幼兒教師資格證試題
在日常學(xué)習和工作中，我們都離不開(kāi)試題，借助試題可以對一個(gè)人進(jìn)行全方位的考核。大家知道什么樣的試題才是好試題嗎？下面是小編整理的幼兒教師資格證試題，希望對大家有所幫助。
幼兒教師資格證試題 1
一、單項選擇題(每小題1分，共20分)
1.兒童心理學(xué)中的“兒童”是廣義的，其年齡階段一般是指( )。
A.0～3歲 B.3～6歲 C.6～12歲 D.0～18歲
2.生活在當前信息社會(huì )時(shí)代的兒童，與生活在過(guò)去科技發(fā)展水平低下社會(huì )的兒童，在心理特點(diǎn)方面會(huì )有所差異，這說(shuō)明兒童心理發(fā)展年齡特征具有( )。
A.穩定性 B.可變性 C.階段性 D.順序性
3.我國心理學(xué)家林傳鼎的研究指出，新生兒已有兩種完全可以分辨清楚的情緒反應，即( )。
A.愉快與驚奇 B.愉快與悲傷 C.愉快與厭惡 D.腧快與不愉快
4.根據我國現時(shí)通行的兒童發(fā)展階段的劃分，3-4歲兒童屬于()。
A.先學(xué)前期 B.幼兒中期 C.幼兒初期 D.幼兒晚期
5.兒童個(gè)性形成的開(kāi)始時(shí)期是()。
A.0-1歲 B.1-3歲 C.3-6歲 D.6-12歲
6.下列活動(dòng)屬于“言語(yǔ)過(guò)程”的是()。
A.聽(tīng)故事 B.練習打字 C.彈琴 D.練聲
7.現在的幼兒與幾十年以前的幼兒某些心理年齡特點(diǎn)，如思維的具體形象性、愛(ài)活動(dòng)、愛(ài)游戲等基本相同。這說(shuō)明兒童心理發(fā)展的年齡特征具有( )。
A.可變性 B.整體性 C.階段性 D.穩定性
8.有個(gè)孩子聽(tīng)到媽媽說(shuō)： “你是好孩子�！彼f(shuō)： “不，我是壞孩子�！边@說(shuō)明這個(gè)孩子處于( )。
A.關(guān)鍵期 B.敏感期 C.最佳期 D.危機期
9.在語(yǔ)言活動(dòng)中，某小朋友認真地、完整地聽(tīng)完了老師講的故事。這說(shuō)明該小朋友具有( )。
A.注意的選擇性 B.注意的范圍 C.注意的穩定性 D.注意的分配
10.人類(lèi)短時(shí)記憶的廣度為( )。
A.5±2個(gè)信息單位 B.7±2個(gè)信息單位 C.6±2個(gè)信息單位 D.8±2個(gè)信息單位
11.一個(gè)小女孩看到“夏景”說(shuō)： “小姐姐坐在河邊，天熱，她想洗澡，她還想洗臉，因為臉上淌汗�！边@個(gè)小女孩的想像是( )。
A.經(jīng)驗性想像 B.情境性想像 C.愿望性想像 D.擬人化想像
12.下列哪種活動(dòng)反映了兒童的形象思維?( )
A.做游戲：遵守交通規則過(guò)馬路 B.過(guò)家家：用玩具鍋碗瓢盆做飯、吃飯
C.給娃娃穿衣、喂奶 D.兒童能算出2+3=5
13.根據幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)， “前讀寫(xiě)”階段主要完成的任務(wù)是( )。
A.培養讀寫(xiě)興趣 B.嚴格要求 C.主要指出缺點(diǎn)和不足 D.盡可能多識字
14.嬰幼兒的情緒發(fā)展形成主要依靠( )。
A.感知覺(jué)的發(fā)展 B.語(yǔ)言的發(fā)展 C.自我意識的發(fā)展 D.情緒氣氛的熏陶
15.幼兒最初社會(huì )性發(fā)生的標志是( )。
A.誘發(fā)性微笑的出現 B.不出聲的笑 C.出聲的笑 D.有差別的微笑的出現
16.關(guān)于男女雙性化下列說(shuō)法不正確的是()。
A 男女雙性化指一個(gè)人同時(shí)具有男性和女性的行為特征
B 男女雙性化指一個(gè)人同時(shí)具有男性和女性的心理特征
C 雙性化理論強調進(jìn)行無(wú)性別歧視的兒童教育
D 有研究表明，高智力成就是同糅合兩性品質(zhì)的男女雙性化聯(lián)系的
17.雙生子爬樓梯實(shí)驗說(shuō)明兒童心理發(fā)展過(guò)程中()的作用。
A 遺傳素質(zhì) B 家庭教育 C 文化環(huán)境 D 生理成熟
18.兒童心理發(fā)展的關(guān)鍵期主要表現在( )。
A.兒童個(gè)性發(fā)展上 B.兒童智力發(fā)展上
C.兒童語(yǔ)言發(fā)展和感知覺(jué)方面 D.兒童動(dòng)作發(fā)展上
19.根據皮亞杰關(guān)于兒童思維發(fā)展的階段理論，2—7歲兒童的思維處于( )。
A.感知運動(dòng)階段 B.具體運算階段 C.前運算階段 D.形式運算階段
20.“兒童心理發(fā)展等于遺傳與環(huán)境的乘積”，這種觀(guān)點(diǎn)是( )。
A.相互作用論 B.二因素論 C.環(huán)境決定論 D.遺傳決定論
二、填空題(每空0.5分，共10分)
1.心理過(guò)程包括______、______、______三部分。
2.______是3—4歲幼兒的主要學(xué)習方式，他們主要是通過(guò)______來(lái)掌握和學(xué)習別人的經(jīng)驗的。
3.同一分析器的各種感覺(jué)會(huì )因彼此相互作用而使感受性發(fā)生變化，這種現象叫______，分______和______兩種。
4.幼兒有意注意的形成是與______在幼兒行為調節中所起的作用密切相關(guān)。
5.當要求幼兒記住某樣東西時(shí)，他往往記住的是和這件東西一道出現的其他東西，這種現象叫做______。
6.幼兒的想像是以______為主，______開(kāi)始，以______發(fā)展為主，______開(kāi)始發(fā)展。
7.幼兒的動(dòng)作最初是從無(wú)意動(dòng)作向有意動(dòng)作發(fā)展，以后則是從以無(wú)意動(dòng)作為主向以有意動(dòng)作為主的方向發(fā)展，即服從______一規律。
8.親子關(guān)系有狹義與廣義之分，狹義的親子關(guān)系是指兒童早期與父母的情感關(guān)系，即______;廣義的親子關(guān)系是指父母與子女的相互作用方式，即______。
9.遺傳決定論的代表人物有：高爾頓的“______”;霍爾的“______”;蓋塞爾的
三、名詞解釋(每小題4分，共20分)
1.工作記憶
2.表象
3.創(chuàng )造想像
4.理智感
5.性格
四、簡(jiǎn)答題(每小題5分，共20分)
1.簡(jiǎn)述兒童心理發(fā)展的年齡特征。
2.簡(jiǎn)述幼兒想像發(fā)展的一般趨勢。
3.說(shuō)明動(dòng)機和需要的關(guān)系。
4.游戲對幼兒心理發(fā)展的作用是什么?
五、論述題(每小題8分，共16分)
1.請論述幼兒的思維與幼兒活動(dòng)之間的關(guān)系，并請說(shuō)明如何創(chuàng )設活動(dòng)的環(huán)境。
2.試述影響兒童心理發(fā)展的因素。
六、案例分析(共14分)
孩子已經(jīng)2歲零7個(gè)月了。近些天，孩子的“言行舉止”總是讓媽媽弄不明白，究竟是為什么呢?這個(gè)問(wèn)題一直縈繞在媽媽的腦際。
前幾天，媽媽和孩子一塊坐在院子里乘涼，孩子看到深藍的天幕上那如洗的圓月、調皮地眨巴著(zhù)眼睛的星星，非常興奮，和媽媽有說(shuō)不完的'話(huà)�？尚『⒛睦镏绖诶哿艘惶斓膵寢尩男乃�。媽媽說(shuō)： “天黑了，該睡覺(jué)了……” “月亮為什么不睡覺(jué)?” “那星星為什么還眨眼睛?”孩子的反問(wèn)讓媽媽驚訝!
媽媽和孩子一塊到大街上，他極不愿意讓媽媽拉他的手，總是那樣不聽(tīng)話(huà)。最讓媽媽擔心的是平坦的道路他不走，卻偏偏一搖三晃地走那凸凸凹凹的地方，正如在飯桌上，本來(lái)會(huì )自己好好地用湯匙吃飯，卻故意把米粒撒一飯桌，用手撿著(zhù)放到嘴里。
不過(guò)有時(shí)也挺可愛(ài)的。比如，前天中午，媽媽把做好的飯菜剛送到飯桌上，還未來(lái)得及解圍裙，孩子卻一臉認真地說(shuō)： “媽媽?zhuān)阈量嗔��！?/p>
根據以上案例，回答下面問(wèn)題：
(1)孩子的“言行舉止”說(shuō)明了什么?
(2)這個(gè)時(shí)期，幼兒教育中應注意的問(wèn)題是什么?
附參考答案：
一、單項選擇題
1.D.0～18歲在兒童心理學(xué)中是指廣義的兒童。
2.B.在不同的社會(huì )環(huán)境中，兒童的心理特點(diǎn)表現出差異，這是說(shuō)明可變性。
3.D.林傳鼎的研究得出的結論是新生兒已有2種完全可以分辨清愉快與不愉快，而不是其他。
4.C.幼兒初期是指3～4歲的兒童。
5.C.3～6歲是兒童個(gè)性形成的開(kāi)始時(shí)期。
6.A.聽(tīng)故事是一個(gè)言語(yǔ)理解的過(guò)程。
7.D.幼兒與幾十年以前的幼兒的某些心理年齡特點(diǎn)基本相同，這說(shuō)明的是穩定性。
8.D.兒童心理發(fā)展常出現對成人的反抗行為，說(shuō)明兒童處于危機期。
9.C.注意的穩定性是指注意力在同一活動(dòng)范圍內所維持的時(shí)間長(cháng)短。完整地聽(tīng)完老師講故事說(shuō)明有穩定性。
10.B.人類(lèi)短時(shí)記憶的廣度是7±2個(gè)信息單位。
11.A.這是小女孩根據自己的經(jīng)驗來(lái)想像。
12.C.給娃娃穿衣、喂奶都是直觀(guān)的，沒(méi)有間接性。
13.A.“前讀寫(xiě)”階段主要完成的任務(wù)是培養興趣。
14.D.嬰幼兒的情緒發(fā)展形成主要依靠的是情緒氣氛的影響。
15.D.有差別的微笑出現標志著(zhù)幼兒最初的社會(huì )性發(fā)生。
16.A.男女雙性化是指一個(gè)人同時(shí)具有男性和女性的心理特征。
17.D.這一實(shí)驗說(shuō)明了成熟的重要性。
18.C.兒童心理發(fā)展的關(guān)鍵期主要表現在語(yǔ)言發(fā)展和感知覺(jué)方面。
19.C.皮亞杰認為2～7歲兒童的思維處于前運算階段。
20.B.這一觀(guān)點(diǎn)并沒(méi)有說(shuō)明遺傳與環(huán)境的相互作用，只是說(shuō)明了這兩因素對發(fā)展有作用。
二、填空題
1.認知過(guò)程情感過(guò)程意志過(guò)程 2.模仿 模仿 3.感覺(jué)的對比 先后對比 同時(shí)對比 4.言語(yǔ) 5.偶發(fā)記憶
6.無(wú)意想像有意想像再造想像創(chuàng )造想像 7.無(wú)有 8.依戀父母的教養態(tài)度與方式 9.遺傳定律復演說(shuō)成熟勢力說(shuō)
三、名詞解釋
1.工作記憶：是指在短時(shí)記憶過(guò)程中，把新輸入的信息和記憶中原有的知識經(jīng)驗聯(lián)系起來(lái)的記憶。在幼兒期隨年齡的增長(cháng)，工作記憶的能力越來(lái)越高。
2.表象：指過(guò)去感知而當前沒(méi)有作用于感覺(jué)器官的事物在頭腦中出現。根據加工創(chuàng )造的程度，表象可分為記憶表象和想像表象，也可分為具體表象和符號表象。
3.創(chuàng )造想像：是根據自己的創(chuàng )見(jiàn)，獨立地構造新形象的過(guò)程，具有首創(chuàng )性、獨立性、新穎性等特點(diǎn)。
4.理智感：是人所特有的情緒體驗。這是由是否滿(mǎn)足認識的需要而產(chǎn)生的體驗，是人類(lèi)社會(huì )所特有的高級情感。
5.性格：是指表現在人對現實(shí)的態(tài)度和慣常的行為方式中的比較穩定的心理特征。性格的特點(diǎn)包括對現實(shí)穩定的態(tài)度、慣常的行為方式。
四、簡(jiǎn)答題
1.兒童心理發(fā)展年齡特征是具有穩定性和可變性的。
(1)穩定性。根源于本質(zhì)未變的制約因素：
�、賰和X的發(fā)育是有穩定順序和階段的，神經(jīng)聯(lián)系的建立是有次序的;
�、谌祟�(lèi)知識經(jīng)驗的掌握是有一定順序的，兒童也必須遵循;
�、蹆和瘡恼莆罩R經(jīng)驗到心理機能發(fā)生變化，要經(jīng)過(guò)一個(gè)大致相同的不斷的量變到質(zhì)變的過(guò)程。
(2)可變性。制約兒童心理發(fā)展的社會(huì )和教育條件的不斷變化，構成兒童心理發(fā)展年齡特征的可變性。
(3)穩定性和可變性的統一。兒童心理發(fā)展年齡特征既有穩定性，又有可變性，它們的關(guān)系是相對的。
2.一般趨勢是從簡(jiǎn)單的自由聯(lián)想向創(chuàng )造性想像發(fā)展：從想像的無(wú)意性，發(fā)展到開(kāi)始出現有意性;從想像的單純的再造性，發(fā)展到出現創(chuàng )造性;從想像的極大夸張性，發(fā)展到合乎現實(shí)的邏輯性。
3.需要和動(dòng)機既有聯(lián)系又有差別。需要是一種刺激，人的活動(dòng)動(dòng)機是在這種刺激下產(chǎn)生的：如有了某種需要，人就會(huì )想辦法滿(mǎn)足它，從而產(chǎn)生活動(dòng)動(dòng)機;但需要產(chǎn)生之后，并不一定就成為推動(dòng)人進(jìn)行活動(dòng)的動(dòng)力，需要變成動(dòng)機往往要有一個(gè)發(fā)展階段。處于萌芽狀態(tài)的需要，能使有機體產(chǎn)生不安之感;需要增強到一定程度，會(huì )使人產(chǎn)生一定的愿望;而愿望變成動(dòng)機的過(guò)程還需要有一定的誘因條件，才能為滿(mǎn)足愿望而采取行動(dòng)去達到一定的目的。
4.游戲對幼兒心理發(fā)展的作用是：
�、俅龠M(jìn)幼兒認知的發(fā)展;
�、诖龠M(jìn)幼兒情感發(fā)展，豐富深化積極情感，疏導消極情感;
�、鄞龠M(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展。
五、論述題
1.人的思維與人的實(shí)踐活動(dòng)分不開(kāi)，幼兒的思維發(fā)展更是如此。幼兒的思維是在同周?chē)F實(shí)環(huán)境相互作用的活動(dòng)中不斷發(fā)展起來(lái)的。因此，我們應該高度重視幼兒的各種活動(dòng)，一方面，要針對幼兒思維的特點(diǎn)去組織幼兒的活動(dòng);另一方面，要有意識地在活動(dòng)中發(fā)展幼兒的思維。
(1)幼兒概括能力的發(fā)展特征與幼兒的活動(dòng)。幼兒思維概括能力的發(fā)展主要處于形象概括的水平。例如：幼兒對人、馬和虎的概括是根據外表特征進(jìn)行的。他們的理由是，人、馬、虎都有身子，有頭、有腳等。
幼兒的概括有以下三個(gè)方面的特點(diǎn)：概括的內容比較貧乏;概括的特征很多是外部的、非本質(zhì)的;概括不準確，概括的內涵不精確，只反映事物的表面特征，概括的外延不適當，往往有過(guò)寬或過(guò)窄。
幼兒不易掌握事物的本質(zhì)特征，在實(shí)際教育活動(dòng)中，應該理解幼兒概括能力的發(fā)展特點(diǎn)，盡可能為幼兒提供易于理解的概念，在實(shí)際活動(dòng)中發(fā)展幼兒的概括能力。
(2)問(wèn)題情境與幼兒思維的發(fā)展。思維總是由于出現問(wèn)題而產(chǎn)生。幼兒階段常常對許多事物表示好奇，提出各式各樣的問(wèn)題。幼兒能否對事物進(jìn)行思考、是否有思考的積極性，依賴(lài)于一定的問(wèn)題情境、教師組織的活動(dòng)能否成為幼兒的問(wèn)題情境，這與問(wèn)題的選擇有很大關(guān)系。如果問(wèn)題很容易，幼兒不假思索就能解答。那么，這個(gè)問(wèn)題就不能引起幼兒的思考活動(dòng)。因此，為了發(fā)展幼兒的思維，教師所組織的活動(dòng)一定要符合幼兒的思維水平，符合幼兒思維的特點(diǎn)。只有這樣，才能調動(dòng)幼兒思維活動(dòng)的積極性，促進(jìn)幼兒思維的不斷發(fā)展。
(3)幼兒的提問(wèn)與幼兒的思維。由于提問(wèn)是幼兒思維活動(dòng)的積極表現。我們應該以積極的態(tài)度鼓勵幼兒提問(wèn)，對幼兒的提問(wèn)“聞問(wèn)則喜”，為幼兒的思維活動(dòng)創(chuàng )造寬松的氣氛，培養幼兒思維的熱情。
(4)幼兒的具體形象思維與幼兒的活動(dòng)。首先，要為幼兒提供大量可以直接感知的玩具與活動(dòng)材料;其次，為幼兒提供活動(dòng)與操作的條件與機會(huì );再次，在活動(dòng)的過(guò)程中為幼兒提供較多形象可愛(ài)的玩教具，可以有效地促進(jìn)幼兒向具體形象思維水平過(guò)渡，并提高幼兒的形象思維能力。還有，激發(fā)幼兒的好奇心和對事物的認識興趣，組織豐富的活動(dòng)使幼兒在活動(dòng)中積極思考問(wèn)題。
2.影響兒童心理發(fā)展的因素多種多樣，歸納起來(lái)有遺傳、生理成熟、環(huán)境和教育等，現代心理學(xué)主要關(guān)注這些因素是如何對兒童的心理發(fā)展產(chǎn)生影響的。
(1)遺傳和生理成熟。遺傳素質(zhì)是兒童心理發(fā)展的物質(zhì)前提。幼兒正是在這種生物的物質(zhì)前提下形成了自己的心理。有研究表明，即使具有優(yōu)越的環(huán)境，先天生理障礙，也會(huì )使孩子智力發(fā)展遲緩。例如，一個(gè)天生失明的兒童，想要訓練他掌握繪畫(huà)的基本技能，是很難做到的。遺傳對幼兒心理發(fā)展的作用主要表現在如下兩個(gè)方面：遺傳為幼兒心理發(fā)展提供最基本的自然材質(zhì)。正常的大腦和神經(jīng)系統是幼兒心理發(fā)展的基礎;遺傳奠定了幼兒心理發(fā)展個(gè)別差異的最初基礎，它規定了每個(gè)兒童心理不同發(fā)展的可能性。
(2)環(huán)境和教育因素。環(huán)境對兒童心理發(fā)展的影響，主要指社會(huì )生活條件和教育的作用。在不同的社會(huì )生活條件和教育條件下，兒童心理發(fā)展會(huì )產(chǎn)生截然不同的結果。例如，母親照料孩子的方式會(huì )影響孩子社會(huì )行為的發(fā)展。研究也表明，缺少關(guān)懷與照顧的收容機構對兒童的影響是破壞性的。歸納起來(lái)，環(huán)境對兒童心理發(fā)展的影響作用主要體現在如下兩個(gè)方面：環(huán)境使遺傳和生理成熟所提供的心理發(fā)展的可能性變?yōu)楝F實(shí)。遺傳素質(zhì)僅僅是物質(zhì)前提。沒(méi)有環(huán)境的影響，心理發(fā)展不會(huì )由可能性轉化為現實(shí);社會(huì )生活條件和教育是制約兒童心理發(fā)展水平與方向的重要因素：首先，社會(huì )生活條件與教育水平影響幼兒的心理發(fā)展的水平;其次，兒童與成人的交往活動(dòng)對兒童心理的形成與發(fā)展具有極其重要的影響作用;再次，具體的生活條件和教育條件是形成幼兒個(gè)別差異的最重要條件。影響幼兒比較多的具體環(huán)境主要有家庭、幼兒園和社會(huì )托幼機構和電視等各種媒體。
五、案例分析(答案要點(diǎn))
孩子的行為舉止說(shuō)明：
(1)孩子正處于心理的高速發(fā)展時(shí)期，也是心理發(fā)展的敏感期。比如，提出“星星為什么還眨眼睛”、 “月亮為什么不睡覺(jué)”，說(shuō)明思維的發(fā)展，出現了最初的概括和推理;想像的發(fā)生，把對周?chē)澜绲恼J識進(jìn)行了延伸、擴展。
“不聽(tīng)話(huà)”說(shuō)明孩子最初的獨立性的出現; “故意用手撿米粒放進(jìn)嘴里”說(shuō)明孩子動(dòng)作技能的發(fā)展，對新的動(dòng)作產(chǎn)生了興趣。
會(huì )說(shuō)“媽媽辛苦了”，說(shuō)明兒童已開(kāi)始使用抽象的詞語(yǔ)，但還經(jīng)常需要和具體活動(dòng)聯(lián)系在一起。
(2)注意保護孩子的探究精神，但要和重視安全結合起來(lái)。比如，走凸凹不平的路，既要防止摔傷，又不要打擊孩子的積極認知興趣。
孩子“反抗期”的執拗，要注意教育，不要養成任性的性格，同時(shí)又不能恥笑、威脅孩子。
對待孩子的獨立性，要注意教育，防止養成執拗性的同時(shí)，也要防止形成懶惰、依賴(lài)、無(wú)獨立愿望的不良性格。
幼兒教師資格證試題 2
一、單項選擇題
1.在課堂上，有位同學(xué)未經(jīng)許可離開(kāi)教室。對此，最不恰當的處理方式是( )。
A.在幾分鐘內如果不能找到該學(xué)生。應當立刻報告給校長(cháng)
B.發(fā)動(dòng)全班同學(xué)一起去找他
C.立刻把他帶回教室。但不要太關(guān)注他
D.事后和他進(jìn)行談話(huà)，嚴肅地對他說(shuō)清楚不經(jīng)許可不能擅自離開(kāi)教室
2.荀子日：“君子之學(xué)也，人乎耳、著(zhù)乎心，布乎四體，形乎動(dòng)靜�！庇秩眨骸安宦劜蝗袈勚�，聞之不若見(jiàn)之，見(jiàn)之不若知之，知之不若行之，學(xué)至于行之而止矣。行之，明也。明之為圣人”。 下列對荀子這段話(huà)的理解，不正確的是( )。
A.茍子從唯物主義的認識論出發(fā)，把教學(xué)或學(xué)。-9的過(guò)程具體化為聞、見(jiàn)、知、行四個(gè)環(huán)節。并把行看做是教學(xué)的最終目標
B.荀子認為教學(xué)只要盡量發(fā)揮我的本心，擴充我的善性。就可以知天了
C.荀子對教學(xué)過(guò)程的分析在一定程度上揭示了教學(xué)過(guò)程的客觀(guān)規律
D.荀子認為教學(xué)的認識過(guò)程，從感性到理性，最終在于實(shí)踐“行”。只有學(xué)而能行。才能算完全的認識
3.反映教師職業(yè)與其他職業(yè)不同的本質(zhì)特征是( )。
A.為人師表
B.獻身教育
C.教書(shū)育人
D.公而忘私
4.“博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之�！背鲎院翁�?( ) A.《韓非子》
B.《荀子》
C.《中庸》
D.《詩(shī)經(jīng)》
5.男同學(xué)小陳平時(shí)自由散漫，學(xué)習不認真，一天在課堂上用手機給班上的女同學(xué)發(fā)短信“曾某，我愛(ài)你”，被上課的王老師發(fā)現收繳，并將小陳的短信向全班同學(xué)宣讀。同時(shí)指責其“思想墮落，道德敗壞”。下課后小陳要求王老師歸還手機，王老師說(shuō)：“這是罪證，不能歸還。要交學(xué)校德育處”。校長(cháng)指出，王老師：①未經(jīng)學(xué)生同意翻看短信侵犯學(xué)生的隱私權。②批評的話(huà)語(yǔ)侵犯學(xué)生的.人格權。③收繳手機侵犯學(xué)生的財產(chǎn)權。④作為老師不能以違法的方式對待學(xué)生的違紀行為。你認為校長(cháng)的說(shuō)法正確的是( )。
A.①②③
B.②③④
C.①②④
D.①②③④
6.新義務(wù)教育法規定，實(shí)施義務(wù)教育，不收( )。
A.學(xué)費
B.雜費
C。學(xué)費、雜費
D.學(xué)費、雜費、住宿費
7.《中華人民共和國教師法》于( )起開(kāi)始施行。
A.1995年9月10日
B.1994年1月1日
C.1986年2月16日
D.1999年3月
8.適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或者休學(xué)的，其父母或者其他法定監護人應當提出申請。由( )批準。
A.學(xué)校
B.市級人民政府或者縣級人民政府教育行政部門(mén)
C.市級人民政府或者鄉鎮人民政府教育行政部門(mén)
D.鄉鎮人民政府或者縣級人民政府教育行政部門(mén)
9.教育法律關(guān)系產(chǎn)生、變更和消滅的依據是( )。
A.法律規范
B.法律事實(shí)
C.法律權利
D.法律義務(wù)
10.下列不屬于教育行政法規的文件是( )。
A.《學(xué)位條例》
B.《上海市學(xué)生傷害事故處理條例》
C.《教學(xué)成果獎勵條例》
D.《教育行政處罰暫行實(shí)施辦法》
11.我國法律規定：“學(xué)校不得使未成年學(xué)生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學(xué)設施中活動(dòng)�！泵鞔_作出此規定的是( )。
A.《中華人民共和國教育法》
B.《中華人民共和國義務(wù)教育法》
C.《中華人民共和國教師法》
D.《中華人民共和國未成年人保護法》
12.兩千多年來(lái)。儒家思想之所以能夠長(cháng)盛不衰，主要是因為( )。
A.中國崇尚以德治國。儒家思想受統治階級重視
B.中國是禮儀之邦。儒教思想集禮教之大成
C.儒家思想本身具有兼容和發(fā)展的特性
D.其他思想對儒家思想不構成威脅
13.京劇的花臉所屬的行當是( )。
A.生
B.丑
C.凈
D.末
14.關(guān)于水稻，下列說(shuō)法正確的是( )。
A.水稻是目前全球產(chǎn)量最大的糧食作物
B.我國在上世紀50年代研制出世界首例雜交水稻
C.《詩(shī)經(jīng)》的“彼黍離離;彼稷之苗”一句中提到了水稻
D.袁隆平的研究小組在海南島找到的野稻對雜交水稻培育意義重大
15.關(guān)于人文奧運，下列說(shuō)法錯誤的是( )。
A.文化的奧運、實(shí)現和諧的奧運
B.發(fā)端于l896年。在世界首次舉辦的奧運
C.提高人的素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的奧運
D.“更快、更高、更強”與“和諧、和睦、和平”的有機統一的奧運
16.古人對于我國姓氏的來(lái)歷有如下闡述“氏于國，則齊魯秦吳;氏于謚，則文武成宜;氏于事。則巫乙匠淘……”由此可以推斷，王、侯、公孫等姓氏應源自( )。
A.族號
B.匿名
C.官名
D.爵號
幼兒教師資格證試題 3
一、單項選擇題(本大題共10小題。每小題2分，共20分)
1.我國幼教界普遍使用幼兒園課程一詞是在( )。
A.19世紀上半葉
B.19世紀下半葉
C.20世紀上半葉
D.20世紀下半葉
2.學(xué)前教育問(wèn)題引起社會(huì )的普遍關(guān)注，學(xué)前教育進(jìn)入飛速發(fā)展的時(shí)期是( )。
A.20世紀50年代
B.20世紀60年代
C.20世紀70年代
D.20世紀80年代
3.師幼關(guān)系的類(lèi)型有親密型、緊張型和( )。
A.淡漠型
B.冷落型
C.排斥型
D.厭惡型
4.幼兒自我中心地認識性別角色是在( )。
A.2～3歲
B.3～4歲
C.5～7歲
D.7～8歲
5.3歲前兒童的記憶一般不能永久保持，這種現象稱(chēng)為( )。
A.短時(shí)記憶
B.瞬時(shí)記憶
C.記憶容量不足
D.幼年健忘
6.( )是指遺傳的生物特征，即天生的解剖生理特點(diǎn)，如身體的構造、形態(tài)、感覺(jué)器官和神經(jīng)系統的特征等。
A.遺傳
B.遺傳素質(zhì)
C.生理成熟
D.生理特征
7.幼兒園常設活動(dòng)區中，積木區的區域設置目標不包括( )。
A.促進(jìn)幼兒與他人合作能力的發(fā)展
B.促進(jìn)幼兒表達能力的發(fā)展
C.發(fā)展幼兒的空間知覺(jué)
D.發(fā)展審美能力
8.對幼兒園游戲對幼兒創(chuàng )造力的發(fā)展的影響描述錯誤的是( )。
A.游戲激發(fā)了幼兒的發(fā)散性思維
B.游戲為幼兒提供了緊張的心理氛圍
C.游戲提高了幼兒的創(chuàng )造性水平
D.游戲催發(fā)了幼兒的探究行為
9.制定幼兒教育目標的主要依據是社會(huì )發(fā)展的客觀(guān)要求和( )。
A.政府
B.幼兒身心發(fā)展規律及其需求
C.教育機構
D.家庭
10.( )是指把被評價(jià)對象集合中的各個(gè)評價(jià)對象的過(guò)去和現在相比較，或者把一個(gè)對象的若干側面相互比較的評價(jià)。
A.形成性評價(jià)
B.診斷性評價(jià)
C.自身差異評價(jià)
D.總結性評價(jià)
二、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題5分，共20分)
1.簡(jiǎn)述學(xué)前教育的價(jià)值。
2.簡(jiǎn)述培養和提高幼兒的意志行為的措施。
3.簡(jiǎn)述幼兒園晨間檢查的目的和步驟。
4.簡(jiǎn)述幼兒游戲活動(dòng)設定游戲時(shí)間時(shí)應注意的內容。
三、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)
1.論述教育與政治、經(jīng)濟及人之間的關(guān)系。
2.論述獨立自主性原則的內容。
四、材料分析題(共15分)
“女兒上幼兒園1個(gè)月了，這幾天上幼兒園之前總是哭，并且哭的很厲害，感覺(jué)好像特別害怕幼兒園。老師說(shuō)，女兒在幼兒園表現還可以，可以和小朋友一起玩，早上在幼兒園哭一會(huì )兒就好了，可是孩子回家之后稍有不順心，就哭個(gè)沒(méi)完，脾氣也變得越來(lái)越壞�！泵缑绲膵寢寙�(wèn)老師，女兒這樣實(shí)在讓人傷腦筋，她是不是在幼兒園受了什么委屈，或者心理有了陰影?
根據上述材料，如果你是苗苗的老師，你該怎么跟家長(cháng)溝通?
五、活動(dòng)設計題(共25分)
以《落葉》為題，設計一個(gè)音樂(lè )教育活動(dòng)，以理論說(shuō)明其中的活動(dòng)目標。
參考答案：
一、單項選擇題
1.C【解析】略。
2.B【解析】對于當代世界學(xué)前教育的改革和發(fā)展來(lái)說(shuō)，國際交流與合作是極為重要的。世界學(xué)前教育的迅猛發(fā)展是在第二次世界大戰之后，其中重要原因之一就是加強了學(xué)前教育的國際交流與合作。20世紀60年代以來(lái)曾召開(kāi)多次國際會(huì )議，推動(dòng)了第二次世界大戰后世界各國幼兒教育的改革和發(fā)展，也促進(jìn)了幼兒教育的'國際交流與合作。
3.A【解析】結合當前我國幼兒園的實(shí)際，從師幼接觸的性質(zhì)，將師幼交往分為親密型、緊張型和淡漠型。
4.B【解析】幼兒自我中心地認識性別角色是在3～4歲，此階段的兒童已經(jīng)能明確分辨自己是男還是女，并對性別角色的知識逐漸增多，如男孩和女孩在穿衣服和游戲、玩具方面的不同等。
5.D【解析】3歲前兒童的大腦皮質(zhì)尚未成熟，記憶一般不能永久保持，很多人記不住3歲或4歲以前的事情，這種現象在心理學(xué)上稱(chēng)為“幼年健忘”。
6.B【解析】遺傳素質(zhì)是先天的生理特點(diǎn)。
7.D【解析】積木區是讓幼兒操作積木的活動(dòng)區，在這里，幼兒能利用積木自由地進(jìn)行建構和組合。區域設置目標：
(1)發(fā)展幼兒的空間知覺(jué);
(2)促進(jìn)幼兒與他人合作能力的發(fā)展;
(3)促進(jìn)幼兒表達能力的發(fā)展。
8.B【解析】幼兒對游戲充滿(mǎn)了興趣，在游戲中，幼兒能夠無(wú)拘無(wú)束地玩耍，產(chǎn)生許多新穎的想法和獨特的行為，激發(fā)了創(chuàng )造性的萌生和發(fā)展。
(1)游戲為幼兒提供了寬松的心理氛圍;
(2)游戲催發(fā)了幼兒的探究行為;
幼兒教師資格證試題 4
一、單項選擇題(每題1分共20分)
1.《幼兒園教育指導綱要》(試行)把幼兒園的教育內容劃分為五大領(lǐng)域，依次是( )
A.健康、語(yǔ)言、社會(huì )、科學(xué)、藝術(shù)
B.健康、語(yǔ)言、社會(huì )、數學(xué)、藝術(shù)
C.健康、社會(huì )、語(yǔ)言、科學(xué)、美術(shù)
D.健康、社會(huì )、語(yǔ)言、科學(xué)、音樂(lè )
2.早在《幼兒園工作規程》中就明確提出幼兒園應以 為基本活動(dòng)。 ( )
A.一日生活活動(dòng) B.游戲活動(dòng)
C.教學(xué)活動(dòng) D.常規活動(dòng)
3.幼兒的年齡特征即幼兒在身心發(fā)展的不同年齡階段中所表現出來(lái)的 ( )
A.個(gè)別特征 B.一般的個(gè)別特征
C.一般的本質(zhì)特征 D.主要特征
4.學(xué)前兒童骨的彈性大而硬度小，不易發(fā)生骨折，而易發(fā)生 ( )
A.變形 B.扭傷
C.脫臼 D.摔傷
5.幼兒所需的六大營(yíng)養素為 ( )
A.蛋白質(zhì)、脂肪、碳水化合物、無(wú)機鹽、維生素、水
B.蛋白質(zhì)、脂肪、碳水化合物、有機鹽、維生素、水
C.蛋白質(zhì)、脂肪、碳水化合物、無(wú)機鹽、微量元素、水
D.蛋白質(zhì)、脂肪、碳水化合物、無(wú)機鹽、維生素、鈣
6.幼兒新陳代謝旺盛，呼吸淺，頻率大，肺換氣功能差，因而更需要充足的氧氣，應注意室內的通風(fēng)換氣，并盡量的多讓孩子在 ( )
A.陽(yáng)光下活動(dòng) B.室內活動(dòng)
C.室外活動(dòng) D.走廊內活動(dòng)
7.兒童出現最初的獨立性是在 ( )
A.2～3歲 B.3～4歲
C.4～5歲 D.5～6歲
8.父母與孩子能有效交流，父母能支持孩子的要求，尊重孩子，但同時(shí)注意對孩子提出合理的要求，這種親子關(guān)系屬于 ( )
A.民主型 B.專(zhuān)制型
C.放任型 D.溺愛(ài)型
9.與兒童最初的情緒反應相聯(lián)系的需要是 ( )
A.社會(huì )性需要 B.歸屬和愛(ài)的需要
C.尊重的需要 D.生理需要
10.幼兒園課程內容是實(shí)現幼兒園課程目標的 ( )
A.依據 B.橋梁
C.方法 D.手段
11.幼兒園的雙重任務(wù)是 ( )
A.教育好幼兒、服務(wù)好家長(cháng)
B.教育好幼兒、服務(wù)好社會(huì )
C.保教結合、做好保健工作和教育工作
D.創(chuàng )設良好的社會(huì )效益和經(jīng)濟效益
12.依據幼兒的興趣和需要確定保教工作的'方方面面，幼兒保教的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)均在幼兒身上，保教過(guò)程也完全順從幼兒的身心發(fā)展規律，這是哪種兒童觀(guān)? ( )
A.社會(huì )本位 B.國家本位
C.學(xué)科本位 D.兒童本位
13.為促進(jìn)幼兒園教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，建設高素質(zhì)幼兒園教師隊伍，國家教育部于 制定了《幼兒教師專(zhuān)業(yè)標準》(試行)。 ( )
A.2010年6月 B.2010年12月
C.2011年6月 D.2011年12月
14.對于新入園的小班幼兒來(lái)說(shuō)， 是十分重要的教育內容。 ( )
A.初淺的知識 B.動(dòng)作技能
C.語(yǔ)言表達 D.建立常規
15.根據幼兒園課程目標和相應的學(xué)習經(jīng)驗選擇蘊含或組織在幼兒的各種活動(dòng)中的基本態(tài)度、基礎知識、基本技能和基本行為方式指的是 ( )
A.幼兒園活動(dòng) B.幼兒園課程
C.幼兒園課程內容 D.幼兒園課程的組織實(shí)施
16.導致兒童親社會(huì )行為的根本的內在因素是 ( )
A.社會(huì )文化影響 B.移動(dòng)
C.性別角色認識 D.同伴相互作用
17.通過(guò)分析兒童的繪畫(huà)、美工制作等了解幼兒心理的方法是 ( )
A.操作分析法 B.作品分析法
C.案列分析法 D.觀(guān)察分析法
18.心理學(xué)家認為，兒童個(gè)性形成過(guò)程的開(kāi)始時(shí)期是 ( )
A.嬰兒期 B.先學(xué)前期
C.幼兒期 D.兒童期
19.幼兒在聽(tīng)老師講《小紅帽》的故事時(shí)，頭腦中會(huì )浮現出小紅帽和大灰狼的生動(dòng)形象，這種心理活動(dòng)屬于 想象。 ( )
A.創(chuàng )造性想象 B.再造性想象
C.有意性想象 D.無(wú)意性想象
20.幼兒園老師上音樂(lè )課時(shí)，一邊彈琴一邊組織孩子們按音樂(lè )節奏做各種動(dòng)作，老師的這種注意的品質(zhì)是 ( )
A.注意的穩定性 B.注意的范圍
C.注意的轉移 D.注意的分配
二、多項選擇題(每題2分共10分)
21.教育部頒布的《幼兒教師專(zhuān)業(yè)標準》(試行)基本內容中，從哪三個(gè)維度對幼兒教師提出了要求 ( )
A.專(zhuān)業(yè)知識 B.保育與教育 C.專(zhuān)業(yè)能力
D.專(zhuān)業(yè)理念與師德 E.家園合作 F.管理能力
22.一般認為，幼兒園課程具有的基本性質(zhì)是 ( )
A.基礎性 B.非義務(wù)性 C.普惠性
D.啟蒙性 E.公益性 F.適宜發(fā)展性
23.幼兒園教育應遵循的基本原則有 ( )
A.保教結合的原則 B.引導幼兒主動(dòng)學(xué)習的原則
C.環(huán)境育人的原則 D.教育的活動(dòng)性和活動(dòng)的多樣性原則
E.以游戲為基本活動(dòng)的原則 F.發(fā)揮一日活動(dòng)整體教育功能的原則
幼兒教師資格證試題 5
一、單項選擇題
1.關(guān)于幼兒注意的發(fā)展，正確的說(shuō)法是( )。
A.定向性注意隨年齡的增長(cháng)而占有越來(lái)越高的地位
B.有意注意的發(fā)展先于無(wú)意注意的發(fā)展
C.定向性注意實(shí)質(zhì)上是一種不學(xué)而能的生理反應
D.選擇性注意范圍的擴大說(shuō)明選擇性注意的發(fā)展
2.兒童能以命題形式思維，則其認知發(fā)展已達到( )。
A.感知運動(dòng)階段
B.前運算階段
C.具體運算階段
D.形式運算階段
3.兒童開(kāi)始能夠按照物體某些比較穩定的主要特征進(jìn)行概括，說(shuō)明兒童已出現了( )。
A.直觀(guān)的概括
B.語(yǔ)詞的概括
C.表象的概括
D.動(dòng)作的概括
4.( )的發(fā)生標志著(zhù)兒童的各種認識過(guò)程已經(jīng)齊全。
A.感覺(jué)
B.知覺(jué)
C.記憶
D.思維
5.3歲兒童常常表現出各種反抗行為或執拗現象，這是兒童心理發(fā)展中的'( )現象。
A.最近發(fā)展區
B.敏感期
C.轉折期
D.關(guān)鍵期
6.幼兒想象的典型形式是( )。
A.無(wú)意想象
B.有意想象
C.再造想象
D.創(chuàng )造想象
7.兒童知道從烤爐中取出的面包是熱的，這是( )。
A.感覺(jué)
B.知覺(jué)
C.記憶
D.思維
8.兒童語(yǔ)言形成的可能性是指( )。
A.家庭教育
B.學(xué)校教育
C.語(yǔ)言環(huán)境
D.遺傳因素
9.在幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng)中，動(dòng)機和目的的關(guān)系是( )。
A.直接一致的
B.不一致的
C.間接相關(guān)的
D.毫無(wú)關(guān)系的
10.與知覺(jué)和經(jīng)驗相聯(lián)系的恐懼的出現開(kāi)始于嬰兒( )。
A.3個(gè)月左右
B.4個(gè)月左右
C.5個(gè)月左右
D.6個(gè)月左右
11.幼兒典型的思維方式是( )。
A.直觀(guān)動(dòng)作思維
B.抽象邏輯思維
C.直觀(guān)感知思維
D.具體形象思維
12.幼兒自言自語(yǔ)的表現有兩種形式：一是問(wèn)題言語(yǔ);二是( )。
A.情境言語(yǔ)
B.游戲言語(yǔ)
C.對話(huà)言語(yǔ)
D.交際言語(yǔ)
13.孩子從剛出生開(kāi)始，就顯出個(gè)人特點(diǎn)的差異，這主要是( )的差異。
A.言語(yǔ)特征
B.記憶過(guò)程
C.思維特征
D.氣質(zhì)類(lèi)型
14.從教育角度來(lái)說(shuō)，兒童繪畫(huà)的真諦是( )。
A.內心的表現
B.直觀(guān)的表現
C.創(chuàng )造性的表現
D.創(chuàng )造性的自我表現
15.以下關(guān)于幼兒園美術(shù)教育不正確的論述是( )。
A.幫助幼兒學(xué)習、掌握一定的美術(shù)知識和技能是幼兒園美術(shù)教育的終極目標
B.幼兒美術(shù)是幼兒個(gè)性的表現
C.幫助幼兒發(fā)現自我、表現自我是幼兒園美術(shù)教育的重要目標
D.幼兒美術(shù)學(xué)科本身的特點(diǎn)是幼兒園美術(shù)教育目標制定的重要依據
16.人們在談?wù)摤F在的孩子比過(guò)去的孩子聰明，這說(shuō)明兒童心理發(fā)展特征的( )。
A.延續性
B.多變性
C.穩定性
D.可變性
17當刺激多次重復出現時(shí)，嬰兒好像已經(jīng)認識了它，對它的反應強度減弱，這種現象稱(chēng)作( )。
A.記憶的潛伏期
B.回憶
C.客體永久性
D.習慣化
18.“童言無(wú)忌”從兒童心理學(xué)的角度看是( )。
A.兒童心理落后的表現
B.符合兒童年齡特征的表現
C.“超�！钡谋憩F
D.父母教育不當所致
19.現代教育理論認為幼兒園與家庭是( )關(guān)系。
A.領(lǐng)導關(guān)系
B.伙伴關(guān)系
C.監督關(guān)系
D.從屬關(guān)系
20.特別適用于與不易見(jiàn)面的家長(cháng)聯(lián)系的書(shū)面聯(lián)系形式是( )。
A.家長(cháng)園地
B.問(wèn)卷調查表
C.宣傳板
D.聯(lián)系手冊
二、簡(jiǎn)答題
1.什么叫幼兒園環(huán)境?
2.在創(chuàng )設幼兒活動(dòng)區的過(guò)程中應注意哪些問(wèn)題?
3.幼兒的具體形象思維有哪些特點(diǎn)?
4.簡(jiǎn)述我國幼兒園教育的目標。
5.試述達成良好師生關(guān)系的基本條件和基本做法。
6.為什么說(shuō)在幼兒園中教師與保育員的良好工作伙伴關(guān)系是實(shí)現保教合一的前提?
三、材料分析題
一天，一位年輕的媽媽心急如焚地來(lái)找心理醫生。心理醫生招呼她坐下，她急不可待地對醫生說(shuō)：“醫生，我的孩子4歲半了，近來(lái)表現一反常態(tài)。前幾天，有位同學(xué)來(lái)到我家，問(wèn)他：”爸爸喜歡你還是媽媽喜歡你?他說(shuō)：“爸爸喜歡你�！迸眠@位尚未結婚的朋友(女)滿(mǎn)臉尷尬�！薄白蛱煸诠珗@玩滑梯，我讓他回家，他卻說(shuō)“讓我替小狗玩一次”……唉!這孩子這么小就……真急死人啦!”心理醫生說(shuō)：“不用急，不是小孩有問(wèn)題，而是大人有問(wèn)題，這是正�，F象……”這位年輕媽媽聽(tīng)后，頓時(shí)開(kāi)朗了許多。
根據上面的材料，回答下面問(wèn)題：
(1)年輕媽媽從緊張到開(kāi)朗說(shuō)明了什么?
(2)材料中反映的情況說(shuō)明了孩子的什么表現?
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