報道稱(chēng)，2007年，美國社區大學(xué)僅招錄了2500名中國學(xué)生，但這類(lèi)大學(xué)如今對想要避開(kāi)高考壓力的收入較低或成績(jì)較差的中國學(xué)生的吸引力越來(lái)越大。如今，在美國社區大學(xué)就讀的中國學(xué)生超過(guò)1.62萬(wàn)，占在美國讀大學(xué)的中國留學(xué)生人數的13%。那么美國社區大學(xué)到底是怎樣的一個(gè)存在，下面小編為大家解讀。
目前有很多社區大學(xué)與睦鄰或本州的四年制大學(xué)訂立合作項目，當學(xué)生成績(jì)達到一定水平時(shí)，確保學(xué)生能夠轉到四年制大學(xué)。雖然轉入頂尖大學(xué)的數量極為有限，但是仍然給很多沒(méi)有機會(huì )直接進(jìn)入名校的學(xué)生帶來(lái)希望。甚至有的學(xué)生完成大學(xué)本科學(xué)習后進(jìn)入頂尖名校繼續深造，實(shí)現名校夢(mèng)想。
被稱(chēng)為世界第一個(gè)人造生命細胞制造者的克雷格·文特爾(John Craig Venter)，兩次被《時(shí)代周刊》評為100位對世界影響最大的人。他越戰期間在美國海軍服役，退伍后進(jìn)入加州的社區大學(xué)圣馬帝奧學(xué)院(College of San Mateo)，之后轉入加州大學(xué)圣地牙哥分校，獲得生物化學(xué)學(xué)士、生理學(xué)及藥理學(xué)博士。他是世界上最著(zhù)名的合成生物學(xué)家和基因組學(xué)家，是首位完成人類(lèi)基因測序，并且用合成基因的方法“創(chuàng )造生命”的人。
可是這位科學(xué)巨人讀中學(xué)時(shí)成績(jì)非常不好，他曾經(jīng)自我爆料說(shuō)，他上中學(xué)時(shí)有嚴重的少年多動(dòng)癥，8年級的成績(jì)都是C和D。后來(lái)，他通過(guò)對自己的基因檢測，發(fā)現他有少年多動(dòng)癥的基因�？梢韵胂�，中學(xué)成績(jì)很差，戰后退伍的軍人沒(méi)有多少選擇。他只好上了錄取條件很低的社區大學(xué)。
現任香港大學(xué)電子電機系教授李安國在香港上中學(xué)時(shí)成績(jì)優(yōu)秀，家境一般，他獲得一筆兩年的獎學(xué)金，去印第安納州的一所社區大學(xué)讀書(shū)，兩年后轉到麻省理工大學(xué)，最后獲得麻省理工大學(xué)博士，在南加州大學(xué)任教授10多年后到香港大學(xué)任教。
早年從臺灣去美國的朱欽騏給自己的定位是要成為亞美一流的時(shí)裝設計師。他在紐約入讀如今執時(shí)尚教育之牛耳，在當時(shí)還是社區大學(xué)的紐約時(shí)裝學(xué)院(FIT)，后來(lái)聯(lián)合創(chuàng )辦了休閑服飾品牌諾帝卡，該品牌達到年銷(xiāo)售20億美元。
列舉這些成功案例是想說(shuō)明，在不理想的條件下也有鳳毛麟角的人通過(guò)努力出人頭地。他們入讀社區大學(xué)都有自己的特殊原因，有的因為當時(shí)沒(méi)有很好的成績(jì)，有的因為社區大學(xué)的學(xué)費較低，有的因為社區大學(xué)的專(zhuān)業(yè)完全滿(mǎn)足自己的個(gè)人興趣。
但是，很多人對于從社區大學(xué)轉到名校的期望過(guò)于樂(lè )觀(guān)，實(shí)際上，在社區大學(xué)學(xué)習成績(jì)不好，根本無(wú)法轉到好的四年制大學(xué)，也轉不進(jìn)聯(lián)合辦學(xué)的項目。在學(xué)習成績(jì)頂尖的，也不一定能夠轉到頂尖名校去。例如有的學(xué)生抱著(zhù)今后轉到加大伯克利的希望，先上加州的社區大學(xué)，哪知道，國際學(xué)生轉學(xué)伯克利，幾乎要全A才行。有的學(xué)生因為和社區大學(xué)里學(xué)習后進(jìn)的學(xué)生在一起，染上了壞毛病，在社區大學(xué)里混了好幾年，當年的夢(mèng)想徹底落空。
準備去美國讀社區大學(xué)的學(xué)生出國前要學(xué)好英語(yǔ)，也要做好艱苦學(xué)習和獨立生活的思想準備。準備在兩年后轉入四年制大學(xué)的學(xué)生在學(xué)習期間不斷研究轉入四年制大學(xué)所必要的課程。
美國社區大學(xué)(Community College)的歷史可以追溯到19世紀末芝加哥大學(xué)首任校長(cháng)威廉·雷尼·哈珀提出的大學(xué)2+2教育模式的設想和“初級學(xué)院”(Junior College)的概念。這種設想的思想基礎是大學(xué)頭兩年應該追求源于歐洲中世紀的自由文理教育，也就是我們常說(shuō)的通識教育，后兩年才進(jìn)入專(zhuān)業(yè)化的教育。1901年位于美國伊利諾伊州的Joliet Junior College成立，美國第一所教授大學(xué)初級課程的社區大學(xué)登上了歷史舞臺。但是，隨著(zhù)30年代的經(jīng)濟大衰退，社區大學(xué)開(kāi)始提供實(shí)用性的職業(yè)化課程，以便緩解當時(shí)的失業(yè)問(wèn)題。二次世界大戰結束以后，大量的軍事工業(yè)轉型生產(chǎn)消費品，對技工有大量的需求。退伍軍人回到家鄉，找工作謀生需要學(xué)習技能; 1944年通過(guò)的退伍軍人法案(GI Bill)鼓勵退伍軍人重返校園接受教育和培訓，這些因素都促使社區大學(xué)的職業(yè)培訓課程蓬勃發(fā)展。
20世紀70年代以前，這類(lèi)兩年制的大學(xué)一般通稱(chēng)為“初級學(xué)院”(Junior College)。由于初級學(xué)院吸引了大量的本地學(xué)生，并且很多經(jīng)費來(lái)自本地稅收，初級學(xué)院的名稱(chēng)也逐漸演變?yōu)樯鐓^大學(xué)(或社區學(xué)院)。
根據美國社區大學(xué)協(xié)會(huì )的統計，截止2012年1月全美共有1132所社區大學(xué)，其中公立性質(zhì)的為986所、私立性質(zhì)的115所，部族性質(zhì)的31所。在2009年秋季入學(xué)中，有1300萬(wàn)學(xué)生在社區大學(xué)就讀，其中全日制學(xué)生546萬(wàn)，非全日制學(xué)生754萬(wàn)。
社區大學(xué)遍布美國各地，每個(gè)州都設立了完備的社區大學(xué)系統，但是各地區的社區大學(xué)發(fā)展并不平衡，與傳統美國大學(xué)類(lèi)似，社區學(xué)院雖然遍地開(kāi)花，但是也呈現出向美國東西海岸和五大湖周?chē)貐^集聚的現象，這與美國人口分布是一致的，充分體現了社區大學(xué)的辦學(xué)性質(zhì)和特點(diǎn)。
而今，作為美國高等教育系統的重要組成部分，社區大學(xué)的出現和發(fā)展填補了美國傳統大學(xué)教育系統的某些空白。而今，社區大學(xué)已經(jīng)從最初單純的升學(xué)教育發(fā)展為涉及職業(yè)教育、升學(xué)教育、繼續教育以及社區服務(wù)等多方面內容為一體的教育體系。這不僅使美國多層次、多類(lèi)型教育機構的布局更加合理，而且也滿(mǎn)足了多樣化人才的需求，同時(shí)也推動(dòng)了美國的高等教育由精英階層向大眾化普及。但是否適合中國留學(xué)生完成名校夢(mèng)想的跳板，還需家長(cháng)和學(xué)生認真的考慮。
社區大學(xué)的功能和特點(diǎn)
1. 轉學(xué)預備教育：兩年制的社區大學(xué)為四年制的大學(xué)的高年級打基礎，學(xué)生們?yōu)槲磥?lái)轉學(xué)到四年制大學(xué)，攻讀學(xué)士學(xué)位做準備。
2. 職業(yè)化教育：在社區大學(xué)進(jìn)行職業(yè)化教育，獲得副學(xué)士學(xué)位，畢業(yè)后直接進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)。例如在社區大學(xué)學(xué)習護士專(zhuān)業(yè)、計算機制圖等專(zhuān)業(yè)。
3. 補習教育：為那些在高中沒(méi)有好好學(xué)習，沒(méi)有做好上大學(xué)準備的學(xué)生們補習。為他們以后真正地上大學(xué)打基礎，做準備。
4. 繼續教育：社區大學(xué)提供一些沒(méi)有學(xué)分的繼續教育課程，為那些純粹為了自我提高和個(gè)人興趣而學(xué)習的人們提供學(xué)習機會(huì )。繼續教育對學(xué)生入學(xué)資格的要求非常低。
5. 工業(yè)界培訓：某些社區大學(xué)與公司簽約，為公司提供某些指定科目的培訓，如計算機維修、財務(wù)、機械加工、程序設計、文秘等等。
6. 遠程教育：計算機在線(xiàn)遠程教育成為社區大學(xué)的一個(gè)重要內容。聯(lián)邦政府對學(xué)生的教育財政資助可以跨州使用，使得社區大學(xué)超越了“社區”的概念。