鋼琴教學(xué)總結
總結是對取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓等方面情況進(jìn)行評價(jià)與描述的一種書(shū)面材料，它可以給我們下一階段的學(xué)習和工作生活做指導，不如立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份總結吧。如何把總結做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的鋼琴教學(xué)總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
鋼琴教學(xué)總結1
時(shí)光飛逝，轉眼一學(xué)期又將結束。懷著(zhù)對教育的夢(mèng)想，我捧著(zhù)一顆火熱的心踏上了神圣的講臺。在這一學(xué)期主要教學(xué)任務(wù)是初一學(xué)年和初三學(xué)年的鋼琴課。下面對這一學(xué)期的工作進(jìn)行一下總結：
一、師德表現
關(guān)心集體，以校為家。響應學(xué)校號召，積極參加學(xué)校組織的各項活動(dòng)，注重政治理論的，積極向黨組織靠攏。課堂上嚴格要求，課下每一個(gè)孩子都是我的朋友，一學(xué)期的努力換來(lái)的是孩子們開(kāi)心的.笑臉，我經(jīng)常聽(tīng)孩子們說(shuō)：“趙老師，如果能每一天每一節課都是你給我們上課那該多好呀！”聽(tīng)到孩子這樣的話(huà)我所有的付出都值得！
二、教育、教學(xué)工作
在教學(xué)工作中，做到：認真備課、講課、輔導、批改、考核成績(jì)。在課內課外對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，積極組織學(xué)生參加學(xué)校組織的各種活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
學(xué)校無(wú)小事，處處是教育。值周教師的工作讓我有機會(huì )接觸更多的學(xué)生，我非常認真地對待這項工作，并且能夠富有創(chuàng )造性地開(kāi)展。讓我校的學(xué)生養成良好的行為習慣，成為講文明、懂禮貌的學(xué)生。
對于鋼琴課是需要學(xué)生和老師一起努力的，我認真的準備每一節課，努力把每一節課都上到完美。初一的學(xué)生由于是剛接觸鋼琴，本學(xué)期主要是學(xué)習指法基礎練習、和小的練習曲，來(lái)鍛煉學(xué)生手指的力度和靈活度。初三的學(xué)生本學(xué)期主要學(xué)習車(chē)爾尼599的練習曲的彈奏，爭強手型及手指靈活度。通過(guò)我們師生的共同努力學(xué)生們基本都能掌握這些要點(diǎn)彈奏簡(jiǎn)單的鋼琴曲。
三、工作的努力方向
在今后的工作中，我將不斷努力，采用現代媒體手段，結合學(xué)生實(shí)際，大膽改革教學(xué)方法。多做一些有利于教學(xué)的課件，努力提高的業(yè)務(wù)水平，虛心向別人學(xué)習，發(fā)揮自己潛能優(yōu)勢，把教學(xué)搞好。
(1)、工作中更加嚴格地要求自己,加強業(yè)務(wù)學(xué)習，而不是停滯不前,自以為是。
(2)、謙虛謹慎,戒驕戒躁。在工作中,虛心學(xué)習同事的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗,主動(dòng)與同事溝通。言語(yǔ)謹慎,舉止得體,處處以一個(gè)人民教師標準要求自己。
(3)、在其它方面,要更加積極主動(dòng)地完成上級交給的各項任務(wù),有缺點(diǎn)就改,有不足就糾正,爭取把工作做得盡善盡美,無(wú)可挑剔�？傊痪湓�(huà),選擇了教師這個(gè)行業(yè),本身就意味著(zhù)奉獻和犧牲,我將一如既往地為我校的發(fā)展拋撒自己的青春和汗水。
我是一個(gè)對集體充滿(mǎn)了熱情的人，勤勤懇懇、腳踏實(shí)地是我的工作作風(fēng)，助人為樂(lè )是我的快樂(lè )之本，只要是對學(xué)校對大家有好處的事情我都會(huì )不計較個(gè)人得失，把他完成好。20xx年是幸福的一年，因為在這一年當中我付出著(zhù)、收獲著(zhù)、快樂(lè )著(zhù)、進(jìn)步著(zhù)，即將到來(lái)的20xx年我同樣會(huì )用心去面對，用我的全部熱情來(lái)澆灌我深?lèi)?ài)著(zhù)的事業(yè)。教書(shū)育人是塑造靈魂的綜合性藝術(shù)，在課程改革推進(jìn)的今天，社會(huì )對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將立足實(shí)際，認真分析和研究好教材、大綱，研究好學(xué)生，爭取學(xué)校領(lǐng)導、師生的支持，創(chuàng )造性地搞好特長(cháng)鋼琴課的教學(xué)，使我們的工作有所開(kāi)拓，有所進(jìn)取，更加嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻自己的力量。
鋼琴教學(xué)總結2
文
不知不覺(jué)一個(gè)學(xué)期悄然而逝，回首這個(gè)學(xué)期的教學(xué)歷程，不禁有許多的感嘆，看著(zhù)自己的學(xué)生從以前對鋼琴的懵懂到現在能彈一首首完整的樂(lè )曲，心里悠然自得�，F對這個(gè)學(xué)期以來(lái)的教學(xué)工作作如下總結。
一、學(xué)生的表演欲越來(lái)越強。
記得學(xué)生剛學(xué)鋼琴時(shí)，由于沒(méi)有一首完整的曲子能夠給學(xué)生帶來(lái)熟悉感，他們對鋼琴的興趣不是太濃，直到部分學(xué)生彈到《十個(gè)小印第安人》時(shí)，他們才越發(fā)對鋼琴的興趣，后來(lái)整個(gè)班級的小朋友都會(huì )唱十個(gè)小印第安人這個(gè)旋律，他們彼此之間開(kāi)始對比，向著(zhù)這個(gè)曲子去努力，所以這個(gè)學(xué)期后進(jìn)的小朋友特別多，教學(xué)起來(lái)顯得也比以前輕松。學(xué)生們一起彈琴時(shí)他們最喜歡表演的往往也是這個(gè)十個(gè)小印第安人曲子，這個(gè)激發(fā)我在下個(gè)學(xué)期的教學(xué)中應該多讓學(xué)生彈奏平時(shí)他們耳熟能詳的曲子來(lái)培養他們的興趣。
二、對于需要考級的學(xué)生作適當的輔導。
學(xué)生經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習，都有不同程度的提升，家長(cháng)對鋼琴的重視也有相應的改變，從當初的觀(guān)望到現在的重視，甚至有的學(xué)生家里買(mǎi)了鋼琴，并且能往考級這方面去發(fā)展，所以，平時(shí)這些學(xué)生彈琴特有勁，以前一個(gè)星期能完成的曲子，現在一天就能完成，幾乎每天都能學(xué)到新曲子，在此基礎上，我就把音節與琶音還有和弦放進(jìn)了教學(xué)中，學(xué)生對這一塊的學(xué)習也非常有興趣，他們每天彈曲子之前首先練習音節、琶音、和弦，直到手指靈活了他們才彈起自己的曲子，所以我覺(jué)得考級的這些學(xué)生他們的進(jìn)步很大，不光是老師的重視，家長(cháng)也比以前重視好多，他們能按時(shí)完成老師交給的任務(wù)，家校的互動(dòng)與合作確實(shí)給學(xué)生帶來(lái)很大的幫助與提高，假如每個(gè)學(xué)生家長(cháng)都能像考級學(xué)生的家長(cháng)那樣重視起鋼琴的學(xué)習，我想到畢業(yè)時(shí)，他們的水平一定。非�？捎^(guān)。
三、 學(xué)生能夠四首聯(lián)彈。
在中班的學(xué)習中，我也曾嘗試讓兩個(gè)小朋友一起來(lái)彈奏一首旋律一摸一樣的曲子，從那時(shí)開(kāi)始他們就認為這種彈奏就是四首聯(lián)彈，可以說(shuō)他們對四手聯(lián)彈開(kāi)始有了初步的認識。而在這次12月31號舉行的鋼琴演奏會(huì )中，他們真正地懂得了什么叫做四首聯(lián)彈，也就是2個(gè)小朋友彈奏一首曲子用不同的旋律來(lái)演繹，而最初的影響只不過(guò)是簡(jiǎn)單的`合奏。
根據他們的實(shí)際水平，我選用了三個(gè)曲子作為四手聯(lián)彈的表演《問(wèn)候》、日本民歌《櫻花》還有《樂(lè )隊在演奏》，根據學(xué)生們彈奏的水平和各自的表演風(fēng)格，分別擔任高音和低音的彈奏，有的學(xué)生節奏比較好就擔任高音主旋律的彈奏，而另外的學(xué)生則彈奏低音部分，各個(gè)部分都有其一定的難度。一開(kāi)始教學(xué)時(shí)，我采取的是先讓他們熟悉各自的旋律，然后再讓他們一行一行甚至一個(gè)小節一個(gè)小節地合奏，就這樣反復多次地訓練，他們配合得非常好，有的學(xué)生甚至都會(huì )彈奏別的學(xué)生的旋律，他們有時(shí)候彈錯時(shí)都能知道自己和搭檔的錯誤之處，真是功夫不負有心人，到演奏會(huì )前夕一個(gè)多星期，他們配合得非常棒，甚至不用看譜子都能彈奏，無(wú)論是表情還是力度記號，強弱記號他們表現得都非常出色，作為老師真為他們感到驕傲與自豪。我希望下個(gè)學(xué)期畢業(yè)鋼琴會(huì )演上，我們班的四首聯(lián)彈會(huì )越來(lái)越多，學(xué)生的獨奏曲也能有更大程度的提高。
四、 積極參與、按時(shí)完成園中的活動(dòng)。
在教師運動(dòng)會(huì )中，我積極參與到跳繩、丟沙包運動(dòng)項目中與其他老師積極配合；在班級學(xué)生器械操比賽中，幫助帶班老師完成學(xué)生各個(gè)動(dòng)作的表演，讓出時(shí)間讓他們訓練。希望下個(gè)學(xué)期能夠更好地與同事合作，把自己的工作做得更好，積極與家長(cháng)溝通，做學(xué)生心目中的好老師，家長(cháng)的好朋友！
鋼琴教學(xué)總結3
時(shí)光飛逝，轉眼間，培訓工作即將結束，鋼琴班學(xué)生通過(guò)今期的培訓，基本上都取得了一定的成績(jì)，但也有不足之處，需要繼續總結經(jīng)驗不斷完善�，F將本期的培訓工作總結如下：
鋼琴學(xué)習是一個(gè)極其復雜的過(guò)程，在教學(xué)中一定要根據不同教學(xué)階段的培養要求，直觀(guān)地進(jìn)行細致的示范講解，指導學(xué)生正確練習。教學(xué)形式以教師示范講解為基礎，以學(xué)生獨立勤練，教師有針對性的個(gè)別聽(tīng)奏指導為主，以此達到互相學(xué)習，共同進(jìn)步的目的。訓練中教師要仔細觀(guān)察、敏銳聽(tīng)辨，準確及時(shí)地判斷學(xué)生的彈奏情況，評價(jià)學(xué)生時(shí)應持肯定與認同的.態(tài)度，及時(shí)反饋矯正，抓住重點(diǎn)，強化訓練，持之以恒，學(xué)生的鋼琴技能就會(huì )從不會(huì )到會(huì )，從不熟悉到熟悉，以致流暢演奏出優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律。通過(guò)本人的教學(xué)方法普遍激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，增強了學(xué)生基礎知識，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握了鋼琴基本功。
通過(guò)鋼琴基礎教程的學(xué)習，每位學(xué)生能基本掌握斷奏的基礎上逐步過(guò)渡到連奏的訓練，每首練習曲強調高抬指練習及整個(gè)身體的放松，但還有部分學(xué)生需要進(jìn)一步的學(xué)習與加強訓練，并且結合一些簡(jiǎn)單的兒歌伴奏把所學(xué)的技能應用在實(shí)際教學(xué)訓練中，起到了良好的教學(xué)效果。通過(guò)本期的學(xué)習，每位學(xué)員都會(huì )雙手演奏。
為了把以后的教學(xué)工作搞得更好，現對本人提出四點(diǎn)要求：
1、需要對學(xué)生的性格及音樂(lè )上的特點(diǎn)進(jìn)行更深一步的了解，培養學(xué)生和老師主動(dòng)溝通的習慣，有時(shí)甚至需要對于家長(cháng)的態(tài)度加以積極正確的引導，了解學(xué)習音樂(lè )和鋼琴的目的，樹(shù)立正確的學(xué)習態(tài)度。
2、需要對音樂(lè )美學(xué)和演奏技巧進(jìn)行更深入的學(xué)習和理解，從而可以再課堂上更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同學(xué)生引起共鳴。
3、一定要堅持互動(dòng)教學(xué)的原則，培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的興趣，并且針對不同學(xué)生的不同性格和特點(diǎn)定制不同的教學(xué)計劃。
4、認真對待，需求分析。從上至下，隨機應變，靈活處理。
總之，在這學(xué)期里學(xué)生學(xué)習鋼琴的興趣還是比較濃厚的，通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習，學(xué)生們從原來(lái)的不認識五線(xiàn)譜到現在能熟練的彈奏樂(lè )曲。在學(xué)習的過(guò)程中，學(xué)生都能做到認真掌握，積極努力，希望在下學(xué)期里能取得更好的成績(jì)！
鋼琴教學(xué)總結4
一、鋼琴課程分層教學(xué)法的概念概述
分層教學(xué)，主要是指依據學(xué)生當前已有知識體系、專(zhuān)業(yè)能力與未來(lái)發(fā)展的專(zhuān)業(yè)方向，將學(xué)生分成若干層次，進(jìn)而提升教學(xué)針對性的組織化教學(xué)模式，其最主要的方針依據，是我國古代優(yōu)秀教育家、思想家孔子所提出的“因材施教”教學(xué)宗旨，即依據個(gè)體之間個(gè)性與需求的差異性采取差異化教學(xué)措施，確保各類(lèi)學(xué)生學(xué)習需求都能夠得到滿(mǎn)足的教學(xué)方式。以這樣的教學(xué)方式，學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力可以得到更好的開(kāi)發(fā)，教學(xué)個(gè)性也能得到更好的體現，對于學(xué)生成為學(xué)前教師后的專(zhuān)業(yè)能力發(fā)揮有著(zhù)重要的促進(jìn)作用，可見(jiàn)分層教學(xué)在鋼琴教學(xué)中的應用與滲透是至關(guān)重要的[1]。
二、當前國內學(xué)前教育領(lǐng)域鋼琴分層教學(xué)存在的問(wèn)題
想確保鋼琴教學(xué)得到更好的教學(xué)成果，就要先了解當前國內學(xué)前師范教學(xué)領(lǐng)域存在的潛在問(wèn)題。我國學(xué)前教學(xué)領(lǐng)域多年來(lái)都始終面對著(zhù)諸多涉及教學(xué)體制與教學(xué)方式的問(wèn)題需要我們去思考、去分析，并找出合理有效的教學(xué)改革措施，來(lái)確保其作用的發(fā)揮[2]。當前國內學(xué)前師范領(lǐng)域鋼琴教學(xué)存在的問(wèn)題主要包含以下幾點(diǎn)。其一，是教學(xué)內容缺乏合理性，只注重識譜與演奏等非意識教學(xué)的部分，對于鑒賞、分析與創(chuàng )作等發(fā)揮學(xué)生藝術(shù)潛力，強化藝術(shù)感受的部分卻相對被忽略。教師的藝術(shù)感受力強，才能更好地調動(dòng)學(xué)生情緒，讓學(xué)生更加投入，這種教學(xué)內容的安排無(wú)疑是不利于激發(fā)教師后續教學(xué)的。其二，是對于教學(xué)對象的錯誤認知，許多教師都并不以學(xué)生作為教學(xué)主體，無(wú)法滿(mǎn)足各類(lèi)學(xué)生的個(gè)性與需求。學(xué)生每個(gè)人都是具有獨立個(gè)性與思想的`個(gè)體，在學(xué)習方面都有不同于他人的需求，而且在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生才應當是主體，特別是針對鋼琴教學(xué)來(lái)說(shuō)，讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中找出自身的風(fēng)格，滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習需求，才能確保其在之后作為學(xué)前教師開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)能利用自身獨具藝術(shù)個(gè)性的教學(xué)引導方式帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、積極、開(kāi)心地跟著(zhù)教師投入學(xué)習，而目前以教師作為主體的教學(xué)，對于學(xué)生藝術(shù)能力發(fā)展有很大的負面影響。其三，是教育目標不明確，導致分層教學(xué)作用無(wú)法發(fā)揮。在當前教學(xué)目標逐漸功利化發(fā)展的影響下，許多教師的鋼琴教學(xué)都只針對學(xué)生識譜能力、演奏水平的提升，目的在于追求成績(jì)與專(zhuān)業(yè)評級，并沒(méi)有尊重學(xué)生的自身個(gè)性及發(fā)展需求，針對性不足，與分層教學(xué)目標背道而馳，這種浮躁急進(jìn)的教學(xué)風(fēng)氣如果無(wú)法得到改變，學(xué)生自身靈感與潛力無(wú)法被充分激發(fā)，其作為教師的教學(xué)能力則更無(wú)從談起。學(xué)生時(shí)期所受的教育與成為教師后自身的教育方式及風(fēng)格有著(zhù)密不可分的聯(lián)系，我們已經(jīng)發(fā)現了問(wèn)題所在，這便是教學(xué)方式改革創(chuàng )新進(jìn)程的第一步。
三、針對國內學(xué)前師范鋼琴教學(xué)的改進(jìn)措施
教學(xué)改革是一個(gè)需要有計劃、有目標，逐步推進(jìn)的過(guò)程，特別是鋼琴的分層教學(xué)，只有以新課標為基礎、為指導，奠定教學(xué)改革的方向，對教學(xué)內容、目標、對象等幾個(gè)方面進(jìn)行進(jìn)一步細分，才能確保分層教學(xué)方式效果的發(fā)揮，讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程當中發(fā)揮潛力，最終成為一名有教學(xué)熱情，且有創(chuàng )造力與感染力的優(yōu)秀教師。因此，下文當中我們將主要針對當前國內師范類(lèi)鋼琴教學(xué)當中分層教學(xué)的應用與滲透進(jìn)行探討[3]。
�。ㄒ唬┟鞔_教學(xué)目標，保證教學(xué)針對性
教學(xué)有了明確目標，才能有條不紊地持續進(jìn)行，為學(xué)生指出后續學(xué)習的方向，想要確保學(xué)生學(xué)好鋼琴，首先就要明確教學(xué)的目標所在，藝術(shù)類(lèi)教學(xué)最重要的目的在于提升學(xué)生藝術(shù)敏感度與理解力，所獲級別與分數都只是這一過(guò)程取得的最終成果。因此，在鋼琴學(xué)習過(guò)程中，教師應當將著(zhù)眼點(diǎn)放在學(xué)生感受力、鑒賞力以及創(chuàng )作力等多項能力的全面提升，并分層制定教學(xué)目標，哪一階段應讓學(xué)生強化基礎，哪一階段應注重感受力提升，哪一階段應著(zhù)眼于創(chuàng )作能力與藝術(shù)表達力的強化，教師都應當進(jìn)行詳細規劃，對于教學(xué)目標進(jìn)行分層安排與落實(shí)，才能確保能力提升的全面性。例如，教師針對完全不具備鋼琴基礎的學(xué)生，需要先強化其基礎能力部分，如音準、識譜及演奏能力等，對于早期已具有鋼琴基礎的學(xué)生，則可將重點(diǎn)放在藝術(shù)感受力與傳達力的培養上，對于已經(jīng)有充足學(xué)習經(jīng)驗的學(xué)生，則可以給予更大的自由度，進(jìn)入到創(chuàng )作領(lǐng)域中，例如可以讓學(xué)生自主進(jìn)行少兒歌曲的創(chuàng )作，對學(xué)前時(shí)期教學(xué)模式創(chuàng )新進(jìn)行探索，也可以依照自身教學(xué)風(fēng)格選擇適合的曲目，決定自身的教學(xué)風(fēng)格。針對不同階段學(xué)生進(jìn)行的教學(xué)目標分層化定義，可以讓學(xué)生有更明確的學(xué)習路線(xiàn)，保證學(xué)習過(guò)程事半功倍。
�。ǘ┱J清教學(xué)對象，以學(xué)生作為主體進(jìn)行分層分組
學(xué)生是教學(xué)的主體，而且每個(gè)學(xué)生都有自身獨特的個(gè)性及需求，因此，在鋼琴教學(xué)過(guò)程中，也只有充分尊重學(xué)生的個(gè)體需要，才能讓學(xué)生也成為尊重他人個(gè)性需求的學(xué)前教師，也只有針對每個(gè)學(xué)生的需求與個(gè)性進(jìn)行分級分層，才能保證學(xué)生的學(xué)習習慣與觀(guān)念得到尊重。分組的方式則可不拘一格，第一種分組方式是根據學(xué)生的基礎進(jìn)行劃分，可以根據學(xué)生的學(xué)習需求不同分為基礎級、提升級和強化拓展級，在教學(xué)過(guò)程中，也可以安排部分資源參與的高級別學(xué)生到下一級別去進(jìn)行幫帶與試課，這樣不但能夠對較低級別的學(xué)生起到一定帶動(dòng)、幫助作用，也讓較高級別的學(xué)生得到了提升表達力的試課機會(huì )。第二種分組方式，是可以按照興趣與風(fēng)格進(jìn)行分組，讓風(fēng)格相近的學(xué)生組成小組，促進(jìn)學(xué)生自身教學(xué)風(fēng)格的形成與強化，學(xué)生在擔任學(xué)前教師時(shí)，在課堂上使用的曲目有更鮮明的風(fēng)格，讓學(xué)生感到獨一無(wú)二、充滿(mǎn)興趣，才能帶動(dòng)學(xué)生的情緒，吸引學(xué)生的注意，教學(xué)效率會(huì )有大幅度提升。第三種分組方式，可以根據發(fā)展方向來(lái)分組。鋼琴演奏雖然在學(xué)前階段許多科目當中都是必要的，但具體的應用有一定區別，因此在學(xué)習時(shí)也可以讓學(xué)生根據自身的方向選擇去進(jìn)行分組，英語(yǔ)方向的學(xué)生組重點(diǎn)學(xué)習英文兒歌曲目，語(yǔ)文方向的學(xué)生組重點(diǎn)學(xué)習認字組詞相關(guān)的曲目，體育方向的學(xué)生組重點(diǎn)學(xué)習跳操、運動(dòng)及舞蹈常用曲目，音樂(lè )教師則針對音階、練聲曲等進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習，尊重學(xué)生特點(diǎn)與需求進(jìn)行分組、定向培養，后續學(xué)習方向也更加明確。
�。ㄈ┘毣虒W(xué)內容分層，讓學(xué)生藝術(shù)體系構建更完整
當前許多教師在對教學(xué)內容進(jìn)行規劃時(shí)都缺乏一定的合理性，進(jìn)而使分層教學(xué)無(wú)法發(fā)揮效果，不利于學(xué)生綜合藝術(shù)能力的提升。想擺脫這種局面，只有先對教學(xué)內容進(jìn)行詳細的分級，確立每一階段學(xué)習的重點(diǎn)，才能讓接下來(lái)的鋼琴學(xué)習路線(xiàn)更加明晰，讓學(xué)生了解應當從哪里下手去進(jìn)行學(xué)習與強化。例如可以將課程強度逐漸遞進(jìn)，初級階段學(xué)習，音階選擇范圍是在一升一降內，達到平行兩個(gè)八度為目標，難度水平基本等同于Beyer初級練習曲。中級階段學(xué)習，音階選擇范圍是在二升二降內，達到平行三個(gè)八度為目標，難度水平基本等同于Czerny599練習曲。高級階段學(xué)習，音階選擇范圍是在三升三降內，達到平行四個(gè)八度為目標，難度水平基本等同于Czerny849練習曲。不同難度學(xué)習強度不同，依照學(xué)生基礎、學(xué)習階段以及能力進(jìn)行分級。學(xué)生學(xué)習有了明確的方向指引，學(xué)起來(lái)自然會(huì )更有效率。擺脫漫無(wú)目標或固步自封的局面，在尊重學(xué)生自身需求的同時(shí)制定出高效且有層次的教學(xué)方案，學(xué)生才能學(xué)到樂(lè )器藝術(shù)的精髓，并在步入教學(xué)領(lǐng)域后利用到教學(xué)過(guò)程中，成為有藝術(shù)功底、有創(chuàng )造力、有帶動(dòng)力的優(yōu)秀教師，為學(xué)生營(yíng)造更好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生開(kāi)心地去學(xué)習，去成長(cháng)。
四、結語(yǔ)
分層教學(xué)是在教學(xué)改革需求下產(chǎn)生的新興教學(xué)方式，強調個(gè)體差異化、自由化的教學(xué)理念，這一教學(xué)模式無(wú)論對于學(xué)生自身未來(lái)的教師生涯發(fā)展，還是對于當前的鋼琴教學(xué)，都有著(zhù)較大影響。因此需要提升重視程度，確保其在鋼琴教學(xué)中的應用效果，讓鋼琴教學(xué)步入新領(lǐng)域，讓學(xué)生擺脫固定音樂(lè )學(xué)習模式，能迅速找到針對性學(xué)習目標，并最終提升自身藝術(shù)水平，使教學(xué)得到突破性進(jìn)展。
鋼琴教學(xué)總結5
時(shí)光飛逝，轉眼一學(xué)期又將結束。懷著(zhù)對教育的夢(mèng)想，我捧著(zhù)一顆火熱的心踏上了神圣的講臺。在這一學(xué)期主要教學(xué)任務(wù)是初一學(xué)年和初三學(xué)年的鋼琴課。下面對這一學(xué)期的工作進(jìn)行一下總結：
一、師德表現
關(guān)心集體，以校為家。響應學(xué)校號召，積極參加學(xué)校組織的各項活動(dòng)，注
重政治理論的學(xué)習，積極向黨組織靠攏。課堂上嚴格要求，課下每一個(gè)孩子都是我的朋友，一學(xué)期的努力換來(lái)的是孩子們開(kāi)心的笑臉，我經(jīng)常聽(tīng)孩子們說(shuō)：“趙老師，如果能每一天每一節課都是你給我們上課那該多好呀！”聽(tīng)到孩子這樣的話(huà)我所有的付出都值得！
二、教育、教學(xué)工作
在教學(xué)工作中，做到：認真備課、講課、輔導、批改、考核學(xué)生成績(jì)。在課內課外對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，積極組織學(xué)生參加學(xué)校組織的各種活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
學(xué)校無(wú)小事，處處是教育。值周教師的工作讓我有機會(huì )接觸更多的學(xué)生，我非常認真地對待這項工作，并且能夠富有創(chuàng )造性地開(kāi)展。讓我校的學(xué)生養成良好的行為習慣，成為講文明、懂禮貌的學(xué)生。
對于鋼琴課是需要學(xué)生和老師一起努力的，我認真的準備每一節課，努力把每一節課都上到完美。初一的學(xué)生
由于是剛接觸鋼琴，本學(xué)期主要是學(xué)習指法基礎練習、和小的練習曲，來(lái)鍛煉學(xué)生手指的力度和靈活度。初三的學(xué)生本學(xué)期主要學(xué)習車(chē)爾尼599的練習曲的彈奏，爭強手型及手指靈活度。通過(guò)我們師生的共同努力學(xué)生們基本都能掌握這些要點(diǎn)彈奏簡(jiǎn)單的鋼琴曲。
三、工作的努力方向
在今后的工作中，我將不斷努力，采用現代媒體手段，結合學(xué)生實(shí)際，大膽改革教學(xué)方法。多做一些有利于教學(xué)的.課件，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，虛心向別人學(xué)習，發(fā)揮自己潛能優(yōu)勢，把教學(xué)搞好。
1、工作中更加嚴格地要求自己，加強業(yè)務(wù)學(xué)習，而不是停滯不前，自以為是。
2、謙虛謹慎，戒驕戒躁。在工作中，虛心學(xué)習同事的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗，主動(dòng)與同事溝通。言語(yǔ)謹慎，舉止得體，處處以一個(gè)人民教師標準要求自己。
3、在其它方面，要更加積極主動(dòng)地
完成上級交給的各項任務(wù)，有缺點(diǎn)就改，有不足就糾正，爭取把工作做得盡善盡美，無(wú)可挑剔�？傊痪湓�(huà)，選擇了教師這個(gè)行業(yè)，本身就意味著(zhù)奉獻和犧牲，我將一如既往地為我校的發(fā)展拋撒自己的青春和汗水。
我是一個(gè)對集體充滿(mǎn)了熱情的人，勤勤懇懇、腳踏實(shí)地是我的工作作風(fēng)，助人為樂(lè )是我的快樂(lè )之本，只要是對學(xué)校對大家有好處的事情我都會(huì )不計較個(gè)人得失，把他完成好。20xx年是幸福的一年，因為在這一年當中我付出著(zhù)、收獲著(zhù)、快樂(lè )著(zhù)、進(jìn)步著(zhù)，即將到來(lái)的20xx年我同樣會(huì )用心去面對，用我的全部熱情來(lái)澆灌我深?lèi)?ài)著(zhù)的事業(yè)。教書(shū)育人是塑造靈魂的綜合性藝術(shù)，在課程改革推進(jìn)的今天，社會(huì )對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將立足實(shí)際，認真分析和研究好教材、大綱，研究好學(xué)生，爭取學(xué)校領(lǐng)導、師生的支持，創(chuàng )造性地搞好特長(cháng)鋼琴課的教學(xué)，使我們的工作有所開(kāi)拓，有所進(jìn)取，更加嚴
格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻自己的力量。
鋼琴教學(xué)總結6
光陰似箭，歲月如梭。不知不覺(jué)，一學(xué)期就在這喜氣洋洋的一月結束了。
在這一學(xué)期里，每周下午第四節課就是學(xué)生自選的特色課（如：古箏、美術(shù)、書(shū)法、鋼琴、邏輯狗……）。當然，我教學(xué)的是鋼琴課。我喜歡鋼琴課，但是我更樂(lè )于把我學(xué)到的知識教與學(xué)生。對于鋼琴課教學(xué)，我善于樂(lè )教，在教學(xué)中也是不斷地完善自己的專(zhuān)業(yè)技能�？粗�(zhù)他們從識譜到彈奏出好聽(tīng)的樂(lè )曲，我也在從中收獲了，收獲了成功與自信。
這是第一次以集體的方式開(kāi)設的特色鋼琴課。對于集體教學(xué)鋼琴，跟一對一的教學(xué)有很大的`區別。首先是學(xué)生的精力集中，其次是學(xué)生的配合，最后是教師的手把手輔導。由于學(xué)生百分之九十八都是零基礎，加之學(xué)生人數有十八、九個(gè)同坐在一間教室里面。那么教學(xué)應該優(yōu)先考慮零基礎學(xué)生，讓他們從頭開(kāi)始，手型、坐姿、識五線(xiàn)譜，認識掌握基本音級以及基礎樂(lè )理知識。讓他們每天掌握一點(diǎn)知識，并把基礎扎牢固。每堂課只有四十分鐘，那么如何讓一個(gè)班在這四十分鐘都能學(xué)到知識呢？前半堂課我主要是集中講解知識，然后師范演奏，對于天生樂(lè )感較好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，只要稍稍加以引導學(xué)生就能認真完成。而對于那些樂(lè )感以及理解能力較弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，就需要集體教學(xué)完后對他們進(jìn)行手把手地教學(xué)，直到他們能自己較好地彈奏為止。
在鋼琴課教學(xué)中，為適應學(xué)生們年齡不斷增加，閱歷不斷增加所帶來(lái)的新的挑戰，我遵循因材思教、由易到難、循序漸進(jìn)的教學(xué)方法。
我認為低段的學(xué)生比高段的學(xué)生精力更集中一點(diǎn)。因為從零開(kāi)始學(xué)起，練習手型很枯燥。低端學(xué)生的好奇心很容易散發(fā)并好奇地通過(guò)教師的講解去慢慢地研究，而對于高段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，起初的興趣濃厚，當他們接觸到反復地練習手型時(shí)，他們沒(méi)有耐心，有一種急于求成地心態(tài)，不一會(huì )兒就要開(kāi)始急躁，煩悶。所以在這個(gè)時(shí)候我都會(huì )耐心地去跟每一位學(xué)生溝通交流，讓他們知道，鋼琴是沒(méi)有訣竅的，即使有，那都是慢慢地練出來(lái)的。在后半段的學(xué)生聯(lián)系時(shí)間，我就開(kāi)始逐一檢查指導，因為彈奏鋼琴，最重要的就是手型與坐姿，讓學(xué)生一開(kāi)始就要養成好的習慣，正確地彈奏鋼琴。
在集體教學(xué)鋼琴上我也存在著(zhù)一些不足，比如對學(xué)生的評價(jià)以及培養學(xué)生的自信與大膽地自我展示做得還不是很好。在每個(gè)知識點(diǎn)或者每首樂(lè )曲的完成上，我只是很簡(jiǎn)單地給了學(xué)生表?yè)P或者在書(shū)上做了記號。應該每次學(xué)生在回完作業(yè)的時(shí)候，可以鼓勵學(xué)生在班上彈奏一遍，在彈奏中教師可以馬上指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)以及不足之處，培養學(xué)生良好的心態(tài)以及大膽地自我展示能力，讓學(xué)生丟棄膽怯以及不自信。我想長(cháng)期這樣的話(huà)，學(xué)生的展示能力應該能夠得到非常好的鍛煉。同時(shí)在自我方面要不斷調整自己教學(xué)手段和教育方法，確保因材施教，因人而異。讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有樂(lè )趣，學(xué)有所成。從內心喜歡鋼琴是學(xué)生們學(xué)好鋼琴的動(dòng)力和前提，因此從自己本身入手，注重課堂每一個(gè)環(huán)節的精心設計，巧妙的運用精彩的小故事吸引學(xué)生，增加了學(xué)習的樂(lè )趣，增強了學(xué)生的記憶力，學(xué)生們能在快樂(lè )自主的前提下主動(dòng)學(xué)習。樂(lè )曲的設置上更應該符合不同年齡階段學(xué)生的心理特征，旋律動(dòng)聽(tīng)優(yōu)美，學(xué)生們接受速度快，對鋼琴學(xué)習有濃厚的興趣。
展望20xx年，我充滿(mǎn)自信，不斷充實(shí)自己完善自己，把鋼琴課設計得更豐富更有趣，讓學(xué)生對鋼琴課充滿(mǎn)興趣，積極努力地練習。達到師生合作，生生合作的完美效果。
鋼琴教學(xué)總結7
本學(xué)期通過(guò)鋼琴基礎教程與拜厄鋼琴基本教程的學(xué)習，學(xué)生能基本掌握在掌握斷奏的基礎上逐步過(guò)渡到連奏的訓練。12—30條的練習要求學(xué)生能學(xué)會(huì )呼吸的彈奏樂(lè )曲，強調高抬指練習及整個(gè)身體的放松。但還有一些同學(xué)需要進(jìn)一步的學(xué)習與加強訓練。并且結合一些簡(jiǎn)單的兒歌伴奏把所學(xué)的技能應用在實(shí)際教學(xué)訓練中。起到了良好的教學(xué)效果。
1、 需要對學(xué)生的性格及音樂(lè )上的特點(diǎn)進(jìn)行更深一步的了解。 培養學(xué)生和老師主動(dòng)溝通的習慣。 有時(shí)甚至需要對于家長(cháng)的態(tài)度加以積極正確的引導， 了解學(xué)習音樂(lè )和鋼琴的目的， 樹(shù)立正確的學(xué)習態(tài)度。
2、 需要對音樂(lè )美學(xué)和即興伴奏技巧進(jìn)行更深入的學(xué)習和理解。 從而可以在課堂上更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣， 同學(xué)生引起共鳴。
3、 一定要堅持互動(dòng)教學(xué)的.原則， 培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的興趣。 并且針對不同學(xué)生的不同性格和特點(diǎn)制訂不同的教學(xué)計劃。
4、 認真對待。 需求分析。 從上至下。 隨機應變。 靈活處理。
學(xué)生在學(xué)習中遇到的問(wèn)題及解決辦法
一、癟指：彈奏時(shí)手指第一關(guān)節塌陷，我們稱(chēng)之為“癟指”或“折指”。這種手指凹狀幾乎是每一個(gè)學(xué)琴的兒童都可能出現的毛病。癟指使手臂的力量不能通暢地到達指尖，造成手指、手腕、手臂的局部緊張、僵硬，使手指不靈活而直接影響速度與力度，影響發(fā)音與音質(zhì)。
解決方法：①加強斷奏練習，每彈奏都要做動(dòng)作，體會(huì )手臂肩膀垂下來(lái)的。手指第一關(guān)節在琴鍵上穩穩地“站住”，訓練指關(guān)節支撐手臂重量的能力。②觸鍵時(shí)手指各關(guān)節必須凸出，不能凹陷，手形保持握球狀，指尖要有向里摳抓東西的感覺(jué)，逐漸增強指關(guān)節承受重量的能力。③“指尖站立”要意念在先，在手指觸鍵前，思想準備要充分，注意力集中，慢慢地、一個(gè)音一個(gè)音地認真專(zhuān)心對待，持之以恒。這是克服癟指的關(guān)鍵。相反，懶散、機械，任其“自然”地觸鍵，就會(huì )一無(wú)所獲，錯誤依舊。
二、拇指夾指：有些初學(xué)鋼琴兒童的拇指緊緊地往里夾，拇指尖使勁向外翹，拇指不能自如地上下起落，而是靠壓腕子來(lái)彈奏。有關(guān)造成拇指夾指的原因，是“虎口”處緊張地抽緊，使拇指僵硬地“躺”在琴鍵上，形成用拇指關(guān)節或整個(gè)拇指外側笨重地往下“壓”奏的錯誤彈法。這種彈奏勢必造成拇指和手腕的緊張，出現不均勻的重音現象。同時(shí)，外翹的拇指尖經(jīng)常會(huì )不由自主地“刮”著(zhù)鄰近的琴鍵，造成發(fā)音不干凈。拇指夾指使整個(gè)手掌開(kāi)度不夠，難于彈奏音程距離遠、跨度大的音與和弦。
解決方法：①糾正手型�！盎⒖凇狈潘衫_(kāi)，拇指掌關(guān)節（第二關(guān)節）作支點(diǎn)，第
一、第二關(guān)節凸起，拇指尖向里彎曲呈弧形。②用拇指尖的外側點(diǎn)狀觸鍵，正確地站立彈奏，而不應該用拇指關(guān)節甚至整個(gè)拇指側面大面積地躺倒彈奏。③有意識地訓練拇指做好向上抬起的預備動(dòng)作，使拇指能夠自如地、有所控制地彈奏，有效地解決十指音色統一、音量均衡的問(wèn)題。
三、無(wú)名指不獨立：無(wú)名指（4指）靈活程度先天地差于其他各指，它與小指、中指的肌肉互相牽連。4指彈奏時(shí)，如果過(guò)分強調它獨立地高抬指，勢必造成它的緊張，并連帶其他各指乃至手腕、小臂、肘、肩等部位的緊張連鎖反應，使4指與相鄰音銜接時(shí)，出現音與音之間距離不等、力度不均勻的“瘸腿”現象。
解決方法：①在保持正確手型基礎上，訓練4指抬指時(shí)，可以允許相鄰的手指自然地相隨運動(dòng)，讓4指松弛自如地起落。如：彈下3指，抬起4指，小指可隨4指、3指可隨4指自由抬起。②多做3指與4指、小指與4指的連奏練習。通過(guò)訓練，使相牽連的肌肉逐漸自由獨立，使4指與相鄰的手指連奏時(shí)，控制力增強，均勻、流暢地走動(dòng)與跑動(dòng)。
四、小指掌關(guān)節塌陷與僵立：大部分兒童都程度不同地出現小指像小棍兒一樣躺倒在琴鍵上，或者為讓其站立采取方法不當出現的另一極端現象——小指僵直地。拄在琴鍵上。
解決方法：①小指彈奏時(shí)，小指掌關(guān)節（第三關(guān)節）一定要鼓起，作為支點(diǎn)撐住整個(gè)手的重量。小指的第一、第二關(guān)節也要松弛自然凸出。任何一個(gè)關(guān)節的塌陷都會(huì )造成緊張、僵直。②糾正毛病時(shí)一定要慢練，靜下心來(lái)，默念“鼓起、站住”的指令，反復練習，久而久之，就會(huì )收到事半功倍之效。
五、顛腕：經(jīng)常會(huì )見(jiàn)到孩子們在作手指連音走動(dòng)或跑動(dòng)時(shí)，出現手腕一顛一顛的現象。給人的感覺(jué)不是手指而是手腕在彈琴，這種彈法十分有害。由于腕部緊張，使手臂的重量向下輸送時(shí)被腕子截住，手在失去重心和力量來(lái)源后，就會(huì )顯得軟弱無(wú)力，被動(dòng)、生硬地觸鍵，而手腕卻不得不代替手指疲于奔跑，造成小臂緊張、腕子笨重地上下顛動(dòng)。這種錯誤的后果是指尖無(wú)力，聲音發(fā)飄或僵硬，從而影響手指的力度、速度，長(cháng)此以往造成手臂、手腕肌肉的緊張酸痛。
解決方法：①打好連奏基礎。連奏如同手指在鍵盤(pán)上“走路”。一個(gè)手指彈下去支撐住以后立即放松，然后把手臂重量轉移到下一個(gè)手指尖，在第二個(gè)手指彈奏的同時(shí)，前面的手指就可放開(kāi)。指與指之間一定要交接清楚，如同接力賽跑，后來(lái)者不接住接力棒，前者一定不能撒手。②手腕放松。手腕是手臂與手指連接的橋梁，是手指完成各種彈奏技巧的“調節紐帶”。這一關(guān)鍵部位的松弛與否直接影響到手臂與手指的松弛程度和靈活程度，進(jìn)而影響到整首樂(lè )曲的流暢，因而手腕一定要柔軟放松。③手指獨立。讓兒童手指獨立連奏時(shí)，如果立刻不讓手臂跟著(zhù)動(dòng)，他們往往手臂馬上僵硬，手腕容易幫著(zhù)顛，這樣效果不好�？梢韵仍试S他們帶一點(diǎn)兒手臂動(dòng)作去連奏，但是，腦子一定要清楚，那就是連奏時(shí)，手指動(dòng)作是主動(dòng)的，而手臂、手腕是被動(dòng)的。不能以手臂、手腕代替手指去彈奏。然后一步步地逐漸減少手臂的力量，逐漸加快連奏速度，直至達到手指獨立自如地在琴鍵上跑動(dòng)。
總的來(lái)說(shuō)，在這學(xué)期里學(xué)生學(xué)習鋼琴的興趣還是比較濃厚的，通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習，學(xué)生們從原來(lái)的不認識五線(xiàn)譜到現在能熟練的彈奏樂(lè )曲。在學(xué)習的過(guò)程中，學(xué)生們都能做到認真掌握，積極努力，希望在下學(xué)期里能取得更好的成績(jì)！
鋼琴教學(xué)總結8
本學(xué)期通過(guò)學(xué)習約翰.湯普森《簡(jiǎn)易鋼琴教程1》，學(xué)生能基本掌握在斷奏的基礎上逐步過(guò)渡到連奏的訓練，要求學(xué)生能學(xué)會(huì )呼吸的彈奏樂(lè )曲，強調高抬指練習及整個(gè)身體的放松，但還有一些同學(xué)需要進(jìn)一步的學(xué)習與加強訓練，并且結合一些簡(jiǎn)單的兒歌伴奏把所學(xué)的技能應用在實(shí)際教學(xué)訓練中，起到了良好的教學(xué)效果。
1.需要對學(xué)生的性格及音樂(lè )上的特點(diǎn)進(jìn)行更深一步的了解.培養學(xué)生和老師主動(dòng)溝通的習慣，有時(shí)甚至需要對于家長(cháng)的態(tài)度加以積極正確的引導，了解學(xué)習音樂(lè )和鋼琴的目的，樹(shù)立正確的學(xué)習態(tài)度。
2.堅持互動(dòng)教學(xué)的原則，培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的興趣，并且針對不同學(xué)生的不同性格和特點(diǎn)制訂不同的教學(xué)計劃。
3.認真對待、需求分析、從上至下、隨機應變、靈活處理。
學(xué)生在學(xué)習中遇到的問(wèn)題及解決辦法
一、折指：彈奏時(shí)手指第一關(guān)節塌陷，我們稱(chēng)之為“折指”。這種手指凹狀幾乎是每一個(gè)學(xué)琴的兒童都可能出現的毛病。癟指使手臂的力量不能通暢地到達指尖，造成手指、手腕、手臂的局部緊張、僵硬，使手指不靈活而直接影響速度與力度，影響發(fā)音與音質(zhì)。
解決方法：①多加強斷奏練習，即每彈奏一個(gè)音都采用手臂放松掉下來(lái)的動(dòng)作，體會(huì )手臂重量是如何自然地從肩膀垂下來(lái)的。然后由手指第一關(guān)節在琴鍵上穩穩地“站住”，訓練指關(guān)節支撐手臂重量的能力。②觸鍵時(shí)手指各關(guān)節必須凸出，不能凹陷，手形保持握球狀，指尖要有向里摳抓東西的感覺(jué)，逐漸增強指關(guān)節承受重量的能力。③“指尖站立”要意念在先，在手指觸鍵前，思想準備要充分，注意力集中，慢慢地、一個(gè)音一個(gè)音地認真專(zhuān)心對待，持之以恒。這是克服癟指的關(guān)鍵。
二、拇指夾指：有些初學(xué)鋼琴的兒童拇指緊緊地往里夾，拇指尖使勁向外翹，拇指不能自如地上下起落，而是靠壓腕子來(lái)彈奏。造成拇指夾指的原因，是“虎口”處緊張地抽緊，使拇指僵硬地“躺”在琴鍵上，形成用拇指關(guān)節或整個(gè)拇指外側
笨重地往下“壓”奏的錯誤彈法。這種彈奏勢必造成拇指和手腕的緊張，出現不均勻的重音現象。同時(shí)，外翹的拇指尖經(jīng)常會(huì )不由自主地“刮”著(zhù)鄰近的琴鍵，造成發(fā)音不干凈。拇指夾指使整個(gè)手掌開(kāi)度不夠，難于彈奏音程距離遠、跨度大的音與和弦。
解決方法：①糾正手型�！盎⒖凇狈潘衫_(kāi)，拇指掌關(guān)節(第二關(guān)節)作支點(diǎn)，第
一、第二關(guān)節凸起，拇指尖向里彎曲呈弧形。②用拇指尖的外側點(diǎn)狀觸鍵，正確地站立彈奏，而不應該用拇指關(guān)節甚至整個(gè)拇指側面大面積地躺倒彈奏。③有意識地訓練拇指做好向上抬起的預備動(dòng)作，使拇指能夠自如地、有所控制地彈奏，有效地解決十指音色統一、音量均衡的問(wèn)題。
三、無(wú)名指不獨立：無(wú)名指(4指)靈活程度先天地差于其他各指，它與小指、中指的肌肉互相牽連。4指彈奏時(shí)，如果過(guò)分強調它獨立地高抬指，勢必造成它的緊張，并連帶其他各指乃至手腕、小臂、肘、肩等部位的緊張連鎖反應，使4指與相鄰音銜接時(shí)，出現音與音之間距離不等、力度不均勻的“瘸腿”現象。解決方法：①在保持正確手型基礎上，訓練4指抬指時(shí)，可以允許相鄰的手指自然地相隨運動(dòng)，讓4指松弛自如地起落。如：彈下3指，抬起4指，小指可隨4指、3指可隨4指自由抬起。②多做3指與4指、小指與4指的連奏練習。通過(guò)訓練，使相牽連的肌肉逐漸自由獨立，使4指與相鄰的手指連奏時(shí)，控制力增強，均勻、流暢地走動(dòng)與跑動(dòng)。
四、小指掌關(guān)節塌陷與僵立：大部分兒童都程度不同地出現小指躺倒在琴鍵上，或者為讓其站立采取方法不當出現的另一極端現象——小指僵直地拄在琴鍵上。解決方法：①小指彈奏時(shí)，小指掌關(guān)節(第三關(guān)節)一定要鼓起，作為支點(diǎn)撐住整個(gè)手的重量。小指的第一、第二關(guān)節也要松弛自然凸出。任何一個(gè)關(guān)節的.塌陷都會(huì )造成緊張、僵直。②糾正毛病時(shí)一定要慢練，靜下心來(lái)，默念“鼓起、站住”的指令，反復練習，久而久之，就會(huì )取得好的成績(jì)。
五、顛腕：經(jīng)常會(huì )見(jiàn)到孩子們在作手指連音走動(dòng)或跑動(dòng)時(shí)，出現手腕一顛一顛的現象。讓人感覺(jué)不是手指而是手腕在彈琴，這種彈法十分有害。由于腕部緊張，使手臂的重量向下輸送時(shí)被腕子截住，手在失去重心和力量來(lái)源后，就會(huì )顯得軟弱無(wú)力，被動(dòng)、生硬地觸鍵，而手腕卻不得不代替手指疲于奔跑，造成小臂緊張、腕子笨重地上下顛動(dòng)。這種錯誤的后果是指尖無(wú)力，聲音發(fā)飄或僵硬，從而影響手指的力度、速度，長(cháng)此以往造成手臂、手腕肌肉的緊張酸痛。
解決方法：①打好連奏基礎。連奏如同手指在鍵盤(pán)上“走路”。一個(gè)手指彈下去支撐住以后立即放松，然后把手臂重量轉移到下一個(gè)手指尖，在第二個(gè)手指彈奏的同時(shí)，前面的手指就可放開(kāi)。指與指之間一定要交接清楚，如同接力賽跑，后來(lái)者不接住接力棒，前者一定不能撒手。②手腕放松。手腕是手臂與手指連接的橋梁，是手指完成各種彈奏技巧的“調節紐帶”。這一關(guān)鍵部位的松弛與否直接影響到手臂與手指的松弛程度和靈活程度，進(jìn)而影響到整首樂(lè )曲的流暢，因而手腕一定要柔軟放松。
總的來(lái)說(shuō)，在這學(xué)期里學(xué)生學(xué)習鋼琴的興趣還是比較濃厚，通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習，學(xué)生們從原來(lái)的不認識五線(xiàn)譜到現在能熟練的彈奏樂(lè )曲。在學(xué)習的過(guò)程中，學(xué)生們都能做到認真掌握，積極努力，希望在下學(xué)期里能取得更好的成績(jì)。
鋼琴教學(xué)總結9
本學(xué)期教學(xué)工作已經(jīng)結束，這學(xué)期的教學(xué)工作在學(xué)校各級領(lǐng)導的正確組織領(lǐng)導下，經(jīng)過(guò)自己扎實(shí)勤奮的努力，取得了可喜的成果。同時(shí)在工作中也有不少的缺點(diǎn)和不足，回頭去認真總結一下，以利于在下一階段教學(xué)中取得更好的成績(jì)。
一、端正思想、遵守學(xué)校規章制度
在思想，政治上同黨中央保持高度一致，積極參加政治學(xué)習，認真做好學(xué)習筆記，熱愛(ài)教育事業(yè)，愛(ài)崗盡責，服從學(xué)校安排，教書(shū)育人，關(guān)愛(ài)學(xué)生，不歧視差生，不諷刺挖苦學(xué)生，不體罰變相體罰學(xué)生。愛(ài)護學(xué)校公物，維護學(xué)校形象，言行為人師表，舉止文明禮貌，作風(fēng)正派，團結同事，鄰里和睦，不拉幫結派，撥弄是非，按時(shí)完成各項任務(wù)，遵紀守法，遵守社會(huì )公德，遵守各項規章制度，努力做好學(xué)生的思想工作，關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，從思想道德和生活上為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)好的榜樣。
二、勤奮學(xué)習、提高業(yè)務(wù)素質(zhì)
隨著(zhù)教育改革的不斷深入和新教
學(xué)理論的推廣，原有的知識文化水平和教學(xué)方法、手段已不適應新時(shí)期的需要，因此，我認真學(xué)習教育教學(xué)理論和文化科學(xué)知識，適應新時(shí)期教育改革和發(fā)展的需要，積極參加教研教改活動(dòng)，認真貫徹學(xué)習黨的教育方針，學(xué)校新課程標準，把新的教學(xué)理念利用到課堂上，課堂教學(xué)面向全體學(xué)生，實(shí)施素質(zhì)教育，虛心向其他優(yōu)秀教師請教，認真學(xué)習他們的先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)方法和手段。并積極參加教研教改活動(dòng)，學(xué)習新的知識，通過(guò)自己的不斷努力，自己的教學(xué)能力有了很大的提高。
三、狠抓教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生身體素質(zhì)
教師的職責就是教書(shū)育人，如果教學(xué)質(zhì)量搞不上去，那就談不上有什么成績(jì)，因此，我狠抓教學(xué)質(zhì)量，首先寫(xiě)好各種計劃，如課時(shí)計劃，培優(yōu)轉差計劃等，有計劃的認真的開(kāi)展好各項工作，其次，在備課上下功夫，認真備好每一節課，使教學(xué)內容合理、完整、準確，
教學(xué)目標全面、具體適宜，教學(xué)方法、手段科學(xué)靈活，體現兩全一主動(dòng)，最后，在教學(xué)過(guò)程中狠抓落實(shí)。通過(guò)自己科學(xué)，靈活的教學(xué)方法，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在樂(lè )中求知，在玩中獲知，通過(guò)自己辛勤的勞動(dòng)，學(xué)生的身體素質(zhì)有了很大的提高，期末考查的結果，有30％的.學(xué)生優(yōu)秀，98％的學(xué)生及格，完成了學(xué)校制度的教學(xué)目標。
總之，本學(xué)期通過(guò)自己辛勤的勞動(dòng)，取得了一定的成績(jì)，但在工作中還存在著(zhù)一些不足，如對少數學(xué)生的思想工作做的不到位，對部分學(xué)生關(guān)心不夠，使他們脫離群體，轉差工作不利，有少數學(xué)生考不及格等等，因此，在下學(xué)期的工作中，我將把這方面工作力爭做到位，確保每位學(xué)生在考試中都能及格，并且在學(xué)校組織的體育活動(dòng)中，力爭取得更好的成績(jì)。
鋼琴教學(xué)總結10
一、適應教學(xué)形勢發(fā)展的需要。
改革開(kāi)放以來(lái)，隨著(zhù)國民經(jīng)濟的發(fā)展，人民生活水平的提高，教育事業(yè)也在不斷發(fā)展。音樂(lè )教育的普及程度在不斷提高，在基礎教育中，對音樂(lè )教師的需求量不斷增加，因而，導致高師音樂(lè )專(zhuān)業(yè)的招生數額逐年擴大。目前教師編制小，鋼琴專(zhuān)業(yè)教師更少，由鋼琴“一對一”傳授形式所帶來(lái)的巨大的教學(xué)工作量，使目前鋼琴教師不堪負荷。高師音樂(lè )專(zhuān)業(yè)鋼琴課教學(xué)上這種“高投入”“低產(chǎn)出”的效益，已不適應教育形勢發(fā)展的需要。
二、能體現師范特色，實(shí)現高師培養目標。
師范類(lèi)鋼琴教學(xué)的目標不是培養專(zhuān)業(yè)尖子和演奏人才，而是要培養掌握鋼琴這件樂(lè )器、為將來(lái)教育工作服務(wù)的人民教師。因而在高師音樂(lè )專(zhuān)業(yè)的鋼琴教學(xué)中，大多數情況下主要不是解決學(xué)生在鋼琴學(xué)習上的“個(gè)性”問(wèn)題，而是要解決學(xué)生掌握鋼琴正確、科學(xué)的演奏方法，具備在中學(xué)教學(xué)活動(dòng)和音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中的教學(xué)與伴奏的能力，并從鋼琴的學(xué)習中豐富與開(kāi)拓自己的藝術(shù)視野，提高做一名音樂(lè )教師必備的藝術(shù)修養等等這些屬于基本的“共性”的問(wèn)題。
當前，高師音樂(lè )專(zhuān)業(yè)的學(xué)生入學(xué)時(shí)在鋼琴學(xué)習上大多數從零開(kāi)始，基礎和起步的一致性，為鋼琴“集體”教學(xué)統一安排教材和掌握教學(xué)進(jìn)度提供了可能，也為我們改革“一對一”傳授方式提供了契機。這將大大降低鋼琴教學(xué)在教師數量和教學(xué)時(shí)間上的成本投入，這對緩解學(xué)生多、鋼琴教師少、教學(xué)負擔重的矛盾起到了很大的作用。
鋼琴集體課的課堂授課形式是讓20至40位學(xué)生同時(shí)在音樂(lè )教室里上課。在鋼琴集體課的課堂里，教師講解鋼琴彈奏的基本方法和技巧，要求每個(gè)學(xué)生在鋼琴上實(shí)踐和練習，并加以指導和糾正錯誤。教師在新授樂(lè )曲和練習曲后，每個(gè)學(xué)生都要當場(chǎng)視奏新譜。教師分析樂(lè )譜后，樂(lè )曲的每一聲部分別讓部分同學(xué)彈奏，在教師的組織下合奏新譜，學(xué)生還可以輪換地視奏樂(lè )曲的各個(gè)不同聲部，通過(guò)集體學(xué)習，學(xué)生在課內就能對新樂(lè )曲有一個(gè)全面的正確認識和理解（包括聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、手感與手指運動(dòng)）。課后，學(xué)生再反復練習就能很快地掌握布置的功課。它避免了傳統教學(xué)中學(xué)生課后練習容易產(chǎn)生的各種錯誤和毛病。在集體課的課堂里，教師和學(xué)生可以即興彈奏各種重奏、合奏與卡農的鋼琴曲，每一組學(xué)生彈奏一個(gè)聲部，邊彈邊唱，這樣，集體課教室就會(huì )出現多聲部的合唱與小樂(lè )隊的組合效果。學(xué)生能當場(chǎng)感受和體會(huì )到多聲部音樂(lè )的內涵和美感，學(xué)生的音樂(lè )內在聽(tīng)覺(jué)能獲得很大的提高。通常，在集體課的課堂里，教師講授新課后，還安排一個(gè)創(chuàng )造性活動(dòng)的機會(huì )。目的是鞏固新授的知識點(diǎn)，培養學(xué)生的音樂(lè )理解能力和創(chuàng )造能力，打破傳統教學(xué)中學(xué)生完全服從教師的觀(guān)念。在課堂上，教師設計一個(gè)讓學(xué)生即興想象和創(chuàng )作的.練習。應該看到，在教師的啟發(fā)和引導下，學(xué)生的創(chuàng )作和表達可以比教師的預期做得更好、更富有想象力。這種課堂內容是傳統教學(xué)無(wú)法安排的。
通過(guò)以上分析和介紹，我們可以這樣認為，鋼琴集體課是由鍵盤(pán)學(xué)習、基礎訓練、視奏練習、練習曲與樂(lè )曲、合奏練習、創(chuàng )造性活動(dòng)所構成的一門(mén)綜合、先進(jìn)的音樂(lè )鋼琴課程。它的基本特征是：
第一，鋼琴與音樂(lè )學(xué)習有機結合；
第二，自我與集體學(xué)習有機結合；
第三，教師與學(xué)生有機結合。
它以教授鋼琴彈奏的基本知識和技能為主，將視唱、樂(lè )理、鍵盤(pán)和聲、伴奏及其他音樂(lè )基本知識，有機地滲透在鋼琴教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，使學(xué)生獲得聽(tīng)覺(jué)、記憶、視譜、視奏、即興彈奏和創(chuàng )編等音樂(lè )素養的全面訓練，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造性音樂(lè )思維的音樂(lè )寫(xiě)作能力，有利于全面提高音樂(lè )教育的質(zhì)量。
鋼琴集體課還具有“競爭性”，能激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)感。每次學(xué)習新課、復習舊課，誰(shuí)演奏得好、正確，學(xué)生有目共睹，再加上教師的表?yè)P鼓勵，常會(huì )激起學(xué)生的榮譽(yù)感和好勝心。這是一種促進(jìn)，又是一種鞭策，能使學(xué)生在課后抓緊時(shí)間練習，力爭下次上課時(shí)取得好的成績(jì)，有利于提高學(xué)生的自學(xué)能力和自信心。
因此，在鋼琴集體課的教學(xué)實(shí)踐中，我們應考慮以下幾個(gè)方面：
1.授課
我們可以使多種授課方式有機地并存：
個(gè)別課——沿襲幾百年鋼琴教學(xué)歷史傳統的個(gè)別授課形式，至今仍具有其不可取代的重要價(jià)值。通過(guò)個(gè)別教學(xué)，教師可以十分細致而深入地觀(guān)察并解決每個(gè)學(xué)生在鋼琴彈奏中所存在的不同問(wèn)題，在技術(shù)和藝術(shù)這兩個(gè)層面上展開(kāi)極具針對性的鋼琴教學(xué)工作。個(gè)別課適用于各種程度的鋼琴學(xué)生。
小組課——小組課即指現行的鋼琴集體課這一教學(xué)形式，以幾人、十幾人甚至幾十人為一教學(xué)單位，主要依靠交互性較強的電鋼琴集體課教學(xué)系統，高效率地實(shí)施鋼琴教學(xué)。在小組課的教學(xué)過(guò)程中，需統一教材，并基本統一學(xué)習進(jìn)度。小組課主要著(zhù)眼于傳授鋼琴彈奏的基本知識、基本要求和基本方法，解決在鋼琴學(xué)習過(guò)程中較易出現的、又較具普遍性的問(wèn)題，因此，適用于數量較多、鋼琴程度較低的教學(xué)對象。
大班課—— 大班課是鋼琴集體課在另一概念意義上的拓展和延伸，一般可以行政班級為教學(xué)單位。在大班課上，主要講授“鋼琴教學(xué)論”“鋼琴藝術(shù)史”“鋼琴作品賞析”等以知識性、理論性為主的教學(xué)內容與教學(xué)課題。大班課應充分利用各種現代化的教學(xué)媒體和教學(xué)手段，生動(dòng)地展示源遠流長(cháng)、精彩紛呈的鋼琴藝術(shù)，開(kāi)展多層次、多側面、立體感、全方位的教學(xué)活動(dòng)。
2.開(kāi)設即興伴奏課
“即興伴奏”這一課題，隨著(zhù)社會(huì )音樂(lè )文化日益增長(cháng)的需求，越來(lái)越得到人們普遍的關(guān)注。由于它具有極強的實(shí)用性與廣泛的適應性，所以很有必要列入鋼琴課必修課程。所謂“即興伴奏”，就是一定的鋼琴演奏能力與一定的和聲運用能力同時(shí)結合的臨場(chǎng)彈奏。而這種能力需要按照一定的教與學(xué)的方法通過(guò)不懈的實(shí)踐才能取得。所以根據師范院校學(xué)生的基礎及他們畢業(yè)后所從事的職業(yè)需要，從即興伴奏的入門(mén)開(kāi)始，向縱深發(fā)展，力求做到循序漸進(jìn)、逐步深入、層次分明、線(xiàn)條清楚，開(kāi)設即興伴奏課，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中能做到既知其然又知其所以然，既掌握即興伴奏的一般技能，又具有相應的理論水平與能力，為以后的教學(xué)服務(wù)以及勝任廣泛的社會(huì )需要。
3.開(kāi)設觀(guān)摩實(shí)踐課
定期安排學(xué)生及教師聆聽(tīng)、觀(guān)摩另幾位教師的課，不定期安排個(gè)別優(yōu)秀學(xué)生及其指導教師在系里上鋼琴公開(kāi)課，便于學(xué)生和教師接觸不同的教學(xué)方法和教學(xué)特點(diǎn)，互取所長(cháng)、互補其短，大大增強學(xué)生對“教與學(xué)”的直接感受。
4.增設重奏合奏的教學(xué)內容
這是在原有鋼琴課的基礎上開(kāi)設的，實(shí)施四手聯(lián)彈、齊奏、聯(lián)奏、雙鋼琴合奏的教學(xué)手法，使教學(xué)內容更為豐富，演奏形式更為多樣化；使學(xué)生有效地鍛煉音準、節奏感、增強集體演奏的默契和配合能力；使學(xué)生加深對鋼琴作品的整體效果的感受力和理解力，豐富學(xué)生對藝術(shù)多種形式的鑒賞力。
5.演奏會(huì )
這里所指的演奏會(huì )具有雙重含義。一方面，我們應該經(jīng)常性地組織學(xué)生去音樂(lè )廳欣賞具有較高藝術(shù)水準的音樂(lè )會(huì )（這里尤指鋼琴獨奏、重奏、協(xié)奏等音樂(lè )會(huì )），使他們能夠在現場(chǎng)切身感受鋼琴演奏藝術(shù)的無(wú)窮魅力，從而激發(fā)起更高的鋼琴學(xué)習熱情。另一方面，我們也可以經(jīng)常性地安排、組織學(xué)生自己的各種形式的鋼琴音樂(lè )會(huì )，促使他們走出琴房和教室，步上鋼琴演奏的舞臺，展示自己勤奮學(xué)習的豐碩成果。這類(lèi)音樂(lè )會(huì )可為音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)展其必不可少的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng )造有利條件，同時(shí)，也為學(xué)生乃至教師提供了相互觀(guān)摩、交流和學(xué)習的良好機會(huì )。
高等師范音樂(lè )專(zhuān)業(yè)鋼琴集體課的教學(xué)，是社會(huì )發(fā)展與鋼琴藝術(shù)本身發(fā)展規律的必然，也是一項嶄新的課題。相信只要我們努力地探索高等師范鋼琴教學(xué)的新路子，改革舊的教學(xué)模式，就一定能從單一的鋼琴教學(xué)方法中走出一條多元化、全方位的鋼琴教學(xué)改革之路！
鋼琴教學(xué)總結11
日光斜照，窗簾半掩，那架鋼琴的琴面像一泓深綠的碧水，鍵盤(pán)上，十指點(diǎn)落，猶如一排雪浪花在噴吐，在翻飛。琴聲似水。
回顧在全程的5年，我深深體會(huì )到博士在教師培訓時(shí)說(shuō)過(guò)的一句話(huà)：“要想成為一名合格的兒童早期發(fā)展教師，他必須集母親、教師、教練、心理醫生四類(lèi)特性為一身。既具有母親的敏感和愛(ài)心，又具有教師的技能與方法，教練的目標與追求，心理醫生的醫術(shù)與手段�！�
一、母親的敏感和愛(ài)心
作為一名教師，每天看著(zhù)他們可愛(ài)的笑臉，我從心里愛(ài)他們。對每一個(gè)孩子，我必先做到讓他們先接受我，喜歡我。我相信只要你是真心的愛(ài)他們，這群天真的孩子們很容易就會(huì )和你親近，和你一起互動(dòng)。
學(xué)生中，郭一鳴、王嘉伊等都屬于非常內向的學(xué)生，在開(kāi)始的課上，她們幾乎不說(shuō)一句話(huà)，說(shuō)話(huà)時(shí)也總是小心翼翼恐怕只有他們自己聽(tīng)得見(jiàn)。于是，我經(jīng)常會(huì )在小組課上讓她們表演，并給予表?yè)P鼓勵，讓其他同學(xué)說(shuō)出他們的優(yōu)點(diǎn)，有時(shí)讓他們充當我的小助手，幫助我輔導其他學(xué)生。課下帶著(zhù)她們一起玩耍。如今，她們的表現都很活躍，勇于表達自己的想法，在我面前也不再有一絲畏縮了。
用愛(ài)撫摸每一個(gè)孩子的心靈，對于“尖子”學(xué)生，你給她匙子，她就能自己吃飯，而對困難學(xué)生，開(kāi)始卻是要一口一口用匙子喂飯吃。把差一點(diǎn)的學(xué)生教好也是貢獻，作為教師一定要做到的不搶好學(xué)生，也不把差生踢走。要有愛(ài)心、有同情心、責任心，否則就教不好。
二、教師的技能與方法
作為鋼琴教師，只有熟悉各類(lèi)作品、視野開(kāi)闊，才能針對學(xué)生能夠個(gè)體的特殊性，擬定相應的教學(xué)計劃。所謂因材施教，就是要按照學(xué)生的能力以及不同作品的難度，選擇恰當的教學(xué)曲目，是他們得到全面的、平衡的發(fā)展。
在教學(xué)中，我會(huì )選一些作品讓學(xué)生進(jìn)行“泛彈”，目的是讓學(xué)生擴大瀏覽面，接觸一些代表性曲目，以利于學(xué)生進(jìn)行全面的音樂(lè )鍛煉，開(kāi)拓視野。同時(shí)重點(diǎn)選擇一些曲目進(jìn)行“精彈”，使其熟能生巧，掌握作品的精髓，引起認識上的飛躍。這對于學(xué)生去參加鋼琴考級和比賽，也是一種“戰備”。像翟禹森、王嘉伊就在這次全國鋼琴選拔賽中都獲得不同級別組的第一名，劉緣、劉牧心、仝炎、董秋然等也通過(guò)了鋼琴考級五級。這和平時(shí)的“精彈”是分不開(kāi)的。對于學(xué)生參加考級和比賽，我是非常贊同的，包括學(xué)校所舉辦的音樂(lè )會(huì )，對學(xué)生鋼琴演奏水平的提高都是非常有益的。
在我的鋼琴教學(xué)中，我特別強調要會(huì )聽(tīng)自己演奏，包括技術(shù)上的問(wèn)題，都要以聽(tīng)為主，我會(huì )讓學(xué)生自己自己去分辨什么是好聽(tīng)的聲音，什么是噪音。通過(guò)聽(tīng)來(lái)改正一切——音樂(lè )表現、聲音變化、技術(shù)問(wèn)題等。讓學(xué)生在鋼琴上尋找，聽(tīng)到聲音的不同，才會(huì )去追求。
三、教練的目標與追求
“讓學(xué)生學(xué)到美好的藝術(shù)！”
在這里，我絕不僅僅只是一位鋼琴教師，我的教學(xué)目標不僅僅是要培養一個(gè)個(gè)鋼琴演奏手，而且是培養有教養、視野開(kāi)闊、精神富足，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)藝術(shù)的人。在鋼琴課上，我從不局限于單一的彈奏練習。要知道，不同的音樂(lè )作品產(chǎn)生的時(shí)代背景不同，風(fēng)格自然也有所不同。我會(huì )階段性的讓他們觀(guān)看光盤(pán)，例如巴赫、莫扎特、貝多芬等一些音樂(lè )家的生平和音樂(lè )作品。包括不同演奏家演奏的同一部作品。我盡量引導學(xué)生，使他們的內心體驗與作曲家接近，逐步認識到作品風(fēng)格特點(diǎn)，并用恰當的'方式加以表現。通過(guò)這些教學(xué)，學(xué)生們不僅對這些音樂(lè )偉人有了更深的了解，對鋼琴課也有了更加濃厚的興趣。
王鴻銘是個(gè)貝多芬迷，在為他演奏貝多芬某部作品時(shí)，我會(huì )告訴他當時(shí)貝多芬面臨聽(tīng)覺(jué)失聰、病情加劇的折磨，而且當時(shí)歐洲社會(huì )正在發(fā)生急劇的變革，作曲家激情憤然，以其強大的沖動(dòng)和獨特的魅力展現了與厄運抗爭的形象。在和他談?wù)撨@些音樂(lè )知識時(shí)，我能感受得到他內心極大的變化。為了讓他能有更大的信心參加這次“六一”演奏會(huì )的表演，我親自給他準備了一本《貝多芬傳》作為禮物�？吹胶⒆訉σ魳�(lè )的熱情和渴望，我由衷的欣慰和自豪。
只要能讓學(xué)生們熱愛(ài)鋼琴、熱愛(ài)音樂(lè )藝術(shù)，我真得就滿(mǎn)足了。
四、心理醫生的醫術(shù)與手段
作為教師，首先要了解學(xué)生，注重他們的心理，明白他們的學(xué)習需要。只有抓住了他們的學(xué)習動(dòng)機，才能激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，更好的使他們掌握和吸收你所教授的內容。記得我曾問(wèn)過(guò)一年級的梁瀚琪：“你為什么要學(xué)鋼琴呀？”他非�？蓯�(ài)的說(shuō)：“因為在幼兒園彈琴的同學(xué)都能得到一塊糖�！碑敃r(shí)聽(tīng)到這個(gè)理由時(shí)，真的忍不住笑了。這就是孩子呀！在以后的鋼琴學(xué)習中，我一直都會(huì )滿(mǎn)足他的這個(gè)小小的愿望，不過(guò)每次為了它要付出的努力也不少。但對于他而言，更多的是滿(mǎn)足和驕傲。因為，“媽媽?zhuān)医裉煊直焕蠋煴頁(yè)P了，得到了一塊糖！”
在教學(xué)中，我們還可以根據學(xué)生個(gè)體的特點(diǎn)因材施教。性格活躍、焦躁的可以用慢速練習來(lái)穩定情緒，性格內向、情緒沉穩的學(xué)生可以用大聲數拍子來(lái)提高精神。情緒不穩定的通過(guò)動(dòng)作標準來(lái)穩定情緒，注意力不集中的通過(guò)練習手腕的穩定來(lái)集中注意力，心理穩定性差的通過(guò)保持手的自然狀態(tài)來(lái)穩定心理。作為教師，爭取在每次上課，多給學(xué)生新的感受，抓住他們的心理，采取不同的教學(xué)方案。
母親、教師、教練、心理醫生，就是帶著(zhù)這四個(gè)詞，我堅守在這個(gè)崗位上。5年了，他們就要畢業(yè)了�！傲至�，這里就要結束了，速度稍慢�？炻家屓嗽诓恢挥X(jué)中感覺(jué)到。不要做作。要流出來(lái)，靜靜地流出來(lái)�！�
日光還在斜照，窗簾依舊半掩，那臺鋼琴琴面仍然像一泓深綠的碧水，因為有過(guò)那琴聲和心聲，一切仿佛如故，一切又仿佛不一樣了。
鋼琴教學(xué)總結12
近年來(lái)，隨著(zhù)人們生活水平的普遍提高，鋼琴成為了許多家庭讓孩子首選學(xué)習的樂(lè )器、為了培養孩子成材，許多家長(cháng)不辭辛苦，風(fēng)雨無(wú)阻地帶孩子上課。面對如此多的求學(xué)孩子，如何正確科學(xué)的進(jìn)行幼兒鋼琴教學(xué)是當前比較突出的問(wèn)題。所以我認為幼兒的鋼琴教育是具有十分深遠的意義。
彈鋼琴不僅豐富了生活，促進(jìn)了身心健康，增加了音樂(lè )修養，還能從美好、高尚的音樂(lè )之中不知不覺(jué)的陶冶了性情。通過(guò)彈奏的訓練，也能鍛煉孩子克服困難的毅力及培養良好的學(xué)習習慣。我以自己教學(xué)的經(jīng)歷，以及自己在不斷學(xué)習中總結了一些經(jīng)驗和心得體會(huì )。
一、培養幼兒興趣的重要性
對于幼兒來(lái)說(shuō)，興趣的培養則更顯重要。因為幼兒時(shí)期心理發(fā)育尚不完全，缺乏意志力與責任感。雖然他們的好奇心很強，但如果不能及時(shí)將好奇心轉化為對音樂(lè )的濃厚興趣，久而久之必然對鋼琴等產(chǎn)生厭煩情緒。兒童最容易接受生動(dòng)活潑、感染力強和富有情趣的事物。為了開(kāi)啟幼兒學(xué)習音樂(lè )的興趣大門(mén)，教學(xué)中應采取啟發(fā)、誘導、激勵的方法培養和加深幼兒對音樂(lè )的興趣。比如幼兒喜歡形象思維，無(wú)論教識譜，還是教演奏，最好多用一些比喻方法。在彈奏樂(lè )曲時(shí)，教師在范奏前最好用形象的語(yǔ)言或用童話(huà)故事的形式，將樂(lè )曲的內容、情境講給孩子。另外家長(cháng)也可有意識地多給孩子聽(tīng)磁帶、唱片、或多讓他們看一些有關(guān)鋼琴方面的音樂(lè )會(huì )錄像、觀(guān)看實(shí)際演出等。家長(cháng)、教師平日可采用打分、獎勵等方式鼓勵他們練琴。對于他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，也要充分肯定。
二、注意啟發(fā)兒童的創(chuàng )造性思維
孩子學(xué)習音樂(lè )的目的不僅僅在于學(xué)習音樂(lè )本身，更重要的`是通過(guò)學(xué)習音樂(lè )開(kāi)發(fā)智力。在幼兒鋼琴教學(xué)中，如果只是死板地讓學(xué)生按樂(lè )譜的要求去彈奏，必然扼殺了學(xué)生的創(chuàng )造力。教師應該用生動(dòng)形象的語(yǔ)言幫助學(xué)生分析旋律所蘊含的情緒與思想，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性思維，豐富學(xué)生的想象，幫助學(xué)生建立音樂(lè )形象。通過(guò)準確的范奏，讓學(xué)生充分感受音樂(lè )的內涵，然后讓學(xué)生根據自己的感受去彈奏，充分創(chuàng )造與發(fā)揮自己所感受的音樂(lè )形象。我們也可以制作一些形象的教具，以游戲的形式讓學(xué)生自己去認識各種節奏譜。另外也可通過(guò)一些人的畫(huà)面介紹音樂(lè )內容，使學(xué)生通過(guò)視覺(jué)配合聽(tīng)覺(jué)來(lái)感受音樂(lè )形象�？傊�，讓學(xué)生充分感受音樂(lè )再充分表現音樂(lè )，激發(fā)學(xué)生用創(chuàng )造性思維方法學(xué)習音樂(lè )，可以起到事半功倍的作用。
三、因材施教、循序漸進(jìn)
幼兒正處于生理與心理上的發(fā)育期，各年齡段間及同年齡段每個(gè)幼兒之間都存在著(zhù)很大的個(gè)性差異。一律用同一模式進(jìn)行教學(xué)，很難收到理想的教學(xué)效果。因此在教學(xué)過(guò)程中根據每個(gè)幼兒的不同特點(diǎn)，因材施教、循序漸進(jìn)也是不可忽視的一個(gè)方面。由于每個(gè)幼兒在家庭環(huán)境、生活習慣、興趣愛(ài)好及性格特征方面都有一定的差異。因此幼兒鋼琴教師有必要了解每個(gè)幼兒的不同特點(diǎn)，這樣才能作到“對癥下藥”。其次，兒童學(xué)琴從一開(kāi)始就必須對手指彈奏進(jìn)行正確、嚴格、系統的要求，把一些彈琴的"常見(jiàn)病"解決在萌芽狀態(tài)之中，從而打好鋼琴演奏技術(shù)的基礎。不論是專(zhuān)業(yè)學(xué)琴還是業(yè)余學(xué)琴的兒童，對待他們初學(xué)琴所出現的各種彈奏錯誤，決不能因其年齡小而放任姑息。要知道，任何彈奏毛病絕對不會(huì )隨著(zhù)年歲增加而自然消失；正相反，如果任憑錯誤彈奏方法反復加固定型，成為痼疾，就很難改正了。所以我認為這在教學(xué)當時(shí)是很重要的環(huán)節。
各個(gè)孩子由于年齡不一、生理條件又因人而異、學(xué)琴時(shí)間也有差別，所以對每個(gè)人的要求不可能完全一樣，教師需要靈活對待。同時(shí)，要注意到隨著(zhù)彈奏力度及速度的增加，又會(huì )產(chǎn)生新問(wèn)題，需要在新的起點(diǎn)上繼續加強與彈奏有關(guān)的生理功能的鍛煉。
鋼琴教學(xué)總結13
在20xx年下半年度我接下了三個(gè)幼師班的鋼琴課，雖然我教他們的時(shí)間只有兩個(gè)多月，但是在這兩個(gè)多月的教學(xué)中我我發(fā)現了許多的問(wèn)題，我們的三個(gè)班里的同學(xué)鋼琴基礎參差不齊，有的以前學(xué)過(guò)幾天電子琴，有的以前學(xué)過(guò)幾年的鋼琴，有的喜歡學(xué)習鋼琴、也有人對鋼琴一點(diǎn)興趣都沒(méi)有。還有就是我們的同學(xué)們樂(lè )理知識掌握的太少了。
一、在教學(xué)上個(gè)人感悟：在教學(xué)過(guò)程中，我不斷的創(chuàng )新，尋找最適合中職生的教學(xué)方法和溝通、交流方式，我希望學(xué)生能夠愛(ài)學(xué)習、愛(ài)彈琴、我通過(guò)實(shí)踐得到了一定的收獲，我認為要想讓學(xué)生“學(xué)好”必須讓學(xué)生“愛(ài)上鋼琴”，讓他們喜歡我、愛(ài)上我的課。
1、樹(shù)立自己的人格魅力，修煉自己的脾氣，使學(xué)生想親近你但是又敬畏你。
2、讓學(xué)生覺(jué)得你知思涌泉。
3、使自己的教學(xué)更有趣，打破傳統的教學(xué)模式，寓教于樂(lè )，讓學(xué)生樂(lè )中學(xué)、樂(lè )中練。
4、鼓勵和激發(fā)學(xué)生的積極性，表?yè)P和夸獎學(xué)生必不可少。
二、課堂上的教學(xué)：為適應學(xué)生們基礎參差不齊，練習曲難度不斷增加所帶來(lái)的新的挑戰，我遵循因材思教、由易到難、循序漸進(jìn)的教學(xué)方法。
1、將學(xué)生分為幾大類(lèi)，不同的學(xué)生用不同的教學(xué)方法，讓每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所成、學(xué)有所獲。
2、公平對待每一位學(xué)生，采取幫扶教學(xué)方式，學(xué)習能力強、快的學(xué)生，帶領(lǐng)其他相對落后同學(xué)一對一強化練習和幫教。
3、在彈奏樂(lè )曲時(shí)，強化教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，重點(diǎn)反復強調，難點(diǎn)強化訓練，通過(guò)訓練學(xué)生雙手的協(xié)調能力大大增加，對音樂(lè )的記憶里也都有了明顯的進(jìn)步，學(xué)習效率顯著(zhù)提高。
4、在演奏的過(guò)程中，讓每一位學(xué)生都參與演奏中來(lái)，我嘗試著(zhù)讓一臺領(lǐng)奏的鋼琴聲音響起來(lái)，這樣也保證了沒(méi)有同學(xué)濫竽充數，也保證了正常的課堂教學(xué)秩序。
5、課堂練習時(shí)教師來(lái)回巡視檢查，走到每位同學(xué)的面前進(jìn)行單獨講解，課堂效率大大提高。
三、講解作品背景及作者的生平使學(xué)生對樂(lè )曲的把握更具表現力
在教學(xué)的過(guò)程中，盡可能多的介紹一些作者的生平，比如作者出生的年代，在什么情況下創(chuàng )作了該作品，其音樂(lè )表現的動(dòng)機是什么，抒發(fā)一種什么樣的感情，通過(guò)這樣生動(dòng)的描述使學(xué)生對該曲目產(chǎn)生一定的興趣，另外，對把握樂(lè )曲的性質(zhì)有很重要的作用。
四、樂(lè )感培養是基礎和關(guān)鍵
鋼琴的演奏是聽(tīng)覺(jué)的專(zhuān)注、敏感，十個(gè)手指各自獨立前提下的積
極活動(dòng)；這種雙手不同動(dòng)作及全身多種器官的配合運用，必須遵循有規律的、科學(xué)的、恒久性的訓練，努力地去理解音樂(lè )、表現音樂(lè )，才能掌握鋼琴的演奏技藝。
首先，樂(lè )感對于學(xué)習鋼琴的學(xué)生來(lái)說(shuō)是很重要的。那么，怎樣培養和發(fā)展孩子的樂(lè )感？
在練習樂(lè )曲、音階和練習曲的時(shí)候可以加入適當的表情。如音階，用有力的斷奏來(lái)表達一種威嚴、憤怒；用較慢的連奏來(lái)表示一種憂(yōu)傷；用快速輕巧的指頭彈奏來(lái)表示歡快隨心所欲的情緒等等。這些都是訓練孩子帶著(zhù)表情進(jìn)行彈奏，展示自己表現才能的好辦法；對練習曲和樂(lè )曲中的表情記號或力度記號做夸張性的彈奏和練習。
一般來(lái)說(shuō)，再簡(jiǎn)單的樂(lè )曲或者練習曲，都有可能進(jìn)行對比，至于對比是力度上，還是在音色或者情緒上，可以請教老師來(lái)進(jìn)行要求；多聽(tīng)、多看、不放過(guò)任何表演的機會(huì )。要鼓勵孩子在適當的場(chǎng)合進(jìn)行表演，這樣可以使孩子得到更好的鍛煉，自信心會(huì )得到一定的提高。如教師示范、觀(guān)摩音樂(lè )會(huì )、聽(tīng)音響資料等方式。通過(guò)音樂(lè )撥動(dòng)學(xué)生的心弦，豐富學(xué)生的審美感知，得到美的享受，豐富自身情感。通過(guò)各種音響和“通感”作用引發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生全身心地融于音樂(lè )作品中，直接強化學(xué)生的鋼琴學(xué)習行為，從而達到良好的教學(xué)效果。
五、科學(xué)的方法提高學(xué)習的效率
1、正誤比較法。教師在正確示范的同時(shí)，還可以適時(shí)地選擇典型的錯誤彈奏進(jìn)行演示，目的在于讓學(xué)生通過(guò)眼看、耳聽(tīng)、心想、腦記，對正確的彈奏與錯誤的彈奏進(jìn)行比較，以提高學(xué)生的鑒別力和感知力。
2、銜接法。是遵循節奏的韻律，將幾個(gè)局部的彈奏技巧連接起來(lái)，形成一條整體的、有機的、連貫的最佳彈奏狀態(tài)。銜接法主要解決音與音、句與句、段與段之間的相互連接。把前一小節最后一個(gè)音與后一小節第一個(gè)音按拍子連續彈奏、反復練習，是提高整條曲子彈奏質(zhì)量的有效方法。不少學(xué)生彈奏由各自反復的兩段組成的樂(lè )曲時(shí)，都處理的太隨意，不是銜接過(guò)緊，顯得倉促，就是停頓過(guò)大，失去整體感。所以銜接法的正確運用可以避免彈奏中一些不該出現的'錯誤發(fā)生。
3、音樂(lè )練習法。在第二階段，切不可忽視音樂(lè )練習的方法。通過(guò)聽(tīng)所學(xué)曲子的旋律，有助于培養學(xué)生的節奏感和音樂(lè )感，還能激發(fā)學(xué)生內在情感的發(fā)現。教學(xué)過(guò)程首先要求學(xué)生聽(tīng)幾編所學(xué)樂(lè )曲，使學(xué)生心中有歌，然后采用相應的觸鍵方法，結合彈奏練習，也就是把如歌的旋律從心中轉移到手指上。
4、興趣法。鋼琴彈奏即是以鋼琴的音樂(lè )美為核心，以全身多種器官和肢體的協(xié)調配合、手指的獨立運用為基礎。由于鋼琴音域寬廣，和聲效果豐富，共鳴體大，所以又是最理想的多聲樂(lè )器；因此在學(xué)生彈奏鋼琴之前，應向學(xué)生講述鋼琴彈奏的價(jià)值、作用極其特殊魅力。
5、示范、講解法。是在鋼琴教學(xué)中被普遍采用的有效方法之一。特別是在初學(xué)階段更顯重要，準確的示范彈奏，使學(xué)生對新樂(lè )曲或練習曲的性質(zhì)、風(fēng)格、技術(shù)類(lèi)型和特點(diǎn)有一個(gè)初步的印象：優(yōu)美的旋律、嫻熟的技術(shù)，技巧還能提高學(xué)生興趣。所以在此階段中，教師應先作詳細的準確的彈奏，然后再講解彈奏要領(lǐng)，指出重點(diǎn)的技術(shù)困難之處，教給學(xué)生怎樣克服技術(shù)困難的具體方法，最后根據旋律調式調性的轉換和所表現的不同風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行講解，并選用適當的力度、速度做出示范，進(jìn)行講解。其順序按左右手分別進(jìn)行。使學(xué)生對所學(xué)樂(lè )曲、練習曲彈奏的技術(shù)、技巧有一個(gè)非常清楚的概念。
6、模仿法。鋼琴的教與學(xué)實(shí)際上就是一種技術(shù)與技巧的模仿和掌握。所以在鋼琴教學(xué)中，對于一些基礎性的或較難掌握的彈奏技術(shù)，我會(huì )采用示范的形式與學(xué)生共同練習，這種教法可以使學(xué)生在肢體協(xié)調彈奏和較難掌握的技術(shù)方面建立起正確的感覺(jué)。這種既實(shí)際又直觀(guān)的教學(xué)方法可以使學(xué)生在該階段少走或不走彎路，準確的掌握彈奏技術(shù)技巧。
7、分解法與完整法。根據樂(lè )曲或練習曲的特點(diǎn)，教學(xué)生學(xué)會(huì )分手、
鋼琴教學(xué)總結14
所謂鋼琴即興伴奏，是指用鋼琴為歌曲（或樂(lè )曲）快速并有效果地伴奏，起到對歌曲的補充和襯托的作用，中學(xué)音樂(lè )教師鋼琴即興伴奏技能培訓的內容與方法。
而鋼琴即興伴奏技能則是在眼看旋律的同時(shí)，在腦中形成和聲的配置和音型織體的編配脈絡(luò )，并能快速即時(shí)有鋼琴鍵盤(pán)上演奏出來(lái)。它是理論作曲知識和鋼琴演奏技巧相結合的產(chǎn)物，是中學(xué)音樂(lè )教師必備的教學(xué)基本功。
在中學(xué)音樂(lè )教師中，鋼琴即興伴奏的能力參差不齊，無(wú)論他的音樂(lè )基礎好或差，都一定程度上存在著(zhù)一些明顯的不足，歸納起來(lái)主要有如下幾個(gè)方面。
一、音樂(lè )基礎較差的教師的問(wèn)題主要是：
�。ǎ保╀撉購椬嗉记刹辉鷮�(shí)，或者說(shuō)沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規的`訓練，伴奏的最基本音型如和弦及轉位的彈奏指法和觸鍵方法都不明確，因此連完成正常的教學(xué)任務(wù)都成問(wèn)題，更談不上伴奏音型的的豐富多彩。
�。ǎ玻┤狈︽I盤(pán)和聲及曲式等理論知識，在和弦序進(jìn)方面沒(méi)有規范的設計，甚至調性都不準確，在鍵盤(pán)上每個(gè)大小調最基本的ⅠⅣⅤ級還不熟，在伴奏中左手只是跟著(zhù)旋音律彈八度或單音，沒(méi)有用和聲來(lái)襯托豐富旋律的效果。
�。ǎ常┌樽嘁粜驼莆盏纳�，或不能恬當地應用。對于不同體裁風(fēng)格的歌曲所應使用的音型分辯和使用的能力差，千篇一律。如：都用１５３５式分解和弦或柱式和弦等，不能分辯是抒情歌曲還是進(jìn)行曲。對比段落之間音型的變化太少或不恰當，音樂(lè )論文《中學(xué)音樂(lè )教師鋼琴即興伴奏技能培訓的內容與方法》。
甚至不成音型，節奏不準確�？傊�，這部分教師對于鋼琴即興伴奏的基本步驟還不了解，每個(gè)步驟的內容也不清楚，因此就很難完成為課堂教學(xué)中歌曲伴奏，或為課外歌詠活動(dòng)即興伴奏的教育教學(xué)任務(wù)。這樣的教師大多集中于農村中學(xué)或較偏遠的縣城中學(xué)。他們進(jìn)修的機會(huì )少，教學(xué)條件較差。他們在我省中學(xué)音樂(lè )教師中占相當大的比例。
而中小學(xué)教師的繼續教育是面向全體教師的，具有全員性。繼續教育基本功培訓的主要對象就是那些不勝任和基本勝任教學(xué)工作的教師。因此如何充分利用集中有限的培訓時(shí)間，并利用他們自學(xué)和崗位自練來(lái)提高即興伴奏能力，是我們要探討的一個(gè)重要問(wèn)題。
二、音樂(lè )基礎較好的教師存在的問(wèn)題主要是：
�。ǎ保┻@部分教師在彈奏技巧方面有較好的基礎。但這些技巧應用到伴奏中時(shí)，往往不實(shí)用，不能快速轉化為彈奏即興伴奏音型的技巧，而且不能熟練地與鍵盤(pán)和聲相結合，彈奏各調和弦序進(jìn)及其轉化出的多種音型。
�。ǎ玻╂I盤(pán)和聲方面缺少色彩和風(fēng)格性的變化，在掌握基礎和弦序進(jìn)和基礎上應進(jìn)一步豐富和聲手法。
�。ǎ常┰诎樽嘁粜偷倪\用方面，缺乏系統的歸納和整體的設計及靈活的轉化。
�。ǎ矗┰跒槊褡屣L(fēng)格的歌曲伴奏時(shí)和弦和音型的選擇不規范。這部分教師在教學(xué)基本功方面已基本上過(guò)關(guān)，并能基本勝任音樂(lè )教學(xué)工作，但仍需通過(guò)繼續教育的培訓在原在基礎上進(jìn)一步提高。
鋼琴教學(xué)總結15
20xx年是我收獲最多的一年，愛(ài)情有了美麗的結果，工作上更進(jìn)了一步，生活上更加充實(shí)，回味起來(lái)，真是感謝上蒼對我如此眷顧。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)教研方面
1、本學(xué)期一開(kāi)始，綜合組全體教師就在教務(wù)處亓老師的帶領(lǐng)下利用每周二晚上的教研活動(dòng)進(jìn)行“青年教師培養計劃”的具體工作的實(shí)施，從教案的規范寫(xiě)作，說(shuō)客、評課的詳細解說(shuō)到每位教師現場(chǎng)上臺示范，提出疑問(wèn)解決問(wèn)題，讓老師們受益匪淺，也讓自身的教學(xué)更加規范嚴格
2、鋼琴課教學(xué)方面：不斷創(chuàng )新新的教學(xué)方法，以適應孩子們年齡不斷增加，閱歷不斷增加所帶來(lái)的新的挑戰，在過(guò)去的基礎上，每個(gè)班級都有7-8人都能勝任班級小老師的角色，因此將這些同學(xué)分散到每節課上，帶領(lǐng)其他同學(xué)通過(guò)高效率的不斷重復強化練習，讓每一條樂(lè )曲都能堅持每節課練習上百遍，孩子們雙手的協(xié)調能力大大增加，對音樂(lè )的記憶里也都有了明顯的進(jìn)步，學(xué)習效率顯著(zhù)提高。在演奏的過(guò)程中，我嘗試著(zhù)只讓一臺領(lǐng)奏的鋼琴聲音響起來(lái)，這樣也保證了沒(méi)有同學(xué)濫竽充數，也保證了正常的課堂教學(xué)秩序，教師負責來(lái)回巡視檢查，走到每位同學(xué)的面前進(jìn)行單獨講解，課堂效率大大提高。
3、鋼琴興趣班：本學(xué)期根據實(shí)際情況，開(kāi)展了一次興趣班請家長(cháng)進(jìn)課堂活動(dòng)，通過(guò)開(kāi)展鋼琴演奏會(huì )，讓家長(cháng)切實(shí)了解到孩子的具體學(xué)習情況，通過(guò)半個(gè)學(xué)期的學(xué)習，一年級小同學(xué)學(xué)習了五首樂(lè )曲，提高班同學(xué)能夠獨立自主的識譜并獨立練習，鋼琴學(xué)習逐漸步入自主、正規道路。在教學(xué)方法上，由于每名學(xué)生的學(xué)習進(jìn)度逐漸拉大，采取了分層教學(xué)，印制了大量不同層次的樂(lè )曲供不同程度的學(xué)生演奏。每個(gè)月初，每個(gè)興趣班下發(fā)當月興趣班教學(xué)計劃，分四周詳細注明教學(xué)內容，后期還采取了給每位同學(xué)填寫(xiě)具體學(xué)習情況的評語(yǔ)，同時(shí)收集家長(cháng)的建議和意見(jiàn)，便于及時(shí)整理和反饋信息，更好的促進(jìn)了家校的和諧交流。
4、先后開(kāi)展了多次聽(tīng)課評課活動(dòng)：輪流執教、 家長(cháng)開(kāi)放日之前的試講課反復聽(tīng)課評課，家長(cháng)開(kāi)放日講課，教案的整理收集，都在集體聽(tīng)評課的基礎上，上課質(zhì)量有了顯著(zhù)進(jìn)步。
�。ǘ┚C合組內工作方面
1、堅持每周訓練升旗儀式中英語(yǔ)、漢語(yǔ)主持人，發(fā)音、語(yǔ)氣及隊形的訓練，各主持人由輪流班級中的班主任選出，確保民主及讓更多的孩子得到更多的鍛煉機會(huì )。
2、配合政教部門(mén)進(jìn)行萬(wàn)圣節的彩排、訓練各項活動(dòng)。
3、策劃組織一年級新生集體加入少先隊組織，程序完善順利，效果好。
繼續不斷的加強課堂行為常規的培養和訓練。
4、萬(wàn)圣節組織策劃：主持稿的編寫(xiě)、四位主持人的訓練，活動(dòng)的整體策劃及多項彩排活動(dòng)，協(xié)調組內教師設計路線(xiàn)、節目的表演、面具的制作、鬼屋的設計、場(chǎng)地的劃分等環(huán)節。
5、、綜合組每周工作例會(huì )：每周五上午8：00召開(kāi)一次全體組內會(huì )議，就本周日常教學(xué)、興趣班教學(xué)及常規工作進(jìn)行督查及整理，對一周出現的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行反饋并對下周工作進(jìn)行部署，每周一位教師紀錄例會(huì )內容，老師們暢所欲言，積累了很多教育教學(xué)的好想法，好點(diǎn)子。
�。ㄈ┳陨磉M(jìn)步方面
1、對王校長(cháng)“愛(ài)”的教育理念認識更加深刻，能夠將這種理念貫穿到課堂上及課堂下，課堂中大加表?yè)P孩子的力度，課堂下與孩子的交流得更多，師生感情進(jìn)一步融洽，學(xué)生多把自己當成大朋友，每次上鋼琴課之前孩子們都歡呼雀躍，作為教師更有種滿(mǎn)足感，自己也將再接再厲，來(lái)年更上一個(gè)新的臺階。
2、不斷調整自己教學(xué)手段和教育方法，確保因材施教，因人而異。讓每一個(gè)孩子都學(xué)有樂(lè )趣，學(xué)有所成。從內心喜歡鋼琴是孩子們學(xué)好鋼琴的.動(dòng)力和前提，因此從自己本身入手，注重課堂每一個(gè)環(huán)節的精心設計，巧妙的運用“小叮當”和精彩的小故事吸引孩子們，同時(shí)也增加了學(xué)習的樂(lè )趣，增強了孩子的記憶力，孩子們能在快樂(lè )自主的前提下主動(dòng)學(xué)習。樂(lè )曲的設置上更符合兒童的心理特征，旋律動(dòng)聽(tīng)優(yōu)美，用word制作了大量的譜例，《粉刷匠》《新年好》《世上只有媽媽好》《小熊和洋娃娃跳舞》《小星星之歌》《土耳其進(jìn)行曲》《圓舞曲》等，孩子們接受速度快，對鋼琴學(xué)習有濃厚的興趣。
3、自身家校交流方面：通過(guò)學(xué)生博客訪(fǎng)問(wèn)及留言，愛(ài)心橋的回復、興趣班教學(xué)內容反饋、短信、興趣班鋼琴演奏會(huì )及每天放學(xué)后的交流等多種方式加強了教師與家長(cháng)的互動(dòng)，增加了彼此的信任感，自己的教學(xué)成果也越來(lái)越多的得到了家長(cháng)的信任和配合。
展望20xx新學(xué)年，我充滿(mǎn)了信心，堅信20xx教學(xué)工作一定能更上一個(gè)新的臺階！乘著(zhù)20xx年的沉甸甸的期望，再接再厲，繼續努力！
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