北師大版小學(xué)數學(xué)一年級上冊摘果子教學(xué)反思總結
在這節課中，以編故事貫穿全課，從動(dòng)畫(huà)入手到看圖說(shuō)圖意，學(xué)生踴躍發(fā)言，不停的發(fā)揮自己的想象力，大膽地說(shuō)出了很多生活中的減法故事，說(shuō)出“賣(mài)出了，吃掉了，消失”等詞來(lái)表示減法的意義，但上課時(shí)也出現了學(xué)生收不住說(shuō)的欲望，這是一件好事，但如果繼續讓學(xué)生說(shuō)下去，會(huì )影響后面的精彩內容，不讓說(shuō)又掃了同學(xué)的興致，此處比較難心！
注意對學(xué)生的評價(jià)，要傾聽(tīng)學(xué)生的想法，只要理由充分就要給以肯定。不要挫傷學(xué)生的自尊心。通過(guò)本節課的教學(xué)，我知道對孩子應該用建議的評價(jià)，而不是簡(jiǎn)單的對錯好壞來(lái)評價(jià)。例如一個(gè)孩子上來(lái)摘果子，把得數是3的果子摘成3+1=4，我給予了否定的回答。這個(gè)孩子很委屈地說(shuō)：這里也有3呀。原來(lái)在這個(gè)孩子的眼里，我出示的數字3和算式里的3是有關(guān)聯(lián)的。多么充分的理由，多么有創(chuàng )新！所以在評價(jià)學(xué)生時(shí)一定要把學(xué)生的想法作為參照物，不要抹殺學(xué)生思想的真實(shí)性。其實(shí)我不妨肯定她的想法，再暗示她，如果老師讓你找出得數是3的算示你能找到嗎？我想這個(gè)孩子會(huì )很興奮的再次尋找，并且會(huì )擦出機智的火花，這是多么好的評價(jià)，可惜我錯過(guò)了及時(shí)評價(jià)的機會(huì )，所以我以后會(huì )注意對學(xué)生的評價(jià)。
怎樣體現以學(xué)生為主體？我們經(jīng)常強調以學(xué)生為主體，我們也很重視學(xué)生的主體地位。但還存在過(guò)去的影子。經(jīng)常說(shuō)：“說(shuō)給老師聽(tīng)聽(tīng)”“拿給老師看看”，無(wú)意中再次把老師的地位擺在學(xué)生之上，所以在意識上還要加強。
以上幾點(diǎn)，是我在教后才體會(huì )到的。在以后的教學(xué)中，我一定會(huì )克服不足，加強學(xué)習，為培養出更多的世界眼光的現代人而努力！
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