奧地利素有“音樂(lè )之鄉”的美譽(yù)，它的天空閃耀著(zhù)世界音樂(lè )史上的燦爛群星，它的陽(yáng)光普照著(zhù)舉世聞名的音樂(lè )殿堂，更令人深受感染的是，在這個(gè)國家，從城市到鄉村，到處能看到人們自發(fā)組織的樂(lè )團——它的空氣中無(wú)時(shí)無(wú)刻不洋溢著(zhù)音樂(lè )帶來(lái)的熱情與歡樂(lè )。
那么人家是如何進(jìn)行音樂(lè )教育的?這里的孩子們在音樂(lè )課上都學(xué)些什么?帶著(zhù)強烈的好奇，我走訪(fǎng)了維也納市教育局的音樂(lè )教育巡視員費迪南·布賴(lài)特舍普夫先生。
音樂(lè )專(zhuān)業(yè)碩士出身、曾當過(guò)音樂(lè )老師的費迪南說(shuō)，他擔任音樂(lè )教育巡視員已有3年�？梢哉f(shuō)奧地利的音樂(lè )教育是“三條腿走路”：一是義務(wù)教育中的音樂(lè )教育;二是音樂(lè )學(xué)校;三是音樂(lè )社團。這三者既有分工，各司其職;又有協(xié)作，相互支持。其中，他負責的是義務(wù)教育中的音樂(lè )教育，這是奧地利全民音樂(lè )教育的基礎。
奧地利人有熱愛(ài)音樂(lè )的傳統，不少家長(cháng)在孩子3-4歲時(shí)就送孩子去學(xué)音樂(lè )。幼兒園老師也會(huì )對孩子進(jìn)行一些音樂(lè )啟蒙教育，如讓孩子分辨狗叫、鳥(niǎo)鳴、汽車(chē)轟鳴等日常生活中的不同聲音;教他們兒歌并隨著(zhù)節拍做動(dòng)作;讓他們聽(tīng)一段音樂(lè )，來(lái)區別歡樂(lè )和悲傷。不過(guò)這些還不屬于義務(wù)教育的范疇。
奧地利的義務(wù)音樂(lè )教育為9年，針對6歲至15歲的孩子，任務(wù)是幫助學(xué)生開(kāi)啟進(jìn)入音樂(lè )世界的大門(mén)，使學(xué)生認識到音樂(lè )對人生、對社會(huì )的重要性和意義，并向其傳授相應的專(zhuān)業(yè)知識。學(xué)生經(jīng)過(guò)幾年的音樂(lè )教學(xué)后，拿起樂(lè )譜能唱、能奏、能舞;聽(tīng)完音樂(lè )會(huì )、看一場(chǎng)歌劇，能說(shuō)出點(diǎn)道道，就達到了音樂(lè )教育的目標。這個(gè)目標說(shuō)來(lái)容易，做起來(lái)卻難。
奧法律規定，6歲以上的孩子必須接受音樂(lè )教育，教學(xué)大綱對目標也有詳細規定，如要求一、二年級學(xué)生，在歌唱方面要學(xué)會(huì )正確的姿勢、呼吸、發(fā)音、起唱、松弛;要練習同步和分步合唱;接觸不同風(fēng)格、不同時(shí)期、不同文化地域的歌曲，學(xué)會(huì )清唱、伴唱、伴舞唱。在演奏方面，要掌握基本節拍，能跟著(zhù)節拍擊打樂(lè )器。在伴舞方面，學(xué)會(huì )基本動(dòng)作和自由動(dòng)作，能隨曲起舞。對三四年級的學(xué)生，一方面繼續鞏固和深化已學(xué)知識，另一方面增加同步和分步演唱;加大即興表演;結合流行經(jīng)典介紹不同文化圈的經(jīng)典舞蹈動(dòng)作;對不同時(shí)期、不同風(fēng)格、不同文化的音樂(lè )作品進(jìn)行評述;結合旋律、主題、現有設備，開(kāi)展詞、典和舞的自創(chuàng )活動(dòng);運用學(xué)到的基礎知識，分析、欣賞20世紀不同類(lèi)型的音樂(lè )作品等。
費迪南說(shuō)，一至四年級，是對孩子進(jìn)行系統音樂(lè )教育的重要時(shí)期，每周不少于兩個(gè)課時(shí)。奧地利小學(xué)一般沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的音樂(lè )老師，也沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的語(yǔ)文教師、算術(shù)老師，而是一個(gè)老師要講所有課。其好處是老師可以在講語(yǔ)文課、地理課等其他課時(shí)，插入音樂(lè )教育的內容。其弱勢是，并不是每一個(gè)老師都有同樣的音樂(lè )背景，老師上崗前雖都受過(guò)培訓，但有差異很正常。這就使音樂(lè )教育的質(zhì)量，在一定程度上取決于老師的水平。
對五年級至八年級的學(xué)生，音樂(lè )教學(xué)大綱要求其有一定的音樂(lè )生產(chǎn)和較高的音樂(lè )欣賞與理解能力。五六年級的學(xué)生要懂得音域的區分、學(xué)會(huì )使用音樂(lè )軟件和麥克風(fēng)、了解音樂(lè )生產(chǎn)的基礎知識;掌握音級和音色的排列原則，學(xué)會(huì )用圖表來(lái)表現音樂(lè );具有通過(guò)聽(tīng)作品或看總譜，把握作品主題及其表現形式的能力;能以代表作為基礎，了解音樂(lè )史，熟悉音樂(lè )劇、電視劇、舞劇、歌劇、爵士、流行、歌曲、器樂(lè )曲等各種音樂(lè )風(fēng)格的保留曲目，能分析音樂(lè )消費的特點(diǎn)。七八年級的學(xué)生要有將音樂(lè )轉變成舞蹈、將音樂(lè )與其他藝術(shù)表演形式相結合的技能，能演繹不同風(fēng)格的作品;能比較不同時(shí)期音樂(lè )發(fā)展的重點(diǎn)和特點(diǎn);能理解音樂(lè )表達的信息和內容，區分音樂(lè )對受眾的影響;能從音樂(lè )中解讀出作曲者與社會(huì )文化、政治宗教、哲學(xué)環(huán)境的關(guān)系;通過(guò)比較分析對同一作品的不同演繹，結合自身的音樂(lè )實(shí)踐和認識，形成自己的審美觀(guān)。
費迪南介紹說(shuō)，五年級后，每周只有1節音樂(lè )課。音樂(lè )教育的基本方法是“從實(shí)踐到理論”。老師經(jīng)常會(huì )帶學(xué)生去聽(tīng)音樂(lè )會(huì )、看歌劇、音樂(lè )劇等等。八年級后，學(xué)生有一次分流，一部分進(jìn)技�；蚵殬I(yè)學(xué)校，基本上不再上音樂(lè )課。另有部分進(jìn)入文理中學(xué)，他們可以在音樂(lè )課和藝術(shù)課之間選擇。
總體來(lái)看，奧地利音樂(lè )教育的宗旨是把對音樂(lè )的愛(ài)播撒到孩子們心中。通過(guò)普及音樂(lè )知識，提高青少年的音樂(lè )素養和音樂(lè )鑒賞能力，為數不勝數的音樂(lè )廳、歌劇院和音樂(lè )節培養有欣賞能力的熱情觀(guān)眾，形成“曲高也和眾”的社會(huì )氛圍——也惟有如此，才能為傳統和現代音樂(lè )的傳承與發(fā)展造就這一方熱土。