出國留學(xué)生需要參加的考試除了托福、雅思和GRE等等，那么托福和GRE，這兩類(lèi)考試有哪些區別呢?跟著(zhù)YJBYS小編來(lái)看看吧!歡迎閱讀。
托福和GRE的考試順序先考哪個(gè)好?
1. 哪些考生適合先考GRE?
如果考生本身的英語(yǔ)水平比較好，建議先考GRE，因為GRE考試內容比較多，不僅有考察英語(yǔ)能力的語(yǔ)文類(lèi)考試，還有數學(xué)等考試內容，準備起來(lái)需要花費更多的時(shí)間精力。而且GRE考試要求的詞匯量相當大，先搞定GRE的話(huà)之后考托福就會(huì )比較輕松。再加上托福成績(jì)本身的有效期也比較短，只有2年時(shí)間，不少研究生院校更會(huì )要求申請當年的托福分數，所以把托福放在后面考，可以得到一個(gè)更符合要求的分數。
2. 哪些考生應該先考托福?
如果考生的英語(yǔ)基礎并不是很好，那么先考托福更合適，通過(guò)托福的備考來(lái)提高自己的英文能力，可以為之后的GRE考試打下比較良好的語(yǔ)言基礎，讓你更加適應GRE考試。同時(shí)GRE考試的考位相對托福更容易獲得，放在后面考也不用擔心時(shí)間安排。
托福和GRE考試有什么區別?
首先需要明確GRE和托�？荚嚨膮^別。托福是就是英語(yǔ)語(yǔ)言能力測試，考察的是學(xué)員最基礎的英語(yǔ)水平，而GRE考試，則是綜合性的入學(xué)考試，考察的是考生對于各種思維能力的掌握和運用。
以上是托�？荚嚭虶RE考試區別的相關(guān)介紹，歡迎參考。
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英國的教育一直處于世界先列水平，這和英國政府對于教育的不斷完善息息相關(guān)，那么英 國政府如何看待英國的教育問(wèn)題?他們是怎樣完善和解決問(wèn)題呢?
英國教育問(wèn)題
教育學(xué)(Pedagogy)是一個(gè)比較難的單詞，不僅難在發(fā)音方面。課堂教學(xué)的質(zhì)量是在提高教 育水平種最重要的方面。但至少在英國，教育已成為最難優(yōu)先考慮的因素。
總部位于巴黎、成員多為富裕國家的經(jīng)合組織(OECD)近日發(fā)布的數據顯示，英國學(xué)校的表 現“在一個(gè)不斷變遷的世界中無(wú)明顯提升”。“國際學(xué)生評估項目”調查顯示，在上次國際測試結 果公布之后的三年間，英國的排名幾乎沒(méi)有變化。該測試的對象是15歲的學(xué)生，目的是比較世界各 國學(xué)生在閱讀、數學(xué)和科學(xué)方面的水平。
英國在科學(xué)方面的排名有所提升，在70個(gè)參與調查的國家中從第21位升至第15位，但其閱 讀和數學(xué)排名仍分別停留在第22位和第27位，對于一個(gè)擁有成功教育出口產(chǎn)業(yè)的國家(想一想那些被 送到英國大學(xué)和私立學(xué)校、給這些學(xué)府帶來(lái)大量收入的海外留學(xué)生)來(lái)說(shuō)，這著(zhù)實(shí)令人沮喪。
學(xué)校教育水平幾乎一直是頭條新聞，所有新任大臣都表示，政府決意再下大力氣進(jìn)行提升 。那為什么這些努力都相繼失敗了呢?部分答案在于，整個(gè)英國的評分掩蓋了英格蘭的學(xué)校與蘇格蘭 和威爾士的學(xué)校之間的極大不同，后兩者在教育政策被下放后，教育水平實(shí)際上在下滑。
與此同時(shí)，在英格蘭，工黨政府在本世紀頭十年引入的對考試和督查的注重，似乎至少幫 助防止了學(xué)校教育水平的嚴重下滑。但中小學(xué)校長(cháng)聯(lián)合會(huì )負責人指責歷屆政府“癡迷”學(xué)校結構改 革，卻忽視對課堂教學(xué)關(guān)注。
特里薩?梅政府希望擴大文法學(xué)校(擇優(yōu)錄用的中學(xué))和宗教學(xué)校的數量，盡管對于這兩類(lèi)學(xué) 校會(huì )造成社會(huì )分化存在爭議。在此以前，前首相戴維?卡梅倫政府借助實(shí)際利益促使多數中學(xué)脫離地 方政府控制，使它們轉型為獨立學(xué)院，并開(kāi)啟一個(gè)新的類(lèi)別：由家長(cháng)、慈善機構主導的自由學(xué)校， 還希望將這種學(xué)院模式應用于所有學(xué)校，包括小學(xué)(該計劃已被取消)。
在此之前，工黨在執政期間啟動(dòng)學(xué)院項目，引發(fā)了當下這場(chǎng)與地方政府教育部門(mén)的消耗戰 。
出臺這些改革努力的背景是，教師隊伍的招募和保留如今已經(jīng)嚴重到了足以被稱(chēng)為危機的 程度。
經(jīng)合組織教育主管表示，教師短缺是提高教育水平的一個(gè)“主要瓶頸”。因此，即便是那 些尋求粉飾調查結果的教育官員，也應該接受中小學(xué)校長(cháng)聯(lián)合會(huì )的觀(guān)點(diǎn)。
可信的解決方案包括在Teach First成功的基礎上繼續推進(jìn)，該項目開(kāi)創(chuàng )性地將最優(yōu)秀的年 輕畢業(yè)生招募到教室，在一年前推廣至全國。例如，英國《金融時(shí)報》發(fā)起了名為Now Teach的項 目，旨在鼓勵中年改行的職場(chǎng)人士接受在職培訓，以便教一些師資短缺的學(xué)科，如數學(xué)和語(yǔ)言。
面向教師的持續職業(yè)發(fā)展是關(guān)鍵，要具備大家都懂、任人唯賢的晉升渠道。留住教師的更 接地氣的措施也會(huì )有所幫助——如住房費用補貼，或者采用有證據支持的更優(yōu)秀的教學(xué)法。例如， 鼓勵英格蘭的學(xué)校采用效仿亞洲的“掌握數學(xué)”方法就很有效果，亞洲國家的學(xué)�？偸窃赑isa榜單 上名列前茅。
但是，在信奉用考試檢驗知識的部長(cháng)級官員與認為未來(lái)就業(yè)需要更多技能教育的專(zhuān)家之間 ，一場(chǎng)文化論戰仍在激烈進(jìn)行。只要這種論戰持續，英國很可能將繼續原地踏步。
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