留學(xué)申請并非學(xué)子一己之力可以完成。各種數據顯示，獲得美國本科TOP30錄取的學(xué)子，無(wú)一不是以自己為主體的前提下，結合各方共同努力來(lái)積極爭取。那么家長(cháng)如何在美國大學(xué)申請中發(fā)揮重要作用?下面小編就為大家做出詳細介紹，希望能對你有所幫助。

　　通常來(lái)說(shuō)，學(xué)生美國本科留學(xué)的參與者包括家長(cháng)，班主任，任課老師，文書(shū)老師，職規老師、咨詢(xún)老師等。在上述幾方中，班主任，任課老師，留學(xué)顧問(wèn)等職責很明確：班主任和任課老師為學(xué)生準備推薦信，留學(xué)咨詢(xún)、文書(shū)老師。職規老師提供整體規劃、專(zhuān)業(yè)的留學(xué)申請指導。但對于“家長(cháng)在學(xué)生申請過(guò)程中做什么”似乎沒(méi)有比較明確的界定。但其實(shí)，家長(cháng)可以發(fā)揮的作用實(shí)在是太大了!

　　一、家長(cháng)是學(xué)生申請材料的聯(lián)系者和協(xié)調者。

　　一般情況下，美國本科留學(xué)申請材料包含網(wǎng)上申請表格、文書(shū)、初高中成績(jì)單、推薦信、資金證明等，其中成績(jì)單是至關(guān)重要的申請材料。

　　然而，開(kāi)具成績(jì)單并非易事。比如，有些學(xué)校只提供一份成績(jì)單原件，有些學(xué)校只在三個(gè)信封封口處敲章等等。

　　對于申請來(lái)說(shuō)，一份成績(jì)單原件或者三個(gè)敲章信封肯定是不夠的。但這些往往是可以和教務(wù)處好好商討。因此，家長(cháng)需要與教務(wù)處溝通，幫助學(xué)生準備齊全申請材料。

　　二、家長(cháng)是學(xué)生“頭腦風(fēng)暴”的參與者。

　　所謂“頭腦風(fēng)暴，就美國本科留學(xué)申請來(lái)說(shuō)，是指在文書(shū)寫(xiě)作前的策劃，是由文書(shū)老師主持，學(xué)生參與的挖掘文書(shū)寫(xiě)作素材的過(guò)程。

　　有些學(xué)校的申請文書(shū)會(huì )問(wèn)到“家庭背景”。以加州大學(xué)為例，第一個(gè)題目涉及到“describe the world you come from”。針對類(lèi)似題目，家長(cháng)往往能夠更深刻理解孩子的成長(cháng)環(huán)境，受到的教育，孩子過(guò)去的經(jīng)歷和今日狀況的聯(lián)系。

　　家長(cháng)所說(shuō)的都是對家庭有重大影響的經(jīng)歷，這些經(jīng)歷對學(xué)生的成長(cháng)至關(guān)重要，而這種“獨特”的成長(cháng)環(huán)境，正是美國院校想了解的——“真實(shí)”和“獨特”是美國本科留學(xué)申請文書(shū)的核心。相信讓家長(cháng)潸然淚下的必定是關(guān)乎學(xué)生成長(cháng)的即“真實(shí)”又“獨特”的故事。

　　三、家長(cháng)要輔助學(xué)生設立合理的留學(xué)申請目標。

　　很多學(xué)生把TOP50或TOP30的學(xué)校定為目標，覺(jué)得去50名之后的學(xué)校讀書(shū)，留學(xué)就沒(méi)有什么意義了。而實(shí)際情況是，美國TOP100的學(xué)校，在教育質(zhì)量上都是有保障的。甚至有些100名之后的學(xué)校，教學(xué)方面也特別優(yōu)秀。選擇學(xué)校，大家不要緊盯名次，也要考慮學(xué)校是否真的適合，未來(lái)的課業(yè)壓力是否能夠承受等因素。

　　作為家長(cháng)，要幫助學(xué)生認識自身的程度，考慮目標設定是否合理。據悉，美國名校的退學(xué)率高達25%。申請只是留學(xué)的起點(diǎn)，絕非終點(diǎn)。在此我們提醒家長(cháng)，必須考慮，即使學(xué)生進(jìn)入了排名較高的大學(xué)，如果因學(xué)習不適應而造成退學(xué)，那將是對學(xué)生身心巨大的打擊。

　　當然，家長(cháng)在留學(xué)在美國本科留學(xué)申請中的作用絕非以上三點(diǎn)可以概括的。但是家長(cháng)如果能把以上三點(diǎn)做好，那必將是對學(xué)生申請很大的幫助。美國本科申請是一項復雜的系統工程，參與申請的各方各司其職、積極配合，一定能幫學(xué)生取得最滿(mǎn)意的申請結果。