想在托福閱讀中取得好的成績(jì)，那么你要了解托福閱讀考試機制。在托福閱讀中，一般選材會(huì )涉及自然科學(xué)(天文、地質(zhì)、生物學(xué)等)、人文和社會(huì )科學(xué)(文學(xué)、歷史、人類(lèi)學(xué)、社會(huì )學(xué)等)以及藝術(shù)和商務(wù)等學(xué)科領(lǐng)域。多閱讀這些文章，一方面可以了解相關(guān)的常識和背景知識，同時(shí)可借此機會(huì )熟悉不同學(xué)科的常用詞匯。

　　一、信息定位能力

　　練習快速掃描，在文章或段落中定位并查找重要的事實(shí)和信息，包括主題信息、概念名稱(chēng)、日期、地點(diǎn)和數字等。經(jīng)常反復地練習，可以提高閱讀的速度和流利程度。

　　二、速讀理解能力

　　[1] 在掌握語(yǔ)法知識(如：語(yǔ)句結構、代詞等)以后，應采用各種手段，努力擴大詞匯量，掃除閱讀中存在的生字障礙。

　　[2] 練習速讀，訓練通過(guò)快速瀏覽而非逐句細讀發(fā)現文章主旨的能力。托福閱讀考試的選材，從文體角度看，大多是說(shuō)明體和議論體的正式書(shū)面語(yǔ)文章。其語(yǔ)篇模式一般為導言、主題、支撐、結論四部分，并且每一段落的開(kāi)頭�？砂l(fā)現主題句。

　　根據英語(yǔ)(課程)語(yǔ)篇的上述特點(diǎn)，閱讀時(shí)注意文章的首尾段落以及每一段落的開(kāi)始一、二句話(huà)，常有助于迅速發(fā)現所讀內容的主旨。同時(shí)，注意語(yǔ)篇中一些具有語(yǔ)義提示作用的信息詞和短語(yǔ)(見(jiàn)漫談六)，對于重要信息的快速查找和定位也是有幫助的。

　　[3] 還可以根據托�？荚嚨念}型有針對性地進(jìn)行一些練習，包括就文章中出現的代詞(he， they， that， these， it， one， others等)，找出它們所指代的名詞;根據文章提供的信息，練習推理、預測和歸納結論的能力;選擇閱讀中遇到的生字，根據前后語(yǔ)句所提供的上下文線(xiàn)索猜測字義，例如：

　　Everyone faces times when one goal or another has to come first; deciding which goals are most important is setting priorities.(根據語(yǔ)句結構，劃線(xiàn)單字的意義由is提示是指the most important goals)

　　A skyscraper， or building more than twenty stories high， is built on a foundation of concrete supported by piles driven into the ground.(句中or在這里表示“或者說(shuō)”，提示劃線(xiàn)單字的意義為building more than twenty stories high)

　　Unlike her gregarious sister， Jane is a shy， unsociable person who does not like to go to parties or to make new friends. (從Unlike所表示的對照關(guān)系，可以確定劃線(xiàn)單字的意義正是shy， unsociable的反面，即sociable， friendly)

　　In spite of the fact that the beautiful egret is in danger of dying out completely， many clothing manufacturers still offer handsome prices for their long， elegant tail feathers， which are used as decorations on ladies’ hats.(從全句的意思，特別是描述其特征的feathers等詞，可判斷劃線(xiàn)單字是指a type of bird)

　　三、研讀整理能力

　　[1] 訓練閱讀除需要培養理解文章含義和增強查找信息的能力外，還應適當注意所讀材料的組織結構及寫(xiě)作手法，例如：該文章的組織方式可能是比較對照、分類(lèi)、因果等，某個(gè)例子在闡述過(guò)程中有何作用。這有助于理解把握文章內涵和歸納概括內容提要。

　　[2] 練習概括提要，區分主要與次要內容。對于描述過(guò)程的文章，可練習按順序總結步驟，寫(xiě)出提要。若文章涉及信息分類(lèi)，可嘗試制作圖表并將相關(guān)內容分類(lèi)排列。雖然新托�？荚嚥⒉灰�求自己設計分類(lèi)圖表，但這項練習有助于加強信息整理的意識，可以幫助考生更快適應此類(lèi)題型。見(jiàn)下例：

　　Scholars’ opinion about why L. cave dwellers hid their art(學(xué)者關(guān)于L.洞居民為何藏匿其藝術(shù)發(fā)表的觀(guān)點(diǎn)) Reasons to substantiate this opinion (證實(shí)此觀(guān)點(diǎn)的理由) Reasons to disprove this opinion

　　(反證此觀(guān)點(diǎn)的理由)

　　[3] 根據提要或圖表對閱讀內容進(jìn)行口頭或書(shū)面的總結概述，以配合口語(yǔ)和寫(xiě)作部分綜合型考題的需要。

　　[4] 選取句子或段落練習釋義解述(paraphrase)。一方面，閱讀測試包含考查對解述語(yǔ)句的辨識能力;此外，在口語(yǔ)和寫(xiě)作部分的綜合型考題中也需要運用此項技能。

　　如果能從以上幾個(gè)方面，全面的把握閱讀技巧，那么在閱讀上的得分點(diǎn)，考生就都能把分得到了。