一、 什么是修辭?

　　首先要弄懂的問(wèn)題是什么叫做修辭(rhetorical)?這里所指的修辭不同于咱們語(yǔ)文課上學(xué)的"比喻、擬人、排比、對偶、移情"等等，這些都是具體的修辭手法。托福閱讀中的修辭含義更廣，它包括舉例子 "下定義、闡述、解釋、對比、反駁、強調、批評"等。 根據官方指南(official guide)英文版第三版42頁(yè)的說(shuō)法，這里的修辭是指"有效寫(xiě)作或演講的藝術(shù)"，也就是說(shuō)，某個(gè)具體信息可能是為了給某個(gè)觀(guān)點(diǎn)舉例子，下定義，或者是為了闡述、解釋、對比、反駁、強調、批評某個(gè)觀(guān)點(diǎn)。而這里說(shuō)的具體信息可能是一個(gè)詞、一句話(huà)甚至是一個(gè)段落。

　　二、考察什么能力?

　　如果說(shuō)事實(shí)信息題是問(wèn)作者給出了哪個(gè)細節或信息的話(huà)，修辭目的題則是問(wèn)為什么給出某個(gè)具體信息或細節。由此我們可以知道修辭目的題實(shí)際考察的同學(xué)們在閱讀中"角色轉換"的能力，也就是把自己想成是作者，揣摩作者寫(xiě)某個(gè)詞、某句話(huà)，或某一段的意圖能力。說(shuō)到這兒同學(xué)們可能會(huì )說(shuō)：考試的時(shí)候我很緊張，根本沒(méi)有心思把自己想成是作者，再去猜他/她當時(shí)寫(xiě)的時(shí)候是怎么想的，是不是這道題我就做不對了?"。其實(shí)大可不必擔心，因為作者寫(xiě)作是有一定的邏輯順序在里面的，具體信息出現的位置也是有一定規律的，下面我將給大家分析一下托福閱讀文章的結構，看完這個(gè)結構大家就會(huì )對作者的寫(xiě)作順序有一個(gè)較明晰的了解。

　　三、托福閱讀結構分析--作者寫(xiě)作意圖的線(xiàn)索

　　托福閱讀的題材多種多樣，但總體而言議論文、說(shuō)明文偏多，也有少數是記敘文，如名人生平等。但不管哪一種其文章結構都有基本的規律，即"板塊式結構"。也就是說(shuō)文章有總論點(diǎn)(Thesis Statement)，每段也有各自的論點(diǎn)，段落中的內容是為了闡述段落論點(diǎn)，最終是為了論證文章論點(diǎn)服務(wù)的。為一目了然，以下圖表示文章結構：

　　由此可見(jiàn)，文章段落中具體的信息應該是為段落論點(diǎn)服務(wù)的，而其最終目的是文章的總論點(diǎn)。

　　四、題目分類(lèi)

　　修辭目的題按提問(wèn)對象分大致可分三類(lèi)：一是問(wèn)具體信息的目的、二是問(wèn)段落目的、三是問(wèn)段落組織結構。其中第一種出現的次數最多，其中又以舉例目的題出現頻率最高。因而以下重點(diǎn)介紹第一類(lèi)的解法

　　五、找答案--三步走

　　舉例目的題是修辭目的題中出現多、代表性強的一類(lèi)。經(jīng)過(guò)上述分析，相信大家已經(jīng)對舉例的目的有所了解，即：例子是為了證明論點(diǎn)的。而很多時(shí)候在具體信息，也就是例子之前還有一個(gè)具體的論點(diǎn)(statement)，因此例子的目的也就有三個(gè)層次：

　　1. 例子之前general statement

　　2. 段落的TS

　　3. 文章的TS

　　這也就意味著(zhù)我們再解修辭目的題的時(shí)候有了尋找的目標和方向。也就是，當問(wèn)到修辭的目的，尤其是具體信息的目的時(shí)，首先需要關(guān)注的就是具體信息之前的那句話(huà)，如果選項中沒(méi)有則尋找其所在段落的中心句，(具體尋找中心句的方法請關(guān)注新東方教師講解系列的其他文章)，如果還沒(méi)有則需要回顧一下全文的中心句，再比照選項，選擇意義相同的選項。