面對來(lái)勢洶洶的全球化招生趨勢，一些國際名校在高興之余也陷入了煩惱——僅憑一張張漂亮的成績(jì)單，他們如何才能甄選出適合自己的國際學(xué)生。在近日舉行的“2012年世界名中學(xué)聯(lián)盟年會(huì )”上，來(lái)自美國著(zhù)名大學(xué)的招生官們都不約而同談到了他們所面臨的全球招生挑戰，他們希望中國學(xué)生選擇 留學(xué)之前要在認識自己、了解大學(xué)等方面做好準備，而不是僅僅把目光停留于SAT的高分上。
SAT成績(jì)難反映整體學(xué)術(shù)能力
有“南方哈佛”美譽(yù)的美國范德堡大學(xué)每年都要招收一定數量的國際學(xué)生，該校招生負責人道格拉斯·克里斯蒂安森認為，多樣化的生源對教育發(fā)展十分重要，一所優(yōu)秀的大學(xué)必須要有國際化的招生視野，為全球學(xué)生提供平等的入學(xué)機會(huì )。但面對國際學(xué)生越來(lái)越大的申請量，他們陷入了“甜蜜的煩惱”。“我們負責全球招生的工作組不到10人，要跑遍七大洲審核每一位申請學(xué)生，這是一項不可能完成的任務(wù)。”
美國加州大學(xué)洛杉磯分校（UCLA）招生負責人尤蘭達·科普蘭-摩根也表示出了同樣的擔憂(yōu)，他們每年要招收近1500名加州之外的本科新生，其中相當一部分是來(lái)自世界各地的國際學(xué)生。“如何挑選到適合UCLA的國際學(xué)生對我們來(lái)說(shuō)是非常大的挑戰。”
近年來(lái)中國海外留學(xué)生數量井噴，諸多國外高校都表示他們難以實(shí)現一對一的入學(xué)考核，SAT等標準化考試為這些招生學(xué)校提供了重要參考，但這并不能反映學(xué)生的獨特優(yōu)勢。“招生的時(shí)候我們看到很多中國學(xué)生擁有非常優(yōu)秀的SAT成績(jì)，但是他們的整體學(xué)術(shù)能力卻無(wú)法從這些分數里表現出來(lái)。事實(shí)上，我們非常希望了解學(xué)生是否具有合作精神、是否敢于挑戰權威，但要找到這些方面的評價(jià)標準很難。”尤蘭達說(shuō)，在招生方法短時(shí)間內無(wú)法完善的情況下，他們希望中學(xué)生們在出國讀大學(xué)之前最好有預科或進(jìn)階的學(xué)習，在深度和廣度上為了解大學(xué)課程做好準備。“不只是UCLA，大多數美國的著(zhù)名大學(xué)都有這方面的愿望，這樣將有助于國際學(xué)生做出正確選擇，并能盡快適應國外高校的學(xué)習。”
中學(xué)應增加生涯指導類(lèi)課程
國外高校招生官的擔憂(yōu)并不是空穴來(lái)風(fēng)，不少學(xué)生選擇出國留學(xué)之前對就讀的學(xué)校知之甚少，這無(wú)疑推高了留學(xué)的風(fēng)險系數。
華南師大附中校長(cháng)吳穎民用“不可阻擋”來(lái)形容當下愈演愈烈的留學(xué)熱潮。他們學(xué)校每年大約2000名高中畢業(yè)生中，有五分之一選擇出國讀大學(xué)。但據他了解，很多學(xué)生對申請大學(xué)的風(fēng)格特點(diǎn)、培養目標，甚至入學(xué)要求都不甚了解。吳穎民認為，這樣盲目、草率的決定，無(wú)法實(shí)現境外大學(xué)與國內中學(xué)生的“雙贏(yíng)”。
“我曾看過(guò)一個(gè)調查，國內大學(xué)新生中92%都沒(méi)有想清楚自己為什么要讀這個(gè)大學(xué)、為什么要讀這個(gè)專(zhuān)業(yè)。”在吳校長(cháng)看來(lái)，相當數量的中學(xué)生對自身未來(lái)的發(fā)展目標并不清晰，這是中國基礎教育的缺憾。“中國學(xué)生通常比較謙遜、內斂，不少人貿然出國，對國外開(kāi)放自由的學(xué)習環(huán)境往往準備不足，需要較長(cháng)時(shí)間才能適應。”
在國內外的教育體系、制度、風(fēng)格存在極大差異的情況下，吳穎民認為在高中開(kāi)設學(xué)生發(fā)展指導類(lèi)課程十分重要，“只有正確的認識自我，了解自己以后的學(xué)術(shù)興趣，甚至職業(yè)發(fā)展方向，才能在境外學(xué)習中有所收獲。”
出國留學(xué)中介功過(guò)各半
國外高校與國內學(xué)生相互之間在缺乏全面了解的情況下，留學(xué)中介成了雙方溝通的橋梁。但在吳穎民看來(lái)，中介行業(yè)可謂功過(guò)各半，“‘功’在圓了不少?lài)鴥葘W(xué)子的留學(xué)夢(mèng)，‘過(guò)’在不少人不負責任地向國外高校展現了一個(gè)并不全面、甚至失真的中國教育。”
“不只在中國，我們在全球都會(huì )遭遇造假問(wèn)題，”道格拉斯說(shuō)，“比起一張打扮得漂漂亮亮的成績(jì)單，我們更希望看到學(xué)生真實(shí)的一面。”美國韋伯中學(xué)國際招生主任利奧·馬歇爾也認為，中介提供的不準確的學(xué)校信息常常讓學(xué)生和家長(cháng)產(chǎn)生誤解，最典型的就是中國家長(cháng)選學(xué)校的“唯排名論”——全美排名20名以后的學(xué)校統統不考慮。“不是孩子學(xué)習成績(jì)好就要上名校，學(xué)生的特長(cháng)是否契合學(xué)校的文化也應是他們考察的重要方面。而對學(xué)生來(lái)說(shuō)，選擇一所符合自己職業(yè)規劃的大學(xué)才是真正明智的決定。”
而尤蘭達則明確告訴在場(chǎng)的中學(xué)代表，加州大學(xué)洛杉磯分校的招生是不借助中介的，雖然目前他們在與國際學(xué)生交流方面仍存在不足，但學(xué)校正在招聘具有國際經(jīng)驗、雙語(yǔ)能力的專(zhuān)業(yè)招生人員，希望能通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺與來(lái)自全球各地的學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)交流。