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普通話(huà)考試技巧
一、了解測試的基本要求和評分辦法
第一題:占10分。要求每個(gè)音節的聲韻調必須飽滿(mǎn),讀題時(shí)音節中只要有一個(gè)成分錯誤,該字就被扣 0.1分,如有缺陷(發(fā)音介于正誤之間),被扣0.05分。聲調缺陷按四聲分別量化,每個(gè)調型不到10次則按實(shí)際量化,超過(guò)10次則按一個(gè)調型一次性扣 0.5分。應試者如有口誤,可以重讀一次,測試員按第二次發(fā)音評判。此題要求在3分鐘內讀完題,超時(shí)1分鐘內扣0.5分,1分鐘以上扣1分。在測試實(shí)踐中,我們發(fā)現此題失分嚴重的是上聲聲調的字,失誤原因往往是把上聲字的調值讀成21或2142。
第二題:占20分。要求讀出音變。應試者如有聲韻調,輕聲、兒化、變調等錯誤,每個(gè)音節扣0.2分,缺陷扣0.1分。聲調的缺陷10次以?xún)攘炕鄯?每個(gè)調型超過(guò)10次按系統一次性扣0.1分。應試者讀題時(shí)如有口誤,可以重讀一次,測試員按第二次發(fā)音評判。此題限時(shí)3分鐘,超時(shí)1分鐘內扣1分,1分鐘以上扣1.5分。此題應注意末尾是上聲的音節, 例如“調整”,應試人往往把后一音節的聲調讀成半上(調值21)。另外要注意不要把兒化詞的“兒”單獨念成一個(gè)音節,如“好玩兒”不應讀作hao wan er而應讀作hao wan r。
第三題:占30分。語(yǔ)音錯誤每個(gè)音節扣0.1分,漏字、添字、回讀每個(gè)音節扣0.1分。不同程度地存在方言語(yǔ)調酌情扣0.5-3分,語(yǔ)速過(guò)快或過(guò)慢扣1分,停頓不當每次扣0.5-1分。限時(shí)4分鐘,超時(shí)30秒以上扣1分。此題要注意準確熟練。因為按規定, 停頓、斷句、語(yǔ)速不當均被扣分,而不熟練造成的漏字、添字、回讀同樣被扣分,每漏一字或添一字或回讀一字都相當于讀錯一個(gè)字,這些失誤對成績(jì)的影響不校此題所占分比重較大,扣分點(diǎn)也較多,況且它畢竟是有文字憑借的作品,應作重點(diǎn)練習。而且朗讀水平提高了,同樣可以促進(jìn)口語(yǔ)水平的提高。
第四題:占40分。話(huà)題從《普通話(huà)水平測試指南》的50個(gè)談話(huà)題目中抽簽決定(見(jiàn)樣卷)。測試時(shí)當場(chǎng)抽簽,每張題簽上有兩道話(huà)題,應試者從中任選一題單向說(shuō)話(huà)3分鐘。
此題分別從語(yǔ)音面貌、詞匯語(yǔ)法、自然流暢三方面評分,其中語(yǔ)音面貌占分比重最大——30分。
根據語(yǔ)音失誤的多少和方言語(yǔ)調程度的不同,語(yǔ)音面貌評分時(shí)按六檔評判。一檔:28-30分。要求:語(yǔ)音標準,無(wú)系統性的語(yǔ)音錯誤和語(yǔ)音缺陷,語(yǔ)音錯誤在3次以下,限于異讀詞和多音字的錯誤,不能有方音性質(zhì)的錯誤:在二檔25-27。要求:語(yǔ)音錯誤在10次以下,偶有方音顯露。存在非系統性的個(gè)別的方言性質(zhì)的語(yǔ)音錯誤,或一至兩類(lèi)系統性的語(yǔ)音缺陷。三檔:22-24分。語(yǔ)音錯誤在11一15之間,略有方音。存在一類(lèi)或兩類(lèi)系統性的語(yǔ)音錯誤,曾或存在三類(lèi)系統性的語(yǔ)音缺陷。四檔:16-21分。語(yǔ)音錯誤在16-25之間,方音明顯。存在一類(lèi)或兩類(lèi)以上系統性的語(yǔ)音錯誤,可評該檔上段,存在三類(lèi)語(yǔ)音錯誤,且次數在 25次左右,市則評該檔下段。五檔:l3-15分。語(yǔ)音錯誤超過(guò)26次,方音較重,存在三類(lèi)以上系統性語(yǔ)音錯誤,或明顯缺少一類(lèi)以上普通話(huà)特有而方言里沒(méi)有的音,聲韻調發(fā)音有較重的方言色彩。六檔:10-12分,語(yǔ)音錯誤在30次以上,方音濃重,聲韻調發(fā)音方言成分較多,但基本是普通話(huà)。在實(shí)際測試中,大多數人的語(yǔ)音面貌一般被評為三檔或四檔。
說(shuō)話(huà)是四項測試內容中難度最大的一項。對于母語(yǔ)是方言的應試人來(lái)說(shuō),說(shuō)話(huà)時(shí)既要表達流暢,又要語(yǔ)音標準,的確不易。建議注意下列幾點(diǎn):
1.避免方音,力求規范。要在平時(shí)多下功夫,盡可能用普通話(huà)交談,在不斷實(shí)踐中提高發(fā)音水平,減輕方音影響,同時(shí)糾正方言中的用詞和語(yǔ)法習慣。
2.統觀(guān)話(huà)題,把握類(lèi)型。50道說(shuō)話(huà)題目多和日常生活有關(guān),不外乎敘事、記人、議論、說(shuō)明等體式。在練習中將話(huà)題分為幾大類(lèi),內容相當的可以互相通用,這樣有目的地準備十多篇話(huà)稿,將會(huì )起到事半功倍的效果。
3. 精選題材,善用短句。選材時(shí),應選取自己非常熟悉且不會(huì )引起情感起伏太大的題材。因為此題重點(diǎn)是測查普通話(huà)語(yǔ)音面貌,如果說(shuō)話(huà)時(shí)忽悲忽喜,情感大起大落, 往往會(huì )因情緒激動(dòng)而影響表達的流暢和語(yǔ)音的標準度。另外,說(shuō)話(huà)時(shí)要盡量避免使用長(cháng)句,因為在口語(yǔ)中,無(wú)論說(shuō)話(huà)人還是聽(tīng)話(huà)人都不容易非常準確地發(fā)出或接收長(cháng)句信息,句子太長(cháng),容易聽(tīng)頭不知尾或聽(tīng)尾忘了頭。
4.注意篇幅,算準時(shí)間。說(shuō)話(huà)題要求講足3分鐘,我們可以據此來(lái)確定話(huà)稿的篇幅;一般講話(huà)速度為每分鐘170-230字,因此話(huà)稿為五六百字比較合適。對于口語(yǔ)水平較高的人來(lái)說(shuō),我們建議只寫(xiě)提綱,練習時(shí)圍繞提綱敘說(shuō):而口語(yǔ)水平較差者,我們提倡將話(huà)稿按規范的普通話(huà)口語(yǔ)表達習慣寫(xiě)好成文,然后反復練說(shuō)。
二、學(xué)習基本的語(yǔ)音知識,了解方言特點(diǎn)及其與普通話(huà)的對應規律。
普通話(huà)語(yǔ)音的基礎知識包括:聲母、韻母、聲調、音變等。有些人認為,掌握語(yǔ)音知識是語(yǔ)音教師的專(zhuān)業(yè)需要,一般人不需要掌握,這是外行話(huà)。語(yǔ)音知識的欠缺,只能讓學(xué)習者在后來(lái)的學(xué)習中花費更多的精力。比如,廣西人普遍發(fā)不準翹舌音,不知道舌頭翹到什么位置,假如懂得了人的發(fā)音器官的構成情況和翹舌音聲母的發(fā)音部位(即發(fā)音時(shí)氣流受到阻礙的地方)是在舌尖和硬腭前端,然后按發(fā)音方法將舌尖翹起,接觸或接近硬腭前端,就能較順利地發(fā)出不同的翹舌音。再如壯語(yǔ)大都發(fā)不出塞擦音而用相應的擦音來(lái)代替,如果懂得擦音、塞擦音成阻、持阻和除阻三階段的特點(diǎn),就能比較順利地分辨出這兩組音。
廣西人長(cháng)期生活在方言區,說(shuō)起普通話(huà)來(lái)往往會(huì )帶上或淡或濃的方音色彩。要克服方言語(yǔ)調,改善語(yǔ)音面貌,就必須了解自身方言特點(diǎn)及其與普通話(huà)的對應關(guān)系,有針對性地強化正音。比如,官話(huà)區的人要著(zhù)重分清平翹舌音、前后鼻音,并念準四聲調值,其中桂林人還要注意分清聲母n和l,柳州人要注意讀準韻母ao、an,河池人要分清f和 h;粵語(yǔ)區的人要防止丟失韻頭,杜絕舌葉音、邊擦音和齒間音;壯語(yǔ)區的人首先要分送氣音和不送氣音、擦音塞擦音,發(fā)好平翹舌音;侗語(yǔ)區則應注意分清聲母f 和h,發(fā)好韻母ong、iong,并去掉濁音成分;客家話(huà)的重點(diǎn)則應放在撮口呼韻母上。
三、了解測試的一般程序,掌握基本的應試技巧
普通話(huà)測試的一般程度是:進(jìn)入試場(chǎng)后,出示準考證,然后領(lǐng)取試卷、考試用書(shū),并抽一張說(shuō)話(huà)朗讀題簽,備測十分鐘。備測時(shí),應采用倒序法,按四三二一的順序準備。首先根據題簽確定說(shuō)話(huà)題,然后圍繞話(huà)題默說(shuō)一遍,接著(zhù)輕聲朗讀相應的作品(切勿交叉選題)。按規定,測試不能查字典,但第二題和第一題的準備仍可以巧妙地把測試用書(shū)當做字典使用。遇到生字,可以查閱《普通話(huà)常用詞語(yǔ)·單音節字詞》表,遇到平翹舌音的字和前后鼻音的字,可以分別查閱平翹舌音對照辨音字表和前后鼻音對照辨音字表,遇到輕聲詞可以查閱輕聲詞詞語(yǔ)匯編等等。
普通話(huà)水平測試的四個(gè)項目是有機的整體,從理論上講,其難度和分數比重是依順序遞增的,后項是前項的深化和發(fā)展,前項是后項的基礎和前提。因此,練習時(shí),應循序漸進(jìn),不能急躁冒進(jìn),更不能因為前面的內容占分少而輕視或放棄。實(shí)際上,前三題因為有文字憑借,故速成訓練效果較好,只要強化訓練二十天左右,一般可提高六、七分,甚至更多,但如果單純訓練說(shuō)話(huà)題,要想在一兩個(gè)月內提高兩三分卻很難。當然,應試者最好是參加系統的學(xué)習,掌握正確的方法和步驟,反復強化訓練,才能達到理想的效果,取得良好的成績(jì)。
普通話(huà)測試朗讀方法技巧指導
一、 用普通話(huà)語(yǔ)音朗讀
普通話(huà)朗讀是一門(mén)學(xué)問(wèn)。它除了要求應試者忠于作品原貌，不添字、漏字、改字外，還要求朗讀時(shí)在聲母、韻母、聲調、輕聲、兒化、音變以及語(yǔ)句的表達方式等方面都符合普通話(huà)語(yǔ)音的規范。朗讀一篇作品，如果連普通話(huà)都讀不準確，甚至讀錯了，那就會(huì )影響聽(tīng)眾對原文的理解，甚至會(huì )鬧笑話(huà)。要使自己的朗讀符合普通話(huà)的語(yǔ)音規范，必須在以下幾方面下功夫：
1.注意普通話(huà)和自己方言在語(yǔ)音上的差異。普通話(huà)和方言在語(yǔ)音上的差異，大多數的情況是有規律的。這種規律又有大的規律和小的規律，規律之中往往又包含一些例外，這些都要靠自己去總結。單是總結還不夠，要多查字典和詞典，要加強記憶，反復練習。在練習中，不僅要注意聲韻調方面的差異，還要注意輕聲詞和兒化韻的學(xué)習。
2.注意多音字的讀音。一字多音是容易產(chǎn)生誤讀的重要原因之一，我們必須十分注意。多音字可以從兩個(gè)方面去注意學(xué)習。第一類(lèi)是意義不相同的多音字，要著(zhù)重弄清它的各個(gè)不同的意義，從各個(gè)不同的意義去記住它的不同的讀音。第二類(lèi)是意義相同的多音字，要著(zhù)重弄清它的不同的使用場(chǎng)合。這類(lèi)多音字大多數情況是一個(gè)音使用場(chǎng)合“寬”，一個(gè)音使用場(chǎng)合“窄”，只要記住“窄”的就行。
3.注意由字形相近或由偏旁類(lèi)推引起的誤讀。由于字形相近而甲字張冠李戴地讀成乙字，這種誤讀十分常見(jiàn)。由偏旁本身的讀音或者由偏旁組成的較常用的字的讀音，去類(lèi)推一個(gè)生字的讀音而引起的誤讀，也很常見(jiàn)。所謂“秀才認字讀半邊”，鬧出笑話(huà)，就是指的這種誤讀。
4. 注意異讀詞的讀音。普通話(huà)詞匯中，有一部分詞(或詞中的語(yǔ)素)，意義相同或基本相同，但在習慣上有兩個(gè)或幾個(gè)不同的讀法，這些被稱(chēng)為“異讀詞”。為了使這些讀音規范，國家于五十年代就組織了“普通話(huà)審音委員會(huì )”對普通話(huà)異讀詞的讀音進(jìn)行了審定。歷經(jīng)幾十年，幾易其稿。1985年，國家公布了《普通話(huà)異讀詞審音表》，要求全國文教、出版、廣播及其他部門(mén)、行業(yè)所涉及的普通話(huà)異讀詞的讀音、標音，均以這個(gè)新的審音表為準。在使用《審音表》的時(shí)候，最好是對照著(zhù)工具書(shū)(如《新華字典》、《現代漢語(yǔ)詞典》等)來(lái)看。先看某個(gè)字的全部讀音、義項和用例，然后再看審音表中的讀音和用例。比較以后，如發(fā)現兩者有不合之處，一律以審音表為準。這樣就達到了讀音規范的目的�？荚嚧笫占�
二、 把握作品的基調
基調是指作品的基本情調，即作品的總的態(tài)度感情，總的色彩和分量。任何一篇作品，都會(huì )有一個(gè)統一完整的基調。朗讀作品必須把握住作品的基調，因為作品的基調是一個(gè)整體概念，是層次、段落、語(yǔ)句中具體思想感情的綜合表露。要把握好基調，必須深入分析、理解作品的思想內容，力求從作品的體裁、作品的主題、作品的結構、作品的語(yǔ)言，以及綜合各種要素而形成的風(fēng)格等方面入手，進(jìn)行認真、充分和有效的解析，在此基礎上，朗讀者才能產(chǎn)生出真實(shí)的感情，鮮明的態(tài)度，產(chǎn)生出內在的、急于要表達的律動(dòng)。只有經(jīng)歷這樣一個(gè)復雜的過(guò)程，作品的思想才能成為朗讀者的思想，作品的感情才能成為朗讀者的感情，作品的語(yǔ)言表達才能成為朗讀者要說(shuō)的話(huà)。也只有經(jīng)歷這樣一個(gè)復雜的過(guò)程，朗讀者才能以作品思想內容出發(fā)，把握住基調。無(wú)論讀什么作品，這“案上的工作”都不能少。
三、 掌握朗讀的基本技巧
(一) 停頓
朗讀時(shí)，有些句子較短，按書(shū)面標點(diǎn)停頓就可以。有些句子較長(cháng)，結構也較復雜，句中雖沒(méi)有標點(diǎn)符號，但為了表達清楚意思，中途也可以作些短暫的停頓。但如果停頓不當就會(huì )破壞句子的結構，這就叫讀破句。朗讀測試中忌讀破句，應試者要格外注意。正確的停頓有以下幾種類(lèi)型：
1. 標點(diǎn)符號停頓。標點(diǎn)符號是書(shū)面語(yǔ)言的停頓符號，也是朗讀作品時(shí)語(yǔ)言停頓的重要依據。標點(diǎn)符號的停頓規律一般是：句號、問(wèn)號、感嘆號、省略號停頓略長(cháng)于分號、破折號、連接號;分號、破折號、連接號的停頓時(shí)間又長(cháng)于逗號、冒號;逗號、冒號的停頓時(shí)間又長(cháng)于頓號、間隔號。另外，在作品上的段落之間，停頓的時(shí)間要比一般的句號時(shí)間長(cháng)些。以上停頓，也不是絕對的。有時(shí)為表達感情的需要，在沒(méi)有標點(diǎn)的地方也可以停頓，在有標點(diǎn)的地方也可以不停頓。
2.語(yǔ)法停頓。語(yǔ)法停頓是句子中間的自然停頓。它往往是為了強調、突出句子中主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)或補語(yǔ)而做的短暫停頓。學(xué)習語(yǔ)法有助于我們在朗讀中正確地停頓斷句，不讀破句，正確地表達作品的思想內容。
3.感情停頓。感情停頓不受書(shū)面標點(diǎn)和句子語(yǔ)法關(guān)系的制約，完全是根據感情或心理的需要而作的停頓處理，它受感情支配，根據感情的需要決定停與不停。它的特點(diǎn)是聲斷而情不斷，也就是聲斷情連。
(二) 重音
重音是指那些在表情達意上起重要作用的字、詞或短語(yǔ)在朗讀時(shí)要加以強調的技巧。重音是通過(guò)聲音的強調來(lái)突出意義的，能給色彩鮮明、形象生動(dòng)的詞增加分量。重音有以下幾種情況：
1.語(yǔ)法重音。語(yǔ)法重音是按語(yǔ)言習慣自然重讀的音節。這些重讀的音節大都是按照平時(shí)的語(yǔ)言規律確定的。一般說(shuō)，語(yǔ)法重音不帶特別強調的色彩。
2.強調重音。強調重音不受語(yǔ)法制約，它是根據語(yǔ)句所要表達的重點(diǎn)決定的，它受應試者的意愿制約，在句子中的位置上不固定的。強調重音的作用在于揭示語(yǔ)言的內在涵意。由于表達目的不同，強調重音就會(huì )落在不同的詞語(yǔ)上，所揭示的涵意也就不相同，表達的效果也不一樣。
3.感情重音。感情重音可以使朗讀的作品色彩豐富，充滿(mǎn)生氣，有較強的感染力。感情重音大部分出現在表現內心節奏強烈，情緒激動(dòng)的情況。
(三) 語(yǔ)速
應試者在朗讀時(shí)，適當掌握朗讀的快慢，可以造成作品的情緒和氣氛，增強語(yǔ)言的表達效果。朗讀的速度決定于作品的內容和體裁，其中內容是主要的。
1.根據內容掌握語(yǔ)速。朗讀時(shí)的語(yǔ)速須與作品的情境相適應，根據作品的思想內容、故事情節、人物個(gè)性、環(huán)境背景、感情語(yǔ)氣、語(yǔ)言特色來(lái)處理。當然，語(yǔ)速的快慢在一篇作品中并不是一成不變的，它要根據具體的內容有所變化。
2.根據體裁掌握語(yǔ)速。國家《普通話(huà)水平測試大綱》在選編朗讀測試材料時(shí)，為了保證作品難易程度和評分標準的一致性，所選的50篇作品，幾乎都是記敘文。記敘文有記事、記言。一般說(shuō)，記事要讀得快些，記言要讀得慢些。
(四) 語(yǔ)調
語(yǔ)調指語(yǔ)句里聲音高低升降的變化，其中以結尾的升降變化最為重要，一般是和句子的語(yǔ)氣緊密結合的。應試者在朗讀時(shí)，如能注意語(yǔ)調的升降變化，語(yǔ)音就有了動(dòng)聽(tīng)的腔調，聽(tīng)起來(lái)便具有音樂(lè )美，也就能夠更細致地表達不同的思想感情。語(yǔ)調變化多端，主要有以下幾種：
高升調。高升調多在疑問(wèn)句、反詰句、短促的命令句，或者是表示憤怒、緊張、警告、號召的句子里使用。朗讀時(shí)，注意前低后高、語(yǔ)氣上揚。
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