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人教版初一語(yǔ)文上冊期末復習知識歸納
引導語(yǔ)：期末考試往往考查的是學(xué)生一整個(gè)學(xué)期的學(xué)習情況，因此考查的內容多，范圍廣。以下是人教版初一語(yǔ)文上冊期末復習知識歸納，供大家復習參考：
《在山的那邊》
一、重點(diǎn)字詞
1.給下列加粗字注音。
癡chī想 誘yòu惑 喧xuān騰
點(diǎn)撥：不要把“誘”誤讀成xiù。
2.根據拼音寫(xiě)出相應的漢字。
(huàn) 幻想 (shùn) 瞬間 (níng)凝成
3.解詞。
(1)隱秘：隱蔽，不外露。
(2)一瞬間：一眨眼之間。
4.詩(shī)中的“山”指的是困難、挫折，“�！敝傅氖抢硐�、信念。
二、重點(diǎn)句子
1.在山的那邊，是海! 是用信念凝成的海。
2.——那雪白的海潮啊，夜夜奔來(lái)/一次次漫濕了我枯干的心靈。
三、文學(xué)常識
1.《在山的那邊》的作者是王家新
2.從表達方式和內容看，詩(shī)歌分敘事詩(shī)、抒情詩(shī)、哲理詩(shī)三種，《在山的那邊》屬于哲理詩(shī)。
《走一步，再走一步》
一、重點(diǎn)字詞
1.給下列加粗字注音。
啜chuò泣 納罕hǎn 峭qìao壁 目眩xuàn
顫chàn抖 悶mēn熱 屢lǚ次。
2.根據拼音寫(xiě)出相應的漢字。
訓(jiè) 誡 瘦骨(lín xún) 嶙峋
小心(yìyì) 翼翼 (sǒng) 聳立
3.解詞。
(1) 納罕：驚奇，詫異。
(2) 啜泣：抽噎，抽抽搭搭地哭。
二、重點(diǎn)句子
我提醒自己，不要想著(zhù)遠在下面的巖石，而要著(zhù)眼于那最初的一小步, 走了這一步再走下一步，直到抵達我所要到的地方。
(點(diǎn)撥：本句是主旨句，含義深刻。)
三、文學(xué)常識
《走一步，再走一步》的作者是美國作家莫頓·亨特。
《生命生命》
A、重點(diǎn)字音的整理
飛來(lái)旋去(xuán) 騷擾(sāo) 小憩(qì) 震驚(zhèn) 磚縫(fèng)
擎天撼地(qíng) 庸碌(lù) 糟蹋(tà) 荒廢(huāng) 辜負(gū)
B、重點(diǎn)讀寫(xiě)詞語(yǔ)
飛來(lái)旋去 騷擾 小憩 震驚 磚縫
擎天撼地 庸碌 糟蹋 荒廢 辜負
C、重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋
【騷擾】：擾亂，使不安寧。
【茁壯】：(生長(cháng)得)旺盛、健壯。
【辜負】：違背了別人的好意、希望。
【昂然】：抬頭挺胸有氣魄的樣子。
【荒廢】：① 不耕種。② 荒疏。③ 不利用;浪費(時(shí)間)。本文用義項③。
《紫藤蘿瀑布》
一、重點(diǎn)字詞
1、給下列加粗字注音。
瀑pù布迸bèng濺忍俊不禁jīn
盤(pán)虬qiú臥龍伶仃língdīng綻zhàn放
穗suì佇zhù立仙露瓊漿qióng沉浸jìn
2、解詞。
(1)忍俊不禁：忍不住笑。
(2)伶仃：孤獨，沒(méi)有依靠。
二、重點(diǎn)句子
每一朵盛開(kāi)的花就像是一個(gè)小小的張滿(mǎn)了的帆，帆下帶著(zhù)尖底的艙，船艙鼓鼓的，又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的。
三、文學(xué)常識
1、《紫藤蘿瀑布》是一篇托物言志(或借景抒情)的散文，作者是當代(時(shí)代)女作家宗璞。
2、散文按表達方式分敘事散文和抒情散文，散文最重要的特點(diǎn)是形散神不散。
《童趣》
一、填空
1.本文選自《浮生六記·閑情記趣》，作者清代文學(xué)家沈復，字三白，號梅逸。
2.全文緊扣題目《童趣》，第一段以“物外之趣”四個(gè)字點(diǎn)明主旨，二三四段分別寫(xiě)了觀(guān)蚊成鶴、神游山林、觀(guān)蟲(chóng)斗驅蝦蟆三件事來(lái)具體表現，并分別用“怡然稱(chēng)快”，“ 怡然自得”， “呀然一驚”來(lái)表現當時(shí)的心情，始終圍繞一個(gè)“樂(lè )”字來(lái)寫(xiě)。
二、給下列加粗字注音。
童稚zhì 擬nǐ作 藐miǎO小 鶴唳lì 怡yí然 土礫lì 壑hè 癩lài蝦蟆
三、解釋加粗詞的含義答案
1、項為之強 項：頸，脖頸。強：通“僵”，僵硬。
2、徐噴以煙 徐：慢慢地。以：用
3、果如鶴唳云端 果：果真，果然。唳：鳥(niǎo)鳴
4、以從草為林 林：樹(shù)林
5、興正濃 興：興趣
6、方出神 方：正
7、鞭數十，驅之別院 鞭：用鞭子打，抽打。 驅?zhuān)黑s
8、必細察其紋理 細：仔細。察，觀(guān)察
9、昂首觀(guān)之 昂：抬。 首：頭。之：它，代蚊子
10、為之怡然稱(chēng)快 怡然：愉快的樣子
11、物外之趣：超出事物本身之外。
12，明察秋毫：鳥(niǎo)類(lèi)到了秋天，重新生出來(lái)的非常纖細的羽毛。后來(lái)比喻最細微的事物。
13、以土礫凸者為丘 礫：小石塊，瓦礫
另：解釋下列句中“之”字的意思或用法。
1.使之沖煙而飛鳴(它，指蚊子) 2.見(jiàn)藐小之物必細察其紋理(的)
3.昂首觀(guān)之，項為之強(它，指蚊子)(此，這，指蚊子如鶴飛舞的景象)
4.觀(guān)之興正濃(這，指二蟲(chóng)相斗的景象) 5.物外之趣(的)
6.心之所向 昂首觀(guān)之(助詞，無(wú)實(shí)意，取消句子獨立性)
7.驅之別院(它，指癩蛤蟆)
四、成語(yǔ)積累：
1、明察秋毫：連極細小之物也看得一清二楚，表現視力極佳。
2、怡然自得：形容安適愉快而滿(mǎn)足的樣子。怡然：安適、愉快的樣子。
3、龐然大物：形容極大極笨重大的事物�，F用來(lái)比喻外強中干的事物。
4、風(fēng)聲鶴唳:形容人在非�？只诺臅r(shí)候,稍有一點(diǎn)風(fēng)吹草動(dòng)就十分緊張害怕,疑神疑鬼。
五、用原文填空(背誦)。
(1)余憶童稚時(shí)，能張目對日，明察秋毫，見(jiàn)藐小之物必細察其紋理，故時(shí)有物外之趣。
(2)定神細視，以叢草為林，以蟲(chóng)蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得
六、翻譯句子。
1.夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中。
夏天成群的蚊子發(fā)出雷鳴般的叫聲，我私底下把它們比作群鶴在空中飛舞。
2.蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞。
原來(lái)是一只癩蛤蟆，于是它舌頭一吐，兩只小蟲(chóng)就全被它吃掉了。
3.徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴。
慢慢地用煙噴它們，讓它們沖著(zhù)煙霧邊飛邊叫.
4.神游其中，怡然自得。
我身心完全沉浸在其中，感到安適愉快而滿(mǎn)足。
5.見(jiàn)藐小之物必細察其紋理，故時(shí)有物外之趣。
見(jiàn)到微小的東西必定仔細觀(guān)察它的紋理，所以常常有超出事物本身的樂(lè )趣。
6.昂首觀(guān)之，項為之強。
我昂著(zhù)頭看這種景象，脖子也為此變得僵硬了。
7.果如鶴唳云端，為之怡然稱(chēng)快。
果然它們就像白鶴一樣在云端飛鳴，我為此高興得連聲叫好。
8、神定，捉嚇蟆，鞭數下，驅之別院
心神安定下來(lái)，捉住蛤蟆，鞭打了它幾十下，把它趕到別的院子里去了。
9、以叢草為林，以蟲(chóng)蟻為獸
把叢草當成樹(shù)林，把蟲(chóng)子、蚊子當成野獸。
10、故時(shí)有物外之趣
所以經(jīng)常能感受到超脫事物本身的樂(lè )趣。
七、閱讀全文，回答下列問(wèn)題。
1、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文中的三件趣事：
(1)把成群的蚊子想象成群鶴舞于空中，用煙噴蚊當作青云觀(guān) ——觀(guān)蚊如鶴
(2)在土墻的凹凸處定神細視，神游其中，怡然自得 ——神游山林
(3)見(jiàn)癩蛤蟆吞食二蟲(chóng)，鞭之數十，驅之別院。 ——鞭打蛤蟆
2、這幾件事中的童真童趣表現在哪里?
(1)小——大 如：叢草—樹(shù)林 蟲(chóng)蚊—禽獸 土塊—峰、谷
(2)丑——美如：蚊蟲(chóng)飛舞—白鶴舞空
(3)益蟲(chóng)——壞人 如：癩蛤蟆吞食二蟲(chóng)——捉、鞭、驅
3作者是 怎樣獲得“物外之趣”的?
觀(guān)察——聯(lián)想，想象——物外之趣
4、文章圍繞物外之趣，寫(xiě)了哪幾件事?
寫(xiě)了觀(guān)蚊如鶴、神游山林、鞭打蝦蟆三件事
5、“余時(shí)有物外之趣”的原因是什么?
見(jiàn)藐小之物必察其紋理。
6、本文有哪些詞語(yǔ)作為成語(yǔ)保留在現代漢語(yǔ)中?
明察秋毫、怡然稱(chēng)快、怡然自得、龐然大物、夏蚊成雷。
7、文章開(kāi)篇用“余憶童稚時(shí)能張目對日，明察秋毫，見(jiàn)藐小之物必細察紋理，故時(shí)有物外之趣”這段文字在全文中起了什么作用?
總領(lǐng)全文或引起下文。
8、“龐然大物，拔山倒樹(shù)而來(lái)”，這里指癩蛤蟆是否恰當，為什么?
恰當。這時(shí)的作者已陶醉在他聯(lián)想的境界之中，眼前實(shí)物已經(jīng)被放大千倍萬(wàn)倍，與蚊蟲(chóng)相比，癩蛤蟆自然成了“龐然大物”。它的突如其來(lái)，即被形容為“拔山倒樹(shù)而來(lái)”就很好理解了。
9、、通過(guò)學(xué)習本文，你認為如何才能使自己成為一個(gè)富有情趣的人?
只要熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)動(dòng)植物，善于觀(guān)察，善于聯(lián)想和想象，就能發(fā)現生活中的樂(lè )趣和美，成為一個(gè)富有情趣的人
10、三件趣事可否調換位置，為什么?
不可以。因為三件趣事寫(xiě)作的順序是由室內到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲(chóng)蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再到癩蛤蟆與小蟲(chóng)在其中的生死之斗。
11、讀完本文你有什么啟示?
3、啟示：熱愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)自然，要善于觀(guān)察，觀(guān)察要敏銳，加之豐富的聯(lián)想和想像，就能成為一個(gè)富有情趣的人。
12、文章記敘了幾件事情突出‘“物外之趣”?
答：①夏日觀(guān)蚊如群鶴舞空(擬蚊為鶴，作青云白鶴觀(guān))
�、谏裼螀膊蓍g(視叢草為林、蟲(chóng)蟻為獸)
�、塾^(guān)二蟲(chóng)斗，鞭蛤蟆
13、怎樣做一個(gè)有情趣的人?(物外之趣來(lái)自哪里?沈復從小就有如此閑情，以至后來(lái)成為文學(xué)家，你從中得到什么啟示?)
答：①熱愛(ài)生活，細致的觀(guān)察生活
�、谪S富的想象，聯(lián)想 ③富有童心、童趣和好奇心
拓展：關(guān)于初一的語(yǔ)文知識重點(diǎn)
布局謀篇的技巧：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、首尾呼應、卒章顯志、伏筆照應、層層深入、過(guò)度鋪墊、設置線(xiàn)索；結構嚴密，完整勻稱(chēng)；烘托鋪墊，前后照應；設置懸念，制造波瀾，起承轉合，曲折有致。材料和中心的關(guān)系的處理，主次詳略是否得當；材料是否典型、真實(shí)、新穎、有力。
記敘文常以時(shí)間推移、空間轉換、情景變化、思維邏輯順序等來(lái)安排層次。散文構思的線(xiàn)索，一般常見(jiàn)的有如下幾種：以情為線(xiàn)索；以理為線(xiàn)索；以物為線(xiàn)索；以空間位置為線(xiàn)索。
從結構上明確不同位置的句子在文中所起的作用：
1、首句——統領(lǐng)全文、提綱挈領(lǐng)、引出下文，為后**鋪墊、埋下伏筆；
2、尾句——總結全文，深化主題，照應上文，前后呼應，言有盡而意無(wú)窮，回味深長(cháng)。
3、轉承句——承上啟下，過(guò)渡，承接上文，引出下文；
4、中心句——點(diǎn)明中心、揭示主旨；
5、點(diǎn)睛句——點(diǎn)明全文中心，統領(lǐng)全文；句子含義深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪。
6、情感句——抒發(fā)強烈內在情感，直抒胸臆；
7、矛盾句——從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內涵，表達深刻見(jiàn)解。
�。�1）記敘文（散文）的結構特點(diǎn)
�、侔磿r(shí)間順序或事件發(fā)生、發(fā)展的順序組織材料。
�、诎从^(guān)察點(diǎn)的變換安排材料，如《我的空中樓閣》。
�、郯磮�(chǎng)面的安排安排材料，如《內蒙訪(fǎng)古》。
�、馨床牧闲再|(zhì)歸類(lèi)安排結構，如《瑣憶》。
�、莅醋髡哒J識的過(guò)程或感情的變化安排材料。如《荔枝蜜》。
�、薨醋髡叩乃�(jiàn)所聞所感所思作為行文線(xiàn)索安排材料。
初一語(yǔ)文基礎知識點(diǎn)
象征、對比、襯托、烘托、伏筆鋪墊、照應(呼應)、直接(間接)描寫(xiě)、揚抑(欲揚先抑、欲抑先揚)、借景抒情、借物喻人。
象征通過(guò)某一特點(diǎn)的具體形象，表達某種人和某種社會(huì )現象的本質(zhì)特點(diǎn)。例：《海燕》以海燕象征大智大勇的無(wú)產(chǎn)階級__先驅者的形象。
對比把兩種相反的事物或一種事物相對立的兩個(gè)方面作比較，鮮明的突出主要事物或事物的主要方面的特征。例：《海燕》以海燕的高大形象與海鴨、海鷗、企鵝的卑怯形象作對比，突出海燕勇猛、敢于斗爭的鮮明特征。
襯托以他體從正面、反面兩個(gè)角度陪襯本體，突出本體的主要特征。例：《白楊禮贊》開(kāi)頭描寫(xiě)白楊樹(shù)的生長(cháng)環(huán)境——西北高原的雄壯，襯托出白楊樹(shù)傲然挺立的高大形象。
借景抒情通過(guò)描寫(xiě)具體生動(dòng)的自然景象或生活場(chǎng)景，表達作者真摯的思想感情。
例：《從百草園到三味書(shū)屋》文章從不同角度不同層次淋漓盡致的描摹百草園聲色趣俱全的景觀(guān)和三味書(shū)屋枯燥乏味的生活場(chǎng)景，表現作者熱愛(ài)大自然，喜歡自由快樂(lè )生活和不滿(mǎn)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育的思想感情。
借物喻人描寫(xiě)事物，突出其特點(diǎn)，并以此設喻，表現作者高尚的思想情操。例：《白楊禮贊》以白楊樹(shù)比喻北方軍民，以白楊樹(shù)正直、樸質(zhì)、嚴肅、挺拔、力爭上游的特點(diǎn)比喻北方軍民為我國的解放事業(yè)而抗爭、戰斗的頑強精神。
先抑后揚先否定或貶低事物形象，爾后深入挖掘事物特點(diǎn)及內在意義，再對事物予以肯定、褒揚，更突出地強調事物的特征。
蘇教版初一上冊語(yǔ)文知識點(diǎn)
敘述人稱(chēng)(三種人稱(chēng))：
1、第一人稱(chēng)(“第一人稱(chēng)”能給人親切自然、真實(shí)的感受。用“第一人稱(chēng)”寫(xiě)“我”，最適宜于寫(xiě)人物的心理活動(dòng)，所見(jiàn)、所聞、所為、所感，都可以通過(guò)心理活動(dòng)描寫(xiě)表現出來(lái)的。用第一人稱(chēng)寫(xiě)“他”時(shí)，最適宜寫(xiě)人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)，因為用“我”的觀(guān)感來(lái)寫(xiě)“他”的這些，較為客觀(guān)�！暗谝蝗朔Q(chēng)”寫(xiě)“我”的外貌，寫(xiě)“他”的心理活動(dòng)，必須加上摹擬的話(huà)，才能讓讀者心悅誠服。寫(xiě)“我”的外貌，可以這樣寫(xiě)：“你們可以想象，我那時(shí)的臉是多么紅�！睂�(xiě)“他”的心理活動(dòng)，可以這樣寫(xiě)：“心里很輕松似的�！�)
2、第二人稱(chēng)(作用：增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流。)
3、第三人稱(chēng)(作用：能比較直接客觀(guān)地展現豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間限制，反映現實(shí)比較靈活自由。)
敘述方式(或者說(shuō)“記敘的順序”)(三種)：
1、順敘——按時(shí)間發(fā)生的先后順序所作的敘述。順敘型的結構模式是：總敘+分敘(分敘1+分敘2+分敘3+分敘n)+結尾。作用：條理清楚地進(jìn)行記敘。
2、倒敘——把事件的結局或其發(fā)展過(guò)程中的某一重要斷面提到文章前面，寫(xiě)完結局或斷面，然后才按時(shí)間順序寫(xiě)。作用：這種筆法能造成懸念，吸引讀者。
3、插敘(補敘屬于插敘一種)——對全文來(lái)說(shuō)，插敘僅是一個(gè)片斷，插敘完后，文章仍回到原來(lái)的事件敘述上來(lái)。這種插敘不是敘述的主體部分，一般不發(fā)生在主流的時(shí)間范圍內。若把這種插敘刪去，雖會(huì )削弱主體的深刻性，但不明顯影響主要情節的完整性。作用：使情節更加完整，結構更加嚴密，內容更加充實(shí)豐滿(mǎn)。補敘作用：對上文內容加以補充解釋?zhuān)瑢ο挛淖瞿承┙淮?/p>
(有一種不常用的，叫“平敘”，即：俗稱(chēng)“花開(kāi)兩枝，各表一朵”，(指敘述兩件或多件同時(shí)發(fā)生的事)使頭緒清楚，照應得體。)
描寫(xiě)：
總體來(lái)說(shuō)，描寫(xiě)有以下一些作用：①再現自然風(fēng)光。②描繪人物的外貌及內心世界。③交代人物活動(dòng)的自然及社會(huì )環(huán)境。
1、五種人物的描寫(xiě)方法：肖像(外貌)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)。
作用：更好展現人物的內心世界、性格特征�？坍�(huà)人物性格，反映人物心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節的發(fā)展。等等。具體回答的時(shí)候要說(shuō)明白是什么性格、什么心理等。
2、二種環(huán)境描寫(xiě)：自然環(huán)境描寫(xiě)——具體描寫(xiě)自然風(fēng)光，營(yíng)造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。烘托人物心情，渲染氣氛等。
社會(huì )環(huán)境描寫(xiě)——交代人物活動(dòng)的(時(shí)代)背景，寫(xiě)明事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)，渲染氣氛，更好地表現人物。
3、正面描寫(xiě)、側面描寫(xiě)：正面直接表現人物、事物;側面烘托突出人物、事物。
4、細節描寫(xiě)：刻畫(huà)人物性格，反映人物心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節的發(fā)展。也可描摹人物的語(yǔ)態(tài)，收到一種特殊的效果。
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