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2023年小學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)法知識點(diǎn)匯總
在平時(shí)的學(xué)習中，看到知識點(diǎn)，都是先收藏再說(shuō)吧！知識點(diǎn)就是“讓別人看完能理解”或者“通過(guò)練習我能掌握”的內容。掌握知識點(diǎn)有助于大家更好的學(xué)習。下面是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)法知識點(diǎn)匯總，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)法知識點(diǎn) 篇1
(1)并列短語(yǔ)
又叫并列詞組，一般是由兩個(gè)或兩個(gè)以上的名詞、動(dòng)詞、形容詞、代詞或數量詞等組合而成，詞與詞之間是并列關(guān)系，中間常用頓號或“和、及、又、與、并”等連詞。并列短語(yǔ)的構成詞的次序一般前后可以互換位置，但有些并列短語(yǔ)是不能前后顛倒位置的，因為它有一定次序;并列短語(yǔ)的構成詞的詞性一般要求相同，但個(gè)別也有不同。
基本結構有名+名、名+代、代+代、動(dòng)+動(dòng)、形+形、數量+數量。
特點(diǎn)：
�、俨⒘卸陶Z(yǔ)前后的詞性一致。(名詞和代詞除外)
�、诓⒘卸陶Z(yǔ)兩部分之間是平等關(guān)系，沒(méi)有修飾、限制關(guān)系。
�、鄄⒘卸陶Z(yǔ)中的詞一般顛倒過(guò)來(lái)意思不變。
�、懿⒘卸陶Z(yǔ)中詞和詞之間可以直接組合，也可以借用虛詞組合。
(2)偏正短語(yǔ)
由兩部分組成，前一部分修飾或限制后一部分，后一部分是整個(gè)短語(yǔ)的核心，一般把前一部分叫做修飾語(yǔ)，把后一部分叫做中心語(yǔ)。定語(yǔ)和狀語(yǔ)都是修飾語(yǔ)，體詞性偏正短語(yǔ)中的修飾語(yǔ)叫定語(yǔ)，謂詞性偏正短語(yǔ)中的修飾語(yǔ)叫狀語(yǔ)。
例如：我的老師、一個(gè)顧客、偉大的人民、世外桃源;小心觀(guān)察、更加堅決、突然發(fā)現、非常壯觀(guān)、相當迅速等。
前偏后正：“偏”修飾、限制“正”。
(1)定語(yǔ)+中心詞(名、代)，如：(祖國)大地(一朵)茶花(前進(jìn))的步伐
(2)狀語(yǔ)+中心詞(動(dòng)、形)，如：[很]好看[獨立]思考[慢慢]地走
“的”是定語(yǔ)的標志;“地”"得"是狀語(yǔ)的標志。就是說(shuō)"的"后跟的是名詞，“地”后跟的是動(dòng)詞，“得”后跟的是形容詞�，F在很多人把這三個(gè)字統一用“的”，意思表述不會(huì )受影響，但從語(yǔ)法上講這是不正確的。
如果在“偏”和“正”中加“的”或“地”，如果通順便是偏正短語(yǔ)。(大多數)
如黑色跑車(chē)，中間加“的”，便是黑色的跑車(chē)，說(shuō)明黑色跑車(chē)就是偏正短語(yǔ).
基本結構：
�、僦行恼Z(yǔ)是名詞時(shí)，修飾限制成分是定語(yǔ)，用()表示。有如下結構：形+名、數量+名、名+名、代+名。
�、谥行恼Z(yǔ)是動(dòng)詞或形容詞時(shí)，修飾語(yǔ)是狀語(yǔ)，用〔〕表示。有如下結構：形+動(dòng)、副+動(dòng)、數量+動(dòng)、副+形。
(3)動(dòng)賓短語(yǔ)
又稱(chēng)“述賓短語(yǔ)”，語(yǔ)法學(xué)術(shù)語(yǔ)，由動(dòng)詞與后面受動(dòng)詞支配的成分組合而成，受動(dòng)詞支配的成分是賓語(yǔ)。
短語(yǔ)的前一個(gè)成分由動(dòng)詞充當，起支配作用;后一個(gè)成分受動(dòng)詞支配，表示動(dòng)作行為所涉及到的人或事物，常用名詞、代詞等充當，叫賓語(yǔ)。動(dòng)賓短語(yǔ)在漢語(yǔ)里使用頻率很高，賓語(yǔ)和動(dòng)詞之間的關(guān)系也多種多樣(詳見(jiàn)“賓語(yǔ)”詞條)。
動(dòng)賓短語(yǔ)可以由動(dòng)詞和名詞構成，如“寫(xiě)字”“玩球”;可以由動(dòng)詞和代詞構成，如“找誰(shuí)”“是什么”;也可以由動(dòng)詞和動(dòng)詞構成，如“喜歡游泳”“學(xué)習開(kāi)車(chē)”;還可以由動(dòng)詞和形容詞組成，如“保持安靜”“愛(ài)熱鬧”。有的動(dòng)賓短語(yǔ)的賓語(yǔ)由某些短語(yǔ)充當，從而呈現出一定的復雜性，如“喜歡一見(jiàn)面就開(kāi)兩句玩笑的人”“來(lái)了一個(gè)雙手提滿(mǎn)了東西的小伙子”。動(dòng)詞后面帶有雙賓語(yǔ)的語(yǔ)言單位也屬于動(dòng)賓短語(yǔ)(詳見(jiàn)“雙賓語(yǔ)”條)。
有些形容詞在一定條件下也帶上了賓語(yǔ)，如“活躍市場(chǎng)”“豐富詞匯”等，這可以看作是形容詞的活用，即形容詞臨時(shí)活用為動(dòng)詞。
根據動(dòng)賓短語(yǔ)的語(yǔ)法特點(diǎn)，它可以歸入動(dòng)詞性短語(yǔ)，并具有動(dòng)詞性短語(yǔ)的功用。
動(dòng)詞+支配對象，賓語(yǔ)是回答動(dòng)詞“誰(shuí)”“什么”的。
由動(dòng)詞與后面受動(dòng)詞支配的成分組合而成，受動(dòng)詞支配的成分是賓語(yǔ)。
“打他”“白墻”“紅臉”也屬于動(dòng)賓短語(yǔ)。
基本結構：動(dòng)+名、動(dòng)+代。
特點(diǎn)：①動(dòng)賓短語(yǔ)前邊的動(dòng)詞直接支配后邊的.名詞、代詞，后邊的名詞、代詞受前邊的動(dòng)詞的支配，它們之間是支配和被支配的關(guān)系。
�、趧�(dòng)賓短語(yǔ)中受動(dòng)詞支配的名詞、代詞，是賓語(yǔ)。
�、圪e語(yǔ)一般在動(dòng)詞后面回答“誰(shuí)”、“什么”的問(wèn)題。
�、苁褂脛�(dòng)詞短語(yǔ)時(shí)，要注意動(dòng)詞和賓語(yǔ)意義上的配合，否則造成動(dòng)賓不搭配。
(4)補充短語(yǔ)
包括動(dòng)補短語(yǔ)和形補短語(yǔ)兩大類(lèi)。
語(yǔ)法特點(diǎn)：①在動(dòng)詞、形容詞后面起補充、說(shuō)明作用的成分是補語(yǔ)，用<>表示。
�、谶@類(lèi)短語(yǔ)的中心語(yǔ)在前，前后兩部分是被補充和補充的關(guān)系。
�、垩a語(yǔ)在動(dòng)詞或形容詞后邊補充說(shuō)明怎么樣、多久、多少等問(wèn)題。
�、苡械难a語(yǔ)前頭常用結構助詞“得”。
(5)主謂短語(yǔ)
它由兩個(gè)成分組成。前一個(gè)成分的功能是提出主題，稱(chēng)為主語(yǔ);后一個(gè)成分對主題加以陳述，稱(chēng)為謂語(yǔ)。主語(yǔ)和謂語(yǔ)構成了主謂關(guān)系(或主述關(guān)系，即“主題—陳述”關(guān)系)。
在短語(yǔ)中，被陳述的部分叫主語(yǔ)，一般由名詞、名詞性短語(yǔ)、代詞等充當;陳述的部分叫謂語(yǔ)，一般由動(dòng)詞、形容詞、動(dòng)詞性短語(yǔ)、形容詞性短語(yǔ)充當。如“會(huì )議結束”，“他教數學(xué)”，“我國的土地十分遼闊”，“陽(yáng)光明媚”。
主謂短語(yǔ)可以在句子中充當主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ)、補語(yǔ)，有的主謂短語(yǔ)還可以充當狀語(yǔ)。如“菊花開(kāi)放是在秋天”(充當主語(yǔ))，“年輕人精力充沛”(充當謂語(yǔ))，“大家看到白菜大豐收”(充當賓語(yǔ))，“這是人人關(guān)心的問(wèn)題”(充當定語(yǔ))，“屋里亂得什么也聽(tīng)不見(jiàn)”(充當補語(yǔ))，“老尼姑兩眼通紅地說(shuō)”(充當狀語(yǔ))。
基本結構：名(代)+動(dòng)、名(代)+形、名(代)+疑問(wèn)代詞、特殊的有：名+名，如今天星期一;名+數量，如紙三張。
特點(diǎn)：
�、僦髦^短語(yǔ)前邊的詞表示“誰(shuí)”或“什么”，后面的詞說(shuō)明前邊的詞“怎么樣”“干什么”或“是什么”。前后兩部分是被陳述和陳述的關(guān)系。
�、谑褂弥髦^短語(yǔ)加上語(yǔ)氣，書(shū)面上加上標點(diǎn)就是一個(gè)單句，表達的意思是完整的。
(6)介賓短語(yǔ)
由介詞加上后面的名詞、代詞或名詞短語(yǔ)組成。
介詞+賓語(yǔ)=介賓短語(yǔ)
如：為人民(服務(wù))，對群眾(說(shuō))，從現在(起)，關(guān)于課堂紀律問(wèn)題，當黎明到來(lái)的時(shí)候，按規定(辦理)，把大門(mén)(推開(kāi))。
基本結構：介詞+名詞、介詞+代詞。
語(yǔ)法特點(diǎn)：①介賓短語(yǔ)在句子中作為一個(gè)整體充當句子成分。
�、诮橘e短語(yǔ)在為主中心語(yǔ)前做狀語(yǔ)，在謂語(yǔ)中心語(yǔ)后面作補語(yǔ)。
�、劢橘e短語(yǔ)有時(shí)也做定語(yǔ)，后頭必須帶“的”。
(7)“的”字短語(yǔ)
“的”字短語(yǔ)是將助詞“的”附著(zhù)在詞語(yǔ)后面構成的具有指稱(chēng)作用的體詞性短語(yǔ)�！暗摹弊侄陶Z(yǔ)表示動(dòng)作的發(fā)出者、物體的領(lǐng)有者、性質(zhì)特點(diǎn)的所屬者等意義，如，“賣(mài)菜的”意思是賣(mài)菜的人，“紅的”意思是紅的東西。
加在“的”前的成分主要是名詞、代詞、動(dòng)詞、形容詞、區別詞、主謂短語(yǔ)、述賓短語(yǔ)、狀中短語(yǔ)等。例如：
名詞：朋友的、古代的、外國的、單位的、家里的、塑料的、現在的
代詞：我的、你的、他的、我們的、你們的、大家的、自己的、別人的
動(dòng)詞：吃的、用的、看的、買(mǎi)的、做的、繡的、參觀(guān)的、普及的、暗示的
形容詞：老的、紅的、好的、熱的、酸的、方的、高的、破舊的、具體的
區別詞：金的、男的、單的、有限的、初級的、軍用的、西式的、慢性的精裝的
主謂短語(yǔ)：品質(zhì)出眾的、質(zhì)量過(guò)硬的、歷史悠久的、觀(guān)點(diǎn)明確的、辦事果斷的
述賓短語(yǔ)：演電影的、看熱鬧的、喜歡唱歌的、打太極拳的、熱愛(ài)勞動(dòng)的
狀中短語(yǔ)：能來(lái)的最出色的冬天穿的三尺寬的精心制作的愿意參加的
此外，述補短語(yǔ)(洗干凈的、打敗了的)、聯(lián)合短語(yǔ)(深謀遠慮的、聰明能干的)、方位短語(yǔ)(陽(yáng)臺上的、十歲以上的)等也可以構成“的”字短語(yǔ)。
由動(dòng)詞、形容詞、動(dòng)賓短語(yǔ)加上“的”構成。
基本結構：動(dòng)詞+的、形容詞+的、動(dòng)賓短語(yǔ)+的。
特點(diǎn)：①“的”字短語(yǔ)在句中相當于一個(gè)名詞。
�、凇暗摹弊侄陶Z(yǔ)一般常做主語(yǔ)、賓語(yǔ)。
小學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)法知識點(diǎn) 篇2
一、拼音
1、聲母、韻母、整體認讀、字母。
2、u上兩點(diǎn)省略的規則。(遇到j(luò ) q x，要摘掉帽子)
二、漢字
1、基本筆畫(huà)、筆順規則、偏旁部首、間架結構。
2、查字典：能夠熟練地運用音序查字法和部首查字法。
3、同音字、多音字和形近字。(能夠準確認識小學(xué)生階段所要求掌握的生字詞，以及多音字的各個(gè)注音和組詞，以及形近字的辨別。)
三、詞語(yǔ)
1、成語(yǔ)、歇后語(yǔ)。
2、量詞和“的、地、得”的用法。能夠準確填出數詞與名詞之間所適合的量詞的、地、得用法：
�、僭~前面的修飾成分，用“的”字銜接，作名詞的定語(yǔ);
�、趧�(dòng)詞前面的修飾成分，用“地”字銜接，作動(dòng)詞的狀語(yǔ);
�、蹌�(dòng)詞或形容詞后面的補充、說(shuō)明成分，用“得”字連接，作動(dòng)詞或形容詞的補語(yǔ)。
“地”后面跟動(dòng)詞，比如大聲地唱;“的”后面跟名詞，比如我的鋼筆;“得”后面跟形容詞，比如跑得快。
3、近義詞、反義詞的詞語(yǔ)歸類(lèi)。能夠熟練填出詞語(yǔ)的近義詞、反義詞。
4、詞語(yǔ)的仿寫(xiě)。仿照所給例子，能寫(xiě)出相同形式的詞語(yǔ)。如：AABB式(高高興興)、ABB式(綠油油)、ABCC式(神采奕奕)、AABC式(津津有味)、ABAB式(商量商量)
5、常用的八種關(guān)聯(lián)詞。
四、句子
1、擴句、縮句、整理句子順序。
2、句子中所運用的修辭手法。(常用修辭手法有：比喻、擬人、反問(wèn)、設問(wèn)、反復、排比、夸張、對比。能準確說(shuō)出句子中所運用的修辭手法，并簡(jiǎn)要說(shuō)出其作用。)
3、四種句式的互換：a陳述句、把字句、被字句;b肯定句與否定句;c陳述句與反問(wèn)句;d直接敘述與間接敘述的互換。
4、八種病句的類(lèi)型：a、成份殘缺;b、詞序顛倒;c、用詞不當;d、前后矛盾;e、搭配不當;f、意思重復;g、分類(lèi)不當;h、指代不明。
5、格言、經(jīng)典詩(shī)句以及小升初必備古詩(shī)80首的背誦及默寫(xiě)。
五、標點(diǎn)
11種標點(diǎn)符號：句號、逗號、問(wèn)號、嘆號、冒號、引號、頓號、書(shū)名號、省略號、破折號、分號。(能正確填出句子中所缺少的標點(diǎn)符號，并能夠說(shuō)出省略號、破折號在句中的作用)
六、閱讀
1、朗讀、默讀和背誦。
2、聯(lián)系上下文理解文中詞語(yǔ)的意思。
3、分辨實(shí)寫(xiě)與聯(lián)想的語(yǔ)句。了解聯(lián)想與比喻的異同點(diǎn)。
4、概括主要內容和中心思想。
5、體會(huì )文章詳略的`方法及作用。
6、體會(huì )文章的表達方式：敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明、抒情、議論。
7、人物描寫(xiě)的外貌描寫(xiě)中的肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)五種描寫(xiě)方法。
七、作文
(一)應用文請假條(借條、收條和領(lǐng)條)、日記、留言條、通知、啟事、信件(書(shū)信、感謝信)、寫(xiě)板報稿。
(二)大作文。
1、側重敘事的記敘文。
�、倭兀喝宋�、時(shí)間、地點(diǎn)、事情起因、經(jīng)過(guò)、結果。
�、谟洈⒌捻様ⅲ喉様�、倒敘、插敘、補敘、記敘五種。順敘：事情發(fā)展順序、時(shí)間順序、地點(diǎn)轉換。
2、側重記人的記敘文。
�、龠x擇自己最熟悉、最了解、最有感情的人來(lái)寫(xiě)。
�、谧プ∽钅芊从乘�(她)的好思想好品德的典型事例來(lái)寫(xiě)。
3、寫(xiě)景、狀物的記敘文
�、僮プ√卣�，準確描述。
�、诳臻g順序：從遠到近，從上到下，從大到小，從里到外，從外到里等
4、提供材料的作文
材料作文：擴寫(xiě)、續寫(xiě)、改寫(xiě)、縮寫(xiě)、看圖作文等。
小學(xué)語(yǔ)文知識點(diǎn)總結——拼音
一、復習要點(diǎn)
1、正確認讀聲母、韻母，記住16個(gè)整體認讀音節。
2、熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》，記住26個(gè)大、小寫(xiě)字母的寫(xiě)法。
3、熟練、準確地拼讀音節，借助漢語(yǔ)拼音識字、正音、閱讀和學(xué)習普通話(huà)。
4、掌握漢語(yǔ)拼音拼寫(xiě)規則。
5、讀準聲調，按漢語(yǔ)拼寫(xiě)規則給音節標聲調。
二、知識平臺
1、掌握漢語(yǔ)拼音的23個(gè)聲母、24個(gè)韻母和16個(gè)整體認讀音節。
(1)聲母：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w
(2)韻母：
�、賳雾嵞�(6個(gè))：a o e i u ü
�、趶晚嵞�(9個(gè))：ai ei ui ao ou iu ie üe er(特殊韻母)
�、郾琼嵞�(9個(gè))：an en in un ün ang eng ing ong
(3)整體認讀音節：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying
2、熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》，并按順序背誦和默寫(xiě)26個(gè)大小寫(xiě)字母。
(1)大寫(xiě)：AB C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z
(2)小寫(xiě)：ab c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z
3、掌握拼讀方法，能夠熟練、準確地拼讀音節，借助漢語(yǔ)拼音識字、正音、閱讀和學(xué)習普通話(huà)。
(1)兩拼法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
gòu zào láng bèi qū gǎn hóng qí
構 造 狼 狽 驅 趕 紅 旗
(2)三拼法：聲輕介快韻母亮，三音連讀很便當。
piào liang qiǎo miào xiǎo jiàng biān jiāng
漂 亮 巧 妙 小 將 邊 疆
4、讀準聲調。
字音的高、低、升、降變化叫聲調，它是音節中不可缺少的部分，很重要，有區別字義的作用。相同音節標上不同的聲調就會(huì )產(chǎn)生不同的讀音，也同時(shí)表示不同的意思。如：bāo(包)báo(雹)bǎo(飽)bào(抱)。普通話(huà)只有四種聲調，分為陰平(-)，陽(yáng)平(ˊ)，上聲(ˇ)，下聲(ˋ)，它們的讀法是：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。
5、讀記標調口訣。
聲調符號標在音節的主要母音上，可記口訣：看見(jiàn)a母不放過(guò)，沒(méi)有a母找o、e、i、u并列標在后，單個(gè)韻母不用說(shuō);i上標調不寫(xiě)點(diǎn)，遇上輕聲不標調。如：休會(huì )(xiūhuì)。
6、認識隔音符號的作用和用法。
在以“a、o、e”開(kāi)頭的音節連接其它音節后面時(shí)，如果音節的界限容易發(fā)生混淆，就要用隔音符號(’)隔開(kāi)。隔音符號(’)寫(xiě)在前后兩個(gè)音節中間的左上方。如：piǎo(漂)pí’ǎo(皮襖)。
7、注意ü上的兩點(diǎn)要省寫(xiě)規則。
拼讀音節時(shí),以ü開(kāi)頭的韻母與聲母j、q、x相拼時(shí)，ü上的兩點(diǎn)要省去，如：巨人(jùrén)，以ü開(kāi)頭的韻母與聲母n、l相拼時(shí)，ü的兩點(diǎn)不能省寫(xiě)，因為聲母n、l還能與韻母u相拼。如陸地(lùdì)、綠地(lǜdì)。
8、注意兒化音變。
“er(n)”作為詞尾帶在別的字后面，它不能單獨構成一個(gè)音節，而是和前面一個(gè)音節連在一起，使前一音節的韻母帶上一個(gè)卷舌動(dòng)作的尾音，這叫兒化韻。拼寫(xiě)兒化韻時(shí)，只要在兒化音節的韻母之后加上一個(gè)“r”即可。如紅花兒(hóng huār)。
9、區別平舌音與翹舌音。z、c、s與zh、ch、sh是舌尖后音，發(fā)音時(shí)舌尖翹起頂住上腭(e)前，因而叫翹舌音。以z、c、s做聲母的字，都是平舌音的字;以zh、ch、sh做聲母的字，都是翹舌音的字。
10、掌握大寫(xiě)字母的用法。
�、僖粋�(gè)句子的開(kāi)頭的第一個(gè)字母要大寫(xiě)。
如：Yìtiáo dàyú yóudào hǎi dǐqù le。
�、谠�(shī)歌每一行開(kāi)頭的第一個(gè)字母要大寫(xiě)。
如：Chuángqián mǐngyuè guāng，Yí shìdì shàngshuāng.
�、蹏�、地名等專(zhuān)用名詞要連寫(xiě)，第一個(gè)字母要大寫(xiě)。如：ShànghǎiLánzhōu.
�、苄彰銉蓚�(gè)專(zhuān)用名詞，姓和名第一個(gè)字母都要大寫(xiě)。如：MáoZé dōng.
�、輬D書(shū)封面、宣傳標語(yǔ)、商標和商店名稱(chēng)等文字的拼寫(xiě)全用大寫(xiě)字母，這時(shí)可以不標聲調，如：JINDASHANGSHANGSHA。
小學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)法知識點(diǎn) 篇3
小學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)法知識點(diǎn)
(一)表達方式：記敘、描寫(xiě)、抒情、議論、說(shuō)明
(二)修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張、反復、借代、反問(wèn)、設問(wèn)、引用、對比
(三)常見(jiàn)的表現手法：象征、對比、襯托、借景抒情、托物言志、借古諷今、借物喻人、寓理于事、寄情于事、運用典故、先(后)抑后(先)揚、欲揚先抑
(四)說(shuō)明文分類(lèi)：
1、實(shí)物說(shuō)明文、事理說(shuō)明文
2、科技性說(shuō)明文、文藝性說(shuō)明文(科學(xué)小品或知識小品)
(五)說(shuō)明順序：
1、時(shí)間順序
2、空間順序：注意表方位的名詞
3、邏輯順序：先總后分、由主到次、由表及里、由簡(jiǎn)到繁由此及彼、由現象到本質(zhì)等。
(六)說(shuō)明方法：列數字、作比較、舉例子、打比方、分類(lèi)別、作詮釋、下定義、列圖表、引用(名言、資料等)
(七)兩大說(shuō)明方式：平實(shí)說(shuō)明與生動(dòng)說(shuō)明
(八)說(shuō)明文語(yǔ)言特征：生動(dòng)(趣味性)、準確(科學(xué)性)
(九)記敘的順序：順敘、倒敘、插敘(追敘)
(十)散文的分類(lèi)：抒情散文和敘事散文
(十一)散文的特點(diǎn)：形散而神不散
(十二)小說(shuō)的三要素：人物、故事情節與環(huán)境
(十三)小說(shuō)的結構：開(kāi)端、發(fā)展、結局(有的前有序幕，后有尾聲)
(十四)描寫(xiě)的方法：
1、概括介紹與具體描寫(xiě)
2、肖像(外貌)描寫(xiě)、行為動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)
3、正面描寫(xiě)與側面烘托
4、小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě)：自然環(huán)境、社會(huì )環(huán)境
(十五)議論文分類(lèi)：立論、駁論
(十六)議論文三要素：
1、論點(diǎn)：解決“需要證明什么”
2、論據：解決“用什么來(lái)證明”
3、論證：解決“怎樣來(lái)證明”
(十七)議論文結構：
1、引論：提出問(wèn)題
2、本論：分析問(wèn)題
3、結論：解決問(wèn)題
(十八)論據類(lèi)型：事實(shí)論據和道理論據
(十九)常見(jiàn)論證方法：
1、最基本的論證方法：擺事實(shí)、講道理
2、常用論證方法：舉例論證、道理論證、引用論證(如引用故事則屬于舉例論證，如引用名言則屬于道理論證)、對比論證、比喻論證、類(lèi)比論證(常有“同樣”“諸如此類(lèi)”等詞語(yǔ))
(二十)語(yǔ)句在文章篇章結構上的作用：
總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下(過(guò)渡)、前后照應、首尾呼應、總結全文、點(diǎn)題、推動(dòng)情節發(fā)展
(二十一)語(yǔ)句在表情達意方面的作用：
渲染氣氛、烘托人物形象(或人物感情)、點(diǎn)明中心(揭示主旨)、突出主題(深化中心)
(二十二)語(yǔ)句特色評價(jià)用詞：
準確、嚴密、生動(dòng)、形象、通俗易懂、語(yǔ)言簡(jiǎn)練、簡(jiǎn)潔明了、言簡(jiǎn)意賅、富有感染力、節奏感強、委婉含蓄、意味深長(cháng)、發(fā)人深省、寓意深刻、引發(fā)閱讀興趣、說(shuō)理透徹、有說(shuō)服力。
(二十三)掌握常見(jiàn)病句類(lèi)型，對應解決：
(1)結構是否完整
缺乏主語(yǔ)：通過(guò)刻苦學(xué)習，使他的學(xué)習成績(jì)有了很大提高。(刪去“通過(guò)”或“使”)
缺乏謂語(yǔ)：我們正在努力為建設一個(gè)現代化的社會(huì )主義強國。(刪去“為”或句尾加上“而奮斗”)
缺乏賓語(yǔ)：統籌方法是一種安排工作進(jìn)程的。(句尾加上“方法”)
(2)成分搭配是否妥當
主謂不當：現在，所要解決的矛盾和預期的任務(wù)已經(jīng)完成。
動(dòng)賓不當：我們參觀(guān)學(xué)習了兄弟學(xué)校開(kāi)展課外活動(dòng)的先進(jìn)經(jīng)驗。
主賓不當：他的家鄉是廣東順德市人。
定中不當：自己有雙聰明能干的手，什么都能造出來(lái)。
(3)語(yǔ)序是否合理
例：每個(gè)有理想的青年將來(lái)都希望自己成為一個(gè)對四化建設有貢獻的人。(應該是“都希望將來(lái)”)
(4)句式是否雜糅
例：有沒(méi)有健康的身體，是否做好工作的前提。(刪去“有沒(méi)有”和“否”)
(5)前后文意是否矛盾
例：一朵朵五彩繽紛的白云飄浮在高空。(刪去“五彩繽紛”或“白”)
(6)語(yǔ)意是否重復
例：關(guān)于這件事的具體詳(刪去“具體”)情，以后再告訴你。
(7)是否產(chǎn)生歧義
例：小王見(jiàn)到小李，他告訴他，他(改為“自己”)在廠(chǎng)里評上了生產(chǎn)標兵。
(8)用詞是否得當
例：大家都說(shuō)他的批評又正確又尖刻。(“尖刻”改為“尖銳”)
(二十四)句式變換：
�、僦鲃�(dòng)句和被動(dòng)句互換
例：戰士們擊退了敵人一次又一次的進(jìn)攻。(主動(dòng)句)
例：敵人一次又一次的進(jìn)攻被戰士們擊退了。(被動(dòng)句)
A、主動(dòng)句變換為被動(dòng)句
方法：把原主語(yǔ)調作為賓語(yǔ)，把原賓語(yǔ)調作為主語(yǔ)，之間加介詞“被”，原謂語(yǔ)動(dòng)詞置后不變。
B、被動(dòng)句變換為主動(dòng)句
方法：把原主語(yǔ)調作為賓語(yǔ)，把原賓語(yǔ)調作為主語(yǔ)，之間刪去介詞“被”，原謂語(yǔ)動(dòng)詞置于主語(yǔ)后不變。
�、诳隙ň浜头穸ň涞淖儞Q
例：我們的戰士都是勇士。(肯定句)
例：我們的戰士不是懦夫。(否定句)
A、肯定句變?yōu)榉穸ň?/p>
方法：主語(yǔ)不變，謂語(yǔ)動(dòng)詞變?yōu)榉穸ㄔ~(加上“不”“沒(méi)有”等否定詞)原賓語(yǔ)變?yōu)榉戳x詞。
B、否定句變?yōu)榭隙ň?/p>
方法：主語(yǔ)不變，謂語(yǔ)動(dòng)詞變?yōu)榭隙ㄔ~(刪去“不”“沒(méi)有”等否定詞)原賓語(yǔ)變?yōu)榉戳x詞。
�、劭隙ň渑c雙重否定句轉換
例：他勤勞。(肯定句)
例：他并非不勤勞。(雙重否定句)
方法：主語(yǔ)不變，原謂語(yǔ)(動(dòng)詞)前加上(或刪去)雙重否定詞(“不是不”“非不”等)，賓語(yǔ)不變。
�、荜愂鼍渑c反問(wèn)句的變換
例1：這成什么話(huà)?(反問(wèn)句)
這不成話(huà)。(陳述句)
例2：西特勒、墨索里尼不都在人民面前倒下去了嗎?(反問(wèn)句)
西特勒、墨索里尼都在人民面前倒下去了。(陳述句)
例3：難道我們不對嗎?(反問(wèn)句)
我們是對的。(陳述句)
A、反問(wèn)句變陳述句
方法：主語(yǔ)不變，謂語(yǔ)動(dòng)詞變?yōu)榭隙ɑ蚍穸ㄙe語(yǔ)不變，反問(wèn)語(yǔ)氣詞刪去，問(wèn)號改為句號。
B、陳述句變反問(wèn)句
方法：主語(yǔ)不變，謂語(yǔ)動(dòng)詞變?yōu)榭隙ɑ蚍穸ㄙe語(yǔ)不變，加上反問(wèn)語(yǔ)氣詞，句號改為問(wèn)號。
(二十五)標點(diǎn)符號：
(1)分號與頓號的區別
分號表示一句話(huà)中并列分句之間的停頓。
例：我希望每一個(gè)人都能像松樹(shù)一樣具有堅強的意志和崇高的品質(zhì);我希望每一個(gè)人都成為具有共產(chǎn)主義風(fēng)格的人。
頓號表示句中并列詞或詞組之間的停頓。
例：偉大的、光榮的、正確的中國共產(chǎn)黨萬(wàn)歲!
(2)問(wèn)號的用法
�、俦硪话阋蓡�(wèn)
例：你知道小玫為什么不來(lái)上課嗎?
�、诒碓O問(wèn)
例：是誰(shuí)創(chuàng )造了人類(lèi)世界?是我們勞動(dòng)人民。
�、郾矸磫�(wèn)
例:難道你真的不明白這件事情的_?
(3)雙引號的用法
�、俦硪�
例：_志在《_股》里說(shuō)：“為什么語(yǔ)言要學(xué)，并且要用很大的氣力去學(xué)呢?因為語(yǔ)言這東西，不是隨便可以學(xué)好的，非下苦功不可�！�
�、诒硖囟ǚQ(chēng)謂或強調
例：黨委書(shū)記要善于當“班長(cháng)”。黨的委員會(huì )有一二十個(gè)人，像軍隊的一個(gè)班，書(shū)記好比是“班長(cháng)”。
�、郾矸凑Z(yǔ)(諷刺)或否定
例：這樣的“理論家”，實(shí)在還是少一點(diǎn)好。
(4)省略號的用法
�、俦韮热莸氖÷�
例：這個(gè)校辦工廠(chǎng)現在可以生產(chǎn)車(chē)床、電機、變壓器、水泵、電線(xiàn)……上百種產(chǎn)品。
�、诒硭季S的跳躍
例：(孔乙己)說(shuō)：“偷……讀書(shū)人竊書(shū)不算偷�！�
�、郾肀粨尠锥�(huà)沒(méi)有說(shuō)完
例：(孔乙己)說(shuō)：“不……不要取笑……”
“取笑?昨晚我親自見(jiàn)到你被丁舉人吊著(zhù)打�！�(酒客)
�、鼙碚f(shuō)話(huà)吞吐
例：“我……我……我坦白�！泵鎸﹁F證，犯人只能老實(shí)交代自己的犯罪事實(shí)。
(5)破折號的用法
�、俦斫忉屨f(shuō)明
例：知識的問(wèn)題是一個(gè)科學(xué)問(wèn)題，來(lái)不得半點(diǎn)的虛偽和驕傲，決定地需要的倒是其反面——誠實(shí)和謙遜的`態(tài)度。
�、诒磉f進(jìn)
例：團結——批評和自我批評——團結。
�、郾磙D折
例：很白很亮的一堆洋錢(qián)!而且是他的——現在不見(jiàn)了。
�、鼙砺曇舻难永m
例：周——總——理，你在哪里?
(二十六)修辭手法：
(1)準確認知比喻、排比、反復、擬人、反問(wèn)、設問(wèn)、夸張、對偶、借代等常用修辭。
(2)避免混淆。
�、俦扔髋c比較
比喻一般具有本體、喻體和比喻詞，且喻體和比喻詞在句中至少有其中一項。
比較僅是雙方在程度、范圍等方面的對比或類(lèi)比。
例：妹妹的臉像蘋(píng)果一樣紅。(比喻)
例：他比他爸爸還高。(比較)
�、诒扔饔忻饔�(比喻詞通常如“像”等)、暗喻(比喻詞通常如“成了”、“是”等)借喻(比喻詞通常不出現)之分。
�、郾扔髋c借代
比喻一般具有本體、喻體和比喻詞，且喻體和比喻詞在句中至少有其中一項。
借代通常直接以相似體替代本體。
例：她像圓規直立在我的面前，一副得意洋洋的模樣。(比喻)
例：圓規尖叫著(zhù)跑到我的面前，一副得意洋洋的模樣。(借代)
�、芤话阋蓡�(wèn)、反問(wèn)和設問(wèn)
一般疑問(wèn)通常是提出問(wèn)題，別人解答。
反問(wèn)質(zhì)問(wèn)他人，答案卻在問(wèn)題中。
設問(wèn)通常是自問(wèn)自答。
�、菖疟扰c反復
排比通常由三句或以上的意義相近的語(yǔ)句組成。
反復通常由兩句或以上字同義同的語(yǔ)句組成。
例：無(wú)恥啊，無(wú)恥，這是特務(wù)們的無(wú)恥，恰是我們的光榮。(反復)
�、蘅鋸堄锌浯蠛涂s小之分
例：北國風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。
例：閏土的見(jiàn)識廣博，而我和我的小伙伴們見(jiàn)到的只是四角的天空。
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習方法
(1)了解�？凑n文、看注釋、看課后的“思考與練習”，看單元知識和訓練，了解了這些信息后，對單篇課文和整個(gè)單元就有了一個(gè)初步的印象和全面的了解。
(2)查相關(guān)的背景知識和掃除文字障礙。
(3)獨立思考。重要的是根據提示、文章、練習題進(jìn)行思考。如提示的內容是否真懂了，文章主題的概括、層次的劃分、段意的歸納、句子的理解、寫(xiě)作特色的分析等問(wèn)題能否解決，課后習題能否回答。那些基礎知識扎實(shí)、自學(xué)習慣好、自學(xué)能力強、有鉆研精神的同學(xué)，在“思考”方面要適當地自我要求高一些。
(4)批注。就是在不懂的地方標上符號。如不懂之處用“?”，重點(diǎn)之處用“※”，課前自學(xué)批的字，最好用鉛筆，聽(tīng)課后批的字可用鋼筆寫(xiě)，以免時(shí)間一久，將自己的見(jiàn)解和老師的觀(guān)點(diǎn)搞混了。
(5)質(zhì)疑。就是對文章的見(jiàn)解、修辭手法、表達方法等提出疑問(wèn)，這是成為一個(gè)批判型學(xué)習者的第一步，學(xué)生只有成為一個(gè)批判型學(xué)習者，才能起到事半功倍的學(xué)習效果。例如在《三國演義》、《水滸傳》等古典小說(shuō)中有許多將對將的單獨拼殺，同學(xué)們就應該想一想這可能嗎?如果不可能，作者又為什么這么寫(xiě)?
(6)記錄。就是做好讀書(shū)筆記。
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習技巧
1、注重日常積累：語(yǔ)文考驗的是自己肚中的墨水，若是自己沒(méi)有一定知識累積的話(huà)，語(yǔ)文成績(jì)自然不高。所以想要提升語(yǔ)文成績(jì)，平時(shí)更應該注重詩(shī)詞好句的積累。
2、學(xué)會(huì )理解文章：通過(guò)理清文章的結構層次，明確課文的內在邏輯，把結構層級作為記憶線(xiàn)索，形成知識網(wǎng)絡(luò )，更能方便記憶。
3、學(xué)會(huì )觀(guān)察周?chē)簩?xiě)作是源于生活的，最打動(dòng)人的往往是細節之處。所以平時(shí)要多觀(guān)察生活，寫(xiě)作時(shí)多做細節描寫(xiě)，才能真正為作文進(jìn)行潤色，讓老師能眼前一亮。
一二年級語(yǔ)文學(xué)習方法
打好基礎，培養習慣
一二年級語(yǔ)文學(xué)習，主要是以拼音字詞句子為主，偏重基礎知識的掌握。
只要孩子做好老師布置的作業(yè)，全面掌握課本知識，差不多就等于學(xué)會(huì )了。
因此，在這個(gè)階段，主要是養成孩子良好的學(xué)習習慣。
提前預習
提前預習可以做到心中有數，以便更好地聽(tīng)懂老師講課，提高聽(tīng)課和做練習的效率。
課后復習
做到及時(shí)復習，可以有效消化知識，加深理解和記憶，達到舉一反三。
認真書(shū)寫(xiě)
字跡工整可以提高卷面分，家長(cháng)不僅要求孩子寫(xiě)字工整，還要幫助孩子養成正確的寫(xiě)字習慣。
大聲朗讀
朗讀對培養孩子的理解能力以及語(yǔ)感都非常有好處，家長(cháng)要鼓勵孩子大聲朗讀課文，能帶有感情朗讀得更好。
寫(xiě)日記
讓孩子愛(ài)上寫(xiě)日記，不要照抄書(shū)本中的一些套話(huà)，而是寫(xiě)一些孩子對事物的所思、所想、所感的話(huà)，字數不必限制，主要是讓孩子堅持。
課外閱讀
一個(gè)愛(ài)閱讀的孩子，就是潛在的優(yōu)等生，因此家長(cháng)一定要注重培養孩子的閱讀興趣，挑選適合孩子讀的書(shū)籍，和孩子一起閱讀，讓孩子愛(ài)上閱讀。
獨立學(xué)習
讓孩子獨立學(xué)習，并不是家長(cháng)撒手不管，而是要給孩子營(yíng)造良好的學(xué)習環(huán)境，不要輕易打擾孩子。小學(xué)一二年級，不要太看重孩子的成績(jì)，只要孩子的學(xué)習習慣養好了，隨著(zhù)時(shí)間的發(fā)展，孩子學(xué)習語(yǔ)文會(huì )越來(lái)越輕松自信。
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