關(guān)于有效教學(xué)課題的研究總結

　　轉眼間，又一學(xué)期即將過(guò)去，在即將過(guò)去的這一學(xué)期中，我們六年語(yǔ)文組繼續扎實(shí)工作，繼續深入學(xué)習先進(jìn)理念，并在學(xué)習中研究、實(shí)踐，再研究、再實(shí)踐，順利地開(kāi)展了課題研究，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力，有效教學(xué)課題研究總結�，F從三個(gè)方面進(jìn)行總結。

　　一、常規工作不放松。

　　為深入進(jìn)行課題研究，我們緊抓常規工作不放松，從制定教學(xué)計劃和教學(xué)進(jìn)度到備課、上課、作業(yè)的種類(lèi)和批改、輔導學(xué)生等等方面制定了一系列有效地細則，這為提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性奠定了強有力的檢查依據。在教學(xué)中我們要求教師對工作進(jìn)行自查和接受統一檢查。這些工作已經(jīng)形成了一個(gè)固定的模式，它保證了每位語(yǔ)文

　　教師各項常規工作的正常進(jìn)行。每學(xué)期安排符合各年級段特點(diǎn)的課外活動(dòng)是我校語(yǔ)文教學(xué)乃至每位語(yǔ)文教師教學(xué)活動(dòng)中必不可少的內容，比如搜集資料，寫(xiě)字比賽，出手抄報，朗讀比賽等活動(dòng)，而這些活動(dòng)的開(kāi)展，給孩子們帶來(lái)新的體驗和收獲，真正做到了語(yǔ)文教學(xué)的有效。

　　二、在課堂教學(xué)中尋找突破口 。

　　長(cháng)期的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐告訴我們，課堂教學(xué)始終是語(yǔ)文教學(xué)的主陣地，語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性很大程度上是課堂教學(xué)的有效性。結合我校語(yǔ)文教師的實(shí)際情況，我們很清醒的認識到，我們必須從課堂教學(xué)尋找語(yǔ)文課程改革的突破口，因為要實(shí)現課堂教學(xué)的有效性。首先要改的應該是教師在課堂教學(xué)中角色定位，只有教師從傳統的

　　一言堂的角色中解脫出來(lái)，成為學(xué)生學(xué)習的合作者、幫助者、引導著(zhù)、奔著(zhù)這樣的目標，我們要求教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中從備課開(kāi)始就有的放矢地進(jìn)行研究，對自己和學(xué)生課堂中表現的原因和結果，以及環(huán)境和條件進(jìn)行批評性的分析。多寫(xiě)反思，把問(wèn)題和閃光的地方及時(shí)記錄下來(lái)。這能及時(shí)地、有針對性地發(fā)現自己的短處，

　　天長(cháng)日久就會(huì )提高自己的教學(xué)水平。除此之外，按照計劃，本學(xué)期我們從雜志和網(wǎng)絡(luò )上尋找和本課題有關(guān)的文章、專(zhuān)著(zhù)，利用教研組活動(dòng)時(shí)間，共同學(xué)習。雖然限于這個(gè)主題的文章比較難找，但是我們還是從有限的文章中學(xué)到了具有指導意義的論述，既提高了理論水平，又從中獲得了研究和實(shí)踐依據。

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