音美勞信息教研組微格的教學(xué)總結（通用6篇）
時(shí)間是看不見(jiàn)也摸不到的，就在你不注意的時(shí)候，它已經(jīng)悄悄的和你擦肩而過(guò)，在過(guò)去這段時(shí)間的教學(xué)中，我們一定收獲不少，這也意味著(zhù)，又要準備開(kāi)始寫(xiě)教學(xué)總結了。那么如何避免教學(xué)總結最后成為流水賬呢？以下是小編為大家收集的音美勞信息教研組微格的教學(xué)總結，歡迎大家分享。
音美勞信息教研組微格的教學(xué)總結 1
本學(xué)期學(xué)校進(jìn)行了微格教學(xué)的展示評比活動(dòng)。本組老師都積極參與、認真準備，把自己最好的一面在全校進(jìn)行了展示，并從中看到了別人的優(yōu)點(diǎn)，找到了自己的不足，受益匪淺。
一、微格教學(xué)的準備階段。
學(xué)期初學(xué)校布置了微格教學(xué)的任務(wù)，要求每位老師準備15分鐘的微格教學(xué)，在每個(gè)教學(xué)環(huán)節不能缺少的情況下，重點(diǎn)研究怎樣用問(wèn)題引導內容的啟發(fā)式教學(xué)方法講授知識。明確任務(wù)后，我們教研組就開(kāi)始行動(dòng)起來(lái)。首先利用教研活動(dòng)時(shí)間，大家對微格教學(xué)的理論知識進(jìn)行了系統的學(xué)習，明確了微格的概念、特點(diǎn)及要求，大家在一起探討、研究和學(xué)習，并且確定了具體的教學(xué)內容。然后，老師們分頭進(jìn)行了認真、詳實(shí)的準備工作，通過(guò)上網(wǎng)、查書(shū)籍、觀(guān)摩優(yōu)秀課等形式進(jìn)行資料的搜集，吃透教學(xué)內容，反復思索，并且認真研究新課程標準的具體要求，學(xué)習課堂教學(xué)的新理念，為把課上好，進(jìn)行扎實(shí)的知識鋪墊。
由于我們組的展示被安排在后期進(jìn)行，所以有機會(huì )觀(guān)摩其他組老師的教學(xué)過(guò)程，于是我們利用這個(gè)優(yōu)勢，在每組展示完后及時(shí)地進(jìn)行討論和研究，學(xué)習別人的長(cháng)處，分析、總結、提煉精華；同時(shí)也找出不足，以便吸取經(jīng)驗，少走彎路。通過(guò)不斷地學(xué)習，研究和探討，老師們深深地感到學(xué)海無(wú)崖這句話(huà)的含義，看到了自己的差距，并決心好好地下一番功夫把自己的教學(xué)水平提升到一個(gè)新的高度。
二、微格教學(xué)的'展示過(guò)程及效果。
5月20日，我們教研組的5位老師進(jìn)行了微格教學(xué)展示。音樂(lè )盧志剛老師和李志敏老師展示的題目是《七子之歌——澳門(mén)》；美術(shù)楊明琪老師的題目是《人像繪畫(huà)技法》；信息李會(huì )英老師的題目是《制作簡(jiǎn)易動(dòng)畫(huà)》；研究性學(xué)習卞雪梅老師的題目是《小組合作學(xué)習中應注意的問(wèn)題》。每位老師都做了多媒體演示課件，內容豐富多彩、形式多種多樣，有的以一段優(yōu)美的音樂(lè )引入新課；有的以生動(dòng)活潑的動(dòng)畫(huà)內容吸引學(xué)生；有的以做游戲的形式展開(kāi)師生互動(dòng)；還有的給大家展示了許多精美的圖片�？傊�，我們組是八仙過(guò)海，各顯其能�？梢钥闯雒课焕蠋煻际蔷牡販蕚�，非常重視這次教學(xué)活動(dòng)，努力把自己的最佳狀態(tài)展示給大家，提高自己的教學(xué)水平。在展示過(guò)程中大部分老師嚴格地把握住了時(shí)間，非常清楚、生動(dòng)地教授了教學(xué)內容，每個(gè)教學(xué)環(huán)節都很到位，節奏緊湊，很好地調動(dòng)了學(xué)生的積極性，課上得有聲有色，基本達到了預期的教學(xué)目的。
三、微格教學(xué)中的不足。
雖然我們組的微格教學(xué)展示得到了許多老師的認可和肯定，但我們組在展示過(guò)程中，也表現出一些需要改進(jìn)的地方。
1、在授課時(shí)間的把握上，有些老師就做得不是很好，有嚴重超時(shí)的現象。這體現了教學(xué)基本功還不扎實(shí)，需要改進(jìn)。表面看超了幾分鐘沒(méi)什么，但如果是在平時(shí)教學(xué)中時(shí)間把握得不好，就會(huì )導致拖堂現象，影響學(xué)生休息和教學(xué)秩序。所以我們要重視這個(gè)問(wèn)題，嚴格控制時(shí)間，做到干凈利落，不拖泥帶水。
2、過(guò)分追求多媒體的演示功能，有喧賓奪主之嫌。目前，隨著(zhù)科技的發(fā)展，我們已經(jīng)改變了過(guò)去一支粉筆講到頭的局面。而是大力提倡老師運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，把教學(xué)內容感性化、多元化，用豐富多彩的畫(huà)面吸引學(xué)生，從而提高學(xué)生的學(xué)習興趣。我們組在這次微格教學(xué)中充分利用了多媒體技術(shù)做出了賞心悅目的課件，達到了預期的效果。但從另一個(gè)角度來(lái)看，有些教師過(guò)于追求畫(huà)面的精美，過(guò)分強調了多媒體的演示功能，使得資料過(guò)分重復、摞列和堆積，有喧賓奪主的現象。真正的教學(xué)內容一帶而過(guò)，沒(méi)有得到詳細的講解，沒(méi)有達到教學(xué)目的。怎樣合理地使用多媒體輔助教學(xué)是今后我們每位教師應加以思考和注意的問(wèn)題。
四、微格教學(xué)的反思——改進(jìn)措施。
1、加強理論學(xué)習。要想改變傳統的教學(xué)模式，適應新課標對我們的要求，就必須不斷地用知識武裝自己，系統地把理論知識弄清吃透，這樣才能明確努力方向，有章可循、有理可依。做一名具有先進(jìn)理念、科研型的人民教師。
2、積極參加教研活動(dòng)，多聽(tīng)多看，加強基本功訓練。做到平時(shí)虛心向別人請教，多觀(guān)摩優(yōu)秀課，取人之長(cháng)、補己之短。從一點(diǎn)一滴做起，加強基本功訓練，認真備好每一節課，并經(jīng)常參加聽(tīng)評課活動(dòng)，及時(shí)總結經(jīng)驗與不足，從而大幅度提高教學(xué)水平。
音美勞信息教研組微格的教學(xué)總結 2
本次微格教學(xué)聚焦音美勞信息學(xué)科教學(xué)技能提升，教研組全體教師積極參與，圍繞課堂導入、知識點(diǎn)講解、課堂互動(dòng)等環(huán)節展開(kāi)實(shí)踐與研討，取得了顯著(zhù)成效。
在教學(xué)亮點(diǎn)方面，音樂(lè )組教師運用情境導入法，通過(guò)播放經(jīng)典樂(lè )曲片段，快速吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習興趣；美術(shù)組利用多媒體展示藝術(shù)作品細節，讓學(xué)生直觀(guān)感受色彩與線(xiàn)條的魅力；勞技課教師以生活實(shí)例為切入點(diǎn)，引導學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，培養解決實(shí)際問(wèn)題的能力；信息技術(shù)課則采用任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)，讓學(xué)生在完成項目的`過(guò)程中掌握技能。從課堂反饋來(lái)看，學(xué)生參與度明顯提高，課堂氛圍活躍。
然而，教學(xué)中也存在一些問(wèn)題。部分教師在微格教學(xué)中時(shí)間把控不夠精準，導致教學(xué)環(huán)節銜接不夠流暢；個(gè)別知識點(diǎn)講解過(guò)于抽象，學(xué)生理解困難；課堂互動(dòng)形式較為單一，未能充分調動(dòng)全體學(xué)生的積極性。
針對這些問(wèn)題，后續將加強教師教學(xué)時(shí)間管理培訓，通過(guò)模擬演練提升時(shí)間把控能力；鼓勵教師結合生活實(shí)際，將抽象知識具象化；同時(shí)，組織教師研討多樣化的互動(dòng)形式，如小組競賽、角色扮演等，增強課堂活力。
音美勞信息教研組微格的教學(xué)總結 3
此次微格教學(xué)活動(dòng)以提升教學(xué)實(shí)效性為目標，教研組精心策劃，各學(xué)科教師深入鉆研教材，優(yōu)化教學(xué)設計，呈現了多堂精彩的微型課。
教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，音樂(lè )課堂上，教師引導學(xué)生通過(guò)節奏游戲感受音樂(lè )節拍，將理論知識融入趣味活動(dòng)；美術(shù)課開(kāi)展創(chuàng )意繪畫(huà)實(shí)踐，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng )新；勞技課組織學(xué)生進(jìn)行手工制作，培養耐心與專(zhuān)注力；信息技術(shù)課設計編程小項目，鍛煉學(xué)生邏輯思維。課后的學(xué)生作品展示與成果分享，充分體現了學(xué)生的學(xué)習收獲，許多學(xué)生在原有基礎上有了明顯進(jìn)步。
但仍存在不足。部分教師在教學(xué)評價(jià)環(huán)節不夠細致，未能及時(shí)給予學(xué)生有針對性的反饋；教學(xué)資源利用不夠充分，如信息技術(shù)課未能完全發(fā)揮軟件的全部功能；不同學(xué)科之間的.融合嘗試較少，限制了學(xué)生綜合素養的培養。
改進(jìn)措施上，將組織教師學(xué)習多元評價(jià)方法，提高評價(jià)的科學(xué)性與有效性；開(kāi)展教學(xué)資源使用培訓，深度挖掘資源潛力；鼓勵教師探索學(xué)科融合教學(xué)，設計跨學(xué)科主題教學(xué)活動(dòng)，拓寬學(xué)生視野。
音美勞信息教研組微格的教學(xué)總結 4
為促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，教研組開(kāi)展了本次微格教學(xué)活動(dòng)。各學(xué)科教師圍繞教學(xué)重難點(diǎn)，精心設計教學(xué)方案，進(jìn)行了深入的'教學(xué)實(shí)踐探索。
音樂(lè )教學(xué)中，教師運用樂(lè )器示范演奏，讓學(xué)生直觀(guān)感受音色差異；美術(shù)課通過(guò)寫(xiě)生訓練，提升學(xué)生觀(guān)察力與繪畫(huà)技巧；勞技課開(kāi)展生活技能培訓，如烹飪、家居整理等，增強學(xué)生生活自理能力；信息技術(shù)課則注重培養學(xué)生信息素養，引導學(xué)生正確篩選和處理信息。從課堂觀(guān)察來(lái)看，教師教學(xué)方法多樣，學(xué)生學(xué)習興趣濃厚。
不過(guò)，教學(xué)中也暴露出一些問(wèn)題。部分教師教學(xué)語(yǔ)言不夠精煉，影響教學(xué)效率；課堂提問(wèn)缺乏層次性，難以滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需求；教學(xué)反思不夠深入，未能及時(shí)總結經(jīng)驗教訓。
后續將開(kāi)展教師教學(xué)語(yǔ)言專(zhuān)項培訓，提高語(yǔ)言表達能力；組織教師進(jìn)行課堂提問(wèn)設計研討，優(yōu)化提問(wèn)策略；建立教學(xué)反思交流機制，鼓勵教師分享反思成果，促進(jìn)共同進(jìn)步。
音美勞信息教研組微格的教學(xué)總結 5
本次微格教學(xué)以創(chuàng )新教學(xué)模式為核心，教研組組織教師積極探索，在教學(xué)實(shí)踐中嘗試新方法、新手段，為課堂教學(xué)注入新活力。
音樂(lè )課堂引入音樂(lè )創(chuàng )編環(huán)節，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造力；美術(shù)課開(kāi)展數字化繪畫(huà)教學(xué)，讓傳統藝術(shù)與現代技術(shù)相結合；勞技課結合環(huán)保主題，引導學(xué)生利用廢舊材料創(chuàng )作；信息技術(shù)課開(kāi)展小組協(xié)作學(xué)習，培養學(xué)生團隊合作精神。通過(guò)這些創(chuàng )新舉措，學(xué)生的創(chuàng )新思維和實(shí)踐能力得到有效鍛煉。
但在教學(xué)過(guò)程中，也存在一些問(wèn)題。部分創(chuàng )新教學(xué)方法實(shí)施難度較大，教師準備不夠充分；學(xué)生對新的.教學(xué)模式適應較慢，課堂秩序有時(shí)難以把控；教學(xué)效果的評價(jià)體系不夠完善，難以全面準確地評估學(xué)生學(xué)習成果。
為此，將組織教師進(jìn)行創(chuàng )新教學(xué)方法專(zhuān)項培訓，提高教師實(shí)施能力；加強學(xué)生學(xué)習引導，幫助學(xué)生快速適應新教學(xué)模式；完善教學(xué)評價(jià)體系，采用過(guò)程性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合的方式，全面評估學(xué)生學(xué)習效果。
音美勞信息教研組微格的教學(xué)總結 6
本次微格教學(xué)活動(dòng)旨在提高課堂教學(xué)質(zhì)量，教研組組織教師圍繞教學(xué)目標達成、教學(xué)方法運用等方面展開(kāi)實(shí)踐與研討。
音樂(lè )教學(xué)注重培養學(xué)生音樂(lè )鑒賞能力，通過(guò)對比賞析不同風(fēng)格音樂(lè )作品實(shí)現教學(xué)目標；美術(shù)課強調審美能力培養，引導學(xué)生從色彩、構圖等角度分析作品；勞技課注重實(shí)踐操作規范，讓學(xué)生掌握勞動(dòng)技能要點(diǎn)；信息技術(shù)課以培養學(xué)生創(chuàng )新應用能力為目標，鼓勵學(xué)生運用所學(xué)技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題。從學(xué)生課堂表現和作業(yè)完成情況來(lái)看，教學(xué)目標達成度較高。
但教學(xué)中仍存在不足。部分教師教學(xué)目標設定不夠精準，與學(xué)生實(shí)際水平存在偏差；教學(xué)方法的選擇未能充分考慮學(xué)生個(gè)體差異，導致部分學(xué)生學(xué)習效果不佳；教學(xué)資源更新不及時(shí)，無(wú)法滿(mǎn)足教學(xué)需求。
改進(jìn)措施包括組織教師學(xué)習教學(xué)目標設定方法，提高目標設定的準確性；開(kāi)展分層教學(xué)研討，根據學(xué)生差異調整教學(xué)方法；建立教學(xué)資源更新機制，及時(shí)收集和整理優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，為教學(xué)提供有力支持。
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