相信有不少備戰2016考研的學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始著(zhù)手準備。以下是YJBYS考研網(wǎng)小編整理的2016考研專(zhuān)業(yè)課之傳播學(xué)必知名詞解釋的部分內容，有意報考2016考研傳播學(xué)的學(xué)生可參考復習。

　　· 傳播：信息流動(dòng)的過(guò)程。

　　· 自我傳播：體內傳播或人的內向交流，是每一個(gè)人本身的自我信息溝通。

　　· 人際傳播：狹義指個(gè)人與個(gè)人之間面對面的信息交流。廣義包括群體傳播和組織傳播在內。

　　· 群體傳播：即團體傳播，指人們在“群體”范圍內進(jìn)行的信息交流活動(dòng)。

　　· 組織傳播：一種有組織、有領(lǐng)導、有計劃、有一定規模的信息交流活動(dòng)。

　　· 大眾傳播：是指傳播組織通過(guò)現代化的傳播媒介——報紙、廣播、電視、電影、雜志、圖書(shū)等，對極其廣泛的受眾所進(jìn)行的信息傳播活動(dòng)。“大眾”，是指分布廣泛、互不相識的廣大受眾。

　　· 傳 播 學(xué)：是研究人類(lèi)一切傳播行為和傳播過(guò)程發(fā)生、發(fā)展的規律以及傳播與人和社會(huì )的關(guān)系的學(xué)問(wèn)。

　　· 傳播過(guò)程：即傳播現象的結構、要素和各個(gè)要互之間的關(guān)系。美國學(xué)者戴維?伯洛透徹分析了傳播過(guò)程，主要論點(diǎn)是：①傳播是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，無(wú)始無(wú)終，沒(méi)有界限;②傳播過(guò)程是一組復雜的結構，應將其中的多元關(guān)系作為研究的基本單位;③傳播過(guò)程的本質(zhì)是變動(dòng)，即各種關(guān)系的相互相互影響和變化。他提出“S-M- C-R”(訊息來(lái)源-訊息-渠道-受者)的傳播過(guò)程模式，強調了“過(guò)程研究”的重要性和科學(xué)性。

　　· “過(guò)程研究”的主要成果是模式：線(xiàn)性模式、控制論模式、社會(huì )系統模式。拉斯韋爾把傳播過(guò)程分解為傳者、受者、信息、媒介、效果，即5W模式。R、布雷多克添加了情境和動(dòng)機兩個(gè)環(huán)節，把它變成7W模式。傳播學(xué)上的三大類(lèi)基本模式：①線(xiàn)性模式，②控制論模式，③社會(huì )系統模式。

　　· 拉斯韋爾模式(傳播過(guò)程中的5W)：拉斯韋爾把傳播過(guò)程分解為傳者、受者、信息、媒介、效果，即5W模式。

　　· 申農-韋弗模式：線(xiàn)性模式之一，把媒介分為三種，把訊息分為發(fā)出的和收到的，增加了噪音的因素。

　　· 傳統線(xiàn)性模式：以拉斯韋爾和申農-韋弗模式為代表，傳播被表述為一種直線(xiàn)型、單向型的過(guò)程。忽視了反饋和社會(huì )過(guò)程對傳播過(guò)程的制約。

　　· 控制論模式：以控制論為指導思想的傳播過(guò)程模式。變“單向直線(xiàn)性”為“雙向循環(huán)性”，引入了“反饋”機制。

　　· 反饋：傳播過(guò)程中的受者對收到的信息所作出的反應。

　　· “傳播單位”：每一個(gè)傳播的參加者，無(wú)論個(gè)人還是團體，都可看做是“傳播單位”，都兼有傳者、受者這兩種身份。

　　· 編碼和譯碼(或解碼)：編碼：認知-表述過(guò)程，就是把看到、聽(tīng)到、想到的意思，化作符號。譯碼：表述-理解過(guò)程，就是把符號還原成意思。

　　· 基本群體：也叫初級群眾、首屬群體，指家庭、鄰里、親密伙伴等。