2016年人力資源管理師四級沖刺試卷及答案
考試要想有好的狀態(tài)，復習鞏固自然是少不了。以下是百分網(wǎng)小編精心為大家整理的2016年四級人力資源管理師沖刺試卷，供參考學(xué)習，希望對大家有所幫助!
1、管理者的角色包括( ABCDE)。
A、控制和解決問(wèn)題
B、集中于系統和結構
C、詢(xún)問(wèn)如何和何時(shí)
D、復制和模仿
E、正確地做事
2、領(lǐng)導者的角色包括( ABCDE)。
A、集中于人
B、詢(xún)問(wèn)什么和為什么
C、起源與創(chuàng )造
D、發(fā)展
E、做正確的事
3、明茨伯格的經(jīng)理角色中，人際關(guān)系類(lèi)包括的角色內容有( ADE)。
A、掛名首腦
B、監聽(tīng)者
C、發(fā)言人
D、聯(lián)絡(luò )員
E、領(lǐng)導者
4、有領(lǐng)袖魅力的管理者的關(guān)鍵特征有( ABCDE )。
A、自信、遠見(jiàn)
B、行為不循規蹈矩
C、有清楚表達目標的能力
D、對目標的堅定信念
E、對環(huán)境敏感和是變革的代言人
5、對領(lǐng)導行為的早期研究顯示出有( AB )維度。
A、關(guān)懷維度
B、結構維度
C、調查維度
D、溝通維度
E、工作滿(mǎn)意維度
6、組織行為矯正模型被認為是有效的行為績(jì)效管理的系統性方法之一，其具體步驟有( ACDE)。
A、要識別和確認對績(jì)效有重大影響的關(guān)鍵行為
B、懲罰原則
C、要對這些關(guān)鍵行為進(jìn)行基線(xiàn)測量
D、功能性分析
E、干預行為
7、團隊的有效性構成要素有( ABCD)。
A、績(jì)效
B、成員滿(mǎn)意度
C、團隊學(xué)習
D、外人的滿(mǎn)意度
E、薪酬
8、團隊過(guò)程的主要范疇是( ABCDE)。
A、溝通
B、影響
C、任務(wù)和維護的職能
D、決策、沖突
E、氛圍和情緒問(wèn)題
9、群體決策的優(yōu)點(diǎn)有( BCDE)。
A、能比個(gè)體決策需要更少的時(shí)間
B、能提供比個(gè)體決策更為豐富和全面的信息
C、能提供比個(gè)體決策更多的不同決策方案
D、能增加決策的可接受性
E、能增加決策過(guò)程的民主性
10、群體決策的缺點(diǎn)有( ABCD)。
A、要比個(gè)體決策需要更多的時(shí)間
B、由于從眾心理會(huì )妨礙不同意見(jiàn)的表達
C、群體討論時(shí)易產(chǎn)生個(gè)人傾向
D、對決策結果的責任不清
E、能減少決策的可接受性
11、影響群體決策的群體因素有( ABCDE)。
A、群體多樣性
B、群體熟悉度
C、群體規模和群體決策規則
D、參與決策的平等性
E、群體的認知能力和群體成員的決策能力
12、人際關(guān)系的發(fā)展階段是( ABCDE)。
A、選擇或定向階段
B、試驗和探索階段
C、加強階段
D、融合階段
E、盟約階段
13、個(gè)體的溝通風(fēng)格包括的類(lèi)型有( ABCDE)。
A、自我克制型
B、自我保護型
C、自我暴露型
D、自我實(shí)現型
E、自我實(shí)踐型
14、亨利·明茨伯格曾對五位高層經(jīng)理進(jìn)行了認真觀(guān)察和精心研究，他用( BCE )高度相關(guān)的角色來(lái)說(shuō)明管理者。
A、工作計劃類(lèi)
B、人際關(guān)系類(lèi)
C、信息類(lèi)
D、任務(wù)處理類(lèi)
E、決策類(lèi)
15、領(lǐng)導者與眾不同的特質(zhì)有( ABCDE)。
A、自信心
B、創(chuàng )造性
C、內驅力
D、領(lǐng)導動(dòng)機
E、隨機應變的能力
16、領(lǐng)導行為的權變理論有( ABCE)。
A、費德勒的權變模型
B、領(lǐng)導情境理論
C、路徑目標理論
D、反饋理論
E、參與模型
17、費德勒認為決定領(lǐng)導行為有效性的關(guān)鍵情境因素有( ACE)。
A、領(lǐng)導者與被領(lǐng)導者的關(guān)系
B、領(lǐng)導者的個(gè)性
C、任務(wù)結構
D、領(lǐng)導者的特質(zhì)
E、領(lǐng)導者的職權
18、路徑目標理論的領(lǐng)導行為類(lèi)型是( BCDE)。
A、反饋型
B、指導型
C支持型
D、參與型
E、成就導向型
19、培訓和發(fā)展領(lǐng)導者技能的理論和方法有( BCE)。
A、加速站
B、輔導
C、按需培訓
D、確定領(lǐng)導技能的范疇
E、戰略規劃
20、心理測驗按測驗的方式可分為( BCDE)。
A、情商測驗
B、紙筆測驗
C、操作測驗
D、回頭測驗
E、情境測驗
21、影響工作滿(mǎn)意度的因素有( ABCDE )。
A、富有挑戰性的工作
B、公平的報酬
C、支持性的工作環(huán)境
D、融洽的人際關(guān)系
E、個(gè)人特征與工作的匹配
22、阿倫和梅耶所進(jìn)行的綜合研究提出的承諾有( ACE )。
A、感情承諾
B、書(shū)面承諾
C、規范承諾
D、口頭承諾
E、繼續承諾
23、社會(huì )知覺(jué)包括的類(lèi)型有( ABCD)。
A、首因效應
B、光環(huán)效應
C、投射效應
D、對比效應
E、刻板印象
24、組織公正與報酬分配的原則有( ABC)。
A、分配公平
B、程序公平
C、互動(dòng)公平
D、法律公平
E、組織公平
25、桑代克的效果律中強調的行為法則有( ABCDE)。
A、在對相同環(huán)境做出的幾種反應中，那些能引起滿(mǎn)意的反應，將更有可能再次發(fā)生
B、令人滿(mǎn)意的、受到鼓勵的行為結果將增加先前行為的力度，并增加未來(lái)再次發(fā)生此行為的可能性，這一原則有時(shí)也稱(chēng)為“強化原則”
C、那些隨后能引起不滿(mǎn)意的反應，將不太可能再次發(fā)生
D、不理想的或受到懲罰的行為結果將減少先前行為的力度，并減少未來(lái)再次發(fā)生此行為的可能性，這一原則有時(shí)也稱(chēng)為“懲罰原則”
E，如果行為之后沒(méi)有任何后果，既沒(méi)有正性的也沒(méi)有負性的事后結果，在若干時(shí)間后，這種行為將會(huì )逐漸消失，這一原則有時(shí)也稱(chēng)為“消退原則”
26、心理學(xué)家關(guān)于( ABCDE )的人格特質(zhì)理論得到了越來(lái)越多的支持和應用。
A、情緒穩定性
B、外向
C、開(kāi)放性
D、宜人性
E、責任感
27、管理心理學(xué)中對員工的態(tài)度從( ABC )方面考慮。
A、態(tài)度的分析
B、工作滿(mǎn)意度
C、組織承諾
D、興趣滿(mǎn)意度
E、行動(dòng)的準備
28、阿倫和梅耶所進(jìn)行的組織承諾綜合研究提出( ADE)形式承諾。
A、感情承諾
B、信任承諾
C、公平與人際承諾
D、繼續承諾
E、規范承諾
29、社會(huì )性動(dòng)機和心理需求包括( ABCDE)。
A、成就需要
B、權利需要
C、親和需要
D、安全需要
E、地位需要
30、由弗雷德·魯森斯組織行為學(xué)提出的社會(huì )動(dòng)機的權利需要內容是( ABCDE)。
A、影響他人并改變他們的態(tài)度和行為
B、控制他人和活動(dòng)
C、占據一個(gè)高于別人的權威性的位置
D、對資源進(jìn)行控制
E、戰勝對手或敵人
31、組織公正與報酬分配包括( ABC)。
A，分配公平
B、程序公平
C、互動(dòng)公平
D、法律程序公平
E、報酬分配結果公平
32、有效的績(jì)效薪資計劃應具備的特點(diǎn)是( ABCDE)。
A、績(jì)效與薪酬有比較直接的聯(lián)系
B、薪酬本身的價(jià)值受到員工的重視
C、員工對考核標準和實(shí)施有信心
D、提供及時(shí)的、明確的績(jì)效反饋
E、有規范的、科學(xué)的發(fā)放方法及程序
33、有領(lǐng)袖魅力的管理者的關(guān)鍵特征有( ABCDE)。
A、自信
B、遠見(jiàn)
C、有清楚表達目標的能力
D、對目標的堅定信念
E、對環(huán)境敏感
34、優(yōu)秀的領(lǐng)導者在情感智力因素上表現突出的是( ABCDE)。
A、自我情緒認識能力
B、情緒控制力
C、自我激勵
D、認知他人情緒的能力
E、處理人際關(guān)系的能力
35、在人力資源管理現實(shí)中，組織的普升系統常常存在的問(wèn)題是( ACDE )。
A、在普升決策的依據上
B、在對員工能力上考核
C、在對能力進(jìn)行衡量的方法上
D、在晉升程序標準化方面
E、在晉升程序制度化方面
36、心理測驗類(lèi)型中，按測驗應用領(lǐng)域可分為( ADE )。
A、教育測驗
B、人格測驗
C、能力測驗
D、職業(yè)測驗
E、臨床測驗
37、萊文澤爾(I，eventhal)提出了保證程序公平的( ABCDE )標準。
A、一致性規則
B、避免偏見(jiàn)規則
C、準確和可修正規則
D、代表性規則
E、道德與倫理規則
38、群體和組織層面的績(jì)效薪資包括( ACE )等。
A、收益共享
B、獎金共享
C、利潤共享
D、加薪共享
E、員工持股
39、周哈利窗模型是( BD )時(shí)最常用的模型。
A、暴露自己盲區
B、對溝通風(fēng)格進(jìn)行評估
C、對方知道開(kāi)放
D、對溝通風(fēng)格進(jìn)行分類(lèi)
E、未知區
40、下列對領(lǐng)導者與管理者角色的說(shuō)法正確的是( ABDE )。
A、領(lǐng)導者設定方向
B、管理者制訂計劃和預算
C、管理者團結成員
D、管理者組織和調控人員
E、領(lǐng)導者激勵和鼓舞
41、心理測驗按測驗目的可分為( ABE)。
A、描述性測驗
B、診斷性測驗
C、綜合性測驗
D、個(gè)體性測驗
E、預測性測驗
32、心理測驗的技術(shù)標準有( ABCE)。
A、信度
B、效度
C、難度
D、靈敏度
E、標準化
33、測驗在編制和使用時(shí)必須經(jīng)過(guò)標準化的過(guò)程，包括的標準步驟有( BCDE)。
A、對測驗進(jìn)行結構安排
B、選定所需要的測驗題
C、抽樣選定標準化樣本進(jìn)行試測
D、施測程序標準化
E、從施測結果中建立常模
34、在使用心理測驗對應聘者進(jìn)行評價(jià)和篩選時(shí)，策略選擇的種類(lèi)有( BCE)。
A、首因策略
B、擇優(yōu)策略
C、淘汰策略
D、晉升策略
E、輪廓匹配策略
45、心理測量方法在培訓和開(kāi)發(fā)中的作用主要體現在( ACB)。
A、它是培訓需求分析的必要工具
B、是篩選人才的工具
C、為培訓內容和培訓效果提供依據
D、是普升或加薪的依據
E、是員工職業(yè)生涯管理的重要步驟
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