一、單選題

　　1.動(dòng)物個(gè)體生活過(guò)程中為適應環(huán)境的變化而暫時(shí)建立起來(lái)的神經(jīng)聯(lián)系是( )

　　A.反射弧

　　B.反射

　　C.無(wú)條件反射

　　D.條件反射

　　2.本來(lái)由一系列刺激形成的一連串反應，經(jīng)訓練鞏固后，刺激系列的第一個(gè)刺激出現，后面一連串反應就依次出現的現象是( )

　　A.強化

　　B.條件反射

　　C.第一信號系統

　　D.動(dòng)力定型

　　3.下列選項屬于第一信號系統的是( )

　　A.望梅止渴

　　B.談梅生津

　　C.含梅流涎

　　D.望梅生畏

　　4.有生命物質(zhì)(即生物)和無(wú)生命物質(zhì)的根本區別是( )

　　A.反應性

　　B.反映形式

　　C.感應性

　　D.信號性反應

　　5.表象的形象在頭腦中可以放大、縮小、翻轉的特性叫表象的( )

　　A.翻轉性

　　B.運動(dòng)性

　　C.可操作性

　　D.靈活性

　　6.人以感知、記憶、思維等心理活動(dòng)過(guò)程為基礎的系統整體對自己身心狀態(tài)與外界環(huán)境變化的覺(jué)知和認識是( )

　　A.思維活動(dòng)

　　B.語(yǔ)言活動(dòng)

　　C.認識活動(dòng)

　　D.意識活動(dòng)

　　7.產(chǎn)生物體立體(深度)知覺(jué)的最重要線(xiàn)索是( )

　　A.視軸輻合

　　B.結構級差

　　C.雙眼視差

　　D.晶體調節

　　8.在注意穩定的條件下，感受性發(fā)生周期性增強和減弱的現象叫( )

　　A.注意的周期

　　B.生物節律

　　C.注意的動(dòng)搖

　　D.注意的循環(huán)

　　9.個(gè)性心理特征是個(gè)體身上表現出來(lái)的本質(zhì)的、穩定的心理特征，包括( )

　　A.感覺(jué)、知覺(jué)和記憶

　　B.知、情、意過(guò)程

　　C.需要、動(dòng)機和世界觀(guān)

　　D.能力、氣質(zhì)和性格

　　10.有預定目的但無(wú)需意志努力的注意是( )

　　A.隨意注意

　　B.不隨意注意

　　C.有意后注意

　　D.有意注意

　　11.既是記憶的重要標志，又是回憶和再認的重要條件，它是( )

　　A.識記

　　B.保持

　　C.重現

　　D.聯(lián)想

　　12.在刺激物作用下，大腦皮層上過(guò)去形成的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系痕跡的恢復，這種生理機制一般用來(lái)解釋( )

　　A.想像

　　B.表象

　　C.記憶

　　D.思維

　　13.每次看見(jiàn)“月暈”就要“刮風(fēng)”，“潮濕”就要“下雨”，即得出“月暈而風(fēng)”、“潮潤而雨”的結論，這屬于下列哪種思維特性?( )

　　A.抽象性

　　B.概括性

　　C.間接性

　　D.情境性

　　14.動(dòng)機和行為的關(guān)系表現為

　　A.同一行為可以由不同動(dòng)機引起

　　B.同一行為必須由同一動(dòng)機引起

　　C.同一行為必須由不同動(dòng)機引起

　　D.不同行為必須由不同動(dòng)機引起

　　15.畢業(yè)生擇業(yè)時(shí)，面對多重選擇，是哪種沖突的表現?( )

　　A.雙趨式?jīng)_突

　　B.雙避式?jīng)_突

　　C.趨避式?jīng)_突

　　D.多重趨避式?jīng)_突

　　16.對于膽小而易受暗示的學(xué)生，教師首先要培養他們下列哪種意志品質(zhì)?( )

　　A.自覺(jué)性

　　B.果敢性

　　C.堅韌性

　　D.自制力

　　17.多血質(zhì)的高級神經(jīng)活動(dòng)類(lèi)型的基本特征是( )

　　A.強、平衡、靈活

　　B.強、不平衡

　　C.強、平衡、不靈活

　　D.弱

　　18.提出“場(chǎng)獨立性和場(chǎng)依存性”的心理學(xué)家是( )

　　A.榮格

　　B.威特金

　　C.麥克萊倫

　　D.馬斯洛

　　19. “人心不同，各如其面”所指的人格特征是( )

　　A.氣質(zhì)

　　B.能力

　　C.性格

　　D.人格

　　20.皮亞杰認為，感知動(dòng)作階段兒童在認知上有兩大成就，即( )

　　A.象征思維和表象思維出現

　　B.守恒概念和運算思維出現

　　C.前概念和直覺(jué)思維出現

　　D.主體與客體分化和因果關(guān)系聯(lián)系形成

　　21.按照弗洛伊德的說(shuō)法，“戀母情結”和“戀父情結”出現于( )

　　A.肛門(mén)期

　　B.生殖期

　　C.性器期

　　D.潛伏期

　　22.狼孩的心理障礙主要原因是( )

　　A.素質(zhì)

　　B.缺乏營(yíng)養

　　C.缺乏社會(huì )性刺激

　　D.母狼的影響

　　23.兒童心理學(xué)的真正創(chuàng )始人是( )

　　A.美國的心理學(xué)家福祿貝爾

　　B.美國心理學(xué)家霍爾

　　C.德國心理學(xué)家普萊爾

　　D.德國心理學(xué)家馮特

　　24.皮亞杰的研究著(zhù)重于從嬰兒到十多歲兒童認知過(guò)程的發(fā)展，尤其注重某些特殊概念的形成，其中最著(zhù)名的工作就是對??概念的研究。( )

　　A.同化

　　B.順應

　　C.適應

　　D.守恒

　　25.第一反抗期的獨立自主要求，主要在于( )

　　A.爭取人格獨立

　　B.爭取全面的、內在的自主性

　　C.爭取內在需求的滿(mǎn)足

　　D.爭取自我主張、活動(dòng)與行為動(dòng)作的自主性與自由權

　　26.維果斯基認為教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系應該是( )

　　A.發(fā)展要走在教學(xué)的前面

　　B.發(fā)展和教學(xué)齊頭并進(jìn)

　　C.教學(xué)要走在發(fā)展的前面

　　D.發(fā)展和教學(xué)相互決定

　　27.幼兒園小朋友不愛(ài)吃肥肉，把偷偷吐在地上的肥肉踢到旁邊小朋友桌下，以防老師發(fā)現。根據態(tài)度和品德的定義這種行為反映的是兒童的( )

　　A.品德

　　B.不良品德

　　C.不能確定

　　D.嫁禍于人

　　28.下列情形中沒(méi)有使用支架的是( )

　　A.教師給學(xué)生做示范

　　B.優(yōu)秀生給差生講解應用題

　　C.教師告訴學(xué)生，物理很難學(xué)

　　D.計算機提示學(xué)生如何解題

　　29.小明原來(lái)見(jiàn)了陌生人就躲避。上幼兒園一個(gè)月后，小明的這種行為消失了。據加涅的學(xué)習結果分類(lèi)，這里發(fā)生( )的學(xué)習。

　　A.言語(yǔ)信息

　　B.智慧技能

　　C.動(dòng)作技能

　　D.態(tài)度

　　30.在學(xué)習過(guò)程中制定自我學(xué)習計劃、實(shí)施自我監督以及自我調控的策略，一般稱(chēng)為( )

　　A.智力技能

　　B.學(xué)習自覺(jué)性

　　C.元認知策略

　　D.自我意識

　　31.以下不是影響遷移的客觀(guān)因素的是( )

　　A.教師指導

　　B.學(xué)習材料特性

　　C.媒體

　　D.認知結構

　　32.有研究者做了個(gè)實(shí)驗，檢驗游戲對兒童自尊水平的影響。其中游戲是( )

　　A.因變量

　　B.額外變量

　　C.自變量

　　D.內在變量

　　33.對數定律，即感覺(jué)的大小(或感覺(jué)量)是刺激強度(或刺激量)的對數函數是由( )提出的。

　　A.韋伯

　　B.費希納

　　C.馮特

　　D.榮格

　　34.若使區組間的被試盡量做到同質(zhì)，可以( )

　　A.用同一個(gè)被試重復接受幾種實(shí)驗處理

　　B.使用配對法分配被試

　　C.區組內的單位是一個(gè)團體，以不同團體為區組

　　D.以上都對

　　35.費希納定律表明，感覺(jué)的變化比刺激強度增長(cháng)慢，即心理感覺(jué)量與物理刺激量的對數值成正比。公式為( )(其中，S為感覺(jué)量，K為常數，I為刺激強度)

　　A.I=KIgS

　　B.K=SlgI

　　C.S=KlgI

　　D.S=IlgK

　　二、多選題

　　1.吉爾福特的智力三維結構模型把智力區分為三個(gè)維度，分別是( )

　　A.評價(jià)

　　B.結果

　　C.內容

　　D.操作

　　2.下面屬于無(wú)條件反射的是( )

　　A.吃食物流口水

　　B.瞳孔在強光作用下收縮

　　C.談虎色變

　　D.望梅止渴

　　3.動(dòng)機的功能包括()

　　A.喚起行動(dòng)的始動(dòng)功能

　　B.強化功能

　　C.將活動(dòng)引向一定目標的指向性功能

　　D.形成一定動(dòng)機模式的調整功能

　　4.情緒的測量方法有( )

　　A.形容詞核對表

　　B.維量等級量表

　　C.面部表情

　　D.生理指標

　　5.相互作用論的基本觀(guān)點(diǎn)是( )

　　A.遺傳與環(huán)境之間是相互依存、相互聯(lián)系的制約關(guān)系

　　B.遺傳與環(huán)境是彼此孤立發(fā)揮作用的

　　C.遺傳與環(huán)境是相互滲透、相互轉化的互動(dòng)關(guān)系

　　D.遺傳與環(huán)境的相互作用受到主體主觀(guān)能動(dòng)性的影響

　　三、簡(jiǎn)答題

　　1.簡(jiǎn)述情緒和情感之間的區別和聯(lián)系。

　　2.簡(jiǎn)述遷移的產(chǎn)生式理論的主要觀(guān)點(diǎn)。

　　四 、綜合題

　　1.舉例說(shuō)明記憶的實(shí)驗性分離現象。

　　【參考答案】

　　一、單項選擇題

　　1~5 DDACC 6~10 DCCDC 11~15 BCBAD 16~20 BABCD

　　21~25 CCCDD 26~30 CCCDC 31~35 DCBDC

　　二、多項選擇題

　　1BCD 2AB 3BCD 4ABCD 5ACD

　　三、簡(jiǎn)答題

　　1【答案要點(diǎn)】

　　情緒和情感是人對客觀(guān)事物是否滿(mǎn)足人的需要而產(chǎn)生的體驗，是屬于同一類(lèi)而不同層次的心理體驗，是既緊密聯(lián)系又有區別的兩個(gè)概念。(1)情緒和情感的聯(lián)系

　　一方面，情緒依賴(lài)于情感，即情緒的各種不同的變化一般都受制于已經(jīng)形成的情感及其特點(diǎn)：

　　另一方面.情感也依賴(lài)于情緒，即人的情感總是在各種不斷變動(dòng)著(zhù)的情緒中得以表現，離開(kāi)了具體的情緒過(guò)程，人的情感及其特點(diǎn)就不可能現實(shí)地存在。因此，從某種意義上來(lái)說(shuō)，情緒是情感的外在表現，情感是情緒的本質(zhì)內容。(2)情緒和情感之間的區別

　　二者的主要區別是情緒的生理性和情感的社會(huì )性。情緒更多的是與生理性需要滿(mǎn)足與否相聯(lián)系.而情感則更多的是與社會(huì )性需要相聯(lián)系的心理活動(dòng)。

　�、倬腿祟�(lèi)個(gè)體而言，情緒發(fā)展在先，情感體驗發(fā)展在后。情緒是人類(lèi)和動(dòng)物共同具有的試試體驗.情感發(fā)生較晚，是人類(lèi)特有的，但剛出生的新生兒和嬰兒并未產(chǎn)生情感，它是和人的社會(huì )性需要相聯(lián)系，逐漸在社會(huì )生活與實(shí)踐中發(fā)展起來(lái)的。

　�、谂c情感相比，情緒不穩定。情緒是反應性、活動(dòng)性的過(guò)程，會(huì )隨著(zhù)情境的改變以及需要滿(mǎn)足情況的變化而發(fā)生相應的變化;情感具有較強的穩定性、深刻性和持久性，是對事物態(tài)度的反映，是構成個(gè)性心理品質(zhì)中穩定的成分。

　�、矍榫w表現的外在性和情感表現的內在性。情緒表現有明顯的沖動(dòng)性和外部特征，面部表情是情緒的主要表現形式，而情感多以?xún)仍诟惺�、體驗的形式存在。

　　2【答案要點(diǎn)】

　　遷移的產(chǎn)生式理論是學(xué)習遷移理論中的一種，是針對認知技能的遷移提出的。

　　(1)學(xué)習遷移理論認為前后兩項學(xué)習任務(wù)產(chǎn)生遷移的原因是兩項任務(wù)之間產(chǎn)生式的重疊.重疊越多，遷移量越大。兩項任務(wù)之間的遷移，是隨其共有的產(chǎn)生式的多少而變化的。產(chǎn)生式就是有關(guān)條件和行動(dòng)的規則，簡(jiǎn)稱(chēng)C-A規則。

　　(2)產(chǎn)生式遷移理論是根據安德森的思維適應性控制理論(簡(jiǎn)稱(chēng)ACT)發(fā)展而來(lái)。根據ACT理論，技能的學(xué)習分兩個(gè)階段：首先，規則以陳述性知識的形式進(jìn)入學(xué)習者的命題網(wǎng)絡(luò )，然后經(jīng)過(guò)變式練習轉化為以產(chǎn)生式表征的程序性知識。當兩項任務(wù)之間有共同的產(chǎn)生式或產(chǎn)生式的重疊時(shí)，遷移就會(huì )發(fā)生。也就是說(shuō)，產(chǎn)生式的相似是遷移產(chǎn)生的條件。