「面試問(wèn)題」教師面試常見(jiàn)問(wèn)題
問(wèn)題1、如何愛(ài)學(xué)生?如何理解師愛(ài)無(wú)限?
答：我們說(shuō)愛(ài)是多方面的，在師愛(ài)無(wú)限的理念下，做一名老師應該把自己的愛(ài)最大限度地傳遞給學(xué)生，為什么有90%的老師付出了愛(ài)，但只有10%的學(xué)生感受到了老師的愛(ài)，我覺(jué)得這種現象是真實(shí)的，確確實(shí)實(shí)我們在師愛(ài)的傳遞過(guò)程中存在著(zhù)誤區。我認為老師的愛(ài)首先是一種張揚的愛(ài)，但不是過(guò)度的溺愛(ài)，張揚的愛(ài)，就該是學(xué)生感受得到的愛(ài)，應該是關(guān)注細節的愛(ài)，只有在具體的事件中讓學(xué)生感受到教師的無(wú)私之愛(ài)，學(xué)生才會(huì )終身銘記;其實(shí)我覺(jué)得愛(ài)也是一種藝術(shù)，教育需要藝術(shù)，愛(ài)更需要藝術(shù)，對學(xué)生的愛(ài)更是藝術(shù)中的藝術(shù)，一位成功的老師既是學(xué)生學(xué)業(yè)上的傳授者，也是生活中的幫助者，更是人格上的引領(lǐng)者，如果我們能做到這三點(diǎn)，我想這樣的老師肯定會(huì )讓學(xué)生感受到他的濃濃愛(ài)意的，最后我想說(shuō)的是做一名老師我們常說(shuō)教無(wú)定法，其實(shí)愛(ài)學(xué)生也沒(méi)有一定的法則。但我們必須有一顆包容之心，雖包容卻不庇護;我們應該有一顆奉獻之心，雖奉獻而不單純地給予;說(shuō)到底，我們應該有一顆真心，做到尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生、理解學(xué)生，我想一定會(huì )讓學(xué)生感到到師愛(ài)無(wú)限的。
問(wèn)題2、動(dòng)了動(dòng)嘴巴?如何處理特殊學(xué)生?
答：如果我是這位學(xué)生的老師，我將為這位學(xué)生找一個(gè)臺階并鼓勵他繼續舉手發(fā)言，而且在這種情況下可能孩子面臨的壓力會(huì )來(lái)自其它同學(xué)的嘲笑，這一點(diǎn)作為一名老師也要妥然處理好。做老師，教書(shū)育人是己任，但培育孩子的自信心，幫助他們擁有健全的人格特征我覺(jué)得比傳授知識來(lái)得更重要。每一個(gè)孩子都是一本書(shū)，各自有各自的精彩，我們不僅自己要去讀懂他們，更要讓每一本書(shū)都得到交流，讓孩子們互相讀懂別人，這樣才會(huì )讓特殊的學(xué)生在這個(gè)群體中得到容忍與生存，教育才會(huì )起到意想不到的意義，所以說(shuō)因材施教，將會(huì )是我們對待特殊學(xué)生的最有效的方法。
要讓特殊學(xué)生在班級中和諧的生活，最重要的是要貫徹新課程理論，尊重學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)，注重生命課堂，這些都將成為我們有效處理特殊學(xué)生的指導思想，在這個(gè)思想的指引下，我們才能與這些特殊的孩子做朋友，幫助他們解答心理上的.噶噠，才能引領(lǐng)他們回歸到正常人的心理軌道上來(lái)，我們的教育才人獲得成功。
問(wèn)題3、反思型教師與經(jīng)驗型教師的區別
答：1、在教育理念方面，反思型教師思想開(kāi)放，思維活躍善于汲取各種先進(jìn)的教育理念，并結合自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行理論思考，不盲從、不迷信權威。善于將自己的教學(xué)經(jīng)驗升華為理論，并對教育理論進(jìn)行加工、發(fā)展、創(chuàng )新。而經(jīng)驗型教師思想保守，順從權威又依賴(lài)于經(jīng)驗。不敢對理論提出任何意見(jiàn)，既不敢、不想超越前人，也不敢進(jìn)行理論創(chuàng )新。
2、在學(xué)生觀(guān)方面，反思型教師非常重視教學(xué)民主，把學(xué)生當作學(xué)習的主人，尊重學(xué)生的主體地位，把自己看作是學(xué)習者中的一員，以平等的、合作的身份參與學(xué)生學(xué)習的過(guò)程，一同去探索，發(fā)現未知的領(lǐng)域。而經(jīng)驗型教師始終以權威自居，重知識的單向灌輸，學(xué)生處于被動(dòng)的地位，師生缺乏合作與交流，缺乏研究與創(chuàng )新。
3、在教學(xué)方法方面，反思型教師注重個(gè)體的差異性，善于因材施教，能夠熟練運用現代教育技術(shù)，采用發(fā)現式、探究式等教學(xué)方法，設置問(wèn)題情境，啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，著(zhù)重培養學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng )造能力。而經(jīng)驗型教師教學(xué)方法呆板，缺乏創(chuàng )新，多采用講授、灌輸的方法，課堂缺乏生機與活力，培養的學(xué)生也缺乏個(gè)性與創(chuàng )造力。
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