在當前的GMAT計算機化考試(簡(jiǎn)稱(chēng)機考)中，verbal部分是閱讀、語(yǔ)法和邏輯三種題型攙雜到一起穿插出現的。下面是小編為大家整理收集的GMAT考試閱讀寶典，僅供大家參考。

　　GMAT閱讀文章類(lèi)型很全面，可以說(shuō)除了文學(xué)藝術(shù)以外，其他的都有。主要分三大類(lèi)。首先是社會(huì )科學(xué)，重點(diǎn)是美國歷史和弱勢群體(包括女性、黑人、印第安人和其他外國移民)。第二大類(lèi)是自然科學(xué)，重點(diǎn)是生命科學(xué)(宏觀(guān)的和微觀(guān)的都有，微觀(guān)達到分子層次)。最后是與經(jīng)濟、管理和商業(yè)有關(guān)的文章，簡(jiǎn)稱(chēng)為經(jīng)濟類(lèi)。

　　閱讀部分考查什么?很多人想當然地以為，閱讀理解、閱讀理解，當然要理解文章的內容才行。于是不少學(xué)員考前突擊學(xué)習各種專(zhuān)業(yè)知識，只恨不能把百科全書(shū)背下來(lái)�？荚囍�，則字斟句酌，想搞懂咖啡因提神是由于阻礙了什么什么腺苷的功能、氧16和氧18究竟有什么區別，想記住影響失業(yè)的6個(gè)因素、日裔美國人的4種生產(chǎn)關(guān)系……結果到頭來(lái)，發(fā)現自己身陷細節的泥沼不能自拔，這個(gè)文章說(shuō)了些什么還是不知道。

　　那么，到底閱讀理解考什么?GMAT考試是商學(xué)院(而不是“百科全書(shū)學(xué)院”或“通才學(xué)院”)的入學(xué)考試。在北美商學(xué)院的第一年，通常集中學(xué)習基礎課。若干本大部頭的教材拿過(guò)來(lái)，讓你在短時(shí)間之內學(xué)完，對任何人(尤其像我們這些母語(yǔ)并非英語(yǔ)的人)都是嚴峻的挑戰。所以，GMAT閱讀部分主要考查考生對一篇陌生文章加工處理、獲取相關(guān)信息的能力，而對考生是否接受并記住這些信息不感興趣。因此GMAT閱讀文章特意使用非常廣泛的題材，因為這樣一來(lái)，任何一個(gè)人都會(huì )不可避免地遇到大量非本專(zhuān)業(yè)的文章。隔行如隔山，我們不能奢求在考試中僅用幾分鐘就能把握住某陌生學(xué)科的論文內容。這時(shí)候，你會(huì )不會(huì )處理信息，就成了閱讀成績(jì)高低的關(guān)鍵。事實(shí)上，ETS考的，就是你處理陌生信息的能力。

　　這種能力的提高，取決于兩個(gè)方面。其一，真正扎實(shí)的語(yǔ)言功底。畢竟，單詞不認識，句法結構搞不清，其他的一切都是白搭。所以建議通過(guò)大量背單詞和大量泛讀來(lái)提高語(yǔ)言能力。

　　先說(shuō)背單詞�？梢允褂脤�(zhuān)門(mén)的詞匯教材，比如《GMAT詞匯精選》或者“詞匯頻率統計表”來(lái)背，也可在做練習題的同時(shí)記憶單詞：把練習題中的生詞總結出來(lái)。有一點(diǎn)請注意，就是不必理會(huì )專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，如“核苷酸”、“同位素測年代”、“腦垂體”、“中微子”、“脈沖星”等，理由如前所述。

　　特別難的句子怎么分析呢?從結構入手，就能把難句分析明白。不管句子多長(cháng)多復雜，它只由兩部分組成：主干和修飾成分。主干是指主謂賓(I love you.)或主系表(Tomorrow is another day.)，是整個(gè)句子的骨架。修飾成分起修飾和補充主干的作用。句子中的大量語(yǔ)言屬于修飾成分，主干只有少數幾個(gè)單詞。一上來(lái)就找主干并不好找。所以必須先找修飾成分。修飾成分有三種。第一，單詞主要是形容詞和副詞。第二，短語(yǔ)主要是介詞短語(yǔ)。比如，我們說(shuō)“桌子上的書(shū)”——“the book on the desk”，其中“book”是中心詞，“on the desk”是修飾“書(shū)”的，它就是介詞短語(yǔ)。第三種修飾成分是從句，最主要的是定語(yǔ)從句和狀語(yǔ)從句。這幾種從句大家應該很熟悉了，尤其是從句的開(kāi)頭都有一個(gè)明顯的標志，是個(gè)疑問(wèn)詞或that。但有一個(gè)問(wèn)題：從句在哪里結束?很多時(shí)候因為把從句的結尾找錯了，導致整個(gè)句子分析失敗�，F在說(shuō)一個(gè)很好用的原則：從句中在沒(méi)有列舉的情況下一般只能有一個(gè)謂語(yǔ)動(dòng)詞，所以從句應該在其后的第一個(gè)謂語(yǔ)動(dòng)詞和第二個(gè)謂語(yǔ)動(dòng)詞之間結束;如果從句中有and這樣的連詞，就有可能連接兩個(gè)謂語(yǔ)動(dòng)詞，那么從句在開(kāi)始后的第二個(gè)和第三個(gè)謂語(yǔ)動(dòng)詞之間結束，依次類(lèi)推。三種修飾成分全找出來(lái)了，然后用括號把每個(gè)修飾成分括起來(lái)，那么留在括號外面的就是主干。主干一般只有一個(gè)謂語(yǔ)動(dòng)詞，它就是當之無(wú)愧的謂語(yǔ)了。然后，按照一般順序，謂語(yǔ)在前，賓語(yǔ)(或表語(yǔ))在后，這樣我們就有了主謂賓(或主系表)的主干結構了。最后把修飾成分按對應的位置加上去，整個(gè)句子就把握住了。

　　再說(shuō)泛讀。不是要你讀完了記住文中的知識，而是要你在大量英語(yǔ)文章中培養語(yǔ)感，并且讀多了以后，再見(jiàn)到同樣題材的文章不會(huì )緊??有TIME、NEWSWEEK等，科普的有SCIENTIFIC AMERICAN、NATIONAL GEOGRAPHY等，經(jīng)濟類(lèi)的有FORTUNE、BUSINESS WEEK等。

　　GMAT考試閱讀部分取得好成績(jì)的第二個(gè)條件是必須熟練掌握這個(gè)考試的各種規律。這個(gè)考試已經(jīng)存在了很長(cháng)一段時(shí)間了，很多東西都是固定的。比如，文章的結構套路只有四種(新老觀(guān)點(diǎn)對比型、現象解釋型、問(wèn)題解決方案型和結論解釋型)。題型也缺少變化，分客觀(guān)類(lèi)和主觀(guān)類(lèi)兩種�？陀^(guān)類(lèi)題型又分7種，主觀(guān)類(lèi)題型分成主題題型和態(tài)度題兩種�？瓷先ズ芏�，其實(shí)每種題型的標志都很明顯，做法也是固定的。規律性極強的套路和題目，促使我們另辟蹊徑;只要套路知道了，不管具體內容如何，處理方法是固定的。

　　請注意，現在的機考題量比過(guò)去大大減少了。一篇長(cháng)文章，過(guò)去會(huì )出10道左右的題目，現在則只有4道題。這4道題，去掉1道主題題，剩下的只有3道跟文章細節有關(guān)系。而這3道，又可以基本按照字面轉換的方法得出答案。所謂“字面轉換”，就是把文中的內容換成同義詞或者改改句型，而意思保持不變。比如，文章說(shuō)“fail to link”，到了題目里，改成“fail to relate”就是正確答案。再比如，“synthesize”改成“connect”，“broaden”改成“expand”，復雜一點(diǎn)的“lack access to”改成“not had sufficient opportunity to acquire”等。

　　所以可以說(shuō)，正是GMAT考試的獨特性，決定了閱讀方法應該側重字面上的把握，而非實(shí)質(zhì)內容的理解。如果要從這個(gè)令人望而生畏的考試中找到一點(diǎn)簡(jiǎn)單的感覺(jué)，恐怕結構套路和字面轉換是最好的突破口。具體而言，處理文章的順序應該像下面這樣做。

　　拿到一篇文章，首先應根據開(kāi)頭的某些語(yǔ)言現象大致判斷其套路。如果開(kāi)頭說(shuō)到“傳統的觀(guān)點(diǎn)”、“多數人的觀(guān)點(diǎn)”或者“過(guò)去的觀(guān)點(diǎn)”，后面出現強烈的轉折語(yǔ)氣(第一段中間或第二段開(kāi)頭)，那么這個(gè)文章屬于新老觀(guān)點(diǎn)對比型套路。如果開(kāi)頭是“自然現象”或“史實(shí)”，后面解釋“原因”或“形成方式”，那么這個(gè)文章是現象解釋型。如果開(kāi)頭是“疑問(wèn)”或“任務(wù)”，都屬于提出“問(wèn)題”，而后面給出“解答”或“完成任務(wù)的方式”，則是問(wèn)題解決方案型。最后一種套路是結論解釋型：開(kāi)頭是主題句(經(jīng)常表現為判斷句)，后面“展開(kāi)具體內容”。

　　請注意，這只是套路的初步判斷，需要進(jìn)一步確認。當然，前面給出誤導性的提示、后面才能看出真正套路的文章畢竟不多。在閱讀細節的時(shí)候要有的放矢，要能主動(dòng)預測下面該講的內容。在議論文的三要素——論點(diǎn)、論據和論證過(guò)程——中，要對論點(diǎn)給予最大的重視;論據只需挑出主體詞，論證過(guò)程只需找到關(guān)系(如因果關(guān)系等)。注意一個(gè)原則：只要知道了某論據(不管是歷史事實(shí)、舉例，還是數據)是為誰(shuí)服務(wù)的，這個(gè)論據就可以略讀。絕對不能略讀的是重要關(guān)系詞(如強轉折)，和一些引起警覺(jué)的古怪語(yǔ)言。每段不要忘了四個(gè)總結，尤其是對主體詞的概括和對其做出的評價(jià)。這樣，全文讀完后，呈現在你面前的不應是幾十行的文字，而應該是個(gè)結構框架，或曰幾個(gè)板塊。這時(shí)候就要開(kāi)始做題了。請注意，即使你沒(méi)有把全部細節讀懂記住，也不要緊，該去做題了。

　　我之所以提倡把大量時(shí)間拿出來(lái)做題，是因為考慮到機考的一大重要特點(diǎn)：題量比過(guò)去的紙筆考試大大減少。如前所述，一個(gè)長(cháng)文章最多出4道題，基本是有3到跟細節有關(guān)系。請從做題的角度想想，有必要把全文幾十行甚至上百行的細節全看懂并記住嗎?那太虧了，因為你注定看到很多不出題的細節。所以還不如現在先不看細節，等到做題的時(shí)候再查找。這樣才能效率最高。很多同學(xué)在查找細節的時(shí)候找不到，這不是這種方法本身的問(wèn)題。通常容易被忽視的一個(gè)工作就是讀的時(shí)候總結每一段的主要內容(或主要功能)。細節可以不看，但是你必須說(shuō)出這一段是干什么的。相信絕大多數情況是不必看細節就能知道每一段的主要內容(或主要功能)的。所以如果下次還是找不到定位，請在總結段落上多下功夫。

　　一般客觀(guān)類(lèi)題目，請嚴格按照“看題型、找定位、做字面轉換”的順序來(lái)解答。在7種客觀(guān)題中，把現在最容易出的幾個(gè)詳細地講一下。

　　直接事實(shí)題：對文中有明確敘述??讀的時(shí)候在旁邊準備一張白紙，把每段的主要關(guān)鍵詞(不超過(guò)4組)記在紙上。如果舍不得這個(gè)時(shí)間，請想想“磨刀不誤砍柴功”這句話(huà)。這樣直接事實(shí)題的定位就好辦了。字面轉換一般比較清楚，像前面舉的幾個(gè)例子就說(shuō)明了這一點(diǎn)。請一定把握這種題型。它是最簡(jiǎn)單的，考試的基本分就是由這種題得來(lái)的。

　　對比題：由強對比出的題，是取非題的一種�？梢哉f(shuō)，文章里的強對比就是專(zhuān)門(mén)為了出題才寫(xiě)的。所以讀的時(shí)候一看到強對比就必須注意，并先想想取非之后可能是什么樣子。另外，請不要忘了時(shí)間狀語(yǔ)也可以出這種題。例如，19世紀和20世紀的對比，1970年之前和之后的對比等等。

　　改善題：用虛擬語(yǔ)氣問(wèn)某事物或某理論如何會(huì )變得更好，也是一種取非題。實(shí)際上，這個(gè)事物或理論在文中的表現通常不好。此種題目的做法是，回文中找缺點(diǎn)，然后取非。

　　舉例作用題：?jiǎn)?wèn)舉某個(gè)例子是為了干什么，此種題通常以“in order to”結尾。一個(gè)小竅門(mén)，先看看有沒(méi)有以“illustrate”和“give an example of”開(kāi)頭的選項，因為它們常(但不總是)成為正確選項。標準做法是，找這個(gè)例子所服務(wù)的對象，即例子的結論。我們都知道，例子沒(méi)有單獨存在的價(jià)值，它總要說(shuō)明點(diǎn)什么，這個(gè)要說(shuō)明的道理就是例子的結論。而舉例作用題考的就是例子的結論。所以如果原文有“for example”、“for instance”、“such as”、“like”等語(yǔ)言，是結論在前例子在后;反之，如果原文有因果關(guān)系，則是例子在前結論在后。找到結論以后，再做字面轉換就行了。

　　信息題：通常問(wèn)“下列哪個(gè)(不)對”，或“文章的信息(沒(méi)有)回答下列哪個(gè)問(wèn)題”，或“文章作者最(不)同意下列哪個(gè)說(shuō)法”，是針對文章的信息充分性和信息準確性來(lái)出題的。如果信息題的題干中有“of”、“about”、“concerning”或“regarding”，那么是有定位的，做起來(lái)很簡(jiǎn)單，類(lèi)似于直接事實(shí)題。否則，只好根據對全文的整體把握逐個(gè)判斷下面的選項。

　　剛才說(shuō)的是現在考得最多的客觀(guān)題。主觀(guān)題分主題題型和態(tài)度題兩種，其中主題題幾乎是每個(gè)文章必考的，而且容易錯。主題題又分兩種，按照考查方向分：考文章主要意思的是內容性主題題，考套路的是文章寫(xiě)法主題題。內容性主題題可以用主題句的字面轉換，或者用“三出現原則”：在主題題的正確選項中，重要關(guān)鍵詞必須出現，細節不能出現，新內容不能出現。寫(xiě)法主題題要想做好，需要把四種套路分析清楚并記住每種套路所對應的說(shuō)法。

　　所有人都在說(shuō)GMAT的閱讀很難。我希望各位讀者在不斷提高英語(yǔ)水平的同時(shí)，注重把握這個(gè)考試所具有的獨特規律，并輔之以大量練習。這樣，你最終會(huì )感到自己原來(lái)以為極其困難的閱讀，也可以變得較容易。閱讀能力提高了，不但可以憑較高的考試成績(jì)使你在申請商學(xué)院的時(shí)候比別人多占若干優(yōu)勢，而且使你在商學(xué)院地獄般的學(xué)習和畢業(yè)后戰場(chǎng)般的工作中總能覺(jué)得游刃有余，勝券在握。攀上這個(gè)高峰以后，再看英文文章才有可能逐漸產(chǎn)生“一覽眾山小”的感覺(jué)。最后，請相信，這個(gè)高峰就在你的眼前。