小學(xué)課題研究總結-創(chuàng )造適合學(xué)生主體發(fā)展的教學(xué)模式
創(chuàng )造適合學(xué)生主體發(fā)展的教學(xué)模式
——清江小學(xué)課題研究紀實(shí)“自主——合作——探究”教學(xué)模式，是眾多學(xué)校反復實(shí)踐的結晶。清江小學(xué)自20xx年申報了市級語(yǔ)文、數學(xué)、自然三個(gè)學(xué)科的創(chuàng )新課題研究，創(chuàng )造適合學(xué)生主體發(fā)展的教學(xué)新模式至今，已經(jīng)結題，取得了豐碩成果。我校是市級確定第二批課題研究實(shí)驗基地學(xué)校，各課題研究人員從本校實(shí)際出發(fā)，深化教育改革，深化課堂改革，糾正傳統教學(xué)忽視學(xué)生主體地位、主動(dòng)精神，導致學(xué)生被動(dòng)學(xué)習、被動(dòng)發(fā)展的弊端。
一、創(chuàng )新教學(xué)模式
簡(jiǎn)介模式的操作程序為：目標轉化——自主學(xué)習——合作探究——激勵評價(jià)——發(fā)展創(chuàng )新。課堂的基本結構是以“尊重主體、發(fā)展主體”為軸心，“目標轉化”是導向，教師首先要把教學(xué)的要求變成學(xué)生求知的目標，在此基礎上讓學(xué)生帶著(zhù)疑問(wèn)自主學(xué)習，進(jìn)而自由組成學(xué)習小組共同學(xué)習，合作探究，當學(xué)生獲得成果，教師給予充分肯定，讓學(xué)生體驗成功的喜悅。注入式教學(xué)是教師心中有目標，學(xué)生聽(tīng)課無(wú)目標，被動(dòng)接受�！白灾鳌献鳌獎�(chuàng )新”教學(xué)模式，要求教師用目標轉化策略，把教學(xué)目標轉化為學(xué)生學(xué)習的目標，學(xué)生探究的興趣濃厚，求知的愿望更強。
二、“走出去、請進(jìn)來(lái)”
學(xué)習他人之長(cháng)，夯實(shí)自身基礎幾年來(lái)，我們立足本校實(shí)際，放眼山外，擠出經(jīng)費多次派教師參加省、州、市組織的各種教研活動(dòng)，把他校經(jīng)驗與本校實(shí)際相結合，既跟上了教育發(fā)展的步伐，也進(jìn)一步增強了課題研究的實(shí)用性。同時(shí)，還在本校開(kāi)展了不同級別不同形式的教學(xué)研究活動(dòng)，多次請來(lái)市教研室的老師作專(zhuān)題講座，對全體教師教學(xué)觀(guān)念的轉變起了推波助瀾的作用。老師們不僅向四十分鐘要質(zhì)量，還積極參加業(yè)務(wù)學(xué)習，注重自身素質(zhì)的提高。近幾年來(lái)，人人爭講研究課，充分展示自己的教學(xué)水平。幾年來(lái)，多名教師參加了州、市優(yōu)質(zhì)課競賽，并取得了優(yōu)異的成績(jì)。老師們的虛心好學(xué)、求真務(wù)實(shí)，使得清江小學(xué)這所百年老校煥發(fā)出青春的光彩。
三、教研碩果累累，教育質(zhì)量穩步發(fā)展
改應試教育為素質(zhì)教育，我校這幾年來(lái)教育教學(xué)質(zhì)量得到了很大提高，被評為市級“教育教學(xué)質(zhì)量管理示范學(xué)�！�。三個(gè)課題組被評為市級“優(yōu)秀課題組”，多名教師的教學(xué)論文先后在不同級別的刊物亮相。教師素質(zhì)的提高，受益最大的就是學(xué)生。近幾年來(lái)，學(xué)生在運動(dòng)會(huì )、書(shū)畫(huà)、征文、演講、歌舞等各項賽事均獲得較好成績(jì)，畢業(yè)會(huì )考成績(jì)在全鎮更是遙遙領(lǐng)先。在課堂改革中，我校在全鎮還起到了領(lǐng)頭雁的作用，除組織骨干教師送課下鄉外，還配合市教研室針對研究課題組織聯(lián)片教研活動(dòng)，促進(jìn)了全鎮教師的整體發(fā)展。課堂教學(xué)改革激活了我校教學(xué)法一盤(pán)棋，“自主——合作——創(chuàng )新”這一教學(xué)模式只是階段性成果，在今后的教學(xué)中，我們堅信，只要不懈追求，我們的教育會(huì )有直掛云帆濟蒼海之時(shí)！
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