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如何引導孩子開(kāi)始英文寫(xiě)作
寫(xiě)作好像一直伴隨在我們生活中，從小到大，我們不知寫(xiě)了多少作文，小到一篇日記，大到幾百幾千字的文章，到現在工作中需要完成的一些材料、報告。甚至平時(shí)在朋友圈發(fā)段話(huà)，也可以看出一個(gè)人的表達方式和文采。
但是說(shuō)到寫(xiě)作能力，通常是有兩個(gè)極端的，一種是絞盡腦汁就是憋不出幾句話(huà)來(lái)，另一種是信手拈來(lái)洋洋灑灑便可寫(xiě)出幾大段。那么看看你的孩子，他們是屬于哪一類(lèi)呢?
有些家長(cháng)會(huì )說(shuō)，我孩子中文寫(xiě)作挺好的，為什么一到英文就犯難了呢?
其實(shí)造成孩子不愛(ài)寫(xiě)作或者有阻礙的原因無(wú)非是以下幾點(diǎn)：
▶1.單詞量不夠，想到的詞不會(huì )寫(xiě)。
▶2.句子組織時(shí)習慣用中文思考，句型雜亂。
▶3.腦子里素材存儲量不夠，面對話(huà)題不知道寫(xiě)什么。
現在我們就從這三個(gè)方面入手，來(lái)看看如何讓我們的孩子能夠主動(dòng)去寫(xiě)作。
(一) 前期準備
所謂“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，閱讀是奠定寫(xiě)作水平的重要基礎，中英文皆同理。那么我們該如何利用好這個(gè)重要環(huán)節呢?
首先，剛才我們講到的詞匯量問(wèn)題就可以在閱讀中解決啦。閱讀可以讓孩子接觸到更多的英文詞匯，并且在文章的語(yǔ)境中積累到詞匯，更有助于之后靈活、自然得運用到寫(xiě)作中。
但是我們都知道生詞太多的文章或讀物會(huì )給孩子帶來(lái)閱讀障礙，所以一定要選擇符合孩子當前英文閱讀水平的讀物，才能保證有效閱讀。近幾年美國的分級閱讀理念漸漸被大家了解并接受，在這里小敏給大家推薦Literacy Pro和Accelerated Reader，兩款分級閱讀產(chǎn)品分別以使用LEXILE藍思分級和GE分級兩種分級法，是目前英語(yǔ)世界中比較有公信力，應用比較普及的兩款英文分級閱讀產(chǎn)品。之前我也在國外分級閱讀標準概覽一文中為大家詳細介紹過(guò)分級閱讀的標準和以及目前常見(jiàn)的幾個(gè)分級閱讀產(chǎn)品。
同時(shí)我建議家長(cháng)們給孩子選擇英英詞典，能更好地幫助孩子們在閱讀過(guò)程中學(xué)習新的詞匯。因為英漢詞典是用漢語(yǔ)翻譯單詞的意思，而英英詞典是用英文的思維方式解釋單詞的意思和使用語(yǔ)境，后者更有助于培養和提高孩子的英語(yǔ)語(yǔ)言能力和思維。
當然記單詞的方式不需要死記硬背，可根據phonics的拼讀方法來(lái)記，也可以找一些圖片，圖文結合，再加上文章上下文的理解，記起來(lái)就很快。
詞匯的學(xué)習方法解決后，接下來(lái)我們來(lái)說(shuō)說(shuō)句子。最直接的方式就是摘抄句子，摘抄下來(lái)的句子不僅要理解含義，還要了解其結構。
那么接下來(lái)就可以仿照其用法和結構寫(xiě)出自己的句子來(lái)了。仿寫(xiě)句子對寫(xiě)作初期來(lái)說(shuō)作用還是很大的。
當然，要了解句子結構就需要有一定的語(yǔ)法基礎!不需要太難，初期掌握基本語(yǔ)法結構就夠啦，這里可以借助《新概念英語(yǔ)》第一冊來(lái)鞏固學(xué)習語(yǔ)法知識。
(二)素材的引入
素材的引入是寫(xiě)作的基礎。通過(guò)好的素材的引導，讓孩子能夠愛(ài)上寫(xiě)作。
這里我們可以從兩方面入手：
★一是好的素材往往來(lái)源于生活，所以善于發(fā)現身邊有趣的事情。
在美國，幼兒園大班到小學(xué)二年級的孩子，每周都會(huì )進(jìn)行寫(xiě)作訓練，內容大多和日常生活直接相關(guān)。
例如，他們每天會(huì )在課堂討論的基礎上，描寫(xiě)當日天氣，或記錄當天的趣味活動(dòng);每周，老師們都會(huì )帶孩子去動(dòng)物園，公園等戶(hù)外場(chǎng)所，要求他們寫(xiě)下當天的見(jiàn)聞。因為有了實(shí)際經(jīng)驗，孩子們在寫(xiě)作文時(shí)，能夠有感而發(fā)，寫(xiě)出更多生動(dòng)有趣的細節。
所以我們可以給孩子準備一個(gè)記錄思路的小本子，讓孩子有了好的想法或好的句子就隨時(shí)寫(xiě)下來(lái)。注意這不是摘抄本，而是孩子自己的即興創(chuàng )作。比如對某一現象有感而發(fā)，就隨便寫(xiě)上一段，以后這一段一旦展開(kāi)就是一篇文章的雛形。
★二是讓孩子從閱讀中尋找靈感。
寫(xiě)文章不僅僅是一些詞語(yǔ)的堆積，如何把一個(gè)個(gè)詞組成完整的句子，如何讓句子間產(chǎn)生邏輯關(guān)系，這些都是需要注意而孩子們往往比較薄弱的點(diǎn)。
所以這就需要我們從之前閱讀過(guò)的書(shū)中尋找靈感。去剖析作者的寫(xiě)作主線(xiàn)，邏輯，從而運用到自己的寫(xiě)作當中。這里我們先提一個(gè)Cause and Effect(因果關(guān)系)。掌握事物之間的因果對孩子們了解整個(gè)世界非常重要，表現在寫(xiě)作中也能展現出條理性。
如果把書(shū)里面的內容拿出來(lái)，可以做出一幅不錯的因果關(guān)系圖，也可以寫(xiě)類(lèi)似于上圖的讀書(shū)筆記，相信這樣孩子對一本書(shū)的邏輯一定了然于心。多做做這方面的練習，在孩子自己寫(xiě)作過(guò)程中自然而然就會(huì )受之影響寫(xiě)出邏輯合理的文章。
(三)寫(xiě)作技巧
該如何下筆，對于剛接觸寫(xiě)句子寫(xiě)作文的孩子來(lái)說(shuō)，一些基本的規范要先梳理清楚。
比如
1.Use a capital letter at the beginning of my sentence。句子開(kāi)頭的首字母要大寫(xiě)。
2.Use finger spaces。要用手指空格。就是說(shuō)在兩個(gè)單詞之間要能放下一根手指(有的老師對低年級要求是兩根手指)。很多剛學(xué)寫(xiě)作的孩子都是把單詞寫(xiě)得擠在一起，讀起來(lái)很難，用這個(gè)方法可以讓他們提醒自己。
3.Use ending punctuation。使用結尾的標點(diǎn)符號。標點(diǎn)符號很重要哦，一開(kāi)始沒(méi)能掌握那么多的話(huà)，至少要記得句子的結尾一定得用上。
國外老師們常常會(huì )在教室里貼的一些單詞列表。比如高頻詞表，科學(xué)類(lèi)單詞表，季節天氣單詞表，演講用詞表等等。我們稱(chēng)之為 “Word Wall”。
有了這些詞之后，方便孩子快速找到想要的詞語(yǔ)并組成句子。這個(gè)在家家長(cháng)和孩子間也是可以操作的，給單詞歸類(lèi)，熟悉高頻詞。比如說(shuō)我們剛才提到過(guò)的因果關(guān)系，那么我們就可以給孩子列出一些關(guān)于因果關(guān)系的高頻詞，比如說(shuō)：
還比如說(shuō)，我們可以把一些平時(shí)碰到過(guò)的同義詞或者反義詞歸歸類(lèi)，這樣到用到的時(shí)候就可以信手拈來(lái)，每次寫(xiě)的時(shí)候呢也可以換著(zhù)使用，不會(huì )每次都用那些詞，比較單調沒(méi)有進(jìn)步的空間。有了詞匯的積累，就可以慢慢引導寫(xiě)句子了。
再有，中文寫(xiě)作中老師教授的寫(xiě)作要素和寫(xiě)作技巧其實(shí)也是可以應用到英文寫(xiě)作中的。比如中英文相同的5W+1H。
分別是Who/ doing what/ when/ where/ why/ how---5W+1H，用中文的說(shuō)法就是“誰(shuí)，什么時(shí)候，在什么地方，做什么，為什么做，怎么做”。知道了這六要素，我們就可以把簡(jiǎn)單句慢慢變復雜啦。
舉個(gè)例子，我們把簡(jiǎn)單句來(lái)擴容，做個(gè)示范：
▪This is my mother. (Who)
▪My mother cooks meals for me. (Doing what)
▪Every day, my mother cooks meals for me. (When)
▪Every day, my mother cooks meals for me in the kitchen. (Where)
▪Evert day, my mother cooks meals for me in the kitchen to make me keep healthy. (Why)
簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的句子，通過(guò)幾個(gè)要素的添加，是不是就變得豐富起來(lái)了呢?
句子擴容的練習在寫(xiě)作初期多讓孩子練習也是很有必要的�？梢韵葘�(xiě)簡(jiǎn)單句，再慢慢加入細節。漸漸地，一篇完整的作文就會(huì )形成了。
擴容的同時(shí)，句子結構是否正確在寫(xiě)作初期還是需要更多的語(yǔ)法滲入外加練習才能快速達到理想的效果。
總之，要讓孩子慢慢學(xué)會(huì )并喜歡英文寫(xiě)作，需要在以下幾個(gè)方面多下功夫：
☞1. 積累詞匯，通過(guò)多次反復的語(yǔ)境體會(huì )，不只是知道單詞的意思，而是掌握它的用法。
☞2. 多讀英文原版，經(jīng)典繪本，分級繪本和初級章節書(shū)等，積累更多的情景表達。
☞3. 模仿與改寫(xiě)。對句子，段落和文章，進(jìn)行模仿，進(jìn)行改寫(xiě)，通過(guò)不同題材的模仿，讓孩子從簡(jiǎn)單開(kāi)始，慢慢學(xué)會(huì )用英語(yǔ)表達一個(gè)句子，一段話(huà)及一篇文章，甚至一本書(shū)。
☞4.提高英文寫(xiě)作能力，最重要的是要培養孩子表達和思維的能力。讓孩子養成多觀(guān)察，勤思考，愛(ài)表達的習慣。對不同的事情，鼓勵有自己的想法，并勇敢的表達。
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