大專(zhuān)生留學(xué)加拿大的可行性分析
研究型大學(xué)
留學(xué)專(zhuān)家介紹，加拿大大學(xué)分研究型和教學(xué)型兩大類(lèi)。前者在教學(xué)方式方法、評估方式等方面比后者有更高的學(xué)術(shù)標準和研究性。而我國大專(zhuān)專(zhuān)業(yè)課程設置和教學(xué)方法是以各相應本科專(zhuān)業(yè)的基礎課程、部分專(zhuān)業(yè)課程為雛形，以應用性為準繩，所以，加拿大研究型大學(xué)接受我國大專(zhuān)學(xué)分轉移的難度較大。
加拿大名校女王大學(xué)和麥基爾大學(xué)就很少直接接受我國大專(zhuān)生轉移學(xué)分的申請。相比起來(lái)，同屬研究型大學(xué)的溫莎大學(xué)、不列顛哥倫比亞大學(xué)等著(zhù)名大學(xué)對于我國一本大專(zhuān)生的課程設置、成績(jì)和學(xué)分的轉移接納度較高。
教學(xué)型大學(xué)
加拿大教學(xué)型大學(xué)（主要指21所基本本科類(lèi)大學(xué)）不論在教學(xué)模式和內容上，還是在測試評估上，都采取更加積極靈活的態(tài)度，評估并接受中國本科和專(zhuān)科相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)分和成績(jì)。比如占加拿大高等教育資源三分之一的安大略省，除了擁有聲譽(yù)卓著(zhù)的研究型大學(xué)外，還有眾多的教學(xué)型大學(xué)。2005年1月，加拿大最具影響力的全國性報紙《環(huán)球郵報》根據民意，評選安省的特倫特大學(xué)為加拿大教學(xué)質(zhì)量第一的大學(xué)。
文理科比較學(xué)分轉移必須依據學(xué)分所代表的課程設置和課程描述。所謂描述是一所大學(xué)各系科每門(mén)課程設置的教學(xué)目的、形式、方法和過(guò)程的寫(xiě)照。兩所大學(xué)的課程描述一致或相近，其代表課程的`成績(jì)和學(xué)分才可能獲得互認并轉移。反之，所學(xué)的課程不能被對方大學(xué)所承認。
從專(zhuān)業(yè)角度看，中國理工科專(zhuān)業(yè)和北美同等專(zhuān)業(yè)及水準的課程設置和描述比較接近，容易獲得加拿大大學(xué)的承認，從而順利獲得成績(jì)認可和學(xué)分轉移。我國社會(huì )學(xué)科領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)設置和北美有較多區別。主要指教學(xué)方法、課時(shí)分配、評估模式和教學(xué)語(yǔ)言等方面的差異。隨著(zhù)中加兩國教育國際交流的不斷深化，這些差異已經(jīng)在日趨縮小。
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