《計算機硬件組成》教學(xué)設計內容

　　 《計算機硬件組成》教學(xué)設計

　　一、 前端分析

　　   （一）教材內容分析

　　這節課是高中信息技術(shù)教材第一冊基礎知識中的一節，在教材中這一節叫“微型計算機系統”。是對整個(gè)計算機硬件系統和軟件系統的介紹，它是針對高中學(xué)生的知識接受能力，對計算機的本質(zhì)進(jìn)行介紹，使學(xué)生充分了解計算機的組成和簡(jiǎn)單的工作原理，以便在學(xué)習后續知識時(shí)對知識的理解更為深刻。本節課是其中的硬件系統這一部分，主要介紹計算機由哪些硬件組成，及其各部件的功能。

　　（二）學(xué)習者特征分析

　　本節課授課對象是高一年級學(xué)生，在這之前學(xué)生已經(jīng)對計算機了有一定的了解，他們認識鼠標、鍵盤(pán)等硬件設備，還掌握了常用的應用軟件操作。但學(xué)生對計算機的系統組成、計算機內部結構認識不是很清晰，經(jīng)過(guò)本課學(xué)習之后，對學(xué)生進(jìn)一步了解計算機主機的外觀(guān)及內部組成，及了解存儲設備和輸入、輸出設備有很大幫助。這個(gè)年齡段的學(xué)生對電腦有著(zhù)很強的好奇心，并且對學(xué)習電腦有很大的興趣。學(xué)生的計算機水平有差距，水平高的學(xué)生和一般學(xué)生的認知能力、思維能力的不同會(huì )對教學(xué)效果有影響，所以學(xué)生通過(guò)交流互相學(xué)習。教學(xué)實(shí)施規劃

　　二、教學(xué)目標設計

　　  （一）知識與技能：

　　1．在觀(guān)察實(shí)物及動(dòng)手

　　實(shí)踐的基礎上使學(xué)生對計算機硬件系統有直觀(guān)的認識，了解計算機的硬件組成，并簡(jiǎn)單的了解其功能。

　　2．培養學(xué)生自主學(xué)習、自主探索、合作學(xué)習、觀(guān)察、以及總結歸納的能力。

　　   3. 培養學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，實(shí)現概念和實(shí)物的對接。

　　   （二）過(guò)程與方法：

　　通過(guò)課件演示、學(xué)生交流、師生交流、人機交流等形式，培養學(xué)生利用信息技術(shù)和概括表達的能力。

　　（三）情感與價(jià)值觀(guān)：

　　1．讓學(xué)生在自主解決問(wèn)題的過(guò)程中培養成就感，為今后學(xué)會(huì )自主學(xué)習打下良好的基礎。

　　   2．通過(guò)小組協(xié)作活動(dòng)，培養學(xué)生合作學(xué)習的意識、競爭參與意識和研究探索的精神，從而調動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生對計算機硬件的興趣。

　　三、教學(xué)內容設計

　　教學(xué)重點(diǎn)：計算機的硬件系統由幾大部分組成，分別包括哪些硬件，基本功能是什么？

　　確定依據：根據高中生現有的接受能力以及應考要求，當給出硬件實(shí)物或圖片時(shí)學(xué)生能指出名稱(chēng)和它們的基本作用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：存儲設備和運算設備都包括那些硬件以及它們的功能。確定依據：這兩大部件包括的硬件較多，又是計算機的核心部件，但由于這些部件大多集中于主機箱內部，學(xué)生平時(shí)很難見(jiàn)到學(xué)生主機箱內部部件，所以不太容易掌握，故為本節的難點(diǎn)。

　　四、 教學(xué)策略分析

　　   （一）教學(xué)方法

　　   1. 任務(wù)驅動(dòng)法

　　讓學(xué)生在具體任務(wù)的驅動(dòng)下進(jìn)行學(xué)習，在完成任務(wù)的過(guò)程中掌握應掌握的知識點(diǎn)。本節課的教學(xué)中，讓學(xué)生拆機、裝機并通過(guò)交流、討論來(lái)識別各個(gè)部件的名稱(chēng)與簡(jiǎn)單功能。

　　2．協(xié)作學(xué)習法

　　把學(xué)生分成5個(gè)小組，每組的成員互相協(xié)作來(lái)完成任務(wù)。

　　   3．討論交流學(xué)習法

　　在學(xué)生完成任務(wù)后，每個(gè)小組選出代表總結組成，在此過(guò)程中，各個(gè)小組間得到交流。

　　   （二）教學(xué)手段

　　多媒體網(wǎng)絡(luò )教室、相關(guān)教學(xué)課件、可供拆裝的計算機。

　　   學(xué)法

　　“授之以魚(yú)”不如“授之以漁”，本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)──思考討論──合作操練──總結鞏固”。

　�。�1）自主學(xué)習法，學(xué)生是學(xué)習的主體

　�。�2）小組協(xié)作學(xué)習法，培養學(xué)生團結合作的精神

　　一個(gè)人的力量是有限的，而大家集思廣益則事半功倍，由于這部分要認識的硬件多而雜，各小組的每個(gè)成員仔細研究一、兩個(gè)部件，然后大家綜合到一起，就可以組成完整的硬件系統。

　�。�3）互幫互助法

　　由于學(xué)生計算機水平有差異，基礎好的學(xué)生可以給基礎差的學(xué)生講解，學(xué)生之間傳遞的知識往往比老師傳授的更容易接受，這樣基礎差的學(xué)生有了初步的認識，基礎好的學(xué)生得到知識的鞏固。

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