垡頭二小的校本培訓總結

　　校本培訓作為“十五”繼教一道靚麗的風(fēng)景，作為基層理應把它轟轟烈烈地開(kāi)展起來(lái)，使它的靚麗不僅是提法上的、形式上的，重要的應是它作用上的，即它的實(shí)效性。為了達到這一目的，我們的做法是：一、抓好常規管理，按計劃完成校本培訓。

　　1、對教師進(jìn)行現代化信息技術(shù)的培養，主要由我校的任士英老師負責。為此，他將這項工作與教師基本功考核整合，與面相學(xué)區網(wǎng)站投稿整合。培訓中交給老師們結合教材制作課件，教會(huì )教師如何上網(wǎng)，如何向網(wǎng)站發(fā)表稿件，如何寫(xiě)點(diǎn)評進(jìn)行網(wǎng)上互動(dòng)等等。

　　2、抓好理論學(xué)習，按學(xué)校要求寫(xiě)學(xué)習筆記，并結合工作寫(xiě)教學(xué)反思、工作感悟等。

　　3、抓教師對“大綱”、教材的理解把握。 （詳見(jiàn)繼教培訓總結）

　　4、語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)學(xué)科培訓內容：備課、朗讀、背誦、有效默讀、口頭作文、書(shū)面作文。

　　一、具體安排

　　時(shí)間內容負責人備注

　　20xx年9月初 領(lǐng)導班子醞釀“語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)學(xué)科的認定”工作，向學(xué)區提出口頭申請。 肖燕華校長(cháng)

　　9月中旬 課堂教學(xué)輔導 區教研室   康強聲主任（依據市課堂教學(xué)評價(jià)標準）

　　10月—11月 校內基本功培訓（朗讀、背誦、有效默讀、口頭作文） 楊秀娟主任 每?jì)芍芑顒?dòng)一次。

　　12月初 各科教師上匯報課 區教研室與   教委小教科教學(xué)管理先進(jìn)校驗收

　　12月中旬 校內基本功測試（有效默讀、掌握大綱課標、理解教材情況） 楊秀娟主任   作為教師基本功成績(jì)。

　　20xx 年1月12 向教師進(jìn)行申報“語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)學(xué)科”的動(dòng)員 肖燕華校長(cháng) 促使教師假期準備。

　　2月11 基本功培訓（朗讀、背誦、有效默讀、口頭作文、書(shū)面作文） 區教研中心   康強聲主任了解教師基本功情況。

　　2月20 朗讀指導 楊秀娟主任

　　2月24 基本功培訓 康強聲主任

　　3月4 基本功測試（朗讀、有效默讀） 楊秀娟主任

　　3月10 基本功培訓（備課） 區教研中心   康強聲主任

　　3月18 基本功測試（書(shū)面作文、有效默讀） 楊秀娟主任

　　3月25 基本功測試（口頭作文、背誦） 楊秀娟主任

　　4月2 基本功測試（朗讀、有效默讀） 楊秀娟主任

　　4月8 基本功測試（背誦、口頭作文、） 楊秀娟主任

　　4月15 基本功測試（書(shū)面作文、有效默讀） 楊秀娟主任

　　4月22 現場(chǎng)備課、點(diǎn)評 區教研中心   康強聲主任

　　4月29 基本功測試（口頭作文、有效默讀） 楊秀娟主任   考核計劃

　　7月3 測試教師五項基本功 區教研中心   康強聲主任

　　7月20   測試教師五項基本功區教研中心

　　康強聲主任

　　8月8   測試教師五項基本功楊秀娟主任

　　9月27 測試教師三項基本功 區教研中心   康強聲主任

　　10月5 認定錄像課 區教研中心   康強聲主任

　　10月22 學(xué)區普聽(tīng)2/3語(yǔ)文課、測試學(xué)生學(xué)習質(zhì)量 學(xué)區及督學(xué)   領(lǐng)導

　　11月7 測試教師背誦、口頭作文   學(xué)區認定區教研中心

　　康強聲主任

　　學(xué)區領(lǐng)導

　　二、開(kāi)發(fā)校本培訓內容，創(chuàng )建校本培訓模式。

　　校本培訓的內容還應更豐富多彩。

　　如20xx.4.19下午現代教育報記者趙某要到學(xué)校采訪(fǎng)肖燕華校長(cháng)，主題是“評價(jià)不僅是一種管理手段，它也是教育資源”。得知這一信息，校長(cháng)立即組織校領(lǐng)導班子策劃了一次特殊的校本培訓。

　　1、開(kāi)發(fā)培訓內容   本次培訓內容為教師的口頭表達能力、語(yǔ)言概括能力、與他人交流的能力……另外，借此機會(huì )也想讓老師們對“評價(jià)帶反思促教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展”課題研究情況進(jìn)行反思，學(xué)校以便了解課題研究中的一些問(wèn)題。

　　2、選擇培訓對象   我校的校本培訓力求體現分層、按需、人本的原則，因此我們把這次的培訓對象定為學(xué)校的骨干教師，這一做法體現分層的原則；要求被采訪(fǎng)的教師自愿與趙記者交流，這一要求體現按需、人本的原則。

　　3、設計培訓形式   自愿交流的培訓形式的創(chuàng )設，減輕了老師們的心理壓力，變被動(dòng)接受采訪(fǎng)為主動(dòng)與記者溝通、交流；變教育、教學(xué)思想的單向輸出為彼此思想的相互碰撞。這種碰撞在交流的過(guò)程中產(chǎn)生的則是對某一問(wèn)題達成的共識，或是對某一問(wèn)題產(chǎn)生的爭論，也許是對某一問(wèn)題表示不解……老師們欣喜之余，紛紛表示愿意參加這樣的培訓，并希望學(xué)校多給他們創(chuàng )造這樣難得的機會(huì )，以使自己從中得到鍛煉、提高，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

　　4、透視培訓結果反思校本培訓工作   教師接受記者采訪(fǎng)這一培訓形式學(xué)校還是第一次安排，培訓之前學(xué)校還組織這些骨干教師開(kāi)了一次準備會(huì )，會(huì )上盡管校長(cháng)一再強調老師可以只聽(tīng)不發(fā)言，就是讓老師們體會(huì )一下接受采訪(fǎng)的感受，發(fā)言自愿，言論自由。老師們還是緊張地連聲說(shuō)：“聽(tīng)聽(tīng)還可以，千萬(wàn)別讓我發(fā)言，我不知道說(shuō)些什么……”。這一做法竟讓老師們這樣忐忑不安，這也是我們預料之中的，平時(shí)有多少教師能有機會(huì )接受記者的采訪(fǎng)，通過(guò)這次體驗，老師們欣喜之余，紛紛表示愿意參加這樣的培訓，并希望學(xué)校多給他們創(chuàng )造這樣難得的機會(huì )，以使自己從中得到鍛煉、提高，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

　　校本培訓針對教師開(kāi)展的活動(dòng)較多，而對各校的各口干部培訓較少，本學(xué)期我們對各口干部的培訓進(jìn)行了大膽嘗試，開(kāi)發(fā)了如下培訓內容，即寫(xiě)工作感悟、工作策劃書(shū)，此舉都與平時(shí)工作緊密結合，可使平時(shí)的工作計劃性加強，反思的意識加強，設計策劃的意識加強。

　　如用“感悟”豐富校本培訓內容。我校這學(xué)期針對各口干部制定了培訓計劃，為了提高各口干部的管理水平，使工作思路清晰，工作中成功的地方能提煉出經(jīng)驗，困惑的地方能主動(dòng)思考對策，失敗的地方能設計出改進(jìn)的措施，計劃中規定各口干部每月要上交學(xué)校一份工作感悟。一個(gè)小小的舉措，給我們帶來(lái)的是什么呢？思想的壓力、挑戰的機會(huì )、思考問(wèn)題的意識、解決問(wèn)題的辦法、避免失誤的預案……。

　　本學(xué)期一開(kāi)學(xué)，我們就帶著(zhù)要隨時(shí)寫(xiě)工作感悟的“負擔”開(kāi)始工作。這一段時(shí)間以來(lái)，這項特殊的工作的確給了我們不小的壓力，在這種壓力之下投入了點(diǎn)時(shí)間，投入了點(diǎn)精力，但更多的是讓我們對各自的'本職工作投入了心思。不要以為我們?yōu)榇送度霑r(shí)間、投入精力、多留了心思，會(huì )影響到自己的工作，其實(shí)恰恰相反，我們都試著(zhù)把平時(shí)的日常工作有機地整合在一起，使自己的工作變得有序、有效�？傊�，我們有意地安排每一天的工作、每一周的工作，使工作的計劃性加強了；我們有意地反思自己的工作，使我們的問(wèn)題意識加強了；我們有意地審視自己的工作，使我們的責任意識加強了；我們有意地改進(jìn)自己的工作，使我們的質(zhì)量意識加強了；我們有意地“否定”自己的工作，使我們的創(chuàng )新意識加強了……其實(shí)這一做法使我們注意了在工作中留心，注意適時(shí)適地的有所看、有所聞、有所問(wèn)、有所思、有所為、有所創(chuàng )，讓我們集中精力投入工作，養成習慣自覺(jué)學(xué)習，主動(dòng)反思努力創(chuàng )新，善于提煉提升自我。

　　“感悟”為我們各口的管理干部帶來(lái)涌流不斷的反思源泉，這是我對寫(xiě)“工作感悟”的感悟。反思本學(xué)期因為有寫(xiě)工作感悟的“負擔”，我的變化是對自己的本職工作用心，對身邊發(fā)生的事事關(guān)心，對學(xué)校的重大事情傾心，遇到難解的問(wèn)題耐心……正是因為寫(xiě)工作感悟讓我體會(huì )到：經(jīng)常觀(guān)察——眼明，經(jīng)常反思——腦靈。我們都要善于觀(guān)察，善于發(fā)現，善于思考，善于記錄，善于總結，善于反思……

　　綜上所述，我認為寫(xiě)工作感悟是提高各口干部管理水平，對各口干部進(jìn)行校本培訓的有效做法。這一做法及其所反映的效果，為我們不斷開(kāi)發(fā)校本培訓內容、創(chuàng )建校本培訓的新形式打下了基礎。我們會(huì )繼續做下去，把校本培訓真正落到實(shí)處，促教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

　　開(kāi)發(fā)校本培訓內容，可以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。因此，作為學(xué)校的管理者要善于對平時(shí)的工作多加思考，時(shí)刻不忘校本培訓——促教師發(fā)展的有效途徑，把工作與培訓有機地結合在一起，不僅可以提高工作的質(zhì)量，還可以把校本培訓工作落到實(shí)處。

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