據加拿大星網(wǎng)報道，加拿大華人家長(cháng)重視教育，對自己的孩子都寄予厚望，從小就盼他們成龍成鳳，給孩子上各種輔導班或是培訓班，并規劃他們的人生。然而，一不小心，就會(huì )過(guò)猶不及，日常言語(yǔ)和態(tài)度上常給孩子貼上各種標簽。

　　比如，常常比較孩子之間的成績(jì)，如果孩子的學(xué)習成績(jì)很好，就簡(jiǎn)單地認為他應該朝學(xué)術(shù)方面發(fā)展;反之，如果成績(jì)不好但運動(dòng)能力不錯，就簡(jiǎn)單地認為孩子長(cháng)大適宜當專(zhuān)業(yè)運動(dòng)員。育兒專(zhuān)家認為，家長(cháng)這些過(guò)于簡(jiǎn)單、草率、貼標簽的態(tài)度對孩子的生活有很重要的影響，甚至家長(cháng)自己都意識不到其嚴重性。

　　“貼標簽”教育影響孩子成長(cháng)

　　幾乎沒(méi)有孩子在年幼時(shí)就能對自己的未來(lái)有清晰的認識和定位，而且年紀越小，可塑性就越強，但家長(cháng)給自己的孩子貼的標簽往往會(huì )讓孩子以為自己在哪方面很強或是很弱。尤其是在多子女家庭，父母給孩子的標簽會(huì )造成孩子間的競爭。

　　加拿大育兒專(zhuān)家沙菲爾(Alyson Schafer)說(shuō)，“兄弟姐妹之間，每個(gè)孩子都想找到各自在家庭中的獨特地位，他們不想與哥哥姐姐或是弟弟妹妹也一樣，也因此盡力想減少彼此間的競爭。如果某個(gè)孩子被貼上標簽，被認定具有某種天賦或是能力，這會(huì )迫使其他兄弟姐妹也尋求有某種特別之處。然而，當你興奮地為某個(gè)孩子的學(xué)業(yè)成績(jì)感到自豪的時(shí)候，這只會(huì )讓其他試圖趕上的兄弟姐妹喪失動(dòng)力。”

　　美國《家庭心理學(xué)雜志》(Journal of Family Psychology)最近發(fā)表的一篇研究文章也證實(shí)了沙菲爾的說(shuō)法，該研究顯示，父母對孩子的看法可能會(huì )影響他們的生活軌跡。文章的主要作者、美國楊百翰大學(xué)教授約翰遜(Alex Jensen)認為，家長(cháng)對孩子的信任、而不是他們真正實(shí)施的教育，會(huì )影響孩子未來(lái)的成長(cháng)軌跡。他表示，父母親會(huì )自然而然地觀(guān)察到各個(gè)子女之間的差別，這是再正常不過(guò)的事。但是為了幫助每個(gè)子女都獲得成功，父母應該注重認識到每個(gè)孩子的長(cháng)處，并注意不要當著(zhù)孩子的面比較彼此。

　　家長(cháng)的信任激勵孩子的發(fā)展

　　至于孩子如何將父母的評論內化成自己的特質(zhì)尚不明確。沙菲爾說(shuō)，無(wú)需語(yǔ)言上明確的表達，孩子會(huì )從父母日常的行為中讀懂他們的心思，并將之付諸行動(dòng)，孩子的內心可能會(huì )說(shuō)，“讓他(哥哥或弟弟)成為你的(媽媽的或爸爸的)學(xué)者、讓我成為你的運動(dòng)員”。

　　由楊百翰大學(xué)和賓州州立大學(xué)聯(lián)合進(jìn)行的這項研究調查了近400位青少年的學(xué)業(yè)成績(jì)，這些孩子都是家中的第一個(gè)或是第二個(gè)孩子。研究者向家長(cháng)詢(xún)問(wèn)了兄弟姐妹間的差別，特別要求家長(cháng)說(shuō)明誰(shuí)的成績(jì)更好。在大多數情況下，都是年長(cháng)的孩子成績(jì)更好。

　　原來(lái)，如果父母相信某個(gè)孩子更聰明，這個(gè)孩子就傾向于取得更好的成績(jì);而在父母眼中能力稍差的孩子，就不會(huì )朝取得好成績(jì)的方向發(fā)展。該研究所調查的兄弟姐妹中，他們的平均成績(jì)(GPA)的差別大約為0.21。

　　這聽(tīng)起來(lái)可能不算多：“但隨著(zhù)時(shí)間的推移，這些小的影響有可能會(huì )變成兄弟姐妹彼此間很大的差異，”約翰遜如是說(shuō)。而且，兄弟姐妹間的差異與父母多年的影響有關(guān)系。約翰遜進(jìn)一步解釋說(shuō)，“媽媽或爸爸可能認為年長(cháng)的孩子更聰明，是因為任何時(shí)間他們在學(xué)校學(xué)習的東西更復雜。長(cháng)子可能先學(xué)會(huì )讀、先學(xué)會(huì )寫(xiě)，這讓父母的腦海中留下長(cháng)子更有能力的印象，當孩子們都進(jìn)入青春期，父母的這種想法只會(huì )造成兄弟姐妹間越來(lái)越大的差異。

　　最終，被視為不太聰明的孩子與其他兄弟姐妹相比，只會(huì )做得更糟。”

　　在這個(gè)研究中，唯一的例外是兄妹組合，即老大是哥哥、老二是妹妹。在父母的眼中，女兒總是在學(xué)校里表現更好。

　　家長(cháng)不要造成孩子的競爭態(tài)勢

　　父母完全可以停止給孩子簡(jiǎn)單地貼標簽。首先，不要在家里造成一種競爭的氛圍。雖然父母不是有意要造成競爭的態(tài)勢，但即使是微妙的姿勢或是表情也會(huì )產(chǎn)生深遠的影響。

　　其次，不要比較孩子。當你說(shuō)哥哥已經(jīng)完成了家庭作業(yè)、為什么弟弟不能呢?這就把他們放進(jìn)了競爭的狀態(tài);表?yè)P一個(gè)孩子獲得全A的成績(jì)，就是告訴其妹妹，得B或者C說(shuō)明她沒(méi)有很好完成自己的學(xué)業(yè)。

　　沙菲爾建議，贊揚可以讓人感覺(jué)到評判和排名，然而鼓勵卻重在努力和提高，這和孩子的初始水平無(wú)關(guān)。家長(cháng)應把重點(diǎn)放在孩子對某個(gè)任務(wù)所付出的努力，這給每個(gè)孩子都留有提高的空間。

　　其實(shí)，孩子會(huì )非常在意父母說(shuō)的話(huà)以及話(huà)中所隱含的意思。“青少年正在建立自己的信念體系，發(fā)展自己的個(gè)性，這些都會(huì )塑造他們今后的生活軌跡。而父母所說(shuō)的話(huà)會(huì )被他們內化成自己的信念，”沙菲爾如是說(shuō)。