小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作技巧
英語(yǔ)寫(xiě)作是一種創(chuàng )作性的學(xué)習過(guò)程。啟動(dòng)知識信息儲存，構思立意，謀篇布局，遣詞造句，對語(yǔ)言表達的正確性和準確性、思維的邏輯性和文章的條理性都比口語(yǔ)要求更高。那么小學(xué)生該如何寫(xiě)好英語(yǔ)寫(xiě)作呢。
小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作技巧
一、課內精讀
西方人推崇理性、注重分析的思維方式反映在寫(xiě)作上就是英文段落、篇章邏輯性強。一段只有一個(gè)主題。段中各支持句僅僅圍繞被明確表述的主題層層展開(kāi)論證或支持主題句。整篇文章環(huán)環(huán)相扣、條理分明。因此，在閱讀教學(xué)中，教師可以結合課文講解，介紹一些寫(xiě)作技能引導學(xué)生在閱讀中學(xué)習如何闡明段落及篇章寫(xiě)作范例的學(xué)習和課后進(jìn)行的模仿性寫(xiě)作。使學(xué)生初步掌握一些英語(yǔ)寫(xiě)作的基本理論與技巧提高語(yǔ)篇分析和表達能力。
二、課外泛讀
閱讀能夠促進(jìn)寫(xiě)作，是寫(xiě)作的基礎。因此要想寫(xiě)出好文章，學(xué)生就必須增加課外閱讀量。班里可集體訂閱一些報刊、雜志，如《英語(yǔ)學(xué)習》、《英語(yǔ)沙龍》、《英語(yǔ)世界》、《英語(yǔ)知識》等，還可以從圖書(shū)館借閱一些名著(zhù)的簡(jiǎn)寫(xiě)讀物、科普讀物等，提高學(xué)習興趣。同時(shí)，學(xué)生在閱讀過(guò)程中應細心分析和揣摩文章的語(yǔ)言特點(diǎn)、用詞造句、習慣用法和固定搭配等而且還要摘錄其中常用詞組、言簡(jiǎn)意賅的句子和富有哲理、優(yōu)美、精彩的段落，并有意識地背誦、模仿。長(cháng)期堅持這樣的練習。頭腦中自然會(huì )存儲大量的優(yōu)美、地道的表達方式，寫(xiě)文章時(shí)才會(huì )得心應手。
三、寫(xiě)作過(guò)程
寫(xiě)作焦慮的其中一個(gè)原因就是教師常常要求學(xué)生寫(xiě)一些他們不感興趣或與他們無(wú)關(guān)的事情。因此，學(xué)生寫(xiě)作只要是為了湊夠字數而非真正交流自己的思想、感受。寫(xiě)作焦慮的另一個(gè)原因是缺乏一個(gè)“安全的”寫(xiě)作環(huán)境，學(xué)生害怕寫(xiě)作因為他們知道作文的讀者是皺著(zhù)眉、拿著(zhù)紅筆的老師，因此運用語(yǔ)言就不自然。與伙伴合作或在群體中寫(xiě)作，則能消除這兩種焦慮感。同時(shí)通過(guò)合作，減少學(xué)生對教師的依賴(lài)，增強自信心，學(xué)習自主學(xué)習。
小學(xué)生提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力的三大技巧：首先要搞好閱讀。閱讀是寫(xiě)作的基礎，在閱讀方面下的功夫越深，駕馭語(yǔ)言的能力也就越強。首先要搞好閱讀。閱讀是寫(xiě)作的基礎，在閱讀方面下的功夫越深，駕馭語(yǔ)言的能力也就越強。所以要寫(xiě)好英語(yǔ)先要讀好英語(yǔ)，在語(yǔ)言學(xué)習方面狠下苦功，教科書(shū)要讀透， 因為教科書(shū)中的文章都是一些很好的范文，文筆流暢，語(yǔ)言規范，精彩的一些課文段落要背誦。再就是要進(jìn)行大量課外閱讀，并記住一些好文章的篇章結構。
四、加強練詞造句訓練
其次，要加強練詞造句的訓練。詞句對作文相當于造房的材料，無(wú)好材料就造不出好房子。平時(shí)在學(xué)習閱讀時(shí)要注意收集積累，把好的詞語(yǔ)、短語(yǔ)、句型做好筆記。平時(shí)在練習中的錯誤也要做好記錄，再對照正確句子，使地道的英語(yǔ)句子如同條件反射，落筆就對。
五、要靈活變通，合理做好作業(yè)批改。
在批改英語(yǔ)作文的過(guò)程中，經(jīng)常能發(fā)現一些將中文生硬地翻譯成英文的表達法。由于中英文之間的差異和詞匯量、表達法積累的不足，出現難于表達的情況是十分正常的。關(guān)鍵問(wèn)題在于如何處理。有一句話(huà)叫做“立志如山，行道如水”，套用在這個(gè)問(wèn)題上就很合適。期刊文章分類(lèi)查詢(xún)，盡在期刊圖書(shū)館寫(xiě)英文作文，一定要有決心把它寫(xiě)好，有信心把意思表達清楚，這是“立志如山”;但關(guān)鍵是遇到問(wèn)題時(shí)要有個(gè)靈活的態(tài)度，能像流水一樣變通解決問(wèn)題。
有個(gè)翻譯界的故事說(shuō)：在某大型國際會(huì )議的招待會(huì )上，一道菜是用雞蛋做的。與會(huì )的客人問(wèn)翻譯：“What is it made of?”本來(lái)是非常簡(jiǎn)單的一個(gè)問(wèn)題，結果翻譯太緊張，忘了“egg”這個(gè)詞，但是他急中生智，回答：“It is made of Miss Hen’s son”這里，就是一個(gè)靈活變通的范例。繞道表達，是寫(xiě)作中應該常常運用的一種方法。
六、積累詞匯和句型是英語(yǔ)寫(xiě)作入門(mén)的關(guān)鍵。
這一點(diǎn)與初學(xué)中文寫(xiě)作有很多相似之處。一篇用中文書(shū)寫(xiě)的文章可包括：字﹑詞﹑句﹑段。借用行家的話(huà)來(lái)說(shuō)，這些都是構成文章血肉的基本元素。同樣，英語(yǔ)作文也必須重視單詞和句型的運用。所以，在小學(xué)高年級，英語(yǔ)教師就尤其要注意“以新帶舊”教學(xué)手段的運用。在教授新單詞和句型的時(shí)候，使以前的語(yǔ)言知識點(diǎn)也得到相應的鞏固。同時(shí)，適當地教學(xué)一些教材以外的常用的簡(jiǎn)單詞句，有意識幫助學(xué)生擴大詞匯量，這對寫(xiě)作是非常有益的。在我為五年級學(xué)生授課的第一天，就要求每個(gè)學(xué)生都必備一本筆記本，用于記錄教材外所學(xué)的新詞匯(隨堂筆記和課外閱讀摘抄的好詞句)，并建議他們有空多翻看，復習，以達到“溫故知新”的效果。當然，小學(xué)生自主學(xué)習的習慣培養難度是比較大。為此，我首先著(zhù)手培養學(xué)生的興趣，讓他們品嘗到積累詞匯的樂(lè )趣。于是，我有時(shí)就利用早讀課的機會(huì )進(jìn)行開(kāi)展一些活動(dòng)，如詞匯接力賽，單詞串串句游戲等，并每次都累計比賽積分，以每月底在班上評出兩個(gè)“Smart pupils”。這樣，學(xué)生學(xué)習的熱情被激發(fā)了，擴大詞匯量的許多問(wèn)題便迎刃而解。常言道，厚積薄發(fā)。隨時(shí)間的推移，我在批改學(xué)生作文的過(guò)程中，發(fā)覺(jué)越來(lái)越少學(xué)生出現以前常有的“無(wú)話(huà)可寫(xiě)”的毛病了。
七、模仿范文是英語(yǔ)寫(xiě)作入門(mén)的必經(jīng)階段。
因為小學(xué)生所掌握的英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法知識有限，他們初涉作文領(lǐng)地，大部分學(xué)生都會(huì )感覺(jué)“無(wú)從下筆”或者即使冥思苦想拼湊好一篇短文，也難以避免多處的單詞拼寫(xiě)和語(yǔ)法錯誤。所以，提供一兩篇優(yōu)質(zhì)的范文供初學(xué)者模范學(xué)習是相當有必要的。由于較少發(fā)現有同步作文集的書(shū)籍，我通常都是自己執筆寫(xiě)“下水文”給學(xué)生提供參照。成就一篇文章本身是一個(gè)創(chuàng )造性的思維過(guò)程，但是通常也不能抹殺習作模仿帶給作者的靈感和啟迪。為初學(xué)英文寫(xiě)作的學(xué)生提供范文，一方面可以幫助他們克服懼寫(xiě)的心理障礙，另一方面可以引導他們用較規范的句式去表達觀(guān)點(diǎn)或描述事物，避免因語(yǔ)法知識的缺陷而胡亂拼湊“中國式英語(yǔ)句子”的現象。
八、訓練口語(yǔ)是英語(yǔ)寫(xiě)作入門(mén)的重要環(huán)節。
聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是語(yǔ)言學(xué)習的四大要素。在學(xué)習的過(guò)程中，這四者是緊密聯(lián)系，相互促進(jìn)的。在現階段的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，略側重于口語(yǔ)教學(xué)，這與學(xué)生的年齡結構和語(yǔ)言習得規律的階段性都有關(guān)系。為此，小學(xué)高年級的英語(yǔ)教師就必須利用這一點(diǎn)引導學(xué)生成功跨越初步寫(xiě)作的障礙。小孩基本都有個(gè)“通病”——愛(ài)動(dòng)口，懶動(dòng)筆。所以即使對高年級的學(xué)生，在教學(xué)中我依然重視他們的口語(yǔ)訓練，只不過(guò)形式改變了，要求提高了�；卮饐�(wèn)題，連詞說(shuō)話(huà)和復述課文等都是我常用的練習方式，偶爾還會(huì )讓學(xué)生進(jìn)行相應的寫(xiě)話(huà)訓練。這樣一來(lái)，學(xué)生不僅口語(yǔ)方面有提高，而且寫(xiě)話(huà)水平也有了明顯的進(jìn)步。在每次進(jìn)行作文練習時(shí)，我通常都要求學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)，然后再提筆。這相似于低年級學(xué)生初學(xué)中文寫(xiě)作時(shí)的說(shuō)話(huà)練習環(huán)節，對于他們盡快踏入寫(xiě)作之門(mén)都是很有益處的。
小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作技巧
一、活用教材，運用多形式、多方面的寫(xiě)作練習方法。
我們現在使用的PEP版的英語(yǔ)教材。圖文并茂，材料豐富，有圖片、圖表，為我們提供了大量有效的、活生生的運用英語(yǔ)的機會(huì )�？蛇M(jìn)行以下形式的寫(xiě)作練習：
(1)仿寫(xiě)。能使學(xué)生寫(xiě)有樣板，練有目的。如：描寫(xiě)季節、自己的愛(ài)好、家庭成員等。學(xué)生能把學(xué)到的短語(yǔ)、句子用到作文中，做到學(xué)練結合，興趣大增，并且覺(jué)得寫(xiě)作不是難事。PEP教材中的Activity和Read and write給我們提供了許多難易程度適中、適合學(xué)生模仿的好短文，應該充分利用。通過(guò)模仿范文，學(xué)生最終實(shí)現自由書(shū)寫(xiě)。
(2)改寫(xiě)。目的是為了加深學(xué)生對課文的理解和培養其寫(xiě)作能力。改寫(xiě)的方式多種多樣，小學(xué)階段可以以改寫(xiě)課文里的人物或事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)等為主，以此練習時(shí)態(tài)和主謂一致。通過(guò)改寫(xiě)，可以幫助學(xué)生掌握基本語(yǔ)法和基本詞匯，避免語(yǔ)言錯誤，為寫(xiě)出好的作文打好基礎。如： We are going to go to Tibet課文以對話(huà)的形式講述了Tony、Jenny 和Gogo 計劃去西藏旅行的事，教師可以讓學(xué)生結合所學(xué)的詞組，如：by ship/ stay in a hotel等新學(xué)的詞組，把它改寫(xiě)成一篇新的對話(huà)，以此來(lái)鞏固本單元的知識點(diǎn)。
二、重視閱讀的訓練，幫助學(xué)生打好寫(xiě)作的基礎。
“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，閱讀是寫(xiě)作的基礎，大量的、廣泛的閱讀，才能加強學(xué)生理解和吸收書(shū)面信息的能力。實(shí)踐證明，學(xué)生平時(shí)閱讀面越寬，語(yǔ)言實(shí)踐量越大，運用英語(yǔ)表達自己的能力就越強。通過(guò)日積月累，學(xué)生在自然的習得中學(xué)得了大量的英語(yǔ)單詞、句子，形成了較好的語(yǔ)感，為他們更好地寫(xiě)作打下了堅實(shí)的基礎。為此，教師應該經(jīng)常指導學(xué)生在課后讀一些通俗有趣的英語(yǔ)短文，向他們推薦一些英語(yǔ)讀物。但在選擇課外閱讀材料時(shí)，還要注意選擇難易適中，生詞率不超過(guò)10%的文章。文章太易，不利于知識的提高;文章太難，會(huì )挫傷學(xué)生閱讀的積極性。
三、開(kāi)設課外練筆，讓學(xué)生有更多的寫(xiě)作機會(huì )。
因為課堂時(shí)間有限，僅靠課堂寫(xiě)作訓練培養學(xué)生寫(xiě)作能力是不夠的，課外練筆便是課堂寫(xiě)作訓練最有益的補充�？刹捎美m寫(xiě)，隨筆，日記，寫(xiě)信等多種形式。對學(xué)生的要求不能一刀切，對學(xué)習好的要求要高，對學(xué)習差的要求要適當低一些。特別是要多鼓勵有能力的學(xué)生寫(xiě)日記，可用簡(jiǎn)單的幾句話(huà)來(lái)描述當天發(fā)生的事情。只要多寫(xiě)，就會(huì )有提高。
家長(cháng)如何提高小學(xué)的英語(yǔ)寫(xiě)作能力
1，讓孩子看其他小朋友寫(xiě)的英語(yǔ)文章，激發(fā)他們內心的好勝心和斗志，多數孩子都不希望自己比同伴差。但是這種方法不適合意志消沉、內向的孩子，因為這樣做可能會(huì )讓他們更自卑。
2，可以讓孩子報名參加一些英語(yǔ)演講、英語(yǔ)寫(xiě)作比賽。
3，多給孩子閱讀英語(yǔ)小故事，并告訴孩子他們自己也可以使用英語(yǔ)寫(xiě)故事，并且如果寫(xiě)的好，還能夠在雜志上發(fā)表呢。
4，小孩子也有自己的偶像，可以先借助偶像的力量，比如讓孩子用英語(yǔ)給偶像寫(xiě)封信。
5，如果能夠給孩子交上一個(gè)好“筆友”，來(lái)往之間用英文寫(xiě)信就好了。
6，如果平時(shí)有記日記的習慣，不如就和孩子一起使用英文寫(xiě)日記吧。
如何提高小學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力：先說(shuō)，后寫(xiě)
如果孩子都難以使用完整的英語(yǔ)句子將自己的意思表達出來(lái)，那么直接就讓他們寫(xiě)作的話(huà)，就會(huì )非常困難了。所以，家長(cháng)要先鍛煉孩子說(shuō)的能力，對小學(xué)生來(lái)說(shuō)，說(shuō)的時(shí)候要注意用詞的準確，注意使用正確的語(yǔ)法規則。
比如，小學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作中，經(jīng)常會(huì )出現這類(lèi)題目“描述一件你最喜歡的玩具/一個(gè)你最喜歡的人“等等，這時(shí)家長(cháng)就可以給孩子說(shuō)，”【W(wǎng)ho is your favorite?】“，孩子可能會(huì )說(shuō)”【mother!】“，然后家長(cháng)再接著(zhù)問(wèn)”【W(wǎng)hy do you like your mother?】“，孩子可能會(huì )回答”【My mother is beautiful， mom is gentle!等等】“。就這樣先引導孩子說(shuō)出來(lái)，然后再鼓勵他們將剛才所說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。
如何提高小學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力：先模仿，后創(chuàng )作。
剛開(kāi)始寫(xiě)英語(yǔ)作文，孩子們總是覺(jué)得無(wú)從下手，所以，這時(shí)可以放低要求，先從模仿開(kāi)始。仿寫(xiě)可以是局部的、片段的，也可以是整體的。仿寫(xiě)能使孩子寫(xiě)有樣板，練有目的，是初學(xué)寫(xiě)作的孩子行之有效的方法之一。他們能把學(xué)到的短語(yǔ)、句子用到作文中，做到學(xué)練結合，興趣大增，并且覺(jué)得寫(xiě)作不是難事。
這里要特別指出的是家長(cháng)在指導學(xué)生模仿范例寫(xiě)作時(shí)，要充分利用好課文，因為每個(gè)單元都有一個(gè)部分是一篇語(yǔ)段，難易程度適中，非常適合孩子模仿。當孩子學(xué)完一個(gè)完整的單元，家長(cháng)就可以根據本單元的教學(xué)要點(diǎn)，幫助孩子系統歸納、整理語(yǔ)言知識點(diǎn)，可以圍繞一個(gè)人、一件事或一個(gè)動(dòng)物寫(xiě)一篇短文，要求孩子注意模仿例文的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)來(lái)寫(xiě)。
小學(xué)英語(yǔ)作文四大問(wèn)題
1.立意不鮮明
經(jīng)�？匆�(jiàn)孩子邊寫(xiě)邊數“一、二、三……”湊字數現象普遍，或者經(jīng)常問(wèn)老師：“寫(xiě)不出來(lái)，我能瞎編嗎?”有些孩子極度缺乏生活常識或生活經(jīng)歷、也沒(méi)經(jīng)典閱讀文學(xué)的滋養，造成“下筆無(wú)言”，或者寫(xiě)的東西單純?yōu)榱烁愎�、好玩，沒(méi)有實(shí)質(zhì)性?xún)热荨?/p>
建議家長(cháng)增加孩子的生活閱歷和原版閱讀，從而先做到“有語(yǔ)意、有觀(guān)點(diǎn)、有情緒”。
2.結構不完整
小學(xué)生作文容易結構缺失，常見(jiàn)寫(xiě)著(zhù)寫(xiě)著(zhù)，突然結束沒(méi)有結尾;或者沒(méi)有開(kāi)頭，讓讀者莫名其妙…… 小學(xué)生作文通常邏輯混亂，思維跳躍，東一句、西一句，內容不關(guān)聯(lián)。
建議先訓練“框架式寫(xiě)作”，利用一些連接詞理清思路，如：First of all， For a start， In addition… 進(jìn)而做出取舍，突出閃光點(diǎn)。對內容進(jìn)行取舍非常很有必要性的，避免文章冗長(cháng)、論據雷同、突出文章的重點(diǎn)。建議訓練孩子加強整篇概念：Introduction， Body， Conclusion， 即中文所說(shuō)的“總~分~總”，確保文章的完整性。
3.中式思維
小學(xué)生作文表達中式思維過(guò)重：學(xué)生中文思維能力遠遠超出其英文表達能力，所以出現錯句、斷句等現象。不少孩子寫(xiě)作文竟然變成了“中文翻英文”的過(guò)程，腦子里面構思的是中文作文，千方百計把它翻譯成英文而已。
建議要培養孩子長(cháng)期原版閱讀習慣，積累詞匯和形成英文思維，從而縮短當中轉換環(huán)節。
4.基本功不過(guò)關(guān)
小學(xué)生作文單詞拼寫(xiě)、語(yǔ)法錯誤眾多：三單錯誤，時(shí)態(tài)混亂等等，建議避開(kāi)雷區，扎實(shí)學(xué)好基本語(yǔ)法和句式，并養成檢查習慣，進(jìn)而做到下筆無(wú)錯。
小學(xué)英語(yǔ)入門(mén)學(xué)習方法
迎合孩子的天性
小學(xué)的孩子，尤其是剛入小學(xué)的孩子，最喜歡的就是玩樂(lè )。作為現代的教育，不是對孩子的這類(lèi)天性一票性否決，而是應該迎合著(zhù)他們的這個(gè)興趣，慢慢發(fā)展引導他們往英語(yǔ)學(xué)習方面去。讓孩子在玩樂(lè )中學(xué)習英語(yǔ)，且樂(lè )在玩樂(lè )中學(xué)習英語(yǔ)，這是小學(xué)英語(yǔ)入門(mén)學(xué)習最好的辦法。迎合天性，引導學(xué)習。
英語(yǔ)兒歌教學(xué)
這一點(diǎn)也是為了匹配上面所講的迎合孩子的天性，為什么?眾所周知，孩子愛(ài)玩是不爭的事實(shí)，而兒歌也可作為玩樂(lè )中的一種，是不是可以匹配上面的迎合天性呢?相信絕大部分的孩子還是喜歡聽(tīng)英語(yǔ)兒歌、唱英語(yǔ)兒歌的。優(yōu)美輕快的旋律，總是最吸引孩子的地方。讓孩子學(xué)習英語(yǔ)兒歌，不失為一種小學(xué)英語(yǔ)入門(mén)的方法之一。
單詞卡片學(xué)習
現在市面上很多的兒童英語(yǔ)產(chǎn)品，都是成為孩子學(xué)習所用的渠道，比如單詞卡片。單詞卡片利用單詞和圖案的完美結合，通過(guò)鮮艷的色彩視覺(jué)感受，形象的表達出所寫(xiě)單詞的意思，使孩子能夠輕松的搞定卡片單詞的意思。輕而易舉學(xué)會(huì )一個(gè)單詞的方法不是一個(gè)很好的小學(xué)英語(yǔ)入門(mén)學(xué)習方法嗎?
鼓勵式教學(xué)
對于孩子的學(xué)習過(guò)程中，難免不會(huì )遇到很膽怯或者尷尬的事情，尤其是那種很膽小的孩子，所以需要我們適當的給予鼓勵，讓他們有勇氣說(shuō)下去，或者能夠下次再有勇氣站起來(lái)回答問(wèn)題。不打擊他們的學(xué)習信心，我們要給予他們信心。所以鼓勵式教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)入門(mén)學(xué)習方法中也是很重要的一環(huán)。
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