GMAT考試是測試考生是否具有研究生思維的考試，而作為北美研究生入學(xué)考試，中美考生的思維天然就存在一定差異，面對同一個(gè)問(wèn)題，可能會(huì )出現不同的思考方式，這也導致了部分考生面對GMAT邏輯時(shí)總是水土不服掌握不了解題的思維方式。下面是小編為大家整理收集的關(guān)于GMAT邏輯解題必須練熟的4種高效思維方式，希望對大家有所幫助。

　　關(guān)于邏輯命題的問(wèn)題

　　GMAT邏輯題中最常見(jiàn)的問(wèn)題形式就是哪個(gè)選項成立，會(huì )support/weaken原文的觀(guān)點(diǎn)。一個(gè)命題主要由三部分構成：條件、結論以及條件到結論的推理過(guò)程。如果同學(xué)們看到一個(gè)中文問(wèn)題，說(shuō)“下列哪項可以支持原文觀(guān)點(diǎn)?”相信同學(xué)們的第一反應就是找原文的結論，再看哪個(gè)選項支持結論。這種思維未免太過(guò)狹隘，實(shí)際上大家需要建立起這樣一種思維：支持條件、結論和推理過(guò)程都是對原文觀(guān)點(diǎn)的支持。所以考生在做完一個(gè)邏輯題以后，不要滿(mǎn)足于答案，要多想想到底是支持或削弱了條件，結論還是推理過(guò)程。當把這種思維變成自己思維一部分的時(shí)候，自然可以應對自如。

　　類(lèi)比的思維

　　類(lèi)比的思維在GMAT邏輯中絕對不少見(jiàn)，也就是常說(shuō)的類(lèi)比題。主要是“下述哪一選項所述現象和原文第N行的說(shuō)法比較相像?”或者“下列哪個(gè)選項為原文的觀(guān)點(diǎn)提供了一個(gè)很好的例子?”此類(lèi)題的思路是：切記不可先看選項，一定要“先抽象，再選項”，即首先對原文的內容進(jìn)行歸納和抽象，抽象的時(shí)候要注意，有態(tài)度的要把態(tài)度留下，把具體的名詞都丟掉，最后形成的框架就是“對象+正評價(jià)/負評價(jià)/無(wú)評價(jià)+某事”。

　　文中未提到的不要選

　　這是中國考生最容易犯的錯誤，也是GMAT邏輯中最重要的一個(gè)思想。中國考生容易腦補過(guò)度，即總會(huì )主觀(guān)地根據自己儲存的現有知識，把一些文中并沒(méi)有明說(shuō)的東西給填補上，然后得出一個(gè)看似有理，實(shí)則荒謬的答案。所以各位考生在下筆選答案之前，一定要先問(wèn)自己這個(gè)答案在原文中究竟有沒(méi)有提到，三思而后行方能無(wú)誤。

　　“取非”思想

　　這個(gè)思想簡(jiǎn)單實(shí)用。相信大家對英語(yǔ)語(yǔ)法中的虛擬語(yǔ)氣一定不陌生，雖然大多數人學(xué)會(huì )的可能僅僅是虛擬語(yǔ)氣中的一些規則，即只明其表，不明其理。在GMAT邏輯中，虛擬語(yǔ)氣就有一種很有用的含義，那就是——見(jiàn)到虛擬語(yǔ)氣就要想到“取非”。比如作者如果寫(xiě)到：“如果我能夠把韋氏字典都背完，那我GMAT邏輯肯定沒(méi)有問(wèn)題了。”這句話(huà)其實(shí)想要表達的問(wèn)題就是“我的GMAT;邏輯有問(wèn)題”。在做GMAT邏輯題時(shí)，運用這種取非的思想就不用將原文先翻譯成繞口的中文，再拼命的思索其中的含義;而是可以迅速的把握作者的態(tài)度，以及作者想要表達的真實(shí)意思，從而可以有效地為考試爭取時(shí)間。