2017年三級心理咨詢(xún)師考前必做題
導語(yǔ)：心理咨詢(xún)師是指運用心理學(xué)以及相關(guān)學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識，遵循心理學(xué)原則，通過(guò)心理咨詢(xún)的技術(shù)與方法，幫助求助者解除心理問(wèn)題的專(zhuān)業(yè)人員。需要考三級心理咨詢(xún)師的你跟著(zhù)小編一起來(lái)看看試題吧。
1確定求助者的問(wèn)題是否屬于健康心理咨詢(xún)的工作范圍的工作程序有( )。
A.確定工作范圍
B.判斷正常與異常的心理活動(dòng)
C.對求助者具有典型意義的某些特異行為表現進(jìn)行定性
D.慎重對待出現神經(jīng)癥性問(wèn)題昀求助者和能夠確診為神經(jīng)癥的求助者
參考答案：ABCD
參考解析：確定求助者的問(wèn)題是否屬于健康心理咨詢(xún)的工作范圍的工作程序有：(1)判斷正常與異常的心理活動(dòng)。(2)對求助者具有典型意義的某些特異行為表現進(jìn)行定性。(3)確定工作范圍。(4)慎重對待出現神經(jīng)癥性問(wèn)題的求助者和能夠確診為神經(jīng)癥的求助者。(5)綜合分析和鑒別精神病性問(wèn)題和神經(jīng)癥性問(wèn)題。
2心理評估是要求咨詢(xún)師對求助者( )方面的進(jìn)行評估。
A.情緒
B.心理
C.生理
D.社會(huì )功能
參考答案：BCD
參考解析：所謂評估實(shí)際上是要求咨詢(xún)師確定求助者心理、生理及社會(huì )功能的哪方面出了問(wèn)題，其表現程度如何，引發(fā)問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)和原因是什么。
3尊重的意義體現在( )。
A.使求助者體驗和感受到一個(gè)安全、溫暖的氛圍，使其敞開(kāi)心扉，最大限度地表達自己
B.激發(fā)求助者的自尊心和自信心，開(kāi)發(fā)求助者的潛能，使之具有改變自我的力量
C.使求助者感到自己是受尊重的、被理解的、被接納的，從而獲得自我價(jià)值感
D.使求助者對咨詢(xún)師產(chǎn)生信任感，強化咨詢(xún)動(dòng)機，端正合作態(tài)度，增加咨詢(xún)的主動(dòng)性、自覺(jué)性
參考答案：ABCD
參考解析：要做到尊重，首先應該理解尊重的意義。心理咨詢(xún)師尊重求助者，求助者能體驗和感受到，咨詢(xún)師的尊重給求助者創(chuàng )造了一個(gè)安全，溫暖的氛圍，使其敞開(kāi)心扉，最大限度地表達自己，也使咨詢(xún)師可以完整把握，體驗求助者的內心世界。尊重可以使求助者感到自己是受尊重的、被理解的、被接納的，從而獲得自我價(jià)值感。尊重還可以使求助者對咨詢(xún)師產(chǎn)生信任感，強化咨詢(xún)動(dòng)機，端正合作態(tài)度，增加咨詢(xún)昀主動(dòng)性、自覺(jué)性等。尊重也可以激發(fā)求助者的自尊心和自信心，開(kāi)發(fā)求助者的潛能，使之具有改變自我的力量。這些都是咨詢(xún)取得效果的基礎，具有非常重要的意義。
4心理咨詢(xún)師對求助者表達熱情應注意把握的方面有( )。
A.初診接待階段打好熱情的基礎
B.通過(guò)傾聽(tīng)和非言語(yǔ)行為表達熱情
C.對于沒(méi)有意義的內容，咨詢(xún)師可以不必認真，或者中斷談話(huà)
D.咨詢(xún)結束后時(shí)，使求助者感到溫暖
參考答案：ABD
參考解析：心理咨詢(xún)師要理解熱情的意義，對求助者表達熱情，應著(zhù)重理解和掌握：(1)在初診接待階段打好熱情的基礎。(2)通過(guò)傾聽(tīng)和非言語(yǔ)行為，表達熱情。(3)咨詢(xún)中認真、耐心、不厭其煩，是熱情的最好表達。(4)咨詢(xún)結束時(shí)，使求助者感到溫暖。
5個(gè)體心理健康的重要指標有( )。
A.自我關(guān)懷和自我指導
B.接受不確定性和變通性
C.參與和敢于嘗試
D.寬容和自我接受
參考答案：ABCD
參考解析：埃利斯等人認為合理情緒療法可以幫助個(gè)體達到以下幾個(gè)目標：一是自我關(guān)懷，二是自我指導，三是寬容，四是接受不確定性，五是變通性，六是參與，七是敢于嘗試，八是自我接受。這八個(gè)方面正好也是個(gè)體心理健康的重要指標。
6中國比內測驗的實(shí)施步驟包括( )。
A.按指導書(shū)的實(shí)施方法進(jìn)行測驗
B.測驗開(kāi)始之前，主測者讓受測者或替受測者填明記錄紙上的簡(jiǎn)歷，主測者不需簽名
C.對照著(zhù)記錄紙，逐題熟讀各題的指導語(yǔ)
D.施測時(shí)，必須從第一題開(kāi)始逐一作答
參考答案：AC
參考解析：中國比內測驗的施測步驟為：(1)測驗開(kāi)始之前，主測者讓受測者或替受測者填明記錄紙上的簡(jiǎn)歷，并簽上自己的姓名，故B項說(shuō)法錯誤。(2)施測時(shí)，先根據受測者的年齡從測驗指導書(shū)的附表中查到開(kāi)始的試題，如2～5歲兒童從第一題開(kāi)始作答，6～7歲兒童從第7題開(kāi)始作答，等等，故D項說(shuō)法錯誤。然后按指導書(shū)的實(shí)施方法進(jìn)行測驗。(3)對照著(zhù)記錄紙，逐題熟讀各題的指導語(yǔ)，要求能在指導受測者做每個(gè)試題時(shí)自然而準確地說(shuō)出，不至于張口結舌或自行編造。
7自陳量表的編制方法育( )。
A.因素分析法
B.邏輯分析法
C.綜合法
D.經(jīng)驗效標法
參考答案：ABCD
參考解析：自陳量表的編制方法有：(1)邏輯分析法。(2)經(jīng)驗效標法。(3)因素分析法。(4)綜合法。
8分離性障礙的軀體癥狀的特點(diǎn)包括( )。
A.表現不同尋常
B.經(jīng)常起病并與困難的個(gè)人處境相聯(lián)系
C.經(jīng)常起病突然并與心理應激相聯(lián)系
D.與已知疾病不一致
參考答案：ABCD
參考解析：分離性障礙的軀體癥狀有下列特點(diǎn)：表現不同尋常;與己知疾病不一致;經(jīng)常起病突然并與心理應激或困難的個(gè)人處境相聯(lián)系。
9恐懼神經(jīng)癥的主要種類(lèi)有( )。
A.特殊恐懼癥
B.社交恐懼癥
C.特定恐懼癥
D.場(chǎng)所恐懼癥
參考答案：ABD
參考解析：恐懼神經(jīng)癥的主要種類(lèi)：場(chǎng)所恐懼癥、社交恐懼癥、特殊恐懼癥。
10過(guò)渡緊張的人具有的特點(diǎn)包括( )。
A.自控感
B.效率下降
C.緊迫感
D.負擔感
參考答案：ABCD
參考解析：過(guò)度緊張的人有以下五個(gè)特點(diǎn)：(1)緊迫感。(2)負擔感。(3)自控感。(4)精神過(guò)敏。(5)效率下降。
11影響資料可靠性的可能因素有( )。
A.心理測驗的結果有誤
B.早期印象
C.暗示
D.求助者的處境和人格特點(diǎn)
參考答案：BCD
參考解析：影響資料可靠性的可能因素有：(1)暗示。(2)早期印象。(3)求助者的處境和人格特點(diǎn)。
12咨詢(xún)師表達真誠的重要意義體現在( )。
A.真誠有利于診斷過(guò)程的順利進(jìn)行
B.真誠可以給求助者營(yíng)遣安全、自由的氛圍
C.真誠可以讓求助者感覺(jué)自己是被接納、被信任、被愛(ài)護的
D.真誠可以幫助求助者自我探索和改變
參考答案：BCD
參考解析：咨詢(xún)師的真誠具有如下重要的意義：(11真誠可以為咨詢(xún)營(yíng)造安全、自由的氛圍，使求助者感到可以向咨詢(xún)師敞開(kāi)心扉，袒露自己的內心世界，坦陳自己的心理問(wèn)題所在，包括軟弱、失敗、過(guò)錯、隱私等而無(wú)需顧慮，同時(shí)感受到自己是被接納、被信任、被愛(ài)護的。(2)咨詢(xún)師的真誠為求助者提供了一個(gè)良好的榜樣，通過(guò)榜樣學(xué)習，求助者學(xué)會(huì )真實(shí)地與咨詢(xún)師交流，坦然地表露或宣泄自己的喜怒哀樂(lè )等情緒，并可以發(fā)現和認識真正的自我，在咨詢(xún)師的幫助下，促進(jìn)自我探索和改變，而這種改變會(huì )減少會(huì )談過(guò)程中的模糊不清和誤解，使雙方的溝通清晰和準確。
13"一位因為丈夫出現婚外感情的女性求助者坐在咨詢(xún)室中嗚嗚地哭，認為自己非常不幸，不停地抱怨自己倒霉，情緒非常低落。"從這個(gè)案例中，咨詢(xún)師可以觀(guān)察到的有( )。
A.求助者消極的一面
B.求助者改變現狀的一面
C.求助者的負性情緒
D.求助者覺(jué)察自己有問(wèn)題的能力
參考答案：ABCD
參考解析：從案例中，消極、灰暗、負性的一面顯而易見(jiàn)。但即使如此，毋庸置疑的是求助者還有積極、光明、正性的一面。求助者不是被咨詢(xún)師請來(lái)的，表明求助者有察覺(jué)自己?jiǎn)?wèn)題的能力，有改變自己現狀的愿望，想解決自身存在的問(wèn)題，這些都是積極、光明、正性的。
14放松療法的特點(diǎn)有( )。
A.不受時(shí)間、地點(diǎn)、經(jīng)費等條件的限制
B.實(shí)用有效
C.簡(jiǎn)便易行
D.提高求助者改善癥狀的速度
參考答案：BCD
參考解析：放松療法是一種求助者完全可以掌握的解決緊張焦慮等情緒困擾及軀體癥狀的方法，這種方法簡(jiǎn)便易行，實(shí)用有效，較少受時(shí)間、地點(diǎn)、經(jīng)費等條件限制，故A項說(shuō)法錯誤，還可提高求助者改善癥狀的速度。
15實(shí)施中國比內測驗的正確做法有( )。
A.主測者必須按照各試題的時(shí)限控制時(shí)間
B.主測者對受測者必須保持一般的和善態(tài)度
C.按受測者的意思，粗略記錄
D.測驗時(shí)，主測者除按指導語(yǔ)讓受測者回答試題外，可以適當提示
參考答案：AB
參考解析：實(shí)施中國測驗的注意事項包括：(1)主測者對受測者必須保持一般的和善態(tài)度。(2)施行測驗之前，應安排好一間安靜房子，內設一桌兩凳。(3)主測者必頸按照各試題的時(shí)限控制時(shí)間，不可隨意延長(cháng)或縮短。(4)記錄要盡量用受測者原話(huà)，以便根據真實(shí)材料核對分數。在測驗進(jìn)行過(guò)程中，主測者除按指導語(yǔ)讓受測者回答試題外，凡屬閑話(huà)，一概不說(shuō)。故CD項錯誤。
16卡氏16種人格因素的次元人格因素包括( )。
A.怯懦與果斷性
B.適應與焦慮性
C.感情用事與安詳機警性
D.內向與外向性
參考答案：ABCD
參考解析：卡氏16種人格因素的次元人格因素有：(1)適應與焦慮性。(2)內向與外向性。(3)感情用事與安詳機警性。(4)怯懦與果斷性。
17感染所致的心理行為異常的表現有( )。
A.意識障礙
B.人格和行為異常
C.幻覺(jué)
D.焦慮
參考答案：ABC
參考解析：感染所致的心理行為異常，病因以細菌和病毒多見(jiàn)，可見(jiàn)于流感、肺炎、瘧疾、流行性出血熱等嚴重感染者，多表現為程度不同的意識障礙，或雖然沒(méi)有意識障礙但有狂躁、抑郁、幻覺(jué)、妄想等表現。少數人出現感染后的人格和行為異常。
18在發(fā)現求助者的問(wèn)題是由社會(huì )性原因引起時(shí)，應當重點(diǎn)查詢(xún)求助者( )。
A.經(jīng)歷的生活事件
B.社會(huì )支持系統
C.過(guò)去的疾病史
D.家庭幸福指數
參考答案：AB
參考解析：當發(fā)現求助者的問(wèn)題是由社會(huì )性原因引起的，應當重點(diǎn)就經(jīng)歷的生活事件和社會(huì )支持系統等情況進(jìn)行查詢(xún)，并分析其與求助者問(wèn)題的因果關(guān)系。
19發(fā)展心理學(xué)研究主要集中在( )方面。
A.研究心理發(fā)展的過(guò)程
B.研究心理發(fā)展的階段
C.研究心理發(fā)展的特殊性
D.研究心理發(fā)展的動(dòng)力和制約因素
參考答案：AD
參考解析：發(fā)展心理學(xué)研究主要集中在兩個(gè)方面：(1)研究心理發(fā)展的動(dòng)力和制約因素。(2)研究心理發(fā)展的過(guò)程。
20皮亞杰將影響兒童心理發(fā)展的各種要素進(jìn)行了分析，將之歸納為( )基本因素。
A.經(jīng)驗
B.成熟
C.平衡化
D.社會(huì )環(huán)境
參考答案：ABCD
參考解析：皮亞杰將影響兒童心理發(fā)展的各種要素進(jìn)行了分析，將之歸納為四個(gè)基本因素：(1)成熟。(2)經(jīng)驗。(3)社會(huì )環(huán)境。(4)平衡化。
21科斯塔和麥克雷提出的五因素模型中，人格五因素包括( )。
A.宜人性
B.內傾性
C.神經(jīng)質(zhì)
D.認真性
參考答案：ACD
參考解析：20世紀80年代，科斯塔(Costa)和麥克雷(Mccrae)提出的人格的大五或五因素模型中人格五因素包括神經(jīng)質(zhì)(N)、外傾性(E)、經(jīng)驗開(kāi)放性(O)、宜人性(A)和認真性(C)。
22嫉妒情緒的特點(diǎn)有( )。
A.持續性
B.普遍性
C.針對性
D.對抗性
參考答案：ABCD
參考解析：嫉妒情緒的特點(diǎn)如下：(1)針對性。(2)持續性。(3)對抗性。(4)普遍性。
23信息傳遞者方面的態(tài)度轉變的影響因素有( )。
A.說(shuō)服的意圖
B.傳遞者的壺場(chǎng)
C.傳遞者的威信
D.說(shuō)服者的吸引力
參考答案：ABCD
參考解析：信息傳遞者方面的態(tài)度轉變的影響因素包括：(1)傳遞者的威信。(2)傳遞者的立場(chǎng)。(3)說(shuō)服的意圖。(4)說(shuō)服者的吸引力。
24常用的態(tài)度測量方法有( )。
A.投射法
B.統計法
C.量表法
D.行為反應測量法
參考答案：ACD
參考解析：態(tài)度是個(gè)體內在的心理傾向，目前還無(wú)法直接測量，所以態(tài)度測量一般使用間接的方法。常用的態(tài)度測量方法有量表法、投射法、行為反應測量法等。
25溝通的功能主要體現在( )。
A.溝通是獲取信息的手段
B.溝通是思想交流與情感分享的工具
C.溝通是減少沖突、改善人際關(guān)系的重要途徑
D.溝通是滿(mǎn)足需求、維持心理平衡的重要因素
參考答案：ABCD
參考解析：溝通的功能主要體現在：(1)溝通是獲取信息的手段。(2)溝通是思想交流與情感分享的工具。(3)溝通是滿(mǎn)足需求、維持心理平衡的重要因素。(4)溝通是減少沖突，改善人際關(guān)系的重要途徑。(5)溝通能協(xié)調群體內的行動(dòng)，促進(jìn)效率的提高與組織目標的實(shí)現。
26下列互補關(guān)系會(huì )增加吸引和喜歡的有( )。
A.需要的互補
B.情感的互補
C.社會(huì )角色和職業(yè)的互補
D.某些人格特征的互補
參考答案：ACD
參考解析：以下互補關(guān)系會(huì )增加吸引和喜歡：(1)需要的互補。(2)社會(huì )角色和職業(yè)的互補。(3)某些人格特征的互補，如內向與外向。
27根據行為是否從眾以及行為與內在判斯是否一致，可以將從眾大致分為( )類(lèi)型。
A.反從眾
B.真從眾
C.權宜從眾
D.利益從眾
參考答案：ABC
參考解析：根據行為是否從眾以及行為與內在判斷是否一致，可以將從眾大致分為三種類(lèi)型：(1)真從眾。(2)權宜從眾。(3)反從眾。
28斯坦伯格認為，愛(ài)情是由( )因素組成的。
A.承諾
B.激情
C.興趣
D.親密
參考答案：ABD
參考解析：斯坦伯格(RSternberg，19 88)認為，愛(ài)情是由親密(重視彼此的喜歡、理解與期待)、激情(魅力與性吸引)以及承諾(決定發(fā)展穩定的關(guān)系)三因素組成的。
29模仿法的具體方式有( )。
A.角色扮演
B.內隱示范
C.參與示范
D.象征性的示范
參考答案：ABCD
參考解析：模仿法是建立在A(yíng)班杜拉社會(huì )學(xué)習理論之上的一種咨詢(xún)治療方法。該療法可以分為以下幾種具體方式：(1)生活示范。(2)象征性的示范。(3)角色扮演。(4)參與示范。(5)內隱示范。
30[單選題] 一個(gè)年輕人既想參軍，又想上大學(xué)，這時(shí)候他面臨( )。
A.雙趨式?jīng)_突
B.雙避式?jīng)_突
C.趨避式?jīng)_突
D.雙重趨避式?jīng)_突
參考答案：A
參考解析：動(dòng)機沖突一般有三種形式：①雙趨式?jīng)_突：一個(gè)人以同樣強度的兩個(gè)動(dòng)機追求同時(shí)并存的兩個(gè)目的，但又不能同時(shí)達到，這種從兩所愛(ài)者或兩 趨向中僅能擇其一的矛盾心理狀態(tài);②雙避式?jīng)_突：一個(gè)人同時(shí)遇到兩種都想躲避的威脅，而他又必須接受其一，這種從兩所惡者或兩躲避中必須選擇其一的困擾心 理狀態(tài);③趨避沖突(多重趨避沖突)：一個(gè)人對同一目的同時(shí)產(chǎn)生兩種動(dòng)機：一方面好而趨之，另一方面惡而避之，這種對同一目的兼具好惡的矛盾心理狀態(tài)，稱(chēng) 為趨避沖突。因此，如果一個(gè)人既想參軍，又想上大學(xué)，則面臨雙趨式?jīng)_突。
31[單選題] 社會(huì )主義職業(yè)道德建設的核心是( )。
A.企業(yè)和諧發(fā)展B.為人民服務(wù)C.員工職業(yè)理想的實(shí)現D.技術(shù)創(chuàng )新
參考答案：B
參考解析：社會(huì )主義職業(yè)道德以為人民服務(wù)為核心，以集體主義為原則，以愛(ài)祖國、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì )主義為基本要求，以愛(ài)崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻社會(huì )為主要規范和主要內容，以社會(huì )主義榮辱觀(guān)為基本行為準則。
32[單選題] 在判斷人的心理正常與否的情形下，下列表述中符合“內省經(jīng)驗標準”涵義的是( )。
A.病人的內省經(jīng)驗
B.亞健康人群的內省經(jīng)驗
C.健康人群的內省經(jīng)驗
D.普通人的內省經(jīng)驗
參考答案：A
33[單選題] 在意識障礙的情況下出現語(yǔ)詞雜拌，這可能是( )。
A.思維松弛B.破裂性思維C.思維奔逸D.思維不連貫
參考答案：D
參考解析：思維松弛的患者的思維活動(dòng)表現為聯(lián)想松弛、內容散漫。思維奔逸是一種興奮性的思維聯(lián)想障礙，主要指思維活動(dòng)量的增加和思維聯(lián)想速度的 加快。破裂性思維的患者在意識清楚的情況下，思維聯(lián)想過(guò)程破裂，談話(huà)內容缺乏內在意義上的連貫性和應有的邏輯性。如果語(yǔ)詞雜拌不是在意識清楚的狀況下出現 的，而是在意識障礙的情況下出現的，則這時(shí)候的精神癥狀就不能稱(chēng)之為破裂性思維，而應該稱(chēng)之為思維不連貫。
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