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普通話(huà)考試中的會(huì )犯問(wèn)題
導語(yǔ)：在普通話(huà)漸漸被推廣的今天，我們要如何規范我們自己的普通話(huà)呢。
普通話(huà)水平測試是推廣普通話(huà)的一種行之有效的方法，為了“迅速提高我國語(yǔ)言文字的規范化、標準化水平，提升中文在虛擬世界中的影響力”。為了使漢語(yǔ)盡快走向世界，爭取中華民族應有的話(huà)語(yǔ)權，筆者在普通話(huà)培訓測試中發(fā)現的以下三個(gè)問(wèn)題急需加以規范。
一、AABB式詞語(yǔ)的異讀問(wèn)題。
在《現代漢語(yǔ)詞典》中，AABB式詞語(yǔ)的絕大多數B字按原有聲調注音，但有極少數B字原本不是陰平調，卻注成陰平調，如：“馬馬虎虎”、“慢慢騰騰”中的“虎”、“騰”原本是上聲調和陽(yáng)平調，卻都注成陰平調。為有利于普通話(huà)培訓測試及推廣工作，也應該統一AABB式詞語(yǔ)中B字的讀法，統一按B字原有的聲調讀。
二、文白二讀問(wèn)題。
部分漢字有文白二讀現象，即同一個(gè)漢字，在書(shū)面語(yǔ)言、復音詞和文言成語(yǔ)中讀一個(gè)音，而在口語(yǔ)中的單音詞及少數日常生活事物的復音詞中卻讀另外一個(gè)音。文白二讀是普通話(huà)測試中測試人員難以掌握和受測者出錯最多的地方，也是語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)音教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。
文白二讀語(yǔ)音出錯的類(lèi)型之一，將口語(yǔ)詞語(yǔ)的讀音全部讀成書(shū)面語(yǔ)詞語(yǔ)的讀音。如： 將口語(yǔ)詞語(yǔ)“切削”、“削鉛筆”中的“削xiāo”全部讀成書(shū)面語(yǔ)詞語(yǔ)“剝削”、“削減”、“瘦削”中“削xuē”的音;將口語(yǔ)詞語(yǔ)“梨核兒”、“煤核兒”中的“核hú”讀成書(shū)面詞語(yǔ)“核查”、“核定”中“核hé”的音。
文白二讀語(yǔ)音出錯的類(lèi)型之二，將書(shū)面語(yǔ)詞語(yǔ)的讀音全部讀成口語(yǔ)詞語(yǔ)的音。如： 將書(shū)面語(yǔ)詞語(yǔ)“地殼”、“甲殼”、“軀殼”中的“殼qiào”全部讀成口語(yǔ)詞語(yǔ)“貝殼兒”、“腦殼”、“駁殼槍”中“殼ké”的音。
文白二讀語(yǔ)音出錯的類(lèi)型之三，把書(shū)面語(yǔ)詞語(yǔ)的音讀成口語(yǔ)詞語(yǔ)的音，把口語(yǔ)詞語(yǔ)的音又讀成書(shū)面語(yǔ)詞語(yǔ)的音，二者混讀。如： 將書(shū)面語(yǔ)詞語(yǔ)“赤身露體”、“露天”、中的“露lù”讀成“lòu”;又將口語(yǔ)詞語(yǔ)“露富”、“露馬腳”、“露頭”中的“露lòu”讀成“lù”。
這種語(yǔ)音混亂狀況出現的原因，一是不容易區分清楚哪些是書(shū)面語(yǔ)詞語(yǔ)，哪些是口語(yǔ)詞語(yǔ);二是在一定的語(yǔ)境中，即使將書(shū)面語(yǔ)和口語(yǔ)詞語(yǔ)的語(yǔ)音讀混了，也不影響表情達意;三是有些人不知道書(shū)面語(yǔ)和口語(yǔ)詞語(yǔ)的讀音有區別。
在計算機信息處理中，運用拼音進(jìn)行文字錄入時(shí)，口語(yǔ)詞語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)詞語(yǔ)有的按正確讀音錄入快，有的反而是按錯誤讀音錄入快。究其原因，是文白二讀的混亂現象影響了整體錄入速度。
綜上所述，文白二讀現象既對表情達意沒(méi)有什么幫助，又明顯增加了學(xué)習和掌握普通話(huà)語(yǔ)音的難度，還影響了計算機信息處理的速度，與異讀詞的性質(zhì)類(lèi)似，我們應該象統一異讀詞的讀音一樣，也統一文白二讀詞語(yǔ)的讀音，只保留其中的一個(gè)讀音，淘汰另一個(gè)讀音。
三、ABB式詞語(yǔ)的異讀問(wèn)題。
ABB式詞語(yǔ)的讀音按照《現代漢語(yǔ)詞典》②的注音，B字的讀音有三種類(lèi)型：
1、B字原本是陰平調，在A(yíng)BB式詞語(yǔ)中仍然注作陰平調，這種注法約占ABB式詞語(yǔ)的51.1%。如：“綠生生lǜshēngshēng”、 “藍晶晶lánjīngjīng”。
2、B字不是陰平調，在A(yíng)BB式詞語(yǔ)中仍然注作原有聲調，這種注法約占ABB式詞語(yǔ)的21.6%。如：“黃燦燦huángcàncàn”、 “黑沉沉hēichénchén”、“亮閃閃liàngshǎnshǎn”。
3、B字原本不是陰平調，而在給ABB式詞語(yǔ)注音時(shí)卻注成陰平調，這種注法約占ABB式詞語(yǔ)的27.3%。如：“綠茸茸lǜrōngrōng(“茸”原本讀作róng)”、“黑黝黝hēiyōuyōu(“黝” 原本讀作yǒu)”、“熱辣辣rèlālā(“辣”原本讀作là)”。
前兩類(lèi)的讀音在普通話(huà)培訓測試及運用中不存在問(wèn)題，問(wèn)題表現在第三類(lèi)上：
1、B位置上的字原本沒(méi)有陰平調的讀法，唯獨在A(yíng)BB式詞語(yǔ)中被注成陰平調，因而沒(méi)有根據，如果是按照人們習慣的讀法注音，那就多了一種讀音，增加了普通話(huà)學(xué)習的記憶量和難度。
2、《現代漢語(yǔ)詞典》中注成陰平調的有一些ABB式詞語(yǔ)，人們在實(shí)際應用中并沒(méi)有讀作陰平調，而是讀B字的本來(lái)聲調。如：“軟綿綿”、“毛茸茸”、“熱辣辣”等等詞語(yǔ)中的“綿”、“茸”、“辣”沒(méi)有讀作陰平調，而是讀作“mián”“róng”“là”。許多教師(包括部分老語(yǔ)文教師)還不知道ABB式詞語(yǔ)中的B字在詞典中被注成陰平調，他們在平時(shí)及教學(xué)中都讀的是B字的本來(lái)聲調。
3、同樣是ABB式詞語(yǔ)，有些詞中的B字讀原有聲調，而另一些詞中的B字卻硬要讀成陰平調，還沒(méi)有一個(gè)區分的標準，語(yǔ)音學(xué)習者沒(méi)有標準可依，全靠硬性記憶，因而學(xué)習難度較大。
4、在普通話(huà)測試中，有些受測者按照詞典和朗讀作品后面對ABB式詞語(yǔ)的注音，把B字讀成陰平調，而更多的受測者則將B字讀成原有的聲調。如：10號作品③中的“毛茸茸”、“沉甸甸”兩個(gè)詞，部分人將“茸”、“甸”讀作陰平調，而更多的人則將“茸”讀作陽(yáng)平調，將“甸”讀作去聲調，該判誰(shuí)對誰(shuí)錯呢?陜西省語(yǔ)言文字水平培訓測試中心給出的辦法是，兩種讀法都算正確，但這種二元標準會(huì )直接影響普通話(huà)語(yǔ)音的規范化。
其實(shí)，ABB式詞語(yǔ)中B字不管讀成陰平調，還是讀成原有聲調，既不影響表達效果，也不影響發(fā)音難度。那么，為了規范普通話(huà)語(yǔ)音，有利于漢語(yǔ)學(xué)習和語(yǔ)言戰略的實(shí)施，應該統一ABB式詞語(yǔ)中B字的讀音，都按B字的原有聲調讀。
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