法國留學(xué)快速融入當地生活中的方法
據官方統計，2005年學(xué)成回國的留學(xué)法國的留學(xué)學(xué)生人數為二千余人，(該統計數字可能低于實(shí)際回國人數，一是有部分留學(xué)生沒(méi)有或不知道來(lái)法后需要在中國駐法使館教育處登記注冊，學(xué)成回國前需要在教育處辦理一份留學(xué)人員回國證明；二是有部分留學(xué)生出于某些原因沒(méi)有學(xué)完中途回國，沒(méi)有法國學(xué)校的學(xué)習證明，則教育處不能出具留學(xué)人員回國證明，三是有的留學(xué)生學(xué)成時(shí)已被國內的合資公司或在中國的法國獨資公司聘用，認為無(wú)須在教育處辦理回國證明)。按照留學(xué)周期規律預測，在未來(lái)的幾年中的留法學(xué)生學(xué)成回國的人數將會(huì )成倍增加。
應當說(shuō)在法的中國留學(xué)生的心態(tài)和行為主流是好的，他們努力學(xué)習，克服困難，奮發(fā)向上的精神是應該肯定的，但是我們應該清醒地認識到，在國外留學(xué)，每個(gè)中國留學(xué)生的一言一行，一舉一動(dòng)所代表的不僅僅是其個(gè)人本身，更重要的是代表著(zhù)所有中國留學(xué)生乃至整個(gè)中國人的形象，所以我們不能忽視留學(xué)中出現的某些不良的現象，有必要提請各位留法學(xué)生和家長(cháng)的注意和借鑒。
當留學(xué)生滿(mǎn)懷希望來(lái)到了一個(gè)制度不同、觀(guān)念不同、習慣不同，幾乎是完全陌生的國家后，很多的事情都是要靠自己去努力，一面要準備材料申請注冊大學(xué)，打工賺錢(qián)，一面要在大學(xué)的語(yǔ)言中心努力的學(xué)習法語(yǔ)。高中畢業(yè)生和大學(xué)一二年級的'在讀生年齡小，沒(méi)有社會(huì )經(jīng)驗，自持能力比較差，來(lái)到法國后，部分留學(xué)生的感覺(jué)是解放了，自由了，沒(méi)人管了，可以隨心所欲了。法國的假期多，課時(shí)少，有的留學(xué)生逛遍了所居住的城市和周邊的好玩兒的地方，甚至周游了全法國和其它申根國家(如果學(xué)業(yè)好，條件也允許不是不可)；也有的留學(xué)生迷戀上網(wǎng)，看電影，打游戲，泡吧而荒廢了學(xué)業(yè)。還有的學(xué)生不遵守當地的規章制度，不顧及法國人的習慣，乘車(chē)逃票，在公共場(chǎng)合大聲喧嘩，上樹(shù)摘花摘果，不講衛生，晚間聚在一起聊天吃飯，開(kāi)音響影響他人休息，更有甚者，個(gè)別留學(xué)生心術(shù)不正，借錢(qián)不還，開(kāi)著(zhù)騙錢(qián)買(mǎi)來(lái)的汽車(chē)到處招搖撞騙。少數留學(xué)生的這些不良行為幾乎使八十年代中國留法學(xué)生在法國人心中樹(shù)立起來(lái)的良好印象損失殆盡。
經(jīng)過(guò)一年的法語(yǔ)培訓通過(guò)語(yǔ)言考試后，許多留學(xué)生就要進(jìn)入到大學(xué)開(kāi)始緊張的學(xué)習。在這一階段學(xué)習的很多留學(xué)生都是需要重修的，尤其是那些主要依靠語(yǔ)言媒體接受多為抽象知識的學(xué)習文科的學(xué)生(學(xué)理工科的學(xué)生稍好一些，至少可以看看黑板上的公式、數字猜猜老師在講什么)。
問(wèn)題的主要原因在于：
一還是語(yǔ)言問(wèn)題，盡管在法國學(xué)習了一年左右的法語(yǔ)，但還達不到能夠聽(tīng)懂專(zhuān)業(yè)課程的程度，專(zhuān)業(yè)詞匯的積累太少；教學(xué)方法上的差異：法國的教學(xué)同中國不同，往往沒(méi)有教科書(shū)，老師也沒(méi)有成型的教案，而且很少有板書(shū)，學(xué)生聽(tīng)課的主要任務(wù)是記筆記，在上大學(xué)的最初幾個(gè)月完全聽(tīng)懂課還是很困難的，勤奮好學(xué)的學(xué)生會(huì )在課后去借法國學(xué)生的筆記，會(huì )去圖書(shū)館查資料，會(huì )在讀語(yǔ)言期間就去聽(tīng)大課，而那些缺乏自覺(jué)性的學(xué)生往往因為聽(tīng)不懂課就不去上課，用全部的時(shí)間去打工，從而荒廢了學(xué)費也就談不上能在大學(xué)畢業(yè)了。
二是思維觀(guān)念、文化和歷史背景的差異：老師在課堂上津津樂(lè )道、眉飛色舞，而中國學(xué)生可能每句話(huà)都聽(tīng)懂了也不知其所以然；法國老師要求學(xué)生寫(xiě)篇文章，中國學(xué)生按照自己的思維模式來(lái)寫(xiě)，自認為不錯，卻被老師判為不合格而郁悶，這就在于學(xué)生能不能盡快的融入法國的社會(huì )，能不能多結識一些法國的朋友和老師，能不能為自己創(chuàng )造更多的有利的學(xué)習條件。
三是部分中國學(xué)生本身基礎就薄弱。赴法初期的新鮮感過(guò)后，留學(xué)生們開(kāi)始體驗到留學(xué)的辛苦，又要學(xué)習又要打理好生活上的瑣事，一段時(shí)間的學(xué)習和生活上壓力使部分自立，自理能力差的留學(xué)生幾乎喪失了學(xué)下去的信心，有的甚至已經(jīng)放棄了拿文憑的念頭，開(kāi)始考慮如何打工賺錢(qián)了。2004年3月，里昂的一所私立學(xué)校校長(cháng)在寫(xiě)給中國駐法大使館大使的信中說(shuō)，在2003年9月在該校注冊學(xué)習的中國留學(xué)生在年底拿到長(cháng)期居留證后，已經(jīng)有19名中國學(xué)生不去上課了。
調查表明，其中部分中國留學(xué)生的確是因為不能適應教學(xué)環(huán)境而轉到其他學(xué)校，另一部分留學(xué)生轉學(xué)的原因則不得而知，但是打工的占了多數。很多的留學(xué)生給國內家長(cháng)打
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