- 相關(guān)推薦
教育技術(shù)中級培訓考試題（單選題）
1.教育技術(shù)就是運用各種理論及技術(shù)，通過(guò)對教與學(xué)過(guò)程及相關(guān)資源的( C )，實(shí)現教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐。
A.設計、開(kāi)發(fā)、利用、拓展和評價(jià)
B.設計、發(fā)明、利用、拓展和管理
C.設計、開(kāi)發(fā)、利用、評價(jià)和管理
D.設計、發(fā)明、利用、評價(jià)和管理
2.下面哪一項不是本次教育技術(shù)全員培訓的宗旨? A
A.全面實(shí)現教育信息化
B.促進(jìn)技術(shù)在教學(xué)中的有效運用
C.建立教師教育技術(shù)培訓和考試認證體系
D.全面提高廣大教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力水平
3.下面關(guān)于教育技術(shù)能力初級培訓與中級培訓關(guān)系的描述，正確的一項是? B
A.初級培訓幫助教師綜合理解教育技術(shù)應用的多樣化與適應性能力
B.初級培訓面向的是全體教師，中級培訓面向不同學(xué)習領(lǐng)域的學(xué)科教師
C.中級培訓以普適教育為主
D.中級培訓重點(diǎn)介紹教師在教學(xué)過(guò)程中如何尋找和加工教學(xué)資源
4.本次中級培訓將重點(diǎn)培養教師的( D )能力。 ① 指向單元的信息化教學(xué)設計能力 ② 學(xué)習過(guò)程的組織實(shí)施、信息化監控與評價(jià)能力 ③ 教育技術(shù)的適時(shí)應用能力 ④ 主體資源的設計與創(chuàng )建能力 ⑤ 多媒體課件制作能力 ⑥ 基于項目或問(wèn)題的研究性學(xué)習設計能力
A.①②④⑥
B.②③④⑥
C.①②③④⑤⑥
D.①②③④⑥
5.根據圖1-2培訓模塊關(guān)系圖，本次培訓第(B )模塊提綱挈領(lǐng)地提出了提高信息技術(shù)與課程整合的有效性的方法，而在系統化、整體性地設計主題單元教學(xué)的過(guò)程中，第( B)模塊鮮明體現了單元設計(中觀(guān))的理念，并居于核心地位。正確的一項是(B )
A.模塊1，模塊4
B.模塊2，模塊3
C.模塊1，模塊3
D.模塊2，模塊4
6.下面哪一種縮寫(xiě)指的是電子學(xué)習檔案袋? A
A.ELP
B.ELF
C.ELB
D.ELPB
7.電子學(xué)習檔案袋一般指學(xué)習者運用信息技術(shù)手段來(lái)記錄和展示關(guān)于( D)的主要信息，并描繪其成長(cháng)軌跡的一種信息化學(xué)習載體。
A.學(xué)習目的、學(xué)習業(yè)績(jì)
B.學(xué)習活動(dòng)、學(xué)習進(jìn)步
C.學(xué)習成果、學(xué)習付出
D.以上都是
8.博客是一種( B)工具。
A.思維導圖
B.學(xué)習反思
C.圖形處理
D.文字處理
9.下面哪種工具屬于知識可視化工具?B
A.博客
B.思維導圖
C.Excel表格
D.屏幕錄制工具
10.下面選項中，哪一項不是托尼_巴贊建議思維導圖應包含的基本特征?D
A.注意的焦點(diǎn)清晰地集中在中央圖形上
B.分支由一個(gè)關(guān)鍵的圖形或者寫(xiě)在產(chǎn)生聯(lián)想的線(xiàn)條上面的關(guān)鍵詞構成
C.主體的主干作為分支從中央圖形向四周放射
D.比較不重要的話(huà)題直接附在較高層次的分支上，不以單獨的分支形式出現
11.根據泰勒原理，課程的主要結構要素是指：(C )
A.教學(xué)目標、教學(xué)內容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)工具
B.教學(xué)內容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)評價(jià)
C.教學(xué)目標、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)內容、教學(xué)評價(jià)
D.教學(xué)評價(jià)、教學(xué)目標、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內容
12.如果你需要選擇一種方式來(lái)記錄學(xué)習者學(xué)習的全過(guò)程，以便對其進(jìn)行全方位評價(jià)。你覺(jué)得下列哪一種信息技術(shù)資源更可行、更能達到要求?(A )
A.電子檔案袋
B.電子試卷
C.論壇
D.博客blog
13.信息技術(shù)作為媒體(多媒體、教學(xué)光盤(pán)、課件、電子課程、網(wǎng)絡(luò )資源等)在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中起到的作用是：( B)
A.加速或延緩教學(xué)過(guò)程的進(jìn)行，使教學(xué)過(guò)程更加優(yōu)化
B.改變時(shí)空結構和互動(dòng)方式，從而改變教學(xué)形態(tài)
C.支持學(xué)生自主性、探究性、建構性、社會(huì )性學(xué)習
D.增強了課堂/學(xué)校與社會(huì )/自然環(huán)境的連接與溝通能力，使學(xué)生獲得更多間接的甚至前所未有的體驗
14.信息技術(shù)作為工具(電子模板、電子大綱、學(xué)科軟件、效能工具、通訊工具等)在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中起到的作用是：( C)
A.加速或延緩教學(xué)過(guò)程的進(jìn)行，使教學(xué)過(guò)程更加優(yōu)化
B.改變時(shí)空結構和互動(dòng)方式，從而改變教學(xué)形態(tài)
C.支持學(xué)生自主性、探究性、建構性、社會(huì )性學(xué)習
D.增強了課堂/學(xué)校與社會(huì )/自然環(huán)境的連接與溝通能力，使學(xué)生獲得更多間接的甚至前所未有的體驗
15.信息技術(shù)作為環(huán)境(多媒體視聽(tīng)中心、校園網(wǎng)、電子閱覽室、多媒體教室、網(wǎng)絡(luò )教室、微世界、虛擬現實(shí)軟件、網(wǎng)絡(luò )環(huán)境、Internet等)在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中起到的作用是：(D )
A.加速或延緩教學(xué)過(guò)程的進(jìn)行，使教學(xué)過(guò)程更加優(yōu)化
B.改變時(shí)空結構和互動(dòng)方式，從而改變教學(xué)形態(tài)
C.支持學(xué)生自主性、探究性、建構性、社會(huì )性學(xué)習
D.增強了課堂/學(xué)校與社會(huì )/自然環(huán)境的連接與溝通能力，使學(xué)生獲得更多間接的甚至前所未有的體驗
16.根據信息技術(shù)與課程整合時(shí)表現的連續動(dòng)態(tài)特點(diǎn)，下面不是從封閉到開(kāi)放的是：(C )
A.目標：教師確定統一目標……因人而異個(gè)性化目標……學(xué)生自定目標……
B.內容：多媒體課件……主題資源包……網(wǎng)絡(luò )資源……
C.過(guò)程：協(xié)作交流……信息檢索……內容展示……模擬演示……
D.評價(jià)：測試題庫……量規……電子檔案袋……錄像觀(guān)察……
17.雷杰盧斯(Reigeluth，1983)提出的教學(xué)系統設計框架細化了條件、方法、結果這三類(lèi)變量，被認為是最典型的教學(xué)系統設計框架，下面屬于方法變量的是：( C)
A.內容特點(diǎn)
B.教學(xué)目標
C.組織策略
D.教學(xué)效果
1 8.下面哪一種信息技術(shù)與課程整合的優(yōu)化方法較好地處理了單元內容之間的共性與個(gè)性問(wèn)題，將分散內容進(jìn)行有意義的組織，同時(shí)能夠在更大范圍內將授導與探究的矛盾進(jìn)行彈性協(xié)調。(D )
A.思維引導方法
B.教學(xué)活動(dòng)設計方法
C.資源組織方法
D.內容組織方法
19.國際著(zhù)名教育技術(shù)學(xué)者梅瑞爾(M. David Merrill)在綜合諸多教學(xué)模式成功經(jīng)驗的基礎上提煉出一套“首要教學(xué)原理”，強調有效的教學(xué)應該是圍繞問(wèn)題展開(kāi)的，教學(xué)應該使學(xué)生涉及到四個(gè)階段的學(xué)習過(guò)程：(D )
A.激活、應用、練習、整合
B.激活、演練、應用、探究
C.整合、激活、演練、實(shí)踐
D.激活、演練、應用、整合
20.下面哪一組教學(xué)活動(dòng)類(lèi)型都是高級別體驗感受的?(C )
A.同伴展示、角色扮演、操作練習、信息搜索
B.課堂講授、戶(hù)外訪(fǎng)問(wèn)、微世界探究、操作練習
C.實(shí)驗探究、微世界探究、角色扮演、戶(hù)外訪(fǎng)問(wèn)
D個(gè)別輔導、操作練習、信息搜索、實(shí)驗探究
【教育技術(shù)中級培訓考試題單選題】相關(guān)文章：
教育技術(shù)中級培訓考試題07-23
教育技術(shù)培訓考試題12-21
中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓考試題（單選題）01-13
現代教育技術(shù)培訓考試題08-07
2014現代教育技術(shù)培訓考試題06-28
維修電工中級培訓考試題及答案08-12
教師中級培訓考試題01-21