英語(yǔ)作文的寫(xiě)作技巧

　　對于寫(xiě)作是一項能夠充分體現考生綜合語(yǔ)言能力，特別是書(shū)面表達能力的題型。下面是小編為大家搜集整理出來(lái)的有關(guān)于英語(yǔ)作文的寫(xiě)作技巧，希望可以幫助到大家！

　　中學(xué)英語(yǔ)新大綱在寫(xiě)的方面有如下的要求：

　　1，有良好的書(shū)寫(xiě)習慣，能清楚大小寫(xiě)，筆順，詞距，標點(diǎn)正確。

　　2，能聽(tīng)寫(xiě)與課文有關(guān)，結構簡(jiǎn)單，沒(méi)有生詞的材料。

　　3，能筆頭回答就課文內容提出的問(wèn)題。

　　4，能在所學(xué)詞匯，語(yǔ)法和句型的范圍內造簡(jiǎn)單的句子，能仿照所學(xué)過(guò)的題材和所給的范例寫(xiě)簡(jiǎn)單的書(shū)信，便條，通知等。

　　目前學(xué)生書(shū)面表達存在的主要問(wèn)題有：

　�。�1）時(shí)態(tài)誤用。學(xué)生寫(xiě)作之前沒(méi)有判斷整篇文章主要用哪種時(shí)態(tài)，常出現該用一般現在時(shí)的句子，用了一般過(guò)去時(shí)；而該用將來(lái)時(shí)的句子，用了完成時(shí)。時(shí)態(tài)構成表達錯誤。由于學(xué)生對各種時(shí)態(tài)掌握不好，常常將所學(xué)的各種時(shí)態(tài)混淆，以致出現如下的錯誤：I'm go to school by bike.

　�。�2）漢語(yǔ)式英語(yǔ)。由于受漢語(yǔ)的影響，再加上對英語(yǔ)句子結構掌握不好，導致學(xué)生常常按漢語(yǔ)的詞序來(lái)翻譯句子。在學(xué)生的作文中常常見(jiàn)到這樣的句子：I will good good study, day day up.

　�。�3）邏輯錯誤。在做書(shū)面表達題的過(guò)程中，有的學(xué)生一拿到考題就慌慌張張開(kāi)始寫(xiě)，在寫(xiě)作之前沒(méi)有構思好先寫(xiě)什么后寫(xiě)什么，哪些內容應該詳寫(xiě)，哪些內容應該略寫(xiě)，而是一邊寫(xiě)一邊構思，從而導致整個(gè)文章邏輯不清，層次感不強，整篇文章不知所云。

　�。�4）單詞拼寫(xiě)錯誤。由于部分學(xué)生平時(shí)不注意記憶單詞，基礎知識掌握不牢固，所以在文章中常出現單詞拼寫(xiě)錯誤如，September寫(xiě)為September，because寫(xiě)為because等。

　�。�5）缺少銜接。有些學(xué)生雖然在詞匯運用、書(shū)面表達方面能夠達到基本要求，但由于句子之間沒(méi)有添加適當的銜接成分，使句子之間和文段之間缺乏必要的過(guò)渡，影響了信息的傳遞和表達效果。

　�。�6）文體不對。中學(xué)階段要求學(xué)生掌握的文體主要有說(shuō)明文、記敘文、議論文和應用文，其中應用文又包括通知、請假條、書(shū)信和電子郵件等，由于一些學(xué)生忽視了各種體裁的寫(xiě)作特點(diǎn)，從而導致文章體裁格式不正確。如：將寫(xiě)信的日期寫(xiě)在信末，寫(xiě)請假條不署名等。

　　根據大綱要求，以及未來(lái)英語(yǔ)測試的發(fā)展趨勢，英語(yǔ)考試在各年級均設置筆頭表達能力的這一題型，它對推動(dòng)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革，全面提高學(xué)生整體英語(yǔ)水平，無(wú)疑具有良好的導向作用。

　　一般情況下，寫(xiě)作題材均采用“情景作文”或“控制作文”的形式，這同我們漢語(yǔ)考試中的命題作文截然不同，它不允許學(xué)生隨意發(fā)揮，也不能逐字翻譯所給的材料，而是要求考生抓住所給信息的要求和大意，用自己熟悉的語(yǔ)言進(jìn)行表達。

　　英語(yǔ)寫(xiě)作所要求寫(xiě)出的句子，一般低于課本的水平。它要求：

　�。�1）緊扣題目，要把題目中規定的要點(diǎn)全部表達清楚，不能遺漏，也不能文不對題。

　�。�2）語(yǔ)言表達正確，恰當，文意清楚連貫，過(guò)渡自然。

　�。�3）題材格式正確，字數基本符合要求。

　　寫(xiě)作之前要仔細審題。首先把要準備寫(xiě)作的題目，題材，格式和情景條件，仔細地考慮一下，確實(shí)弄清題目或情景條件要求寫(xiě)什么，抓住要點(diǎn)，注意文體，格式，行文內容等。還要按規定寫(xiě)作。情景作文要用規定的字數，體裁，格式進(jìn)行寫(xiě)作。如信件有其固定的格式，轉換作文就要注意人稱(chēng)，時(shí)態(tài)等方面的變化。在正式寫(xiě)作之前，先用幾分鐘時(shí)間列個(gè)提綱，按正確的邏輯排列文章的構思，一定要扣題，然后考慮一下要選用的單詞和詞組。不能忽視這一準備工作。實(shí)際上，在精心構思，選詞以及周密推敲后，方能進(jìn)入正式的寫(xiě)作。

　　在寫(xiě)作中，書(shū)法一定要規范。不論哪一類(lèi)文章，最重要的是用英語(yǔ)進(jìn)行思維，避免從自己的母語(yǔ)翻譯過(guò)去。從母語(yǔ)進(jìn)行翻譯常常會(huì )造成錯誤百出，語(yǔ)言不通順的現象。要用自己最熟悉，最有把握的詞句，文章要以敘述，說(shuō)明清楚為主，不要在考試時(shí)有意過(guò)多地精心贅述，盡量少用“大詞”或較復雜的語(yǔ)法結構和句型。遇到想不起來(lái)的詞或句型時(shí)，可盡量找同義詞，近義詞或同義句型來(lái)代替，這樣可以節省時(shí)間。使用語(yǔ)法要正確，拼寫(xiě)要正確，可多使用一些簡(jiǎn)單的句式，句與句之間過(guò)渡要自然，適當使用一些表示并列，遞進(jìn)，因果，轉折等連詞，這樣語(yǔ)言會(huì )顯得自然流暢。

　　在寫(xiě)作之后要通讀全文。應檢查的范圍有：是否扣題，格式是否正確，有無(wú)遺漏或誤解之處，情景條件是否均包括在內，盡量消除漢語(yǔ)式的英語(yǔ)，保持語(yǔ)言簡(jiǎn)練，準確，地道。查找各種可能出現的語(yǔ)法錯誤，常見(jiàn)的問(wèn)題有：?jiǎn)卧~拼寫(xiě)，動(dòng)詞的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)，主謂一致，冠詞的用法，名詞的單復數形式，日期，地址的順序，專(zhuān)有名詞的大寫(xiě)問(wèn)題，代詞的使用問(wèn)題以及標點(diǎn)符號等。

　　筆者給老師和學(xué)生們提幾條建議：

　�。�1）夯實(shí)基礎，循序漸進(jìn)，掌握五種基本句型。首先要掌握和運用好英語(yǔ)的五種基本句型，因為所有的英語(yǔ)句子都是這五種句型的擴展和延伸。

　�。�2）靈活運用初中階段所要求掌握的時(shí)態(tài)。動(dòng)詞的時(shí)態(tài)變化是英語(yǔ)區別漢語(yǔ)的一大特點(diǎn)，因此，教師應對初中階段的各種時(shí)態(tài)加以講解并強化訓練，讓學(xué)生徹底搞清楚各種時(shí)態(tài)的含義及用法。

　�。�3）強化單詞短語(yǔ)的記憶和句型的應用.單詞和短語(yǔ)是句子的重要組成部分，因此，教師要特別重視詞句等語(yǔ)言基礎，要通過(guò)完成句子、聯(lián)系延伸、造句等方法，讓學(xué)生熟記所學(xué)單詞短語(yǔ)，不斷擴大他們的詞匯量。

　�。�4）大量閱讀。雖然讀不能代替寫(xiě)，會(huì )讀也不一定會(huì )寫(xiě)，但廣泛的閱讀是寫(xiě)作的前提和基礎。閱讀可以幫我們開(kāi)闊視野，積累知識，增強語(yǔ)感，了解漢英差異�！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”同樣適用于英語(yǔ)寫(xiě)作。因此，不僅要指導學(xué)生閱讀課本上的閱讀材料，還要指導他們進(jìn)行大量的課外閱讀，多背一些經(jīng)典范文。

　�。�5）了解各種體裁，進(jìn)行專(zhuān)題訓練。教師應給學(xué)生詳細講授文章的各種體裁，并針對各種體裁進(jìn)行相應的寫(xiě)作練習。

　　作文的分值較大，作文的質(zhì)量直接影響整體的分數，所以建議同學(xué)們要做到：審題抓要點(diǎn)，文體講格式，行文要正確，成文多查看。做到這幾點(diǎn)，一定會(huì )交一篇滿(mǎn)意的作文，一份滿(mǎn)意的答卷。

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