美國究竟憑什么能夠成為全球最受歡迎的留學(xué)國家之一呢?為什么有那么多學(xué)生在國內完成本科教育之后就會(huì )選擇去美國留學(xué)呢?下面是小編為大家整理收集的美國留學(xué)如何培養研究生，僅供大家參考。
出國留學(xué)，學(xué)校的質(zhì)量肯定是家長(cháng)和學(xué)生們最看重的。美國人在培養研究生的時(shí)候與很多傳統模式相比有諸多不同，我們主要從學(xué)位點(diǎn)的氛圍，學(xué)位要求，學(xué)位點(diǎn)的資源，領(lǐng)導力和人這四點(diǎn)來(lái)看。
從學(xué)位點(diǎn)的氛圍來(lái)說(shuō)，重要的是相關(guān)人員目標的一致性，學(xué)習環(huán)境的豐富性——強調合作和相互支持，同時(shí)又嚴格而富有挑戰性。從學(xué)位要求的角度看，有計劃的學(xué)習經(jīng)驗是提高碩士教育質(zhì)量的重要課程特征，如核心課程學(xué)習質(zhì)量、師生的專(zhuān)注、以實(shí)踐為中心的學(xué)習、因材施教、有形成果的多樣性和適切性(論文、項目或大報告)、必要的課外活動(dòng)等。
從學(xué)位點(diǎn)資源的角度看，學(xué)校和院系的支持非常重要，充足的資金支持、設施設備、學(xué)校和院系合理的激勵結構是高效能碩士點(diǎn)的基礎。從領(lǐng)導力和人的因素來(lái)看，認可碩士教育的重要性并努力投入其中的教師，有豐富的大學(xué)外工作經(jīng)歷的全職和兼職教師，帶有多樣化背景和經(jīng)驗的專(zhuān)注的學(xué)生，以及能夠凝聚人心的學(xué)位點(diǎn)領(lǐng)導人都能給碩士教育帶來(lái)活力。
除此之外，美國研究生培養，根據不同目的和學(xué)生的個(gè)人狀況，主要分為4個(gè)方面。不僅培養學(xué)生的學(xué)術(shù)能力，更加注重與實(shí)際情況相結合，培養學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能。
就拿附屬型學(xué)位點(diǎn)來(lái)說(shuō)吧，這類(lèi)學(xué)位點(diǎn)的碩士教育處于博士教育之附屬的次要地位。此類(lèi)學(xué)位點(diǎn)主要出現在全國性大學(xué)和致力于贏(yíng)得全國聲譽(yù)的地方大學(xué)，碩士教育被視為博士教育的墊腳石，為學(xué)生提供學(xué)術(shù)基礎和學(xué)術(shù)訓練，為教師提供觀(guān)察和選拔博士生的機會(huì )，對那些不能或不愿讀博士的學(xué)生提供一個(gè)“安慰獎”性質(zhì)的終結性學(xué)位�？蒲心芰�(yōu)異的研究生將繼續在此攻讀博士。
此類(lèi)碩士教育的主要特征是：通過(guò)教師主導的學(xué)術(shù)訓練強調學(xué)生對基本理論和技能的掌握;將大學(xué)外的專(zhuān)業(yè)工作場(chǎng)所所需的知識和經(jīng)驗“邊緣化”;對碩士生培養的行政支持和教師投入不足。對于附屬型學(xué)位點(diǎn)，一方面教師和學(xué)生欣賞其扎實(shí)的學(xué)術(shù)訓練和文憑較高的含金量，但另一方面由于它對工作場(chǎng)合所需的實(shí)踐知識強調不足，許多用人單位認為這類(lèi)碩士點(diǎn)在培養實(shí)踐工作者方面效果不佳。
另外再說(shuō)一下職業(yè)發(fā)展型學(xué)位點(diǎn)，這些碩士點(diǎn)是以學(xué)生-客戶(hù)為中心的、職業(yè)導向的、以培養專(zhuān)家為目標的，教師賦予學(xué)生的是在學(xué)術(shù)界以外促進(jìn)專(zhuān)業(yè)生涯發(fā)展所必須的知識、技能和準入資格。該類(lèi)型學(xué)位點(diǎn)主要在商業(yè)、工程和教育領(lǐng)域，對學(xué)費高度依賴(lài)，普遍具有這樣的信念——碩士教育應該積極回應和滿(mǎn)足外部市場(chǎng)需求，培養有能力和文憑的專(zhuān)業(yè)人才。
職業(yè)發(fā)展型學(xué)位點(diǎn)具有五大特征：對固定課程的高度依賴(lài);從理論到實(shí)踐的教學(xué)模式;大量邀請行業(yè)專(zhuān)家擔任客座教師或兼職教師;一種“顧客友好的”服務(wù)模式;學(xué)位點(diǎn)教師和管理人員對碩士教育提供的戰略支持。許多受訪(fǎng)者對此類(lèi)學(xué)位點(diǎn)感覺(jué)良好，十分看重學(xué)位點(diǎn)給予他們的專(zhuān)業(yè)技能培訓和文憑資格。
還有學(xué)徒型的學(xué)位點(diǎn)也是美國留學(xué)研究生培養的一大特色。在這類(lèi)學(xué)位點(diǎn)中，碩士教育被理解為一種行會(huì )學(xué)徒型經(jīng)驗，在其中作為“師傅”的教師協(xié)助作為“學(xué)徒”的學(xué)生成長(cháng)，傳授給學(xué)生特定技藝領(lǐng)域中的高級知識與技術(shù)，幫助學(xué)生探索個(gè)人興趣、培養專(zhuān)業(yè)歸屬感，努力將學(xué)生培育成為行會(huì )中的有用之才。專(zhuān)業(yè)歸屬感在這里十分重要——教師在行業(yè)里耕耘并通過(guò)指導年輕學(xué)徒來(lái)“回饋”行業(yè)，學(xué)生通過(guò)學(xué)習“技藝”成為專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域里的有用人才。
該類(lèi)型學(xué)位點(diǎn)的特征是：教師高度重視“以實(shí)踐為中心”的教學(xué)模式，學(xué)位點(diǎn)參與者之間的友好共事關(guān)系，以及教師對碩士教育和碩士生的重視，而這種重視源于為其所在領(lǐng)域培養“未來(lái)專(zhuān)業(yè)人才”的責任感。
還有最后一種不得不提，那就是社區中心型學(xué)位點(diǎn)。這類(lèi)學(xué)位點(diǎn)主要出現在教育、環(huán)境、社會(huì )相關(guān)的專(zhuān)業(yè)。在該類(lèi)型學(xué)位點(diǎn)中，師生作為一個(gè)學(xué)習社區中平等的參與者，對本領(lǐng)域相關(guān)問(wèn)題形成批判性的理解和實(shí)踐方法，從而為本專(zhuān)業(yè)以及更廣闊的社會(huì )服務(wù)。此類(lèi)學(xué)位點(diǎn)的培養目標主要是高素質(zhì)、高技能、富有社會(huì )責任感的專(zhuān)業(yè)人員，教師希望碩士生所學(xué)到的觀(guān)點(diǎn)和技能，能夠通過(guò)他們的社會(huì )管理實(shí)踐擴散出去，影響到社會(huì )上其他個(gè)體、專(zhuān)業(yè)群體、社區乃至整個(gè)社會(huì )。
其碩士教育有三大特征：在一個(gè)學(xué)習者社區中師生的積極參與;通過(guò)跨學(xué)科和體驗式學(xué)習活動(dòng)，將理論和應用相結合的課程模式;教師對碩士教育尤其是碩士生的有力支持。許多學(xué)生和校友都指出他們之所以攻讀碩士學(xué)位就是為了服務(wù)所在的社區，他們將專(zhuān)業(yè)活動(dòng)視為一種“實(shí)踐智慧”——個(gè)體利用自己的經(jīng)驗和對現有理論的詮釋來(lái)批判性地考察實(shí)踐活動(dòng)，從而更加深思熟慮地參與到專(zhuān)業(yè)活動(dòng)中。
去美國讀研究生，選對類(lèi)型很重要，這主要建立在學(xué)生對自己的了解和對學(xué)校以及專(zhuān)業(yè)的了解上，明白了這些，美國研究生留學(xué)才會(huì )更加具有價(jià)值。想清楚自己將來(lái)想要從事的道路，如果是想做學(xué)術(shù)研究型人才，繼續攻讀博士，可以考慮第一種，如果是想在自己的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐領(lǐng)域獲得更好的成績(jì)，與社會(huì )實(shí)際相結合，最好仔細考慮后三種。