接下來(lái)小編為大家分享托福考試與ACT閱讀銜接技巧，僅提供大家參考學(xué)習，希望大家托�？荚図樌^(guò)關(guān)。
托福閱讀的特點(diǎn)：
1、難度不高
托�？荚囍�，相比寫(xiě)作、口語(yǔ)兩門(mén)“輸出型”考試，閱讀作為“輸入型”考試更加容易自主刷題提分;另外閱讀部分相比聽(tīng)力，可以“邊讀邊做”，解題壓力比較小。因此往往學(xué)生的閱讀分數是將總分向上提升的。
2、形式固定
這里的固定，一方面是時(shí)間、篇章數目的固定，另外一方面是題型種類(lèi)及出題順序的相對固定。很多學(xué)生可以根據自己的常錯題型，后續進(jìn)行專(zhuān)項練習。隨著(zhù)時(shí)間的演進(jìn)，托福閱讀部分的題型雖然有所調整和變換，但整體波動(dòng)偏小。
3、考查內容相對基礎
托福作為一個(gè)單純的語(yǔ)言能力的考試，將考察重點(diǎn)放在了我們的授課體系中的詞匯、語(yǔ)法和段落、篇章的邏輯結構把握上，對于英語(yǔ)閱讀中偏難的修辭部分，考察較少。其題型的分配可以參考如下：
詞匯：詞匯題，平均每套12題左右;
語(yǔ)法：同義轉換題，平均每套3題左右;少數出現的指代題;
邏輯結構：每篇出現的插入句子題、主題題/表格題;少數出現的段落結構題和篇章結構題;
綜合運用上述三個(gè)技能：事實(shí)/反向事實(shí)細節題(平均每套15-20題)、推斷題(平均每套2-4題)和修辭目的題(平均每套2-4題);
說(shuō)完了托福閱讀的作用與特點(diǎn)，下面小編整理了一些來(lái)自大腿的備考建議，一起來(lái)看看，針對不同年級的學(xué)生，后續應當如何更好地備考托福閱讀考試，為ACT閱讀沖分做準備。
高一階段：
備考這事兒，永遠都不嫌早。對于正在準備托福的高一鮮肉們，根據托福閱讀對于你能力的要求，可以嘗試在如下幾個(gè)方面開(kāi)疆拓土或者是查缺補漏：
1、積累詞匯量
初中、高一的課內英語(yǔ)教學(xué)難度和托�？荚嚨囊�，差別還是比較大的。補齊詞匯量的差距是一切的基礎。
2、梳理自己的語(yǔ)法體系
在過(guò)去運用語(yǔ)法知識點(diǎn)做選擇題的基礎上，爭取通過(guò)培訓或自學(xué)將語(yǔ)法知識點(diǎn)體系化、結構化，實(shí)打實(shí)地幫助自己提升長(cháng)難句的理解能力。
3、培養結構式閱讀的習慣
在過(guò)去的學(xué)習中，你可能更多地關(guān)注單詞的意思、句子的理解，往往就忽略掉了句子內、句子之間的邏輯聯(lián)系和段落是如何通過(guò)觀(guān)點(diǎn)之間的相互支持來(lái)展開(kāi)的。如果能夠在理解詞匯、句子的基礎上，嘗試放慢一些，關(guān)注一下邏輯結構詞、畫(huà)一畫(huà)段落和文章的思維導圖，那么你會(huì )發(fā)現每篇文章最后一道大題會(huì )迎刃而解。
4.、保證刷題量
目前TPO閱讀的套題數已經(jīng)在35套左右，相當于超過(guò)一百篇文章。如果你能在考試前將題目刷掉大部分或者刷完，并通過(guò)整理找到自己的不足，那將在后續的學(xué)習過(guò)程中，掌握主動(dòng)權，避免了屢戰屢敗、屢敗屢戰的尷尬處境。
如果在高一期間，能夠在托福閱讀部分取得20分或25分以上的成績(jì)，那么將會(huì )為后續ACT的學(xué)習打下比較好的基礎。
高二階段：
托福閱讀和ACT閱讀的關(guān)系可以總結成下面這句話(huà)：準備ACT閱讀考試，有托福閱讀成績(jì)不是萬(wàn)能的，沒(méi)有托福閱讀成績(jì)是是萬(wàn)萬(wàn)不能的。也就是說(shuō)，托福閱讀為學(xué)生打下的英語(yǔ)基礎直接可以應用到ACT閱讀備考，但還不夠。詞匯量、長(cháng)句難度、對于篇章的結構把握能力還需要提升，并且補充英語(yǔ)修辭知識點(diǎn)。此外，還需要在基礎學(xué)習能力、解題策略和題型處理等方面，針對ACT進(jìn)行進(jìn)一步的強化。
首先，托福成績(jì)不是萬(wàn)能的
眾所周知，在留學(xué)申請中，托福成績(jì)是學(xué)生“英語(yǔ)語(yǔ)言能力”的體現，而ACT考試考察的是學(xué)生的“學(xué)術(shù)能力”，所以?xún)蓚�(gè)考試所考查的目的是有本質(zhì)區別的、對于學(xué)生的要求也是各有側重的。
很多托福閱讀已經(jīng)考到27分、28分的學(xué)生，剛接觸ACT閱讀時(shí)還難以適應ACT其對時(shí)間的限制和命中率要求。這種情況是很正常的，即使是美國的高中生，根據ACT考試官方發(fā)布的年度報告顯示，全美高中生的ACT閱讀成績(jì)也僅僅在22-24分的水平。
托福和ACT，從閱讀這一科目看，區別主要在以下幾個(gè)方面：
1、托福閱讀考試側重對于詞匯、句子的局部理解，而ACT考試重點(diǎn)考察對于通篇信息的整體把握和局部信息的搜索能力。
2、托福閱讀文章內容以自然科學(xué)和偏簡(jiǎn)單且固定的社會(huì )科學(xué)話(huà)題為主，而ACT考試明確考察小說(shuō)、社會(huì )科學(xué)、人文及自然科學(xué)四種文體，并且在社會(huì )科學(xué)和自然科學(xué)文章中的題材難度較高，尤其是社會(huì )科學(xué)有時(shí)需要一定的社會(huì )、文化背景知識積累。
3、在遣詞、造句和文章結構編排環(huán)節，考察英語(yǔ)能力的托福是“點(diǎn)到為止”，達到考察目的即可，而ACT考試考的不是“英語(yǔ)”而是“能力”，因此在偏難的文章中，詞匯、句子及謀篇布局的難度可能是呈幾何級數上升的。
4、在高級的文學(xué)表達法上，托福較少出現各種高難度的修辭等文章美化手法，而在部分偏難的ACT文章中，直接考查到了學(xué)生對于修辭表達的深層次理解。
總而言之，ACT考試要求學(xué)生擁有更多的閱讀積累、背景文化知識、反應速度、注意力集中度、統籌能力、新的解題策略及短期記憶能力。
而然，沒(méi)有托福是萬(wàn)萬(wàn)不能的
就詞匯來(lái)講，當你在參加ACT考試的時(shí)候，它默認你那時(shí)的詞匯能力起碼是托福詞匯的達標水平，也就是說(shuō)理論上講，你的詞匯量應該是：托�？荚囈罅�+ACT考試額外要求的量。正是因為ACT考試使用的是“英語(yǔ)”來(lái)考察學(xué)生的“學(xué)術(shù)能力”，因此作為漢語(yǔ)為母語(yǔ)的學(xué)生，一定要以備考托福為契機，打下堅實(shí)的英語(yǔ)基礎，才能在A(yíng)CT的考場(chǎng)上，發(fā)揮出自己真實(shí)的“學(xué)術(shù)能力”。
那么托福和ACT從閱讀備考角度來(lái)講，是如何銜接的呢?
1、 詞匯。這里不光是積累托�？荚嚨脑~匯，而是要在托�？荚嚨幕A上，繼續增加背誦ACT考試詞匯，同時(shí)也能為托�？荚囍�。
2、語(yǔ)法知識。學(xué)生在備考托�？荚嚂r(shí)，需要注意梳理一下語(yǔ)法知識點(diǎn)框架，做到心中有數。這樣可以直接使ACT英語(yǔ)部分受益，同時(shí)應對ACT考試中的長(cháng)句和難選項時(shí)，能夠更好地找到突破口。