潑水檢討書(shū)通用
在學(xué)習、工作或生活中出現了問(wèn)題或過(guò)錯后，就需要寫(xiě)一份自我檢討書(shū)好好進(jìn)行自我檢討，在寫(xiě)檢討書(shū)時(shí)要表明改錯的決心。檢討書(shū)的注意事項有許多，你確定會(huì )寫(xiě)嗎？以下是小編為大家收集的潑水檢討書(shū)通用，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
潑水檢討書(shū)通用1
小學(xué)語(yǔ)文第四冊《難忘的潑水節》是一篇講讀課文。課文描寫(xiě)了敬愛(ài)的傣族人民和周一起過(guò)潑水節的無(wú)比幸福的歡樂(lè )情景，體現了和人民的深厚感情。
讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習，知道“人民的和人民心連心，周是人民的好”是這篇課文的情感重點(diǎn)�？墒�，上完這節課之后才發(fā)現，周的時(shí)代離現在的少年兒童有一定的時(shí)間距離，學(xué)生不容易理解周和人民之間的那份無(wú)法言明的感情，對課文的理解大打折。因此，在上這節課之前，必須講解一些有關(guān)于周的事件，讓學(xué)生了解周的.基本情況，明白了周為什么會(huì )受到那么多人的尊敬，也就明白了為什么傣族人民能和一起過(guò)潑水節會(huì )感到如此幸福、難忘。
這篇講讀課文，作者在遣詞造句上既生動(dòng)又形象，課文中很多詞語(yǔ)都帶有濃厚的感情色彩。教學(xué)中，我注意抓住每段中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，通過(guò)朗讀，在語(yǔ)句環(huán)境中品詞析句讀文，使學(xué)生在讀文中體會(huì )這種深厚的感情�！疤貏e”“敲起象腳鼓”“趕來(lái)”“灑滿(mǎn)了鳳凰花的花瓣”“一條條龍船駛過(guò)江面，一串串花炮升上天空”“歡呼”等等，無(wú)一不體現人民的高興心情。學(xué)生們知道，正因為是可敬的，所以人民才會(huì )這樣高興。慈祥和藹的神情“笑容滿(mǎn)面”，快樂(lè )的動(dòng)作“接過(guò)”“敲著(zhù)”“踩著(zhù)”。所有的這些描寫(xiě)都體現的可親。周向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民向潑水，祝福他健康長(cháng)壽。這些，都體現了和人民之間的深厚感情。
在學(xué)習課文的過(guò)程中，我注重學(xué)生的口頭語(yǔ)言的表達能力的訓練，引導學(xué)生說(shuō)完整話(huà)，并對表達好的同學(xué)給予表?yè)P鼓勵，學(xué)生說(shuō)話(huà)的積極性一下子就被調動(dòng)了起來(lái)，變成了愿意說(shuō)、想要說(shuō)。比如：用“笑容滿(mǎn)面”、“一邊......一邊......”聯(lián)系現實(shí)說(shuō)一句話(huà)，同學(xué)們都爭先恐后地舉起手來(lái)，有個(gè)同學(xué)還說(shuō)出了這樣一句話(huà)：爸爸一邊抽煙一邊看電視。我又借此向學(xué)生進(jìn)行了思想教育。
“三人行，必有我師焉”我知道我在上課中還存在很多的不足，比如：我沒(méi)有充分利用好所出示的課文插圖，對學(xué)生觀(guān)察插圖沒(méi)有做適當的指導，更沒(méi)有引導學(xué)生按照一定的方位去觀(guān)察插圖.....希望在以后的教學(xué)路上，通過(guò)學(xué)習，我能夠不斷進(jìn)步，在大家的幫助下，成為一名優(yōu)秀的教師。
潑水檢討書(shū)通用2
《難忘的潑水節》一文主要介紹了周和傣族人民一起過(guò)潑水節，通過(guò)寫(xiě)傣族人民歡迎周，周穿著(zhù)傣服和傣族人民一起潑水祝福，把快樂(lè )和幸福帶給他們，體現了周和傣族人民心連心。本文是按照事情發(fā)展順序寫(xiě)的，所以講課時(shí)按文章順序來(lái)進(jìn)行讓學(xué)生體會(huì )到周對人民的關(guān)心，與人民的心連心。
一、視頻導入，激發(fā)興趣
上課之前先看一段傣族潑水節的視頻，讓他們對這個(gè)節日有一定的了解。由于之前忘記布置學(xué)生查資料，所以我就來(lái)給大家大體介紹一下傣族潑水節和周的資料。因為周和傣族的潑水節，學(xué)生了解甚少，且年代久遠，所以讓學(xué)生有一定的了解，對于學(xué)習課文很重要。
二、圖片解釋?zhuān)p松識字
在板書(shū)課題時(shí)，和學(xué)生一起來(lái)學(xué)習生字"潑"，再結合圖片理解"鳳凰花、對襟白褂、咖啡色、象腳鼓"，簡(jiǎn)單介紹"周恩來(lái)、傣族、潑水節"，讓學(xué)生了解，便于識字，解釋"一年一度"的意思，便于學(xué)生識字和理解課文。但在理解"對襟白褂"時(shí)只是通過(guò)圖片看了一下，沒(méi)有詳細地對學(xué)生解釋。"襟、褂"這兩個(gè)字沒(méi)有強調他兩的部首。
三、個(gè)性朗讀，體會(huì )情感
通過(guò)讓學(xué)生大聲朗讀，如"那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來(lái)了。""周來(lái)了!""周一手端著(zhù)盛滿(mǎn)清水的銀碗，一手拿著(zhù)柏樹(shù)枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。"和課文的六、七、八段。通過(guò)朗讀，感受傣族人民對周的歡迎和周親近傣族人民、和藹可親，來(lái)感受周和傣族人民的心連心。
四、落實(shí)語(yǔ)言文字訓練
在朗讀句子時(shí)，如"火紅火紅的鳳凰花"中讓學(xué)生說(shuō)出火紅火紅的詞組形式，并讓學(xué)生自己說(shuō)出詞語(yǔ)進(jìn)行造句，在朗讀"周一手端著(zhù)盛滿(mǎn)清水的銀碗，一手拿著(zhù)柏樹(shù)枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。"與"傣族人民一邊歡呼，一邊向周潑水，祝福他健康長(cháng)壽。"這兩個(gè)句子時(shí)，讓他們運用"一手，一手""一邊，一邊"來(lái)造句，并在做同步時(shí)，對這兩個(gè)句子進(jìn)行重點(diǎn)分析，讓學(xué)生知道兩個(gè)動(dòng)作之間的關(guān)系。
總的.來(lái)說(shuō)，這節課比第一次講課好點(diǎn)，還應注意通過(guò)朗讀來(lái)調動(dòng)學(xué)生的積極性，要學(xué)會(huì )處理課堂中的突發(fā)事件，如在課堂中學(xué)生提出的"為什么傣族人民光著(zhù)腳""為什么周沒(méi)有來(lái)兗州和我們過(guò)節"這些問(wèn)題，如果解決不了可以說(shuō)課下我們來(lái)查資料一起解決。在指導學(xué)生寫(xiě)字的時(shí)候，只強調應注意什么，把學(xué)生可能寫(xiě)錯的那個(gè)字不要強調說(shuō)出來(lái)，這樣小孩容易記錯。在課前一定要備好課，查好資料，對課文有深入的了解，才能給學(xué)生講好課，以后還要多努力。
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