教學(xué)培訓總結集合5篇
總結是對過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀(guān)評價(jià)的書(shū)面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規律，從而掌握并運用這些規律，讓我們來(lái)為自己寫(xiě)一份總結吧。但是卻發(fā)現不知道該寫(xiě)些什么，以下是小編為大家收集的教學(xué)培訓總結5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)培訓總結 篇1
十分榮幸參與區教文體局組織的赴吉林長(cháng)春的干部培訓，短短七天長(cháng)春給我留下了美好而深刻的記憶。
特別是黃寶國教授帶來(lái)的——差點(diǎn)教育。差點(diǎn)教育理念的提出涵蓋了有教無(wú)類(lèi)、尊重差異、取長(cháng)補短、因材施教等先進(jìn)的教育理念。它之所以會(huì )在東北甚至全國掀起一股學(xué)習熱潮，更在于它的真。打破一刀切，打破你好我好大家好，尊重兒童的發(fā)展規律，保護孩子的天性，尊重每一個(gè)孩子的內在差異性。不主張補差，而是執著(zhù)于每一個(gè)孩子盡最大能力去發(fā)揮優(yōu)勢，也就是我們常常說(shuō)到的天賦。這一觀(guān)點(diǎn)的提出和六一小學(xué)20xx年新學(xué)期提出的讓每一位教師做一個(gè)懂孩子、懂教育的教育藝術(shù)家這一觀(guān)點(diǎn)不謀而合，讓每一位教師和家長(cháng)充分挖掘每一個(gè)孩子的天賦，并創(chuàng )造機會(huì )幫助每一個(gè)孩子在自己擅長(cháng)的領(lǐng)域里發(fā)展。也和六一小學(xué)提出的“六藝”課程指向一致�！傲嚒焙w禮、樂(lè )、體、藝、書(shū)、數六個(gè)方面，和加德納的多元智能達到了契合性的一致。
課堂上的所學(xué)知識也就是所謂的國家課程，好比是孩子的一日三餐，即學(xué)習成長(cháng)的營(yíng)養餐，每一個(gè)孩子的必備餐，他們身上存在的差異性決定了他們在課堂中知識的內化吸收。而學(xué)校的校本課程就是為孩子準備的加餐，比如六一小學(xué)開(kāi)設的創(chuàng )意拼裝社團、足球社團、籃球社團、乒乓球社團、國畫(huà)班、繪本教學(xué)班、三D打印班、合唱團、打擊樂(lè )社團、管樂(lè )班、小主持人社團、輪滑社團、擊劍社團、毯球社團、花樣跳繩社團……這些社團的開(kāi)設，就是在尊重差異，在充分挖掘每一個(gè)孩子的潛能和特長(cháng)，也就是揚長(cháng)，即黃教授的“差點(diǎn)教育”。
黃教授的差點(diǎn)教育理念在長(cháng)春名師胡忠成老師那里得到了最好的運用。胡老師對班上的每一個(gè)孩子了如指掌，分別給予不同的部長(cháng)稱(chēng)號及職責，并掛牌上崗。發(fā)揮每一個(gè)孩子的特長(cháng)優(yōu)勢，讓班上的孩子人人有事做，人人敢做事。他也用愛(ài)和責任為孩子們打開(kāi)一個(gè)個(gè)學(xué)習的窗口，透過(guò)活動(dòng)教育孩子們做人做事，透過(guò)一個(gè)個(gè)案例讓我們深切地感受到，做一名班主任的充實(shí)與職業(yè)幸福感，通過(guò)胡老師幽默而風(fēng)趣的解說(shuō)，讓我們看到了新時(shí)代班主任在工作中邊做邊思考的創(chuàng )新。
歲月不曾饒過(guò)任何一個(gè)人，也不曾辜負每一個(gè)奮斗的人，你受過(guò)的苦難，就是取得成就的墊基石。從胡忠成老師身上更多地讓我們看到了作為一名班主任對于孩子愛(ài)的真切，對于教育事業(yè)愛(ài)的熱烈。
在接下來(lái)的參觀(guān)中，再一次讓我感受到吉林人做教育的真。每一所學(xué)校的走廊文化墻壁上每真實(shí)地記錄著(zhù)每一個(gè)孩子的成長(cháng)，不管你的手抄報是如何拙劣，依舊被老師整齊地張貼在教育走廊，而不是擇優(yōu)張貼，尊重每一個(gè)孩子的創(chuàng )意。張貼的語(yǔ)文課堂學(xué)習卡片也是毫不例外地一一張貼，每一個(gè)孩子都有發(fā)言權，只有你有想法，就給你提供平臺供大家參考交流。
在參觀(guān)中的接待也讓我感到做教育的真，每一所參觀(guān)的學(xué)校教學(xué)常規依舊，不會(huì )因為有人參觀(guān)就會(huì )刻意去表現什么，和平常一個(gè)樣。接待活動(dòng)沒(méi)有那么多繁瑣的禮節，沒(méi)有興師動(dòng)眾，一群人陪伴，一兩個(gè)人的引領(lǐng)就足夠，教育本身就不是做給人看的，是真真實(shí)實(shí)展現。
教學(xué)培訓總結 篇2
20xx年，教學(xué)研究室以名師引領(lǐng)，跨區聯(lián)動(dòng)，評價(jià)激勵，以點(diǎn)帶面四大策略，通過(guò)名師講堂，送教研下鄉，舉辦優(yōu)質(zhì)課，觀(guān)摩課，課題研究培訓等活動(dòng)，打造了一個(gè)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的幸福家園。
有人說(shuō)：“教研員是教師成長(cháng)的助者”。是啊，全面、深入、多樣的培訓是他們的工作，“解讀課標”“新教材解說(shuō)””指導備課”“示范課講評”，他們潛心鉆研，義不容辭。
培訓課標
《課程標準》是教師從事所有教學(xué)活動(dòng)的依據。教師必須準確把握《課程標準》的理念和要求。教研室采用“講課標”、“考課標”等形式對教師進(jìn)行專(zhuān)項培訓。
培訓新教材
“研讀教材是教師的第一內功”。20xx年，教育部從起始年級開(kāi)始更換了語(yǔ)文、思品、歷史三個(gè)學(xué)科的教材。新教材在思想理念、編排方式等方面變化頗大，教師一時(shí)難以把握。在新教材培訓時(shí)，學(xué)科教研員潛心研究，提取了“六大板塊”“八大支架”“雙線(xiàn)組元”“三位一體”“一課一得”等關(guān)鍵詞，深入淺出地解說(shuō)了新教材的核心思想，使教師迅速領(lǐng)會(huì )了其精神實(shí)質(zhì)。
指導備課
“備好課是上好課的前提”。瞧，學(xué)科教研員正在手把手地指導教師，要求備課時(shí)做到(一)把握教學(xué)方向;(二)設置主要問(wèn)題;(三)錘煉講解語(yǔ)言。
深入課堂指導教學(xué)
“課堂是教學(xué)的主陣地”。 讓學(xué)生“自主、合作、探究”學(xué)習是新課程的理念，讓課堂“創(chuàng )新、高效、發(fā)展”是教研員的追求。引領(lǐng)教學(xué)改革，搭建展示平臺，點(diǎn)評課堂得失，開(kāi)展學(xué)科研討，教研室采用多種方式提高教師的課堂教學(xué)水平，如今，一朵朵教改之花在我縣教壇綻放異彩。
培訓學(xué)生
教研員不但培訓教師，還注重輔導學(xué)生。學(xué)科教研員親自給我縣九年級學(xué)生代表集中“上大課”，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生成績(jì)。
教學(xué)培訓總結 篇3
通過(guò)學(xué)習《寬嚴有道，自然和諧——中小學(xué)體育課教學(xué)的組織與調控》之后，我有了很大感觸：教學(xué)組織不僅要注意教學(xué)方法組織，還要有效調控，要寬嚴有道，自然和諧。
在不斷的實(shí)踐中讓我覺(jué)得和諧的師生關(guān)系是有效課堂教學(xué)的前提，教師善意的批評、提醒能被學(xué)生很容易的接受和理解，甚至感激，如果嚴厲的斥責可能會(huì )導致師生沖突，影響課堂教學(xué)。其次在 課堂教學(xué)中，教師的衣著(zhù)、表情、動(dòng)作等，都在師生之間傳遞著(zhù)、交流著(zhù)。給學(xué)生留下美好的影響，時(shí)時(shí)處處，都成為學(xué)生的楷模。
在體育教學(xué)的全過(guò)程中，有區別于其他學(xué)科教學(xué)的顯著(zhù)特點(diǎn)，教與練習必須密切結合，教師與學(xué)生接觸頻繁，且須配合默契。因此師生感情是否融洽，就顯得十分重要。
1、要保證師生感情融洽，教師自己必須帶著(zhù)愛(ài)心去上課，并把這種感情體現在行動(dòng)上。帶著(zhù)愛(ài)心去上課，教師要處處關(guān)心、愛(ài)護學(xué)生。比如，上課時(shí)天氣較熱，教師就要想到減少學(xué)生活動(dòng)量；天氣較冷時(shí)，教師就應想到學(xué)生衣著(zhù)的厚薄，出汗后是否會(huì )感冒；遇到學(xué)生頭疼腦熱，教師就應讓學(xué)生休息。這些看起來(lái)微不足道的小事，如果處理得當，就能使學(xué)生感到溫暖，從而調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
2、教師要有熱心和耐心。有些動(dòng)作學(xué)生一時(shí)掌握不了，教師千萬(wàn)不可急躁，更不能埋怨，而要滿(mǎn)腔熱情地幫助、指導學(xué)生。有一次，在教蹲踞式跳遠時(shí)，有位女生總是不敢起跳，急得直哭。她一哭，課堂氣氛一下子就沉悶下來(lái)。這時(shí)我馬上走過(guò)去安慰、鼓勵她，進(jìn)行耐心講解，并專(zhuān)門(mén)給她做了幾遍示范動(dòng)作，幫她練習了幾次，這位女同學(xué)果然有了進(jìn)步，課堂氣氛又活躍起來(lái)了，她也開(kāi)心地笑了。
3、還要注意教育方法。當學(xué)生出現失誤或對教師不尊重的時(shí)候，教師應寬容，應冷靜，要用愛(ài)心去感化他們，使他們主動(dòng)克服缺點(diǎn)和錯誤。有一次在練習雙手傳接籃球時(shí)，有個(gè)男生邊練習邊吃零食。我瞪了他一眼，他毫無(wú)反應，我就走過(guò)去接過(guò)球同他一起練習�？粗�(zhù)他那漫不經(jīng)心的樣子，我一用力，球打在了他身上，他大發(fā)脾氣，我當時(shí)真想過(guò)去訓他一頓�？缮砸怀了�，覺(jué)得不妥，就讓其他學(xué)生繼續練習，然后把他叫到一邊，告訴他剛才沒(méi)有接住球的原因，接著(zhù)又和他一起練習。下課后，那位同學(xué)誠懇地說(shuō)：“我錯了，老師，您別生氣，今后我一定好好練�！蔽乙矙z查了自己做得不夠的地方，事情就這樣過(guò)去了，師生間感情也更融洽了。當然，寬容不是無(wú)限度的，要根據具體情況而定。
教學(xué)培訓總結 篇4
“藝術(shù)”可以?xún)艋说男撵`，陶冶人的情操。更重要的是：它還能啟迪人豐富的想象力和創(chuàng )造力。音樂(lè )藝術(shù)在這方面更具有獨特的功能。愛(ài)因斯坦正是在自己演奏小提琴的過(guò)程中構思者《相對論》，最終成為舉世矚目的科學(xué)家；我國地質(zhì)學(xué)家李四光，也是在自己演奏小提琴美妙音樂(lè )的遐想中，思考了“大陸板塊學(xué)說(shuō)”，從而創(chuàng )立了新的地質(zhì)學(xué)派，找到了“陸相地質(zhì)貧油說(shuō)”的片面性……
無(wú)數事實(shí)證明，藝術(shù)教育可以促進(jìn)創(chuàng )造型的高素質(zhì)人才的培養。葫蘆絲是具有鮮明民族特色的一門(mén)樂(lè )器，深受大家喜歡。我校在這學(xué)期中特開(kāi)設了藝術(shù)教育特長(cháng)培訓——葫蘆絲。本學(xué)期的葫蘆絲教學(xué)工作即將結束，為了能在新的一年中爭取把這項工作做的更好，有必要按照學(xué)校統一規定的考核內容，客觀(guān)、實(shí)際地認真總結一番。
本學(xué)期葫蘆絲特長(cháng)班，總人數：38人；上課次數：11次/人。下面簡(jiǎn)要說(shuō)一下主要情況：總體情況良好，大部分同學(xué)都能按時(shí)上課，如遇電腦課和其它活動(dòng)能及時(shí)與老師請假。但有個(gè)別同學(xué)，經(jīng)常曠課（3人）。在學(xué)期末結束時(shí)，有36名同學(xué)已學(xué)會(huì )本學(xué)期老師所教授的內容，其中有23名同學(xué)表現優(yōu)秀，特別是四年（2）班的，四年（1）班的，六年一班的×等同學(xué)表現非常優(yōu)秀。較之上學(xué)期有進(jìn)步的是五年（1）班的×同學(xué)。在本學(xué)期中，主要學(xué)習了葫蘆絲的一些手指技巧及用舌技巧；重點(diǎn)學(xué)習了樂(lè )曲《月光下的鳳尾竹》、《婚誓》、《阿佤人民唱新歌》等葫蘆絲名曲；為學(xué)生今后在學(xué)習獨奏曲方面打下堅實(shí)的基礎。
下面談一下個(gè)人的一些教學(xué)體會(huì )：
大家知道：
器樂(lè )教學(xué)一般是一對一的'授課制，據了解社會(huì )上很多培訓學(xué)校有小班授課制，最多不超過(guò)8—12人。針對本特長(cháng)班人數眾多的情況，我首先采取措施進(jìn)行了分班（2個(gè)班）。其次針對教材進(jìn)行挖掘，合理安排教學(xué)內容，采取“樂(lè )理集中教學(xué)、演奏分組示范、個(gè)別加以指導、課外一對一輔導”的教學(xué)模式，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。在課前，認真鉆研教材，備好課。課堂上關(guān)注到每個(gè)學(xué)生，注意信息反饋，調動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對的穩定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng )造出良好的課堂氣氛。要出成績(jì)，關(guān)鍵是看學(xué)生學(xué)會(huì )了這門(mén)器樂(lè )藝術(shù)沒(méi)有，所以我讓同學(xué)抽自己的課余時(shí)間，加以課外單獨輔導，大大地提高了學(xué)習效果。在付出辛苦的同時(shí)，看到的是學(xué)生的一步步成長(cháng)的過(guò)程。
記得有句話(huà)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，他才能教育孩子�！薄皭�(ài)”源于高尚的師德，“愛(ài)”意味著(zhù)無(wú)私的奉獻。在這學(xué)期中，我認識到對待學(xué)生要學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)，傾注自己真誠的心。對學(xué)生發(fā)自?xún)刃牡膼?ài)，是教育成功的基礎。夏丏尊先生說(shuō)過(guò)：“教育沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水就不能成其為池塘。沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育�！睈�(ài)學(xué)生，就要平等地對待每一名學(xué)生，就要針對每名學(xué)生（特別那些暫時(shí)處于劣勢的學(xué)生）的特點(diǎn)因材施教；愛(ài)學(xué)生就要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的人格；愛(ài)學(xué)生就要無(wú)限相信學(xué)生的潛力，充滿(mǎn)激情地鼓勵他，去激發(fā)他，去激活他；愛(ài)學(xué)生就要學(xué)會(huì )寬容，用一顆寬容心來(lái)接納學(xué)生，來(lái)對待學(xué)生所犯的錯誤；愛(ài)學(xué)生就要面帶微笑，走到學(xué)生中間去，走進(jìn)學(xué)生的心靈。教學(xué)實(shí)踐使我懂得了“累”字的內涵，懂得了“愛(ài)”字的結構，懂得了該怎樣去教我的學(xué)生。我對自己說(shuō)，我一定要當個(gè)好老師。讓孩子們看到我的笑臉，讓孩子們和我零距離接觸。微笑著(zhù)告訴他們我愛(ài)他們。不僅用我的行動(dòng)，更用我的聲音告訴他們，我愛(ài)他們，我的學(xué)生。我將用我真誠的奉獻，奏響這首“愛(ài)之歌”最美的旋律！
教學(xué)培訓總結 篇5
瑞雪紛飛送走了20xx年的最后一個(gè)夜晚，20xx年的新春氣息撲面而至。新一年的到來(lái)總是讓人充滿(mǎn)了新的希望，而過(guò)去的一年也讓緊張忙碌的人們充滿(mǎn)了無(wú)限的深思與懷念！
20xx年過(guò)去了，當人們回想這一年的時(shí)候，或許有著(zhù)成就、或許有著(zhù)欣喜、或許還有著(zhù)些遺憾，但不管是什么，只要我們認真付出了，就是收獲的一年。
20xx年是我們鞍山天使之翼孤獨癥兒童培訓中心成長(cháng)的一年，更是發(fā)展的一年。在這一年里，在全體老師的共同努力之下，我們的教學(xué)工作取得了一定的成績(jì)，獲得了社會(huì )各界和業(yè)內人士及孤獨癥兒童家庭的認可。
下面是在20xx年里中心教學(xué)的一些情況總結
一、教學(xué)體系的完善：
在三元訓練體系的理論指導及框架下，完成了訓練課程種類(lèi)、課程內容、課程實(shí)施標準、教學(xué)參考等內容的設計編寫(xiě)，不同層次的教學(xué)參考教案總計500余篇。
二、特色課的設置：
根據孩子和家長(cháng)的實(shí)際需求，開(kāi)設了語(yǔ)言溝通課、情境交往課、感知覺(jué)課、體育活動(dòng)課、生態(tài)實(shí)踐活動(dòng)等特色課程，取得了良好的訓練效果，深受家長(cháng)的好評。
三、拓展教學(xué)手段：
根據孤獨癥兒童的特點(diǎn)，我們積極地探索更先進(jìn)的教學(xué)手段和訓練方法，將原始的教學(xué)模式進(jìn)行拓展與改革，使孤獨癥兒童的整體訓練效能最大化，中心完全實(shí)現了日常教學(xué)的多媒體化。
四、教學(xué)研究：
我們堅持每天進(jìn)行教學(xué)研究，對每個(gè)孩子進(jìn)行認真細致的個(gè)案分析，力求做到個(gè)案訓練的科學(xué)化、系統化、針對性，爭取讓每個(gè)孩子早進(jìn)步，快進(jìn)步以及能持續進(jìn)步。同時(shí)，加強所有老師的理論學(xué)習培訓，使之能理論聯(lián)系實(shí)踐，中心每名教師都發(fā)展成為出色的孤獨癥兒童康復訓練教師。
五、師資培訓
1.外出學(xué)習：在這一年里機構數次外派老師去北京、深圳、南京進(jìn)行學(xué)習深造，同時(shí)邀請周耿教授及唐山萬(wàn)老師到鞍山為老師及家長(cháng)做專(zhuān)業(yè)指導培訓，使我們的專(zhuān)業(yè)水平得到極大的提高。
2.對外培訓：利用業(yè)余時(shí)間為鞍山師范學(xué)院、哈爾濱星外寶貝、北京安華學(xué)校、海城、阜新、丹東鳳城等單位進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓，讓更多的兄弟機構掌握更加專(zhuān)業(yè)的訓練方法，讓更多的孤獨癥兒童受益，得到同行的認可。
3.理念的發(fā)展：在眾多專(zhuān)家的指導下，我們得到了理念上的持續發(fā)展與整合，為機構的發(fā)展夯實(shí)了基礎，奠定了內在的動(dòng)力。我們與周耿教授共同編著(zhù)的《三元訓練課程體系的指導》一書(shū)己完成，即將出版。
4.技術(shù)研發(fā)：通過(guò)我們的總結和實(shí)踐，研發(fā)了適用于孤獨癥兒童的情景思維模式卡片五十余套，個(gè)訓教學(xué)圖庫三千二百余張圖片，實(shí)用教具十余套。已投入教學(xué)實(shí)踐并得到了良好的訓練效果，使整個(gè)教學(xué)體系更加細節化、系統化、科學(xué)化。
工作中存在的不足：
1.硬件環(huán)境不足。因場(chǎng)地和室內外環(huán)境不夠理想，一些專(zhuān)業(yè)設施及大型設備無(wú)法投入使用。因此，相關(guān)的專(zhuān)業(yè)性治療及一些好的訓練項目無(wú)法實(shí)施。
2.對外交流不足。雖然我們創(chuàng )造各種機會(huì )帶老師走出去學(xué)習，但因受機構發(fā)展中資金困難的限制，對外交流的次數和范圍與我們的理想還有差距。
在過(guò)去的一年中，聽(tīng)過(guò)我們極積努力，取得了一定的成績(jì)，但成長(cháng)比成績(jì)更重要。為了“孤獨的天使”，我們必須不斷地成長(cháng)與努力。因為專(zhuān)業(yè)我們得以發(fā)展，因為發(fā)展我們更加專(zhuān)業(yè)。為了所有孤獨癥的父母能露出笑容，我們全體老師仍將不懈地努力，將更加專(zhuān)業(yè)、專(zhuān)心、專(zhuān)注于教學(xué)訓練，在新的一年里取得更突出的成績(jì)。
鞍山天使之翼孤獨癥兒童培訓中心
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