歷史教師培訓總結
培訓是一個(gè)很好的平臺，又是一個(gè)非常好的相互學(xué)習的機會(huì )。同時(shí)，還是建立友誼的紐帶，下面由yjbys小編為大家整理的歷史教師培訓總結，歡迎大家借鑒!
【歷史教師培訓總結一】
通過(guò)視頻學(xué)習，發(fā)表教學(xué)日志12篇、案例1篇、作業(yè)三篇以及網(wǎng)上發(fā)帖10個(gè)回帖若干，教育教學(xué)理論水平和學(xué)科知識得到了提高。使我懂得了怎樣備好、上好、評好一節課;對怎樣成長(cháng)為一名科研型的教師有了具體的方法。
一、接受了更新的教育教學(xué)理念。
通過(guò)培訓，不僅使我對于新課程改革有了明確的認識，而且使自己在教學(xué)方面有了長(cháng)足的進(jìn)步。時(shí)代在不斷進(jìn)步，社會(huì )在不停前行。同樣，教育教學(xué)理念也應與時(shí)俱進(jìn)。培訓期間，導師精心組織，學(xué)員進(jìn)行發(fā)帖跟帖，積極探討，揚長(cháng)補短共同進(jìn)步。不同的思維方式就有不同的思考、不同處理方式、不同的結果，轉變思維方式就會(huì )別有洞天。作為一名教師，要緊跟時(shí)代步伐，從優(yōu)質(zhì)教學(xué)提升至有效教學(xué)，善于進(jìn)行教學(xué)反思是關(guān)鍵，教師必須在教學(xué)中進(jìn)行反思，并有效實(shí)施反思性教學(xué)，在反思中感知學(xué)生的學(xué)，在反思中修正自己的教育，在反思中不斷提升已有的教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量
二、強化了素質(zhì)，了解了歷史研究的前沿問(wèn)題。
作為歷史教師必須時(shí)時(shí)保持充電的狀態(tài)，此次培訓無(wú)疑是一次良好的機會(huì )。經(jīng)過(guò)培訓，在學(xué)科知識方面得到一次全面的補充。我作為一名初中歷史教師，自我感覺(jué)專(zhuān)業(yè)知識還是不扎實(shí)的，而且現代社會(huì )需要的是高素質(zhì)人才。通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家講課，從教學(xué)到教研，都讓我在知識的海洋中暢游。雖然專(zhuān)家們的講課是短暫的，但啟迪我們的思維，把我們領(lǐng)進(jìn)新思維的大門(mén)卻是永恒的。
新教材內容多、頭緒多、涉及面廣。課時(shí)少，教學(xué)難度大，教師要在依據課標，緊扣教材的基礎上，敢于大膽取舍，敢于放棄。對教材內容進(jìn)行選擇和再創(chuàng )造。第一是精簡(jiǎn)教材，課標不作要求的、內容比較簡(jiǎn)單的、不利于教學(xué)整體設計的教材內容，就少講，甚至不講。精簡(jiǎn)教材，不能夠損害教材的系統性和結構上的完整性。第二是補充教材，教材編寫(xiě)得學(xué)生不好理解的，又是課標要求的內容，教師要以教材為依據，適當充實(shí)教材內容。增設背景或材料或活動(dòng)，輔助學(xué)生學(xué)習。教師還需要對教材作一番加工。它不是說(shuō)可以隨意地對教材妄自增刪，如為了講好重點(diǎn)，完成教學(xué)目的，可以對歷史過(guò)程講得具體生動(dòng)些，給學(xué)生一些感性材料，對于重要人物的言行，多著(zhù)一些筆墨。這都是對教材的補充。這樣做才可以為培養學(xué)生的分析能力打下基礎，也可以引起學(xué)生對于歷史學(xué)習的特殊興趣。
歷史是復雜的，人類(lèi)社會(huì )存在著(zhù)各種關(guān)系，不同的時(shí)期，不同的階級，站在不同的角度，去觀(guān)察歷史可以得出不同的結論。對于近現代史，以前的教材基本上是按階級關(guān)系、階級斗爭和革命發(fā)展的線(xiàn)索來(lái)貫穿的，注重講農民起義的推動(dòng)作用。每個(gè)朝代的末期都有一場(chǎng)或多場(chǎng)戰爭。例如秦末、漢末等社會(huì )的更替，歷史的前進(jìn)就是靠農民的起義來(lái)推動(dòng)。農民起義的原因就是階級矛盾。從這個(gè)角度去觀(guān)察近現代史中的某些問(wèn)題，就比較狹隘，傳統史學(xué)注重歷史概念的傳授，重視基本史料的作用，有嚴密的邏輯推理。
而現代史學(xué)觀(guān)點(diǎn)讓史學(xué)與各學(xué)科聯(lián)姻，采用跨學(xué)科的辦法，擺脫客觀(guān)主義的束縛。轉換視角運用現代史學(xué)觀(guān)點(diǎn)可使我們獲得新的啟迪、新的認識。對洋務(wù)運動(dòng)的評價(jià)可以看出。老教材突出的是洋務(wù)運動(dòng)維護清朝的統治，幾乎是否定的。而現在的教材用現代史學(xué)觀(guān)點(diǎn)解釋?zhuān)隙怂且淮问〉慕y治者的自救運動(dòng)，客觀(guān)上對民族資本主義起到了促進(jìn)作用作為清政府自上而下的改革，洋務(wù)運動(dòng)雖然沒(méi)有達到自強御侮的最終目的，但還是使中國邁入世界資本主義工業(yè)化潮流，盡管一切都是被動(dòng)的，是被世界潮流推著(zhù)走。我們看重的是，這場(chǎng)運動(dòng)是否順應了世界文明前進(jìn)的大潮，是否代表著(zhù)先進(jìn)的社會(huì )生產(chǎn)力，是否為向現代化工業(yè)文明過(guò)渡做出了貢獻�，F代化史觀(guān)在堅持唯物主義基本原理的前提下，扭轉了過(guò)去的不少教條化的認識，提出了許多新觀(guān)點(diǎn)。開(kāi)闊了學(xué)生的視野。初中新教材對農民起義的章節做了大量刪節，充分體現了現代史學(xué)觀(guān)點(diǎn)得到了運用。
俗話(huà)說(shuō)“活到老，學(xué)到老”。這句話(huà)對一個(gè)教師來(lái)說(shuō)是很有現實(shí)意義的。如果我們教師僵化了自己的思想，喪失了學(xué)習的熱情，就無(wú)法成為一名合格的教師，更談不上成長(cháng)成為一名優(yōu)秀的人民教師。因此，教師不僅要成為學(xué)生學(xué)習的組織者，更要成為學(xué)生學(xué)習的合作者，現代社會(huì )，各種知識更新?lián)Q代快，舊知識迅速老化，新知識飛速生成。假如我們教師仍然死抱自己的傳統，不愿意學(xué)習，就勢必跟不上形勢，因而隨著(zhù)課改的進(jìn)行，教師應樹(shù)立終身學(xué)習的理念。
三、培訓，教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的必然選擇
通過(guò)培訓學(xué)習，我深刻認識到當代教師，第一，要具有豐富系統的教學(xué)理論知識。第二，要成為一名優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習促進(jìn)者。教師由教學(xué)中主角轉向平等的首席，由傳統的知識傳授者轉向現代的學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者，彼此形成真正的“學(xué)習共同體”。第三，要做課程改革中的積極合作者。新課程要求教師與學(xué)生合作，教師與其他社會(huì )成員合作。第四中學(xué)教師應該不僅僅是一個(gè)教書(shū)匠，還應該成為一個(gè)專(zhuān)家型的教師，而這一點(diǎn)正是當今我們大多數中學(xué)教師所不具備的，要做學(xué)習型的教師，在當今科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的今天，新鮮事物層出無(wú)窮，要求教師要不斷學(xué)習，永不停息。
四、認識了一些同行，并且和他們網(wǎng)上交流。
遠程教育培訓不同于以往我們所接受的傳統的教育培訓，它是應用網(wǎng)絡(luò )平臺，搭建了一個(gè)虛擬的教育空間，在這樣的學(xué)習環(huán)境里，我們除了能觀(guān)看一些專(zhuān)家的視頻，還可以通過(guò)論壇跟自己同專(zhuān)業(yè)的教師學(xué)員交流學(xué)習體會(huì )，共同學(xué)習，加強學(xué)員之間的聯(lián)絡(luò )和交流。同時(shí)，參加培訓的學(xué)員不要統一的時(shí)間和地點(diǎn)，可以根據自己的計劃隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習。這種全新的教育培訓方式給我們充分自由的同時(shí)，也需要我們充分了解自己所處的學(xué)習環(huán)境，選擇適合自己的學(xué)習方式，掌握學(xué)習技巧、策略，最終學(xué)會(huì )學(xué)習。所以說(shuō)通過(guò)培訓進(jìn)行繼續教育是提高教師教育教學(xué)水平的一個(gè)重要途徑。
此次培訓是一個(gè)很好的平臺，又是一個(gè)非常好的相互學(xué)習的機會(huì )。同時(shí)，還是建立友誼的紐帶，平時(shí)只能在報刊雜志見(jiàn)到名師的老師，通過(guò)此次機會(huì )，終于可一睹尊容，亦為樂(lè )事。
當然，培訓只是一個(gè)開(kāi)始，關(guān)鍵是在今后的教學(xué)實(shí)踐中，應該如何運用這次培訓中所學(xué)的一些理念與理論，使自己的教學(xué)能更上一個(gè)新臺階。
在課程改革不斷深化的形勢下，我會(huì )繼續努力學(xué)習，不斷更新自己的教育觀(guān)念，與時(shí)俱進(jìn)，全面提高自身素養。加強教師之間協(xié)調與合作，共同分享經(jīng)驗，互相學(xué)習，共同發(fā)展。
【歷史教師培訓總結二】
XX年6月27日至7月7日，我特別榮幸地參加了華南師范大學(xué)承擔的廣東省骨干教師省級培訓，培訓共進(jìn)行了十天，這十天的緊張學(xué)習，猶如為我們打開(kāi)了一扇窗，撥云見(jiàn)日，使我們在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗，使自己在教育教學(xué)理念上完成了一次洗禮，教學(xué)知識上得到一次強勁的“充電”。
十天的學(xué)習主要由以下部分組成：前三天由華南師范大學(xué)基礎教育培訓與研究院組織進(jìn)行通識培訓，后七天主要由華南師范大學(xué)歷史文化學(xué)院組織進(jìn)行學(xué)科培訓。在這十天的學(xué)習中，有許多的專(zhuān)家與教授對我們進(jìn)行精彩的講座，蔣平教授的《陽(yáng)光心態(tài)與幸福生活》講座既充滿(mǎn)趣味又富有內涵，許錫良教授的《人性、人權與教育》講座讓我們大開(kāi)眼界，王紅教授的《中美基礎教育的考察與思考》讓我們認識與了解了與我們完全不同的美國基礎教育，劉良華教授《教育研究與教師寫(xiě)作》既有激情又非常實(shí)用，左雙文教授《中國近現代史的前沿問(wèn)題與研究》、張慶海教授《中學(xué)歷史教學(xué)的理論問(wèn)題》讓我們了解了歷史研究的前沿，極大地開(kāi)闊了我們的眼界，宋德華教授《歷史研究論文寫(xiě)作方法概論》讓我們知道歷史研究論文的選題、規范、有效，黃牧航教授《歷史教師從職業(yè)化走向專(zhuān)業(yè)化》站在一個(gè)較高的高度上對我們進(jìn)行指導，讓我們知道如何使自己成為一個(gè)專(zhuān)業(yè)化的教師�，F將十天的學(xué)習總結如下：
一、接受了更新的教育教學(xué)理念。
時(shí)代在不斷進(jìn)步，社會(huì )在不停前行。同樣，教育教學(xué)理念也應與時(shí)俱進(jìn)。埋頭苦干是必須得，但抬頭望頭也是必要的。一味埋頭苦干會(huì )迷失道路，偶爾抬頭望天才能看清方向。特別是隨著(zhù)高中新課程改革的縱深發(fā)展，很多教育教學(xué)中的`深層次問(wèn)題不斷地暴露，這時(shí)候更需要理論的指示與專(zhuān)家的引領(lǐng)。對于我個(gè)人而言，這次培訓無(wú)疑是一場(chǎng)“及時(shí)雨”，不僅對理清新課改中的種種關(guān)系有幫助，而且對突破新時(shí)代教育教學(xué)中一些“瓶頸”問(wèn)題提供新的解決思路與方法。
高廣方教授在《生本教育的理念與實(shí)踐》講座中，提出了一個(gè)觀(guān)點(diǎn)，我們的教育為的是什么?她提出了四個(gè)觀(guān)，即：生命觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、教師觀(guān)、教學(xué)觀(guān)，從幾方面對中學(xué)教學(xué)提現了新的發(fā)展方向，最后得到結論：正確的教育理念是育人教書(shū)。此報告無(wú)疑是對當下教育弊端的一次警鐘，更是對一線(xiàn)教師理念的一次糾正。
二、完善了自己的學(xué)科知識體系，了解了歷史研究的前沿問(wèn)題：
教師是一個(gè)永遠新的職業(yè)。這里講的“新”主要指知識的更新與教學(xué)藝術(shù)的更新。作為歷史老師，應是始終站在科學(xué)知識岸邊的擺渡人，傳承知識與文化;他應是學(xué)生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。所以，作為歷史教師必須時(shí)時(shí)保持充電的狀態(tài)，此次培訓無(wú)疑是一次良好的機會(huì )。經(jīng)過(guò)培訓，就我個(gè)人而言，不僅在學(xué)科知識方面得到一次全面的補充。尤其是左雙文教授的中國近代史研究前沿講座，讓我們有種全新的認識與了解，張慶海從一些新的角度對歷史進(jìn)行重新解讀，開(kāi)闊了我們的視野。
三、學(xué)習如何成為了一個(gè)專(zhuān)家的型的教師
中學(xué)教師應該不僅僅是一個(gè)教書(shū)匠，還應該成為一個(gè)專(zhuān)家型的教師，而這一點(diǎn)正是當今我們大多數中學(xué)教師所不具備的，我們更多的是實(shí)踐，但不會(huì )總結，將這些實(shí)踐形成文字，變成論文只更是我們所不善長(cháng)的，這次培訓有三位教授對這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的闡述，分別是劉良華教授，宋德華教授，黃牧航教授，通過(guò)這些教授的講座，使我們了解了論文的選題、論文的寫(xiě)作準備、寫(xiě)作的基本步驟、寫(xiě)作的基本要求、論文寫(xiě)作的常見(jiàn)的問(wèn)題與糾正。黃牧航教授則對中學(xué)歷史教師的基本課題研究進(jìn)行專(zhuān)題講座，讓我們了解中學(xué)教師如何進(jìn)行一些相對實(shí)用的課題研究方法、步驟。
【歷史教師培訓總結】相關(guān)文章：
歷史教師培訓的心得體會(huì )01-25
初中歷史的教師培訓探索論文07-21
藝術(shù)教師培訓總結01-06
安全培訓教師總結12-31
職業(yè)教師培訓總結12-23
名教師培訓總結12-21
教師進(jìn)修培訓總結11-27
寒假教師培訓總結11-26
假期教師培訓總結11-11
教師培訓實(shí)習總結08-31