教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)總結（通用6篇）
快樂(lè )有趣的活動(dòng)已經(jīng)告一段落了，我相信大家都是有收獲的，讓我們一起來(lái)學(xué)習寫(xiě)活動(dòng)總結吧。那么我們該怎么去寫(xiě)活動(dòng)總結呢？以下是小編整理的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)總結（通用6篇），希望對大家有所幫助。
教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)總結1
本學(xué)期，我們立足學(xué)生實(shí)際，卓有成效地開(kāi)展了一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到鍛煉，提高了能力。同時(shí)，也讓綜合實(shí)踐課落到了實(shí)處。
一、關(guān)愛(ài)自然，注意環(huán)保
當今社會(huì )，環(huán)境保護成為了一個(gè)社會(huì )性的重要問(wèn)題。讓學(xué)生從身邊的小環(huán)境入手，根據學(xué)�；蚣彝ブ�?chē)淖匀画h(huán)境，開(kāi)展一些對自然的.體驗、欣賞、學(xué)習、探索與行動(dòng)等系列實(shí)踐活動(dòng)，如白色污染的調查、我們去遠足等。這些活動(dòng)使學(xué)生發(fā)展探究的興趣，了解人與自然相互依存的關(guān)系，養成對自然負責的態(tài)度和行為。
二、體驗與融入社會(huì )
通過(guò)參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)、實(shí)際參與、探究等活動(dòng)了解社會(huì )現象，了解自己在社會(huì )中的角色與定位，體會(huì )自己與社會(huì )、與他人的關(guān)系，養成關(guān)注社會(huì )、服務(wù)社會(huì )的意識，發(fā)展服務(wù)社會(huì )的能力。
三、認識與完善自我
通過(guò)暢想、感悟、交流、體驗、行動(dòng)等活動(dòng)，了解自己的能力、興趣、情緒、價(jià)值觀(guān)等個(gè)性品質(zhì)，學(xué)習生活技能，養成自理、自律、自省的習慣。如“剪紙藝術(shù)”、“追擊雙休日”等。此外，我們還搞了一些語(yǔ)文交際訓練，語(yǔ)文游藝活動(dòng)等，在活動(dòng)中“放養”學(xué)生，讓學(xué)生得到發(fā)展與提高。
本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生獲得親身參與探索活動(dòng)的體驗；培養學(xué)生形成對自然、社會(huì )、自我之間內在聯(lián)系的整體認識，發(fā)展對自然的關(guān)愛(ài)，對社會(huì )，對自我的責任感�？傊�，本學(xué)期綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，既豐富了學(xué)生課余生活的內容，又為培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力打下了堅實(shí)的基礎。
教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)總結2
本學(xué)年，在校領(lǐng)導的大力支持下，我們實(shí)踐科組密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗和我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課的特點(diǎn)，確定好主題，并圍繞主題制定好切實(shí)可行的活動(dòng)計劃，以保證活動(dòng)有序深入地開(kāi)展。在活動(dòng)中，強調學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求全體學(xué)生積極參與到各項活動(dòng)中，在“實(shí)踐”、“考察”、“實(shí)驗”、“探究”、“想象”、“反思”、“體驗”等一系列活動(dòng)中，發(fā)現和解決問(wèn)題，體驗和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力。在活動(dòng)中收獲頗多：
一、在具體的課題事實(shí)中，我們重視了“六開(kāi)放”：
活動(dòng)的開(kāi)放性是保證學(xué)生主體能夠自主活動(dòng)的一個(gè)重要條件。因此，我在實(shí)施時(shí)，組織、指導學(xué)生活動(dòng)時(shí)注意：
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)內容的開(kāi)放
活動(dòng)內容的開(kāi)放，要求教師一要保證活動(dòng)內容的豐富多樣性，二要保證活動(dòng)內容的可供選擇性。因為只有這樣才能滿(mǎn)足處在不同發(fā)展水平、具有不同興趣、愛(ài)好的學(xué)生的多方面需要；才能促使他們通過(guò)對活動(dòng)內容的自主選擇、積極參與，獲得各得其所的相應發(fā)展，才能實(shí)現真正意義上的面向全體。
�。ǘ┗顒�(dòng)過(guò)程的開(kāi)放
活動(dòng)的過(guò)程是動(dòng)態(tài)的、變化的。
�。ㄈ┗顒�(dòng)時(shí)間的開(kāi)放的，把納入課表，在確保課時(shí)安排的基礎上，可以視外出需要進(jìn)行機動(dòng)調配，有時(shí)甚至取得家長(cháng)的支持，利用雙休的業(yè)余時(shí)間。
�。ㄋ模┗顒�(dòng)空間的開(kāi)放
活動(dòng)空間的開(kāi)放是指把以往固定的空間（教室）變?yōu)閺椥缘目臻g（圖書(shū)館、電教室、社區等等）�；顒�(dòng)的場(chǎng)所要根據活動(dòng)內容的需要確定。即便確定在室內，也可以根據活動(dòng)的特點(diǎn)，打破單一的“秧田式”座位，進(jìn)行多種形式的座位組合。
�。ㄎ澹┗顒�(dòng)結果的開(kāi)放
活動(dòng)結果的開(kāi)放包括兩個(gè)方面：一是活動(dòng)結果的表現形式具有多樣性。學(xué)生根據自己的實(shí)際情況，采用自己喜歡的又能體現自己特長(cháng)的表現形式：或調查報告、或圖表、或手抄報、或詩(shī)歌、或小品表演、或錄音錄像、或體驗日記等來(lái)匯報自己的活動(dòng)結果。二是活動(dòng)得出的結論具有多樣性。既可以得出統一認識，也可以保留多種意見(jiàn)；既可以形成完整結論，也可以恰到好處地留有一塊“空白”，已引發(fā)學(xué)生的再學(xué)習、再探究的興趣和熱情。
�。⿴熒P(guān)系的`開(kāi)放。
在人格上師生之間建立一種相互尊重、民主平等、情感和諧的人際關(guān)系；在角色扮演上形成良好的轉換機制，教師有時(shí)是傳道者、真理的代言人；有時(shí)是學(xué)習者、意見(jiàn)的傾聽(tīng)者；有時(shí)是長(cháng)輩、導師；有時(shí)是兄長(cháng)、朋友。向何種角色轉換，何時(shí)轉換，一切都視活動(dòng)的需要而定。
二、注意活動(dòng)的實(shí)踐性。
教師轉變觀(guān)念、轉換角色，由學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的“主宰者、控制者”變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習、實(shí)踐活動(dòng)的“指導者、參與者”，敢于“放手”，還學(xué)生一片自由的天地，凡是學(xué)生可以做到的事情，教師決不越俎代庖，努力創(chuàng )造條件讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整的實(shí)踐過(guò)程。
三、原始資料的積累。
注重學(xué)生方面資料積累的規范性和高要求。經(jīng)過(guò)幾個(gè)學(xué)期的積累和實(shí)踐研究，本學(xué)期我們對原來(lái)學(xué)生的資料的積累要求上規范。根據實(shí)踐經(jīng)驗，同時(shí)我們參考其他學(xué)校的一些記錄表，重新設計并且印制了活動(dòng)記錄。這樣，我們本學(xué)期的資料就相對來(lái)說(shuō)比較規范，利于裝訂；在操作時(shí)也便于教師有的放矢地給予指導。
四、存在的一些問(wèn)題。
�。ㄒ唬┰谏暇C合實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)，由于需要外出的時(shí)間比較多，我校的校外活動(dòng)基地又相對比較遠，因此在外出活動(dòng)時(shí)有時(shí)不能得到時(shí)間上保證。此外，交通工具也是一大困難，外出活動(dòng)時(shí)學(xué)生的安全也是一大隱憂(yōu)。
�。ǘ┚C合實(shí)踐活動(dòng)對經(jīng)濟的要求也比較高，如最好需要每個(gè)小組都能有一個(gè)照相機。在這些方面由于照相機等家長(cháng)也不是很放心讓學(xué)生帶到學(xué)校，因此也存在操作上的一些困難。
教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)總結3
一、對教材的認識：
綜合實(shí)踐活動(dòng)課是我國當前課程改革中提出的一種新的課程形態(tài)，其內容主要包括信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習、社區服務(wù)和社會(huì )實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育。該課程強調學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，增強探索和創(chuàng )新意識，學(xué)習科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力，增進(jìn)學(xué)校與社會(huì )的密切聯(lián)系，了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工，形成初步技術(shù)能力，培養學(xué)生的社會(huì )責任感和學(xué)生綜合運用知識的能力以及創(chuàng )新精神。而這種教育功能的實(shí)現要求該課程在實(shí)施過(guò)程中必須有正確的目標定位，先進(jìn)的教育理念，適宜的實(shí)踐主題，良好的實(shí)施環(huán)境和發(fā)展性的學(xué)習評價(jià)。
本冊綜合實(shí)踐活動(dòng)的內容豐富，從人與自我、社會(huì )生活、人與自然、文學(xué)藝術(shù)、人文山東等領(lǐng)域入手，給孩子們呈現了五個(gè)操作性較強的主題活動(dòng)，既讓學(xué)生；養成了良好的生活習慣和健康向上的生活觀(guān)；又讓學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的心理測試，品味到成功的喜悅；既教會(huì )學(xué)生通過(guò)觀(guān)察去探索自然界的奧秘，又學(xué)會(huì )尋找簡(jiǎn)單的`自然事物變化規律。學(xué)生“漫步古詩(shī)園”，既欣賞到了諸多不朽的詩(shī)篇，又與詩(shī)人進(jìn)行了心靈的對話(huà)，提高了實(shí)踐活動(dòng)的能力�！凹亦l的傳統民居”讓學(xué)生領(lǐng)略了家鄉的歷史文化，增強了學(xué)生熱愛(ài)家鄉的情感。教材編排上充分體現小學(xué)學(xué)科知識和技能聯(lián)系較多，與學(xué)生學(xué)習生活環(huán)境聯(lián)系密切，大大激發(fā)了學(xué)習興趣。
二、方法策略：
1、我自信，我成功
在教學(xué)過(guò)程中，有效地與心理健康、品德與社會(huì )、語(yǔ)文等學(xué)科進(jìn)行整合，通過(guò)心理測試，收集資料等手段，讓學(xué)生正確認識自我，培養學(xué)生自信心。
2、零用錢(qián)該怎么花
在教學(xué)過(guò)程中，有效地與數學(xué)、品德、語(yǔ)文等學(xué)科進(jìn)行整合，通過(guò)問(wèn)卷調查、統計與分析、實(shí)地考察與采訪(fǎng)、宣傳與倡議等方法，培養學(xué)生正確的消費意識和消費習慣。
3、死海不“死”的秘密
在教學(xué)過(guò)程中，有效地與數學(xué)、科學(xué)、語(yǔ)文等學(xué)科進(jìn)行整合。通過(guò)信息的收集與處理，實(shí)驗研究與觀(guān)察，設計與制作等手段，培養學(xué)生細心觀(guān)察自然，學(xué)會(huì )從自然現象發(fā)現問(wèn)題并提出問(wèn)題。激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情。
4、漫步古詩(shī)園
在教學(xué)過(guò)程中，有效地與美術(shù)、語(yǔ)文、品德與社會(huì )等學(xué)科融合。通過(guò)收集與整理資料、詩(shī)句運用與創(chuàng )作、舉行別開(kāi)生面的賽詩(shī)會(huì )，讓學(xué)生感受中國文學(xué)的源遠流長(cháng)，培養閱讀理解與鑒賞能力，提高審美情趣與文化品味。
5、家鄉的傳統民居
在教學(xué)過(guò)程中，有效地與語(yǔ)文、品德與社會(huì )等學(xué)科融合。通過(guò)收集與整理資料、實(shí)地考察、采訪(fǎng)與調查等手段，讓學(xué)生學(xué)會(huì )運用科學(xué)的方法對人類(lèi)活動(dòng)與自然環(huán)境的關(guān)系進(jìn)行初步研究，培養學(xué)生嚴謹有序的思維習慣及熱愛(ài)家鄉的思想感情。
在學(xué)期結束前，運用口頭與書(shū)面形式對學(xué)生進(jìn)行測查。
三、困惑與思考：
1、綜合實(shí)踐課程對教師專(zhuān)業(yè)化程度要求較高，我作為一個(gè)語(yǔ)文、英語(yǔ)教師，實(shí)在沒(méi)有精力和能力來(lái)精心研究這門(mén)課程。建議由專(zhuān)職教師任教。
2、綜合實(shí)踐課要求教師帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，走向社會(huì )，走進(jìn)大自然，開(kāi)展豐富多彩的綜合實(shí)踐活動(dòng)，是很難做到的，因此，安全問(wèn)題束縛教師手腳。
3、在統考壓力的影響下，每周一節的課時(shí)安排根本不能很好的完成該門(mén)課程。
4、沒(méi)有統一的評價(jià)標準，很難正確完整的評價(jià)學(xué)生參加活動(dòng)課的情況，因學(xué)生缺少一定的約束，所以不能保證所有的學(xué)生完整的完成每項課程內容。對過(guò)程評價(jià)，也是一個(gè)難點(diǎn)。
教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)總結4
綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習活動(dòng)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì )實(shí)際，體現對知識的綜合應用的實(shí)踐性課程。
本學(xué)期五年級綜合實(shí)踐活動(dòng)選擇了“人與自我、人與自然、人與社會(huì )”主題，圍繞這個(gè)主題文明開(kāi)展了一系列的活動(dòng)，本學(xué)期的主線(xiàn)為：孝敬教育從身邊小事做起，并穿插一些短線(xiàn)活動(dòng)。讓學(xué)生了解自己和家人，了解自然，了解社會(huì )，關(guān)注社會(huì )生活。學(xué)生通過(guò)交流，與同學(xué)們分享勞動(dòng)成果，在交流、匯報中學(xué)會(huì )了贊美，學(xué)會(huì )了欣賞，學(xué)會(huì )了理解，獲得了知識。同時(shí)努力號召推動(dòng)學(xué)生積極參與社會(huì )實(shí)踐，培養自我發(fā)展和合作精神意識。在課程內容、組織形式和評價(jià)機制等方面進(jìn)行了大量有益的嘗試，取得一定的成果。下面我就本學(xué)期的長(cháng)線(xiàn)談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê透惺堋?/p>
作為一名人民教師，尤其小學(xué)教師，我們深知小學(xué)生的道德教育的重要性，而道德教育的理論效果又是多么地微乎其微。因此，在深刻認識孝敬教育貴在行動(dòng)之后，我們決定“從我做起，狠抓教學(xué)，認真實(shí)踐”。理論聯(lián)系實(shí)際，“學(xué)中做”，“知行合一”，是孝敬教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。學(xué)生只“知孝”而不“行孝”，或對別人有“勸孝”之言，而于己無(wú)“盡孝”之行，就難以達到通過(guò)“孝敬教育”實(shí)現自我道德修養的目的。由此，我們精心設計和組織了一系列富有開(kāi)創(chuàng )性和時(shí)代精神的孝敬教育活動(dòng)，有效地激發(fā)了學(xué)生孝親敬長(cháng)的主動(dòng)性，收到良好的教育效果。
我們在學(xué)生中進(jìn)行調查，了解學(xué)生基本狀況。然后，對調查結果進(jìn)行分析和總結，初步設計出了活動(dòng)實(shí)施方案。經(jīng)過(guò)調查我們發(fā)現很多同學(xué)對父母為自己安排的補習和對自己的教誨不但不理解，還非常的怨恨，他們覺(jué)得父母很?chē)Z叨，很羅嗦，很煩人。而當老師問(wèn)起家長(cháng)的意見(jiàn)的時(shí)候，家長(cháng)也非常地無(wú)奈和無(wú)助，甚至是傷心，他們很多人表示自己也只能將自己的期望寄托在孩子長(cháng)大以后，他們相信當孩子長(cháng)大成人了，也就能理解他們現在的做法了。聽(tīng)著(zhù)家長(cháng)們的嘆息，回想起自己孩子小學(xué)階段以及初中時(shí)候的叛逆，我深深地感覺(jué)到這次活動(dòng)的開(kāi)展就似一場(chǎng)及時(shí)雨。
在我們的解釋和勸慰中，父母們帶著(zhù)質(zhì)疑參加我們的活動(dòng)。同時(shí)我們動(dòng)員學(xué)生積極參與，做活動(dòng)的指導老師開(kāi)展了：《今天我當家》、《陪父母上班》、《聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的故事》、《“母親節”為媽媽獻上一份孝心為媽媽做一張賀卡、替媽媽梳梳頭、捶捶背、洗洗腳》等活動(dòng)，要求學(xué)生根據家庭實(shí)際情況，設立家庭體驗崗位，努力做到自己的事自己做，父母的事?lián)屩?zhù)做；會(huì )做的天天做，不會(huì )做的學(xué)著(zhù)做。在實(shí)踐中鍛煉能力，磨練新路，增強體諒、體貼父母的意識，并要求學(xué)生和父母一起將每天的情況真實(shí)的記載下來(lái)，當然，也可將活動(dòng)中的感受、感悟記下來(lái)，以便總結。隨著(zhù)活動(dòng)開(kāi)展，很多家長(cháng)體味到活動(dòng)的實(shí)踐性以及對孩子教育的'啟蒙性作用，也就更加的支持我們的活動(dòng)了，活動(dòng)的范圍和深度同時(shí)延伸，取得不錯的反響。
一、結合學(xué)科特點(diǎn)，開(kāi)展多元化綜合實(shí)踐活動(dòng)。
新課改方案把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程定為必修課程，這是教學(xué)改革的重大舉措。通過(guò)設計和實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，改變了學(xué)生的學(xué)習模式，培養了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神。在此基礎上，我校把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與各門(mén)文化課程緊密結合，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，而且奠定了文化課質(zhì)量提高的堅實(shí)基礎。如在與語(yǔ)文學(xué)科的密切配合中，開(kāi)展讀書(shū)樂(lè )，組成小組讀書(shū)會(huì )，組織故事會(huì )，展示學(xué)生的才智，取得了可喜的成績(jì)。通過(guò)這些活動(dòng)，使學(xué)生更喜愛(ài)文學(xué)知識，重視語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)施，為提高語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量、構建校園文化、熏陶文學(xué)人才起了事半功倍的作用。
二、貼近學(xué)生生活實(shí)際，進(jìn)行有益的社會(huì )調查活動(dòng)。
學(xué)生生活在現實(shí)世界中，存在于他人之中，世界之中。教育就需要使學(xué)生具有強烈的現實(shí)感、生活感。這種現實(shí)感、生活感的獲得與體驗，是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會(huì )關(guān)系的進(jìn)程中，逐步認識自己存在的價(jià)值和意義，這就需要學(xué)生自己去研究生活、社會(huì )調查。為了幫助學(xué)生實(shí)現這個(gè)期望，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，注意引導學(xué)生進(jìn)行社會(huì )調查。如調查大涌牛仔服的發(fā)展，生長(cháng)過(guò)程和取得的成就等，希望通過(guò)這個(gè)調查活動(dòng)，學(xué)生對于自己家鄉的特色產(chǎn)業(yè)就有了更清楚的認識。還有調查自己家周?chē)墓艠?shù)名木，這些學(xué)生都比較容易進(jìn)行，做得非常好，鍛煉了能力。
三、實(shí)踐與理論緊密結合，培養學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的創(chuàng )新能力。
綜合實(shí)踐活動(dòng)的精髓在于“實(shí)踐”二字。教學(xué)中讓學(xué)生親身參與、主動(dòng)實(shí)踐，在實(shí)踐中綜合運用所學(xué)知識解決各種實(shí)際問(wèn)題，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，實(shí)踐的內容是豐富的，實(shí)踐的方式也是多樣的。實(shí)踐并不僅僅意味著(zhù)讓學(xué)生作社會(huì )調查、參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)，更重要的是要為學(xué)生營(yíng)造實(shí)踐情境，通過(guò)引導，讓學(xué)生自己能夠發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。特別是學(xué)生能夠面對生活世界的各種現實(shí)問(wèn)題，綜合運用所學(xué)知識，主動(dòng)地去探索、發(fā)現、體驗、重演、交往，親歷親為，獲得解決現實(shí)問(wèn)題的真實(shí)經(jīng)驗，從中培養實(shí)踐能力。隨著(zhù)綜合實(shí)踐活動(dòng)廣泛的開(kāi)展，拓寬了學(xué)生動(dòng)手的空間，為學(xué)生自主動(dòng)手、獨立制作、體現個(gè)性化特征的設計提供了時(shí)間的保障。本著(zhù)為全社會(huì )培養有知識、有能力、有理想的建設人材的目標，開(kāi)設綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，很有必要。這學(xué)期組織了小制作比賽、設計大賽等等，學(xué)生的動(dòng)手能力及創(chuàng )新能力得到了提高。
總之，這學(xué)期里，學(xué)生的在綜合實(shí)踐活動(dòng)課上能真正做到鍛煉綜合能力，實(shí)踐能力，動(dòng)手能力。
教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)總結5
所謂綜合實(shí)踐活動(dòng)，主要指以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗為基礎，以與學(xué)生學(xué)習生活和社會(huì )生活密切相關(guān)的各類(lèi)現實(shí)性，綜合性，實(shí)踐性問(wèn)題為內容，以研究性學(xué)習為主導學(xué)習方式，以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，實(shí)踐能力及體現對知識的綜合運用為主要目的的一類(lèi)新型課程。本學(xué)期的教學(xué)我以轉變學(xué)生的學(xué)習方式為出發(fā)點(diǎn)，強調知識的聯(lián)系和綜合運用，注重過(guò)程，強調開(kāi)放，重視師生互動(dòng)。注意做到以下幾方面：
1，基于學(xué)生的需要，動(dòng)機，興趣和直接經(jīng)驗來(lái)設計
實(shí)施相關(guān)課程活動(dòng)，充分關(guān)注學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗，并以此為基礎實(shí)現對傳統學(xué)科知識結構與邏輯體系的超越，建構一個(gè)更貼近學(xué)生真實(shí)學(xué)習世界的全新課程領(lǐng)域。
2，回歸生活世界
從學(xué)生真實(shí)的生活世界中選取那些具有一定的綜合性，實(shí)踐性，現實(shí)性的問(wèn)題，事件，現象來(lái)設計課程內容。
3，立足實(shí)踐
不再局限于書(shū)本知識的傳授，讓學(xué)生親身參與，主動(dòng)實(shí)踐，在實(shí)踐中綜合運用所學(xué)知識解決各種實(shí)際問(wèn)題，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，實(shí)踐的內容是豐富的，實(shí)踐的方式也是多樣的。實(shí)踐并不僅僅意味著(zhù)讓學(xué)生作社會(huì )調查，參觀(guān)，訪(fǎng)問(wèn)，更重要的是要為學(xué)生營(yíng)造實(shí)踐情境，通過(guò)引導，讓學(xué)生自己能夠發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。特別是學(xué)生能夠面對生活世界的各種現實(shí)問(wèn)題，綜合運用所學(xué)知識，主動(dòng)地去探索，發(fā)現，體驗，重演，交往，親歷親為，獲得解決現實(shí)問(wèn)題的真實(shí)經(jīng)驗，從中培養實(shí)踐能力。
4，著(zhù)眼創(chuàng )新
著(zhù)眼于學(xué)生創(chuàng )新意識，創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力的培養，是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程價(jià)值與目標最本質(zhì)的體現。與學(xué)科課程相比，綜合實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng )新品質(zhì)的形成提供了更為寬松，自由的空間。它不受學(xué)科知識體系和邏輯結構的'限制，在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生始終處于主體地位，自己發(fā)現問(wèn)題，自己設計方案，自己收集資料，自己解決問(wèn)題。在這一過(guò)程中，學(xué)生的想像力和創(chuàng )造力可以充分發(fā)揮出來(lái)。因此我在在教學(xué)中著(zhù)眼創(chuàng )新，以培養今天的學(xué)生適應明天的社會(huì )生活為己任，盡可能創(chuàng )造條件，讓學(xué)生在積極探索，主動(dòng)實(shí)踐的過(guò)程中，不斷地有所發(fā)現，有所思考，有所創(chuàng )新，具備初步的懷疑精神和批判精神，具有獨立思考問(wèn)題的能力和解決問(wèn)題的能力，為將來(lái)成為創(chuàng )新人才奠定基礎。
教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)總結6
為了切實(shí)落實(shí)“大姚教學(xué)范示標桿教學(xué)”的核心理念，轉變課堂教學(xué)模式，大力推進(jìn)標桿教學(xué)課堂實(shí)踐、推進(jìn)課堂教學(xué)創(chuàng )新，實(shí)現課堂教學(xué)的高效率。我校結合中心學(xué)校的工作要求，結合學(xué)校實(shí)際情況，于3月x日至23日認真地組織了標桿教學(xué)課堂實(shí)踐第一階段的教學(xué)活動(dòng)。
現將活動(dòng)情況總結如下：
一、活動(dòng)目標明確
本次標桿教學(xué)課堂實(shí)踐活動(dòng)切實(shí)落實(shí)大姚教學(xué)范示標桿教學(xué)的核心理念，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，培養學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、自主、創(chuàng )新的能力，營(yíng)造良好的教研教改氛圍，使全校教師在不斷地實(shí)踐中盡快地成長(cháng)，促使教師隊伍逐步向“專(zhuān)業(yè)化”發(fā)展，從而使教育教學(xué)質(zhì)量全面提高。
二、活動(dòng)的具體情況
1、3月x日至15日，對標桿教學(xué)課堂實(shí)踐活動(dòng)作宣傳動(dòng)員。
2、3月x日，召開(kāi)標桿教學(xué)課堂實(shí)踐籌備會(huì )議，并組織學(xué)習《桂花中心完標桿教學(xué)課堂實(shí)踐實(shí)施方案》，安排第一階段工作。
3、3月x日——3月x日，桂花中心完小全體教師參加第一階段的標桿教學(xué)課堂實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)分為語(yǔ)文、數學(xué)四個(gè)教研組同時(shí)進(jìn)行，有語(yǔ)文課12節、數學(xué)課12節。
三、取得的成績(jì)
1、本次活動(dòng)既加強了各位教師之間的交流，又為各位教師搭建了互相學(xué)習、共同成長(cháng)的學(xué)習的平臺。
2、本次活動(dòng)按照活動(dòng)計劃圓滿(mǎn)地完成了所有工作，達到了活動(dòng)的目的'。
3、24位授課教師都精心準備，展示出了自己特有的教學(xué)風(fēng)格，課堂教學(xué)水平在逐日提高。
4、課堂教學(xué)初步體現了標桿教學(xué)核心理念，對學(xué)生的關(guān)注逐漸轉變到學(xué)生能力的培養和知識的形成過(guò)程上。
5、組織形式靈活，通過(guò)精心計劃，評委分為四個(gè)組，每一節課語(yǔ)、數同時(shí)進(jìn)行，縮短了周期。
6、活動(dòng)過(guò)程中無(wú)不安全事故發(fā)生。
四、存在的不足
1、課堂的時(shí)效性不強，學(xué)生還未真正達到教學(xué)或學(xué)習的目標。
2、教師在課堂上對學(xué)生的關(guān)注面不夠，而學(xué)生的參與面和展示面也不夠廣。
3、教師對學(xué)生的評價(jià)語(yǔ)言和評價(jià)方式單一，語(yǔ)言缺乏感染力和號召力。
4、課堂當中，教學(xué)新理念的貫穿與體現不夠深。
5、教師與學(xué)生之間的配合、溝通還有待于加強。
6、教學(xué)輔助手段的運用有待于教師去挖掘，并充分發(fā)揮教學(xué)輔助手段的實(shí)效性。
7、在標桿教學(xué)的實(shí)踐中，標桿和類(lèi)比的實(shí)效還不足以體現。
五、改進(jìn)措施
1、加強各位教師之間的交流、學(xué)習，最終共同提高。
2、學(xué)以致用，大膽地將大姚教學(xué)范示標桿教學(xué)的核心理念加以實(shí)踐，并及時(shí)反思，使自己的教學(xué)素質(zhì)得以提高。
3、在活用教材上，多進(jìn)行思考、多進(jìn)行嘗試，努力形成一套符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法。
4、在與學(xué)生的交流互動(dòng)中，應努力營(yíng)造寬松、和諧、愉快的教學(xué)氛圍，以激勵學(xué)生學(xué)習。
5、結合學(xué)生實(shí)際，多創(chuàng )設情境，激情、激趣，還原課堂本色。
6、關(guān)注全體學(xué)生，親近后進(jìn)生，讓每個(gè)學(xué)生都有機會(huì )展示自我，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習的信心。
7、搜集并大膽地運用教學(xué)輔助手段，為課堂教學(xué)服務(wù)，提高課堂教學(xué)效率。
8、認真鉆研教材，樹(shù)立標桿知識點(diǎn)，花足力氣，下足功夫，讓標桿深入學(xué)生內心，為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。
六、標桿教學(xué)課堂實(shí)踐操作中的建議和困惑：
�。ㄒ唬�、數學(xué)科目的建議
1、導入揭題應簡(jiǎn)潔明了，緊密聯(lián)系標桿題的內容進(jìn)行導入。
2、復習導入題型的設計要精選精練，力求切實(shí)高效。
3、關(guān)于定理定義的學(xué)習可放在導入中學(xué)習新知識點(diǎn)后，再在學(xué)習標桿題。
4、明確學(xué)習目標的時(shí)機與方式要靈活多樣。
5、高段學(xué)習要求的出示口述，可使課堂更自然流暢。
6、對于各種名詞可以不寫(xiě)出來(lái)，以便于流程的自然銜接。
7、訓練題型要精選，對比題少而精，能反映知識點(diǎn)。
8、強化訓練梯度宜小，以結合教學(xué)內容夯實(shí)基礎為好。
9、低段的學(xué)習要求范圍不宜過(guò)大，應細化明了，簡(jiǎn)明扼要，易于學(xué)生接受。自學(xué)過(guò)程不宜長(cháng)時(shí)間放手讓學(xué)生自學(xué)；教學(xué)過(guò)程中可讓學(xué)生的展示作為重點(diǎn)。
�。ǘ⿺祵W(xué)科目實(shí)踐中的困惑：反思的完成過(guò)程不宜操作；全課小結的方式過(guò)于統一，多樣化得不到體現。
�。ㄈ┱Z(yǔ)文科目的建議
1、學(xué)習要求的設置應注重體現實(shí)效性，低段教學(xué)中，應遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)，實(shí)行小步走、快節奏的方式；學(xué)習要求切忌大而繁雜，應進(jìn)一步細化。
2、學(xué)習要求的設計與明確可以不拘一格，在注重銜接過(guò)渡自然的基礎上，學(xué)習要求也可適時(shí)穿插于教學(xué)各環(huán)節中，明確時(shí)大部分可用口述，便于指導學(xué)生展開(kāi)自學(xué)。
3、學(xué)生自學(xué)過(guò)程中，教師的參與面應擴大。
4、課堂中的標桿與類(lèi)比應根據文章的特點(diǎn)設立，根據各年級段學(xué)生的特點(diǎn)，標桿的確立應具有連續性。
5、標桿知識點(diǎn)要講透徹，鞏固訓練要及時(shí)，注意鞏固效果的反饋。
6、應著(zhù)力于標桿文的樹(shù)立以及標桿題的反復訓練，真正發(fā)揮標桿的實(shí)效。
�。ㄋ模┱Z(yǔ)文科目實(shí)踐中的困惑：
1、標桿段學(xué)習之后，類(lèi)比是否只能放在學(xué)習要求（二）上完成，是否能夠靈活處理，放在當堂訓練中完成。
2、學(xué)習目標的明確是否可以根據課堂教學(xué)的實(shí)際進(jìn)行調整，必要時(shí)是否可以不展示學(xué)習目標。
3、學(xué)習要求（二）的表述是否能夠既不限制學(xué)生的思維，讓學(xué)生自己提問(wèn)自己解決，又便于教學(xué)過(guò)程的流暢和知識點(diǎn)的掌握。
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