué)習能力。低年級教師能在課堂中創(chuàng )情設境，通過(guò)游戲、故事，激勵競爭，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。中高年級教師也能在閱讀教學(xué)中，很好地體現以讀為本的理念，以學(xué)定教，順學(xué)而導，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)得到一定程度的重視。
問(wèn)題：
1、課時(shí)教學(xué)目標的制定面面俱到。有些老師備課，將教學(xué)目標設定為：知識能力、方法與過(guò)程、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。將語(yǔ)文學(xué)習的目標全面化了，復雜化了。要知道“課標”里面提出的是“教學(xué)目標的三個(gè)維度”而不是“三個(gè)目標”，從語(yǔ)文學(xué)習的角度說(shuō)，三個(gè)維度是一個(gè)整體，情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)寓于知識能力的學(xué)習之中，而知識能力、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的內化，又要經(jīng)歷一個(gè)主體自我體驗、自我建構的過(guò)程。就一堂語(yǔ)文課而言，教學(xué)目標面面俱到，點(diǎn)滴勿漏是不可能的。
2、追求虛偽的美麗課堂，使語(yǔ)文課變了味兒。一位老師在教學(xué)《數星星的孩子》時(shí)，安排了這樣幾個(gè)流程：第一，齊唱《一閃一閃亮晶晶》歌曲；第二，讀課文；第三，畫(huà)一畫(huà)小星星；第四，多媒體展示文中人物動(dòng)畫(huà)；第五，教師介紹小星星的相關(guān)天文知識；第六，展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)小星星還有哪些樣子和排列形狀的。這堂語(yǔ)文課，教師可謂是絞盡腦汁地進(jìn)行花樣翻新，集音樂(lè )、美術(shù)、自然于一體，想方設法“秀”出精彩來(lái)。然而令人遺憾的是，這樣的課堂看似熱鬧，但收效甚微。殊不知，這恰恰丟掉了語(yǔ)文課堂中最本真的東西——語(yǔ)言的誦讀、感悟與運用。
3、過(guò)分強調課程資源開(kāi)發(fā)，盲目拓展文本。老師們好像還有一個(gè)認識：教學(xué)一篇課文，不拓展就不是好課。于是，一些老師在備課時(shí)盲目地拓展文本，在課前要花很多時(shí)間去搜集相關(guān)資料，課堂占用大量時(shí)間填補課外內容，結果往往是因教學(xué)時(shí)間安排不當，“種了別人的地，荒了自己的田�！敝率拐n堂教學(xué)時(shí)間延誤，教學(xué)效率低下。
總之，大多數教師雖然課改意識濃厚，但缺乏正確統一的課堂導向定位，對新課程理念究竟如何準確落實(shí)到課堂，還是有些茫然，這些值得我們斟酌、深思。
二、教學(xué)研究、學(xué)科培訓工作情況與成果
新課改的實(shí)施是一場(chǎng)人才培養模式的變革，它使得農村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)面臨著(zhù)傳統與現代的沖突，出現一些問(wèn)題也很正常，但要真正理解課改精神，落實(shí)教學(xué)行為，就必須加強學(xué)習，采取有效的教學(xué)策略。幾年來(lái)，我們著(zhù)重做了以下工作，取得了較好的成效。
�。ㄒ唬�、加強學(xué)習，充實(shí)自我，提升個(gè)人業(yè)務(wù)素質(zhì)。
作為教研員，我深知教研員肩頭責任重大。我懷揣著(zhù)這一份厚重的責任投入到工作之中。為了充實(shí)自己的理論水平，我不斷加強學(xué)習，認真學(xué)習現代教育教學(xué)理論，瀏覽各級教學(xué)網(wǎng)站，更新教學(xué)理念，獲取最新的教學(xué)信息，不斷拓寬教學(xué)研究視野，努力提高教研水平和能力。
1、著(zhù)重研讀修訂版課標。通過(guò)認真研讀課標、《基礎教育課程》中有關(guān)語(yǔ)文學(xué)科的修訂理念及具體修訂措施，瀏覽各類(lèi)網(wǎng)站中專(zhuān)家關(guān)于課標修訂的解讀及意見(jiàn)，使自己對課程標準又有了更深一層的學(xué)習、認識，在與實(shí)踐結合的過(guò)程中，體會(huì )更加深刻。能夠用課程標準指導、服務(wù)于教學(xué)。
2、關(guān)注小學(xué)語(yǔ)文教育信息，積極學(xué)習《小學(xué)語(yǔ)文教師》、《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》、《新課程說(shuō)課、聽(tīng)課與評課》、《語(yǔ)文教學(xué)通訊》、《教育實(shí)踐與研究》等相關(guān)刊物書(shū)籍，不斷充實(shí)自己，了解教育最前沿的信息。
�。ǘ�、組織活動(dòng)，錘煉教師，打造學(xué)科精英團隊。
1、組織教師認真學(xué)習，在實(shí)踐中把握課改的本質(zhì)
走進(jìn)新課程，必須不斷學(xué)習新的教育理念，把新課標的學(xué)習作為一項長(cháng)期的工作來(lái)做，平時(shí)多閱讀課改方面的相關(guān)書(shū)籍，使自己的理論知識更扎實(shí)，并且用這些理論來(lái)指導自己的教學(xué)實(shí)踐。因此我們要求每個(gè)學(xué)校根據本校的實(shí)際情況，制定校本培訓計劃，保證教師的`學(xué)習時(shí)間和質(zhì)量。同時(shí)，建立起獎勵考核制度，鼓勵教師積極參與教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)研究，不斷探索，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和課堂教學(xué)能力，使自己的教學(xué)與當前的課改工作要求合拍。還要組織形式多樣的教科研活動(dòng)，讓教師親身參與課改，從真正意義上提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，使之能勝任當前的中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革。
2、組織小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)標兵、教壇新秀評選活動(dòng)。
為了進(jìn)一步加強我縣青年教師隊伍建設，不斷提高他們的品德修養和業(yè)務(wù)水平，落實(shí)學(xué)校教師培養方案的要求，一年二年站穩講臺，三年四年走向成熟，五年六年成為骨干，營(yíng)造求上進(jìn)、爭先進(jìn)、創(chuàng )一流的良好氛圍，促進(jìn)青年教師脫穎而出，xx年12月，我們組織了順平縣小學(xué)語(yǔ)文教師課堂教學(xué)達標評優(yōu)活動(dòng)。全縣通過(guò)校級初評，總校作課篩選，共有百余名小學(xué)語(yǔ)文教師參與此次活動(dòng)。通過(guò)理論測試、基本功考核、課堂展示等環(huán)節，評選出我縣小學(xué)語(yǔ)文教壇新秀五名，優(yōu)秀課一等獎18名。
3、組織教師觀(guān)摩學(xué)習。
積極組織教師外出聽(tīng)課培訓，學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)藝術(shù)，在大環(huán)境里感受新課程語(yǔ)文，接受名師的熏陶，回校后向全校語(yǔ)文老師傳達輻射。
20xx年10月19日至22日，我們組織全縣35名語(yǔ)文教師赴保定市參加了第六屆全國名師高校本真課堂教學(xué)觀(guān)摩研討會(huì )，會(huì )上，河北省教科所小語(yǔ)研究室主任李學(xué)紅老師，對新課標進(jìn)行了解讀，并作了《語(yǔ)文教學(xué)教什么》的專(zhuān)題報告；培訓會(huì )還推出三節課和相應的專(zhuān)題講座供教師觀(guān)摩學(xué)習，涵蓋高中低三個(gè)學(xué)段。這次培訓，給每位參會(huì )教師一次心靈的洗禮，同時(shí)也帶來(lái)深深地思考。
xx年12月28日，我們有幸請到了全國著(zhù)名語(yǔ)文教育專(zhuān)家余映潮老師來(lái)我縣授課講學(xué)。全縣有200多名小學(xué)語(yǔ)文教師，聆聽(tīng)了于老師的“少教多學(xué)”課題開(kāi)題會(huì )。會(huì )上，于老師為我們奉獻了一節五年級的精讀課——《威尼斯的小艇》，并做了“少教多學(xué)”教學(xué)策略精彩報告，會(huì )場(chǎng)上不時(shí)爆發(fā)出陣陣掌聲，讓每位與會(huì )老師享用了一場(chǎng)營(yíng)養盛宴，在欣賞、贊嘆的同時(shí)也讓我們看到了我縣小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的未來(lái)和希望，也幫助我們樹(shù)立了譜寫(xiě)我縣語(yǔ)文教學(xué)輝煌華章的信心。
4、組織“名師”送課下鄉，全力培養學(xué)科青年骨干教師。
�。�1）充分發(fā)揮我縣“特級教師、學(xué)科帶頭人、骨干教師、學(xué)科名師”的引領(lǐng)與輻射作用，不但把優(yōu)秀課堂教學(xué)、優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗以各種形式在廣大教師中推廣，還及時(shí)把優(yōu)秀教學(xué)設計、典型案例、優(yōu)秀教學(xué)隨筆、教學(xué)反思上傳教研室公共郵箱、順平小學(xué)語(yǔ)文教師QQ群進(jìn)行交流，讓更多的教師受益，以全面提高教師的專(zhuān)業(yè)水平。
�。�2）繼續發(fā)現培養“教學(xué)骨干”，逐漸擴大骨干教師隊伍。促使已經(jīng)成熟的骨干教師幫助、帶領(lǐng)青年教師，給已經(jīng)嶄露頭角的青年優(yōu)秀教師搭建平臺，創(chuàng )造鍛煉的機會(huì )，使他們更上一層樓，逐步打造一支優(yōu)秀的小語(yǔ)教師團隊。
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