公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)是培養公務(wù)員與管理干部及研究公共政策和公共事務(wù)管理的專(zhuān)業(yè)。隨著(zhù)我國改革開(kāi)放的不斷深入和經(jīng)濟建設的持續發(fā)展，政府和其他公共管理部門(mén)的職能及管理手段正在發(fā)生深刻變化。下面小編分享的公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)前景分析情況，歡迎參考!

　　公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)解析

　　公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)是培養公務(wù)員與管理干部及研究公共政策和公共事務(wù)管理的專(zhuān)業(yè)。隨著(zhù)我國改革開(kāi)放的不斷深入和經(jīng)濟建設的持續發(fā)展，政府和其他公共管理部門(mén)的職能及管理手段正在發(fā)生深刻變化。公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)主要是為國家培養現代公共管理人才，加強公共政策與管理的深入研究，以促進(jìn)國家的改革與發(fā)展。

　　該專(zhuān)業(yè)具有研究性、實(shí)用性和綜合性的特點(diǎn)。研究性表現在必須對公共管理理論與方法進(jìn)行研究，加強中國社會(huì )與國際社會(huì )歷史與現狀的比較研究，并對當前國內公共管理的熱點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題與對策加以研究;實(shí)用性則表現為學(xué)生必須具有善于學(xué)習和勇于創(chuàng )新的能力、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力、適應環(huán)境變化和創(chuàng )業(yè)競爭的能力、與他人協(xié)作和國際交往的能力;綜合性即以政治學(xué)和經(jīng)濟學(xué)為主，以法學(xué)、社會(huì )學(xué)、管理學(xué)以及工程共事業(yè)的活動(dòng)，并通過(guò)對這些活動(dòng)的本質(zhì)與現象、主體與客體、觀(guān)念與技術(shù)、內容與形式、制度與過(guò)程、歷史與未來(lái)的研究，掌握公共事業(yè)管理的規律性，幫助和推動(dòng)這些活動(dòng)的科學(xué)化、法制化、合理化、規范化和時(shí)代化進(jìn)程。

　　公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)發(fā)展歷史

　　該專(zhuān)業(yè)教育分為師范類(lèi)和非師范類(lèi)兩個(gè)方向，其中，涉及的體育、衛生、環(huán)保、社會(huì )保險等非師范類(lèi)教育都是由教育管理專(zhuān)業(yè)衍生而來(lái)。教育管理專(zhuān)業(yè)的產(chǎn)生、形成與發(fā)展是以近代國家社會(huì )政治、經(jīng)濟的發(fā)展為基礎，以近代公共教育制度建立發(fā)展的進(jìn)程為背景。

　　19世紀以來(lái)，歐美各國先后設置管理全國教育的教育行政機構，1817年普魯士設置教育部，1828年法國設教育部，1871年日本設立文部省，1899年美國成立教育部，德國直到1979年才設立聯(lián)邦教育部。然而教育管理專(zhuān)業(yè)的開(kāi)設是20世紀的事情，本世紀初法國首先出現培養教育管理人才的現象，這是由于當時(shí)法國認為：國家有權把整個(gè)教育事業(yè)作為制度加以組織管理，并負責建立教育行政管理機構，任用教育人員，建立教育的諸種設施，以及用法律規范、國家控制或干預教育活動(dòng)的程度。德國培養專(zhuān)門(mén)的教育管理人才的做法影響其他如美、法等國家并使這些國家也開(kāi)設了專(zhuān)門(mén)培育教育管理人才的專(zhuān)業(yè)，以加強對教育事業(yè)的管理。

　　二次大戰后，隨著(zhù)資本主義經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，社會(huì )生活中的文化教育、體育事業(yè)、衛生事業(yè)等都獲得了巨大的發(fā)展，另外經(jīng)濟飛速發(fā)展所帶來(lái)的環(huán)境問(wèn)題的惡化也使環(huán)境保護機構普遍設立，社會(huì )保險等社會(huì )的穩定器也開(kāi)始出現于經(jīng)濟生活中，這些公共事業(yè)機構的產(chǎn)生要求社會(huì )對它們進(jìn)行有序的管理，這樣教育管理專(zhuān)業(yè)就由單一型方向產(chǎn)生出包括文教、衛生、體育、社會(huì )保險、環(huán)境保護等方向的公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)。并且由于這些公共事業(yè)機構直接涉及人們的日常生活和經(jīng)濟活動(dòng)而受到高度重視，社會(huì )對公共事業(yè)管理人員要求具有專(zhuān)門(mén)的知識，受到專(zhuān)門(mén)的訓練，這樣，公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)普遍在西方發(fā)達國家教育中建立起來(lái)，并發(fā)展成為一個(gè)完整的體系，包括了公共事業(yè)的所有方面。

　　在新中國建國后，包括教育管理專(zhuān)業(yè)在內的公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)被人們稱(chēng)為一門(mén)被遺忘的學(xué)科而長(cháng)期排斥在教育科學(xué)之外。這是由于當時(shí)的具體背景條件決定的：在當時(shí)，我國百廢待興，各項事業(yè)的建設剛剛展開(kāi)，經(jīng)濟、文化、教育等事業(yè)由于經(jīng)過(guò)長(cháng)期戰亂而遠遠落后，由于科技水平的落后，專(zhuān)業(yè)人才的匱乏，因此認識不到公共事業(yè)管理人才的重要性。加上受前蘇聯(lián)的影響較大，教育體制基本按照前聯(lián)蘇斯模式建立，這導致了一度開(kāi)放的教育管理課程停上。

　　我國在改革開(kāi)放后，隨著(zhù)經(jīng)濟建設的順利進(jìn)行，人們生活也得到提高。經(jīng)濟交往日益頻繁，人們對文教、衛生、體育、環(huán)保、社會(huì )保險等公共事業(yè)機構的建立和完善呼聲日漲，各項公共事業(yè)機構隨之建立起來(lái)，而此時(shí)國外公共事業(yè)機構管理經(jīng)驗，管理方法也進(jìn)入我國，這就迫切需要專(zhuān)業(yè)人才來(lái)加以掌握，以便更加科學(xué)、有效地管理公共事業(yè)機構，使這些機構處于良好的運作狀態(tài)之中，我國的公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)應運而生，并加以了細化分類(lèi)。即把公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)分為師范類(lèi)和非師范類(lèi)。經(jīng)過(guò)近10多年的建設，公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)已在我國初具規模，不僅有許多院校開(kāi)設了公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)，而且形成了一個(gè)完整的教育體系，從培養專(zhuān)科、本科大學(xué)生到培養碩士、博士生。每年向全國各地招收大量的學(xué)生，并向社會(huì )源源不斷地輸送具備現代管理理論、技術(shù)與方法等方面的知識以及應用這些知識的能力，在文教、衛生、環(huán)保、社會(huì )保險等公共事業(yè)單位行政管理部門(mén)從事管理工作的高級專(zhuān)門(mén)人才。

　　公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)在西方發(fā)達國家的開(kāi)設具有較長(cháng)的歷史，已發(fā)展成為一個(gè)成熟的專(zhuān)業(yè)，并且隨著(zhù)社會(huì )分工的細化，該專(zhuān)業(yè)在西方發(fā)達國家已呈細化的趨勢。即把公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)不僅分成師范類(lèi)與非師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)，而且分成環(huán)境保護機構管理專(zhuān)業(yè)、衛生機構行政管理專(zhuān)業(yè)、體育機構管理專(zhuān)業(yè)以及社會(huì )保險機構管理專(zhuān)業(yè)等。并輔以相應的背景知識訓練與培養，以真正培養專(zhuān)業(yè)化人才。

　　21世紀以來(lái)，我國市場(chǎng)經(jīng)濟體制逐步建立，經(jīng)濟與政治體制改革正加緊進(jìn)行，各行業(yè)都要求具備專(zhuān)門(mén)知識，受過(guò)良好專(zhuān)業(yè)訓練并適應社會(huì )進(jìn)步和時(shí)代發(fā)展的專(zhuān)業(yè)人才來(lái)進(jìn)行管理，國內外競爭更加激烈，這就要求我們的專(zhuān)門(mén)管理人才要具備國際社會(huì )同類(lèi)人才的知識水平，以便在各種競爭中立于不敗之地。因此要求在教育層次上首先與世界同步，這對于我國仍是新興學(xué)科的公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)是個(gè)巨大挑戰。但總的來(lái)說(shuō)，公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)具有較強的生命力，而社會(huì )的需求必然給它以強大的動(dòng)力，促進(jìn)它進(jìn)一步走向成熟和完善，并為我國現代化建設事業(yè)提供杰出的高級管理人才。

　　公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)培養要求

　　該專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要學(xué)習現代管理科學(xué)等方面的基本理論和基本知識，受到一般管理方法、管理人員基本素質(zhì)和基本能力的培養和訓練，掌握現代管理理論、技術(shù)與方法，能從事公共事業(yè)單位的管理工作，具有規劃、協(xié)調、組織和決策方面的基本能力。

　　公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)知識能力

　　畢業(yè)生應獲得以下幾方面的知識和能力：

　　1.掌握管理科學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、社會(huì )科學(xué)等現代科學(xué)的基本理論和基本知識;

　　2.具有適應辦公自動(dòng)化，應用管理信息系統所必須的定量分析和應用計算機的技能;

　　3.具有進(jìn)行質(zhì)量管理、數據的收集和處理，進(jìn)行統計分析的基本知識和能力;

　　4.熟悉我國有關(guān)的法律法規、方針政策以及制度;

　　5.具有較強的社會(huì )調查和寫(xiě)作能力;

　　6.掌握文獻檢索、資料查詢(xún)的基本方法，具有初步的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力。