考好新TOEFL聽(tīng)力的重要途徑(important way)之一就是聽(tīng)寫(xiě)猜詞，在對這些詞匯陌生的(strange)情況下如果做才可以不影響做題效果(effect)，那么，如何在新TOEFL聽(tīng)力考試中提高(improve)聽(tīng)寫(xiě)猜詞的準確率呢?專(zhuān)家建議(suggest)不妨試著(zhù)從以下4個(gè)方法著(zhù)手：
一、從語(yǔ)音入手
從語(yǔ)音入手猜詞是解決(solve)猜詞的主要方法(main way)，只要語(yǔ)音知識(knowledge)扎實(shí)，一般情況下都能根據(according to)發(fā)音找到相應的詞。從語(yǔ)音入手猜詞時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：
(1)不要一碰到聽(tīng)不懂的地方就去看書(shū)中的聽(tīng)寫(xiě)記錄(report)或問(wèn)別人，否則來(lái)得容易走得也快(即所謂Easy come easy go)，不會(huì )在自己的腦子(brain)里生根。
(2)反復聽(tīng)錄音(tape)，直到能模仿出播講人的發(fā)音為止。搞清楚聽(tīng)不懂的地方有幾個(gè)詞，每一個(gè)詞有幾個(gè)音節(syllable)組成，然后根據語(yǔ)音知識試拼出一個(gè)詞后去查詞典(dictionary)，查不著(zhù)再試拼一個(gè)再查。例如聽(tīng)到一個(gè)(L：)的音，它可能是li……可能是le…、可能是lee……、可能是1ea……、可能是lie……、可能是ley……、可能是lae……等等。這個(gè)過(guò)程比閱讀時(shí)有了生詞不知道怎么念去查音標要困難多了。
試拼單詞時(shí)要特別注意相近的(similar)發(fā)音，例如t.d之間;p.b.f、v、gh.、ph之間;i、r之間;tion、sion、cian之間等。
要注意不發(fā)音的輔音，例如聽(tīng)到一個(gè)發(fā)音為“lrainou]的字后，試拼出rino去查，詞典里沒(méi)有。根據山連在一起時(shí)h不發(fā)音的規律，試拼出rhino就對了，作“犀牛”解。
要注意元音的特殊(special)發(fā)音，例如geyser(間歇噴泉)一詞中的叮發(fā)“d”的音，amoeba(變形蟲(chóng)，阿米巴)一詞中的0e發(fā)[i：]的 j上、曰。
注意以下一些容易混淆的(mixed)語(yǔ)音：there、their和they，were 和will等。
TOEFL聽(tīng)力中需要特別注意的是，由于錄音中有干擾，有的聲音不是非常清楚的(clear)，所有這些確實(shí)給初學(xué)者(beginner)帶來(lái)了不少困難。因此大家在平時(shí)練習中更要從心理戰里戰勝干擾，只有不斷地(continually)練習與積累經(jīng)驗，才可取得優(yōu)異成績(jì)。
二、從語(yǔ)法知識入手
有時(shí)可以覺(jué)察到某處錄音中有個(gè)詞(應該說(shuō)，能覺(jué)察出來(lái)某處有個(gè)詞也是有一定英語(yǔ)聽(tīng)力的表現，比起根本覺(jué)察不出來(lái)的人的英語(yǔ)水平要高)，但是抓不住其準確的(correct)發(fā)音。此種情況以“弱讀”的各種“小詞”和名詞及動(dòng)詞后面加的s、ed等為多。碰到這種情況，可以運用語(yǔ)法知識進(jìn)行判斷(judge)。假定這篇短文(essay)由你來(lái)寫(xiě)的話(huà)，此處應該用什么詞。例如“兩篇初學(xué)者的聽(tīng)寫(xiě)記錄”中多處冠詞a與the 互相混淆，根據不定冠詞a(an)與定冠詞the慣用法，有的差錯是可以自己判斷出來(lái)的。有了一個(gè)初步判斷以后再去聽(tīng)錄音，可能又會(huì )有些新的體會(huì )(experience)，說(shuō)不定也就知道是什么詞了。
錄音中有比較大的干擾時(shí)，就語(yǔ)音論語(yǔ)音往往很難說(shuō)清楚應該是什么詞，但是與語(yǔ)法聯(lián)系就可以作出判斷。例如一次有的人把 in fighting聽(tīng)成in Friday，但是根據語(yǔ)法，如果是Friday的話(huà)，應該是on Friday，而不是in Friday，聽(tīng)成in Friday顯然是不對的，繼續推敲下去有可能聽(tīng)出in fighting。
英語(yǔ)水平提高到了一定程度(extent)以后，碰到聽(tīng)不清的詞就假定自己是作者的(author)話(huà)，在這個(gè)地方應該用什么詞。經(jīng)過(guò)這樣假設以后再返回去聽(tīng)可能就聽(tīng)出來(lái)了。
英語(yǔ)新聞中經(jīng)常使用同位語(yǔ)解釋主語(yǔ)(subject)或賓語(yǔ)(object)，注意這一點(diǎn)有利于快速判定句子的語(yǔ)法結構(structure)。例如聽(tīng)到(不是看到)以下一句：
In Jordan，three men，one police hit by stone and two men hit by rubber bullets were wounded;
如能熟悉到能立即地聽(tīng)出one police hit by stone and two men hit by rubber bullets是three men的同位語(yǔ)，就可立即聽(tīng)懂。否則可能把意思搞錯。
三、從內容含義入手
多次試拼找不著(zhù)時(shí)，可以根據上下文的關(guān)系推測一下可能是什么意思，要逐步養成根據上下文判斷生詞的釋義(meaning)。在初學(xué)階段一有問(wèn)題就應該查詞典，水平提高了以后，是否還必須一遇到生詞就立即查詞典呢?不一定�？梢韵雀鶕舷挛牡膬热荻�(斷一下可能是什么意思。如果自己多!斷出來(lái)的意思與文章的內容沒(méi)有什么矛盾，就先這么理解著(zhù)，等到發(fā)生矛盾時(shí)再查詞典(look up)。雖然世界上各種語(yǔ)言不同，但是人們的思維邏輯是一致的，是有可能根據上下文的意思多(斷出新詞的含義或者詞的新義)的。
有的單純從語(yǔ)音人手很難說(shuō)是哪一個(gè)，但從內容含義人手可能一下子就能斷定應該是什么(should be)。例如在報道美國對伊拉克的政策時(shí)說(shuō)Present Clinton said doing nothing will set a bad precedent .(克林頓總統說(shuō)不采取行動(dòng)會(huì )樹(shù)立一個(gè)壞的先例)�？吹娜税阉�(tīng)寫(xiě)為President Clinton said doing nothing will set a bad president. (總統克林頓總統說(shuō)不采取行動(dòng)會(huì )樹(shù)立一個(gè)壞的總統)。
precedent一詞中的ce的發(fā)音為si，presiden=中的si的發(fā)音為zi。如果慢慢地單獨(separately)讀這兩個(gè)詞，有一定辨音能力的人或許能區分出兩者的區別(difference)，而作為一條消息中的一個(gè)詞快速讀出和一帶而過(guò)時(shí)，不太容易聽(tīng)出來(lái)兩者的區別。但是只要從內容含義方面仔細想一下，就可以發(fā)現set a bad president是講不通的，應該是set a bad precedent。
四、從詞語(yǔ)常用搭配關(guān)系入手
句子中的某些音不清楚時(shí)可以從詞語(yǔ)常用搭配人手去猜測。例如聽(tīng)寫(xiě)He has been accused of spying for foreign country一句，如能聽(tīng)寫(xiě)出He has been caused(前面的音聽(tīng)不清)。of spying for foreign country，根據詞語(yǔ)常用搭配關(guān)系，一般情況下可以認為這個(gè)詞是accused。
以上就是TOEFL聽(tīng)力的4個(gè)方法(method)，大家在做題中，要根據題目?jì)热輳牟煌姆矫嫒胧�，才可更高效率的做對題目，因此我們在練習中要注意總結下，關(guān)于這些題哪些是需要詞語(yǔ)常用搭配入手，哪些是文段內容入手都學(xué)要特別注意。