英語(yǔ)寫(xiě)作的重要性
引導語(yǔ)：眾所周知，寫(xiě)作對所有的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一項重要和必要的技能。但是，很多學(xué)生沒(méi)有真正明白寫(xiě)作的重要性，因為他們只把寫(xiě)作當做是考試的一項任務(wù)。在我看來(lái)，寫(xiě)作在很多方面更重要。
英語(yǔ)寫(xiě)作的重要性 篇1
一、英語(yǔ)是世界通用語(yǔ)
第二次世界大戰后，全球經(jīng)濟迅猛發(fā)展，科學(xué)技術(shù)日新月異，商貿交往空前頻繁，英語(yǔ)作為國際通用語(yǔ)的地位在日益得到加強。據聯(lián)合國教科文組織統計，目前世界上以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人口雖然只有3億多，但在一定程度上懂英語(yǔ)的人已經(jīng)達6億多；面向世界的廣播節目當中，60%以上用英語(yǔ)播音；世界上約三分之二的工程技術(shù)文獻用英語(yǔ)寫(xiě)成；今天，全世界的文字出版物加上音像出版物大約85%是用英語(yǔ)出版的。在各種國際會(huì )議、集會(huì )和比賽中使用英語(yǔ)已被看成“理所當然”的慣例。英語(yǔ)的國際化已成為不可否認的現實(shí)。
世界上講英語(yǔ)的人數雖然還遠不及講漢語(yǔ)的人數那么多，但在世界語(yǔ)言之林中，英語(yǔ)可謂已“出盡風(fēng)頭”。以英語(yǔ)為母語(yǔ)的國家主要有英國、美國、澳大利亞、新西蘭等所謂“內圈國家”(theinner circle)，而以英語(yǔ)為官方語(yǔ)言或官方語(yǔ)言之一的“外圈國家”(the outer circle)至少也有30多個(gè)。英語(yǔ)使用區域和范圍的不斷擴大已是有目共睹的事實(shí)。英語(yǔ)已不再是以英語(yǔ)為母語(yǔ)的民族的私有財產(chǎn)，他們已成為世界“英語(yǔ)角”中的少數民族。
90年代末、21世紀初是我國改革開(kāi)放和現代化建設的關(guān)鍵時(shí)期。21世紀也是各國綜合國力競爭的關(guān)鍵時(shí)期，誰(shuí)能掌握面向21世紀的教育，誰(shuí)就能在21世紀國際競爭中處于戰略主動(dòng)地位。英語(yǔ)是我國對外交往和經(jīng)濟合作的工具，是我們打開(kāi)西方世界(特別是英美)現代科學(xué)和工業(yè)技術(shù)的一把鑰匙。我們一定要審時(shí)度勢，高瞻遠矚，從戰略高度熱情組織我國廣大青少年學(xué)好英語(yǔ)，提高他們英語(yǔ)的口筆語(yǔ)能力。
二、英語(yǔ)寫(xiě)作能力的涵義
寫(xiě)作能力(writing ability)是指用書(shū)面語(yǔ)言表達思想的能力。寫(xiě)作是人們用語(yǔ)言表達思想的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，寫(xiě)作者從長(cháng)期記憶中索取思想和語(yǔ)言材料并按一定的目的和規則把材料組織成文。其中會(huì )遇到很多問(wèn)題，因此寫(xiě)作又是一個(gè)發(fā)現、分析和解決問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)現、分析和解決這些問(wèn)題的能力就是寫(xiě)作能力。也就是說(shuō)，寫(xiě)作能力主要包括兩種能力：一是用詞造句、布局謀篇的能力，即語(yǔ)言表達能力；二是觀(guān)察事物、分析事物的能力，即認識能力。寫(xiě)作能力是學(xué)生認識水平和英語(yǔ)表達能力的綜合體現。
寫(xiě)作能力是寫(xiě)作主體(作者)的能力和知識的綜合體。能力包括智能和技能，前者指思維能力和心理活動(dòng)能力，如感知力、記憶力、聯(lián)想力、想象力、分析判斷力等；后者指熟悉、掌握和運用各種技巧的能力。知識包括生活知識和書(shū)本知識，前者指作者的經(jīng)歷、見(jiàn)聞等，后者指從書(shū)本上學(xué)到的英語(yǔ)知識和其他各種知識。寫(xiě)作能力的綜合性是研究寫(xiě)作現象、進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)需要特別關(guān)注的問(wèn)題。
對不同類(lèi)別、不同層次的外語(yǔ)教學(xué)有不同的寫(xiě)作能力要求。例如，《高等學(xué)校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)基礎階段英語(yǔ)教學(xué)大綱》在肯定了基礎階段培養學(xué)生語(yǔ)言能力的重要性的同時(shí)，也提出了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面交際能力的具體要求。在“寫(xiě)”方面要求“能根據題目，列出寫(xiě)作提綱，在1小時(shí)內寫(xiě)出200～250個(gè)詞的短文”，“做到內容完整、條理清楚、語(yǔ)法基本正確、語(yǔ)言通順恰當”。又如，《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》規定“寫(xiě)”的能力為“能在半小時(shí)內寫(xiě)出120～150個(gè)詞的短文，如文章摘要等。文理比較通順”。
三、學(xué)習寫(xiě)作的目的
前面所述“寫(xiě)作課的教學(xué)目的”，是針對英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)的，這里討論的“寫(xiě)作教學(xué)的`目的”針對面更廣，主要是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的寫(xiě)作教學(xué)。
隨著(zhù)我國改革開(kāi)放形勢的發(fā)展，國際間的交流日益頻繁，用英文輸出的信息量也逐漸增多。這就要求我國的非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生也必須具備一定的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，以適應未來(lái)工作的需要。例如，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱規定：培養學(xué)生具有初步寫(xiě)作能力是教學(xué)目的之一。
但是，目前較普遍的現象是把寫(xiě)作教學(xué)看成應考的一項措施。因此，往往急于求成，單方面強調寫(xiě)作技能的訓練，鼓動(dòng)學(xué)生以熟讀“唐詩(shī)三百首”的精神背誦常用句型和范文，甚至師生一起以?xún)e幸的心理猜題。結果是南轅北轍。這種做法有悖于寫(xiě)作教學(xué)的目的。
我們認為，寫(xiě)作應看成是學(xué)習外語(yǔ)的途徑和手段。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項技能相互促進(jìn)，相輔相成，缺一不可。它們都是教學(xué)目的，但同時(shí)又都是教學(xué)手段。
寫(xiě)作作為教學(xué)手段，有助于學(xué)生學(xué)習更多的語(yǔ)言知識，更好地掌握書(shū)面表達能力，以便在真實(shí)的交際中使用。寫(xiě)作過(guò)程是一種很有效的學(xué)習外語(yǔ)的過(guò)程。寫(xiě)作時(shí)，可對所寫(xiě)文稿反復推敲。寫(xiě)下的東西，即使發(fā)現有錯誤，也不能把它看作消極的因素。相反，它是一種進(jìn)步的標志。
外語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)作為語(yǔ)言技能訓練的目的，是提高學(xué)生運用書(shū)面語(yǔ)言流暢地表達思想的能力。寫(xiě)作是人類(lèi)特有的一種精神活動(dòng)和傳播行為，它集中地體現寫(xiě)作意圖和寫(xiě)作動(dòng)機。寫(xiě)作的目的性與寫(xiě)作行為及作品的作用聯(lián)系在一起。作者通過(guò)敘事寫(xiě)人，議論道理，抒發(fā)情懷，說(shuō)明事物等方式，實(shí)現總結實(shí)踐經(jīng)驗，傳播多種信息，提高思想認識，陶冶情操，凈化心靈和訓練語(yǔ)言思維能力等目的。
寫(xiě)作能力和寫(xiě)作水平的提高，除了依靠從書(shū)本上學(xué)習寫(xiě)作理論、寫(xiě)作知識和寫(xiě)作技巧外，更主要還是經(jīng)常進(jìn)行寫(xiě)作實(shí)踐。寫(xiě)作實(shí)踐是寫(xiě)作理論轉化為寫(xiě)作能力的“中介”。離開(kāi)寫(xiě)作實(shí)踐，就是空談寫(xiě)作，沒(méi)有任何意義。所以，寫(xiě)作教學(xué)的根本目的，是增強學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，提高他們的英語(yǔ)寫(xiě)作水平。
由于社會(huì )發(fā)展和經(jīng)濟建設的需要，英語(yǔ)寫(xiě)作已衍生出許多分支，比如商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作、科技英語(yǔ)寫(xiě)作、文秘英語(yǔ)寫(xiě)作等，英語(yǔ)寫(xiě)作的重要性愈發(fā)明顯，學(xué)習好英語(yǔ)寫(xiě)作也愈加迫切。
英語(yǔ)寫(xiě)作的重要性 篇2
聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是外語(yǔ)學(xué)習的四項重要而基本的技能，學(xué)習外語(yǔ)的人都知道應該培養聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。在這四項能力中�！皩�(xiě)”位于最末，但并不表示“寫(xiě)”最不重要，可以理解為在學(xué)習過(guò)程中學(xué)習重點(diǎn)的安排順序，即先聽(tīng)說(shuō)，后讀寫(xiě)，而且是先讀后寫(xiě)。
在學(xué)習英語(yǔ)寫(xiě)作的過(guò)程中，練習十分重要，不可缺少，這是因為：第一，寫(xiě)的練習有助于提高使用語(yǔ)言的準確性。只要寫(xiě)一個(gè)句子.就得注意各種語(yǔ)法上的問(wèn)題，大到句子結構，小到冠詞用法和名詞的數。另外還要注意選詞、拼寫(xiě)、大寫(xiě)、標點(diǎn)、單詞移行等問(wèn)題。想要避免錯誤，就必須十分小心，反復考慮，多查多問(wèn)，仔細檢查。只有經(jīng)常這樣做，語(yǔ)言的準確性才會(huì )逐步提高；第二，寫(xiě)的練習有助于提高表達能力。說(shuō)也是一種表達，但說(shuō)話(huà)有一定的速度，不能改來(lái)改去，不可能仔細推敲所要用的句型和詞匯，而且復雜的句型和艱深的詞匯也很少用。
寫(xiě)就不同了，可以思考、比較、修改，使用句型和詞匯也沒(méi)有限制。說(shuō)話(huà)一般比較簡(jiǎn)短，寫(xiě)文章則可短可長(cháng)，可以敘述復雜的事情或說(shuō)明深奧的理論、思想。所以經(jīng)常做寫(xiě)的練習，可以擴大能使用的句型及詞匯的范圍，熟悉各種修辭手段及表達方法；第三。寫(xiě)的練習還有助于鍛煉邏輯思維和組織材料及論點(diǎn)的能力。只要是寫(xiě)一篇文章，就需要使它意思連貫，條理清楚，言之有物，觀(guān)點(diǎn)明確，別人看了之后知道說(shuō)什么事情，講什么道理.并得到所希望得到的結論。清楚的文章反映了清楚的思路，反之，力求寫(xiě)出清楚的文章也能促進(jìn)思路的清晰。因此，學(xué)習英語(yǔ)寫(xiě)作需要做認真細致、堅持不懈的練習。
進(jìn)行寫(xiě)作練習有兩類(lèi)題目可以考慮：一類(lèi)聯(lián)系生活.一類(lèi)聯(lián)系學(xué)習。自己的經(jīng)歷、見(jiàn)聞、感想，所遇見(jiàn)的人，所遇到的事，凡是有意義的，都可以作為練習的對象。用英文記日記也是好辦法.不過(guò)最好不要記流水賬.可以每天寫(xiě)一件比較有意義或有意思的事。這些都是聯(lián)系生活的寫(xiě)作練習。閱讀作為四項基本技能之一，往往和寫(xiě)作有緊密的聯(lián)系。比如讀完一本書(shū)或一篇文章之后. 如果覺(jué)得它有充實(shí)的內容，就可以寫(xiě)一篇摘要(summary)，再加上作者簡(jiǎn)介和評論，就成了一篇讀書(shū)報告(reading report)。做這種練習，不但可以加深對原文的理解，而且有助于吸收有用的詞句，還可以鍛煉分析能力，好處頗多。這就是聯(lián)系學(xué)習的寫(xiě)作練習。而不論寫(xiě)什么樣的文章，在動(dòng)手之前都應該計劃。怎樣開(kāi)頭，怎樣發(fā)展，怎樣結尾，這些有關(guān)文章組織或安排的問(wèn)題要考慮。更重要的是要明確究竟打算寫(xiě)什么，想說(shuō)明什么問(wèn)題，得出什么結論，用什么事實(shí)或理由來(lái)證明這個(gè)結論。只有思想清楚，思路清晰，才可能寫(xiě)出清楚的文章。寫(xiě)作所用的語(yǔ)言要力求正確、清楚，因此寫(xiě)的時(shí)候要十分細心，勤查勤問(wèn)。在開(kāi)始學(xué)寫(xiě)的時(shí)候，不必努力造長(cháng)而復雜的句子，因為那樣容易出錯，即使語(yǔ)法上不錯，也難以做到通順明白。在學(xué)習寫(xiě)作時(shí)，除了多練習，還可以多模仿。對于初學(xué)者來(lái)說(shuō).比較適宜模仿的是經(jīng)過(guò)專(zhuān)家改寫(xiě)的簡(jiǎn)易讀物和專(zhuān)為青少年編寫(xiě)的故事或知識性書(shū)籍，這些文字簡(jiǎn)明生動(dòng)，易于理解。文藝作品(如小說(shuō))和報刊文章由于語(yǔ)言過(guò)于靈活或復雜，能看懂就好.學(xué)到手是不容易的，故不宜模仿。
常見(jiàn)的英語(yǔ)文章的類(lèi)型有四種：記敘文(narration)、描寫(xiě)文(description)、說(shuō)明文(exposition)、議論文(argumentation)。文章類(lèi)型不同.寫(xiě)作時(shí)應注意側重點(diǎn)也有所不同，下文就此逐一進(jìn)行說(shuō)明。
在計劃一篇記敘文的時(shí)候.首先要明確中心思想或寫(xiě)作目的。文中所有的情節、描寫(xiě)、對話(huà)等都應該有助于闡明這個(gè)中心思想，使讀者得到作者希望他得到的印象。然后挑選事例或細節。為了使記敘文生動(dòng)有趣，必須使它有足夠的細節，空泛、籠統的話(huà)最好不說(shuō)。接著(zhù)安排細節的次序。最簡(jiǎn)單易行的辦法是以時(shí)間先后為序。其他的次序也可以考慮，如從事情的中間或結尾說(shuō)起，也就是倒敘(flashbacks)。還要考慮敘事的繁簡(jiǎn)程度。同樣一件事，可以說(shuō)得很細，寫(xiě)得很長(cháng)，也可以說(shuō)得很簡(jiǎn)短。一般的規則是：主要情節應仔細描寫(xiě)，占主要篇幅：次要的情節則少說(shuō)幾句：不重要但不得不提到的情節一帶而過(guò)就可以了�？桃饷鑼�(xiě)無(wú)關(guān)緊要的事情只會(huì )延緩整個(gè)故事的進(jìn)展，削弱故事的吸引力。最后還得決定從誰(shuí)的角度來(lái)敘述。也就是用第一人稱(chēng)(the first person)還是第三人稱(chēng)(the third person)的問(wèn)題。第一人稱(chēng)的優(yōu)點(diǎn)是使讀者感到作者是在說(shuō)他自己的經(jīng)歷或感受。這樣就加強了故事的真實(shí)性和感染力：缺點(diǎn)是敘述的范圍可能受到限制。第l一人稱(chēng)則不受此限制.但不同的故事線(xiàn)索要仔細地編織在一起，使全篇頭緒清楚.結構完整。
描寫(xiě)文涉及最多的`有以下幾種情形：1.人物(description ofa person)；2.地點(diǎn)(description of a place)；3.物體(description ofan object)；4.場(chǎng)景(description ofa scene)。人物的描寫(xiě)往往是從外表到內心；地點(diǎn)(環(huán)境)包括自然景色和社會(huì )條件，大到一座城市，小到一間屋子；場(chǎng)景則像是電影中的一個(gè)鏡頭，一個(gè)或一些人在某一時(shí)刻正在做什么，說(shuō)什么，以及他們之間(如果不止一個(gè)人)有什么樣的關(guān)系。一般說(shuō)來(lái)，描寫(xiě)都是很具體的，也就是用實(shí)際事物來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，概括性的話(huà)不會(huì )給人留下鮮明的印象。不管描寫(xiě)什么，首先要考慮好描寫(xiě)的角度、次序、重點(diǎn)和目的 假定描寫(xiě)一個(gè)公園，你得決定是從公園管理者的角度來(lái)寫(xiě)，還是從一個(gè)游覽者的角度。很明顯，這兩個(gè)角度大不相同：前者關(guān)心的是公園的發(fā)展和問(wèn)題；后者感興趣的是吸引人的景色。就是游覽者，還有年齡和職業(yè)的差別，例如老年人和小孩子所注意的事物不會(huì )完全一樣。在描寫(xiě)的過(guò)程中，除非有特別的需要.不要轉換角度。如果轉換，應該采取某種方式讓讀者知道。從哪兒寫(xiě)起，到哪兒結束，這是描寫(xiě)的次序問(wèn)題。如從前到后，由近及遠，從左到右，從上到下或按方位順序。如果可描寫(xiě)的東西或細節很多，就需要突出重點(diǎn)。重點(diǎn)的選擇要以描寫(xiě)目的為依據。另外，描寫(xiě)常常和敘事交織在一起，描寫(xiě)可以增加敘事的色彩，敘事也可以使描寫(xiě)更為生動(dòng)。
在寫(xiě)說(shuō)明文時(shí).首先應明確題目，涉及的范圍要盡可能小一些。因為題目太大或太泛，不容易講得清楚，也就不符合說(shuō)明文的寫(xiě)作宗旨了。寫(xiě)作說(shuō)明文有幾種方法：舉例(illustra—tion)、分類(lèi)(division and classification)、比較(comp son andcontrast)、因果關(guān)系(cause and effect)、下定義(definition)。其中，舉例說(shuō)明使用很廣。也更能將復雜問(wèn)題說(shuō)清楚，在討論抽象的概念或過(guò)程時(shí)尤其如此。恰當的例子可以使讀者得到比較具體的印象，幫助其理解文中所講的道理。層次安排十分重要，一般說(shuō)來(lái)，應該是由淺入深，由易到難，由表及里，從頭到尾。因為這樣的次序對讀者來(lái)說(shuō)是最自然的，最容易接受。就層次來(lái)說(shuō)。也許說(shuō)明文缺少記敘文可能有的靈活性。說(shuō)明文不必寫(xiě)得枯燥無(wú)味，講道理也可以講得生動(dòng)有趣，引人人勝。應該努力把文章寫(xiě)得既清楚又活潑，不單調，不死板。為此，有時(shí)可以穿插一點(diǎn)想象的但又不離題的對話(huà)或描寫(xiě)。當然不宜過(guò)多.以免影響全文的結構
議論文的寫(xiě)作目的是論證某一個(gè)正確的觀(guān)點(diǎn)、看法或主張，有時(shí)也批駁與之相反的錯誤的意見(jiàn)。我們在日常生活中接觸或使用到議論文的機會(huì )比我們意識到的要多。報紙上發(fā)表的社論和短評、雜志上刊登的評論、人們?yōu)橛懻摃?huì )準備的發(fā)言稿，都是議論文。在寫(xiě)議論文時(shí)，首先要明確自己的論點(diǎn)，也就是說(shuō)，贊成什么，反對什么，從頭就要清楚，不說(shuō)和它無(wú)關(guān)的話(huà)。為了說(shuō)明一個(gè)觀(guān)點(diǎn)是正確的或是錯誤的.必須提出充分的論據，然后進(jìn)行論證。一般議論文的主要部分都是由證據構成的，證據強有力，文章才有說(shuō)服力。證據包括事實(shí)和理論兩個(gè)方面，可以根據情況用事實(shí)或理論，或兩者都用，來(lái)達到論證的目的。
我們常說(shuō)的“擺事實(shí)，講道理”恰好就是寫(xiě)議論文的基本方法。寫(xiě)議論文還要十分注意邏輯性。這主要是指事實(shí)與事實(shí)、論點(diǎn)與論點(diǎn)或事實(shí)與論點(diǎn)之間的關(guān)系。從語(yǔ)氣上說(shuō).議論文不必聲色俱厲，擺出一副教訓別人的架勢。議論文的力量，在于道理說(shuō)得透徹，有大量的事實(shí)作為根據，而不在于咄咄逼人的語(yǔ)氣。只要不是譴責敵人，用冷靜溫和的語(yǔ)氣使讀者更愿意看，更容易接受文章的觀(guān)點(diǎn)。至于文章的組織.方式很多.不必統一。不過(guò)初學(xué)者可以采用一種常用的三段式(syllogism)寫(xiě)法：一開(kāi)頭提出要討論的問(wèn)題或要證明的觀(guān)點(diǎn)；然后擺事實(shí)，講道理；最后回答開(kāi)頭提出的問(wèn)題，或重申觀(guān)點(diǎn)。這樣一篇文章，包括論點(diǎn)、論據和論證，或稱(chēng)作引論、論證和結論.以中間的論證部分為主體
英語(yǔ)寫(xiě)作的重要性 篇3
在英語(yǔ)寫(xiě)作中，正確掌握動(dòng)詞的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)至關(guān)重要。
這方面，英語(yǔ)和漢語(yǔ)有很大差別。在審讀本書(shū)英語(yǔ)習作原稿時(shí)，我發(fā)現不少作者使用的動(dòng)詞時(shí)態(tài)相當混亂。這就提示我們，在學(xué)習一個(gè)新的動(dòng)詞時(shí)，必須掌握它的各種時(shí)態(tài)及其區別。如現在式和現在完成式的區別，何時(shí)用前者，何時(shí)用后者，又何時(shí)用過(guò)去完成式，這些都.屬于英語(yǔ)寫(xiě)作的基本功，必須認真對待。
在英語(yǔ)語(yǔ)法中尤其難掌握的是動(dòng)詞的各種虛擬語(yǔ)態(tài)。
例如在某篇文章中，作者講到有些男同學(xué)經(jīng)常因一位女同學(xué)留長(cháng)發(fā)而取笑她()于是，文章的作者對他們說(shuō)：“If you are girls and also have love long hair，will you…" (假如你們是女孩，也留長(cháng)發(fā)，你們會(huì )不會(huì )Ooo 000)’。從中文來(lái)看，這樣說(shuō)沒(méi)有任何語(yǔ)法問(wèn)題。但按英語(yǔ)語(yǔ)法分析，這類(lèi)句子則必須用不能是事實(shí)的虛擬語(yǔ)態(tài)，因為這些男孩不可能是女孩。英語(yǔ)正確的說(shuō)法是：“If you were girls and also had hair，would you like…”在另一篇文章中，作者在描寫(xiě)一幅陽(yáng)光下的田園景色時(shí)，寫(xiě)道：“If this is a picture，the sun must be the painter.”那么，同樣的理由(這不是一幅畫(huà))，作者應該用的說(shuō)法是：“If this were a picture(注意：這里用were而不是was)，the sun must have been the painter.”
虛擬語(yǔ)態(tài)有好幾種，使用的規則也很多。
例如，在一篇文章中有這樣一句話(huà)：“假如你問(wèn)我在家庭成員中我最?lèi)?ài)的是誰(shuí)，我會(huì )說(shuō).......”。這也是一種設想，在英語(yǔ)里得用虛擬語(yǔ)態(tài)，但又不同于上面舉的例子。因為，對方可能這樣問(wèn)，也可能不這樣問(wèn)。那么，正確的說(shuō)法怎樣呢?正確的說(shuō)法應該是：“If you asked me who I Loved most inthe family，I would say…”’而不是“If you ask me who I Love most in the family，I will say...，’。但假定你的朋友邀你出去玩，你回答說(shuō)：“明天天好我就去�！蹦蔷筒皇且环N假設了，而是一個(gè)具體的條件。雖然也是虛擬語(yǔ)態(tài)，但不需用：“If the weather were fine，I would go.”你可以直截了當地說(shuō)：“If the weather is fine，I shall go.”請注意：在漢語(yǔ)里以上三個(gè)例句中的動(dòng)詞在時(shí)態(tài)上是看不出差別的，而英語(yǔ)則不然。何況，虛擬語(yǔ)態(tài)還不止這三種。所以，對學(xué)外語(yǔ)的同學(xué)們來(lái)說(shuō)，掌握虛擬語(yǔ)態(tài)是比較難的，必須認真對待，務(wù)必搞懂。學(xué)習的方法之一，是多多閱讀和朗誦英文作品，多聽(tīng)，多說(shuō)，以增強情景語(yǔ)感。俗話(huà)說(shuō)，熟能生巧嘛。這里，要強調一句，所謂“多說(shuō)”，是指不斷重復和運用正確的表達方式，而不是去重復錯誤。否則，只能是在鞏固謬誤。順便建議高中學(xué)生盡早學(xué)會(huì )使用漢英、英漢及全英語(yǔ)字典。中學(xué)英語(yǔ)課程中不妨包括這項內容，正如國外許多中學(xué)專(zhuān)門(mén)開(kāi)設如何查閱辭典和百科全書(shū)課程一樣。我相信，這會(huì )對中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習有很大幫助。
在英語(yǔ)中，動(dòng)詞占據很重要的地位。
多學(xué)會(huì )用一些動(dòng)詞，在寫(xiě)作時(shí)往往能使句子更加生動(dòng)、有力。譬如形容螃蟹的動(dòng)作，用“the crabs ran”就不如用“the crabs crawled”。如果描寫(xiě)螃蟹四處亂跑時(shí)，則用"scrambled”更為形象。在英語(yǔ)中，有時(shí)一個(gè)動(dòng)詞用得恰當，可以省略一些其他的字。就拿這樣一句話(huà)來(lái)說(shuō)：“她的笑容能消除男女同學(xué)之間的隔閡�！痹谟⒄Z(yǔ)中，與其說(shuō)“her Smile Can make the disagreements between the boys and girls disappear”’不如說(shuō)"her smile can dissolve(或dispel) the disagreements…”。但同學(xué)們值得注意的是：每當學(xué)一個(gè)新的英語(yǔ)動(dòng)詞時(shí)’務(wù)必掌握它的確切含義和用法，它屬于哪種類(lèi)別，是及物動(dòng)詞還是非及物動(dòng)詞，等等。例如，see，look，wateh，意思都是“看”，但see是指客觀(guān)上看到，look是主觀(guān)上去看，而watch則有觀(guān)看的意思，它們分別能構成這樣的詞組："to see you”(看到你)’“l(fā)ook at the blackboard”(看黑板)’“watch TV”(看電視)。所以說(shuō)，同樣意思的動(dòng)詞，在英語(yǔ)中需要按所要表達的內容決定采用哪一個(gè)。再舉exchange這個(gè)字為例。它的意思是“交換”，但用法必須因內容而異。在某篇作文中有這樣一句話(huà)：“他用全部的錢(qián)去交換(買(mǎi))酒”，但英文卻寫(xiě)成“He exchanged wine with all his money.”結果意思成了“他以酒去換他全部的錢(qián)”。正確的用法應該是：“He exchanged all his money for wine，”即“以A換取B”的格式。至于exchange××with××的`格式只能用雙方之間的相互交換，如：“I exchanged letters with her.”(我和她相互交換信件)當然，也可說(shuō)“we exchanged letters”’但說(shuō)“exchanged with money”是絕對錯的。
同學(xué)們還必須注意：當一個(gè)英語(yǔ)動(dòng)詞后邊跟著(zhù)一個(gè)介詞或副詞時(shí)，可以產(chǎn)生完全不同的意思。而當一個(gè)英語(yǔ)動(dòng)詞和另一個(gè)英語(yǔ)詞結合產(chǎn)生一個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)時(shí)，花樣就更多了。往往越簡(jiǎn)單的動(dòng)詞，由它產(chǎn)生的動(dòng)詞短語(yǔ)越多。有人說(shuō)過(guò)，英語(yǔ)中越簡(jiǎn)單的動(dòng)詞用起來(lái)越復雜，正是指的這一點(diǎn)。假如用的不對，就可能鬧出大笑話(huà)，甚至造.成更嚴重的影響。例如，曾有一個(gè)電視英語(yǔ)專(zhuān)欄節目的標題為：《某市在騰飛》(大意)，本應譯成“××City Takes off"。但播出時(shí)卻譯成“×× City Takes Flight”，意思就不是“騰飛”而是“逃跑”了。這就是因為“take off”和‘‘take flight”這兩個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)具有完全不同的含義。
中國人學(xué)英語(yǔ)的另一難點(diǎn)是在使用名詞時(shí)，何時(shí)用冠詞，何時(shí)不用；何時(shí)用定冠詞，何時(shí)用不定冠詞。
想來(lái)同學(xué)們對此也很撓頭。比如Nature(大自然)就不用冠詞，而且往往用大寫(xiě)N，而同一個(gè)字作為“性質(zhì)”理解時(shí)，則必須加定冠詞，而且不能用大寫(xiě)的N，如"the nature of that event(那件事的性質(zhì)).”假如是講一個(gè)女孩的性情很溫柔，英語(yǔ)里則必須加不定冠詞，“the girl hag a gentle nature”。
此外，在閱讀中學(xué)生朋友寫(xiě)的這些作文過(guò)程中。
我還注意到一個(gè)比較普遍存在的問(wèn)題：作者往往會(huì )把頭腦里想的中文字“對號入座”式地套上英文。
這樣做就會(huì )產(chǎn)生一種“中國式英語(yǔ)”，使外國人讀或聽(tīng)起來(lái)很難理解，比如我們常說(shuō)某人有“愛(ài)心”，就不能譯成"she has a love heart’’，因為英語(yǔ)不是這樣說(shuō)的。又如一篇作文中把父親比作“我心中的一座大山”，英文就“對號入座’’成為“he is the mountain in my heart ”.這就會(huì )使一個(gè)外國讀者感到茫然，甚至可能誤解為“他使我心中感到很沉重”。外國人所以會(huì )有這樣理解上的差距，可能是因為在漢語(yǔ)里，“心’’除了指生理上的心臟外，還通常和愛(ài)、恨、冷、暖、恐懼等感受聯(lián)系在一起，如“她的心充滿(mǎn)愛(ài)”�！拔业男亩紱隽恕�。不僅如此，“心”字還往往指思想，譬如我們常用的“我心想……”。文章中所指的“他是我心中的一座大山”，用的是一種形象比喻，來(lái)表達作者對父親的崇敬，按原來(lái)的澤法就不妥了，可能用“To me,he is like a lofty mountain”更貼切。至于“她有一顆愛(ài)心”，可以考慮譯成“she has a heart full 0f love for others"。另外’英語(yǔ)中有一個(gè)相應的短語(yǔ)，即"she has a heart of gold”，意思與中文的“愛(ài)心”完全一樣。
在漢語(yǔ)里一個(gè)字可以有多種解釋?zhuān)⒄Z(yǔ)也一樣。譬如“交通”，在漢語(yǔ)中既可以指街道上車(chē)輛行人的往來(lái)，也可以是各種運輸的總稱(chēng)。但在英語(yǔ)中，前者相應的字是traffiC，后者則是communication或transportation(當然， C。rnrnuniCati。n也可解釋為通訊)。因此，若某市發(fā)展交通事業(yè)’英語(yǔ)必須說(shuō)develop communication(或transportation)而不是develop traffic.。Traffic過(guò)多會(huì )造成traffic jam(交通堵塞)的！
有許多英文字以多種詞性出現。
譬如welcome(歡迎)這個(gè)字既可以是動(dòng)詞，也可以是名詞，還可以是形容詞。究竟是什么詞性?應根據它在句中的作用而定。當…位外賓來(lái)到我們國家或學(xué)校參觀(guān)，我們要用英語(yǔ)表示歡迎時(shí)’應該說(shuō)：“Welcome to China或Welcome to our SChool”。這里,welcome是感嘆詞，to China則是修飾它的！假如是在國外(或者學(xué)校之外的地方)，你想用英語(yǔ)說(shuō)“歡迎你到中國(或到我們學(xué)校)訪(fǎng)問(wèn)”，那么你就說(shuō)：”You are welcome to visit China(或our schoo1).”這里的wel— come是形容詞，后邊加不定式動(dòng)詞tovisit。目前，這兩種用法混淆的現象隨處可見(jiàn)，這說(shuō)明許多人對welcome這個(gè)字的詞別和用法并未掌握好。
無(wú)論是學(xué)習還是做事，萬(wàn)萬(wàn)不可忘記“認真”二字。
中國人學(xué)英語(yǔ)不容易，要用英語(yǔ)寫(xiě)作更要加倍仔細。有時(shí)多或少寫(xiě)一個(gè)字母，或者將一個(gè)字張冠李戴，都可能“釀成”大錯。比如在拼寫(xiě)county(縣)時(shí)多了一個(gè)“r”就成了country(國家)。又如把I can’t Count them all(指“數不勝數”)錯為I can't count at all，那就成了“我根本不會(huì )數數兒”了！
實(shí)際上，也是許多人在學(xué)英語(yǔ)和用英語(yǔ)時(shí)經(jīng)常碰到的問(wèn)題。學(xué)無(wú)止境。學(xué)英語(yǔ)雖難，但只要持之以恒’深入進(jìn)去，而且方法對頭，就會(huì )發(fā)現英語(yǔ)同其他科目一樣，天地廣闊，學(xué)起來(lái)真是其樂(lè )無(wú)窮，其味無(wú)窮。再者，當今開(kāi)放時(shí)代，無(wú)論出國留學(xué)或旅游、在外資或中外合資企業(yè)就業(yè)、到網(wǎng)上沖浪或進(jìn)行研究和國際交流，以至在日常生活中，都會(huì )越來(lái)越需要外語(yǔ)，尢其是英語(yǔ)。
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